作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？为了让大家更好的写作小柳树和小枣树教学设计相关内容，快回答精心整理了5篇《小柳树和小枣树》优秀教案，欢迎查阅与参考。

《小柳树和小枣树》教案 篇一

教学目标

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：用不同语气表现人物的不同性格。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学过程：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第十五课《小枣树和小柳树》，通过上节课的学习我们知道了小枣树和小柳树之间发生了一件什么事情？

生回答

上节课我们还认识了好多的生字朋友，我们一起来认认它们吧。

男生读，女生读，一条龙读。

同学们读得真好，还有一些生字朋友也迫不及待的想要和大家见面呢，我们来看看它们。

指名读，组词，造句。

看来我们和生字朋友已经结下了深厚的友谊，消除了课文中的拦路虎，相信在这节课中我们会学到更多的知识。

二、精读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，找出描写小柳树和小枣树外形特点的词句，以及描写他们的语言的语句。遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

你准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的外形特点表现出来呢？

(1)外形方面： ①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？(相机板书)

学生发言：

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生2：小枣树树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

春天的小柳树长得真美，小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

指导读出小柳树的美。

②春天到了，小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？

生1：春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

生2：小枣树还是光秃秃的。

指导读出春天里的小柳树的美丽。

(1)老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。

(2)这个地方跟老师读一下“小柳树的芽……”

(3)谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

学生评议后再读。

③小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？

从哪个词最能看出此时小柳树的心情？(得意)进行换词练习。

指导学生表演朗读出小柳树在风中舞蹈的美丽姿态和得意的心情。

(2)语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

生：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

从小柳树的话里你听出了什么？(瞧不起、神气、骄傲)

读了小柳树的话，你认为它怎么样？读中感知小柳树的骄傲

谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

②春天来了，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

小柳树更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

③对比两次说的话，小柳树第二次说话时要比第一次显得更加骄傲得意(表情和语气)。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

《小柳树和小枣树》教学设计 篇二

教材分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造。

小柳树和小枣树是各有所长、各有所短，教学中如何引导学生正确地理解教材蕴涵的价值取向呢？为了避免学生出现喜欢小柳树，批判小枣树的情况，让学生从整体形象入手，反复读课文。并通过给小柳树和小枣树打星这一形式，引导学生读懂文本。既珍视学生的的独特感受，又尊重文本的价值取向。

学习目标：

1、通过自学交流认识8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段，学习用不同的语气表现角色的不同性格。

3、通过给小柳树和小枣树打“”，在朗读中体会小柳树的漂亮和骄傲，小枣树的谦逊，善于发现别人的优点。

预设教学过程：

一、导入课题。

1、今天，老师给大家带来了——小柳树，一起跟小柳树打个招呼吧！

2、老师还给大家带来了——小枣树，谁来跟小枣树打个招呼？指名，正音，学习生字“枣”。

3、小柳树和小枣之间发生了一个故事，快快打开课本看看吧！

二、初读，整体感知课文。

1、请小朋友读一读这篇童话故事，老师建议大家用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通课文。读好后还可以同桌互相读，同桌读得好就夸夸他，读错了就帮帮他。

3、认读词语、生字。“忍”你有什么好办法记住它？（心上一把刀）

三、朗读感悟。

1、我们二（2）班的小朋友真聪明，这么快就能把生字词语读得那么好。今天，老师请大家来当小评委，当小评委可不简单，要做到公平公正，说得有根有据请，让别人听了心服口服。大家有没有信心？好，请你给小柳树和小枣树打，评一评小柳树能得多少颗星，小枣树能得多少颗星，要说出你的理由来。老师建议你再认真地读读课文，划出最能说明你的理由的句子，多读几遍。有关小柳树的句子可以用“”划出，有关小枣树的句子可以用“”划出，也可以用自己喜欢的符号划。（学生自学，教师巡视）

2、集体交流。（随机学习小柳树或小枣树本节课主要选一种学习）

板块一：评评小柳树

你给小柳树几颗星，说说你的理由。

预设：美丽；骄傲；看不起别人后悔；知错就改；让人们在树阴下乘凉

随机出示：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的`芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美。

这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（1）能把句子读一读吗？对呀，小柳树长得这么美，谁能读出小柳树的美丽。（指名读齐读）

（2）看图感受小柳树的美丽。

随机出示：

喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

喂，小枣树，你怎么不长叶呀？你看我，多漂亮！

她在微风里得意地跳起舞来。

（1）从哪个词可以看出它骄傲？请你表演一下。得意可以换一什么词？（骄傲自豪高兴）小柳树一边跳舞，一边在说话呢，听，在柳树在说什么呀？

（2）谁能把小柳树骄傲的样子读出来。

（3）还能从哪些句子可以看出小柳树骄傲了？

（4）小柳树为什么骄傲？

（5）对呀，小柳树觉得自己比小枣树美，就非常骄傲，让我们再来读读课文2、3、4自然段。（齐读）

板块二：评评小枣树

预设：会结果子；长得不漂亮；很温和（赞美别人的优点）

出示：到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

人们在吃枣子时会说些什么？

随机出示：

树枝弯弯曲曲的，真难看。

小枣树还是光秃秃的。

又过了好些日子，小枣树才长出几片小小的叶子。

（1）春天来了，很多植物都发芽长叶，可是小枣树却是光秃秃的，你们感到奇怪吗？（看图理解“光秃秃”）

（2）小柳树也感到十分奇怪，谁能告诉小柳树，春天小枣树为什么不长叶子？（它把营养和水分留给秋天的枣子。）

随机出示：

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树荫下乘凉，那有多好啊！”

（1）自由读，说说你读懂了什么？（小枣树不骄傲，没有嘲笑小柳树不结果；小枣树赞美小柳树的优点。他们都有自己的优点……）

（2）谁能学学在小枣树，说一说。（指名读小组赛读男女生比赛读）

四、小结

刚才，我们的小评委给小柳树（或）小枣树打了星，还说明了理由，有根有据，让老师和小柳树（小枣树）听得心服口服，真是能干的小评委。小枣树（或小柳树）在一边可着急啦，想小朋友怎么还没有评我呀！由于时间关系，我们只好跟小枣树（或小柳树）说对不起啦！下节课再请小评委来评，好吗？

五、写字。

1、二（2）班的小朋友当小评委真能干，老师还想请大家评评我写的字，不知道小评委们愿意吗？

2、教师范写：怎思穿弯。

3、学生评议。

4、我相信小评委们写字一定会非常认真，让老师看看咱们班的写字水平。

5、学生练写2—3个。（学生练写，教师提醒写字姿势。）

《小柳树和小枣树》教学设计 篇三

【教学目标】

知识与能力：

1、学习8个生字。会写10个生字。

2、学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色不同性格。

过程和方法：

抓重点词句引导学生感悟，以读为本，以读生情，以情促读。

情感和态度：

有感情地朗读课文，明白“尺有所长，寸有所短”的道理，知道要多看别人的长处。

【教学重点】

1、在读中识记生字，感悟课文蕴含的道理。

2、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教学难点】

体会课文蕴含的“尺有所长，寸有所短”的道理，并从中受到启发。

【课时分配】

第一课时：识记生字，读通课文，初步感知课文蕴含的道理。

第二课时：有感情朗读课文，领悟课文语言，深入体会课文蕴含的道理。

【教学过程】：

第一课时

一、谜语激趣，导入课题。

二、初读课文，识记生字。

三、再读课文，整体感知。

四、巩固识字，指导书写。

第二课时

一、复习巩固，导入新知。

1、认读生字，词语。

课件出示：枣浅秃忍呗虽乘思

院子漂亮衣服怎么细细的绿绿的浅绿色

光秃秃又细又长又大又红弯弯曲曲

2、回顾课文，用上面的词语说说小柳树和小枣树的样子。

二、精读课文，感悟文本。

（一）细读词句，体会小柳树的美丽。

1、用自己喜欢的。方式读2--4自然段，把描写小柳树好看的句子用直线划出来。

课件出示：“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色

的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。”

2、这些句子里的那些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长、跳起舞来”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

3、指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（二）、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

1、春天的小柳树在你们的赞美中越来越美丽了，而她的邻居小枣树是什么样子呢？

2、再读2--4自然段，把描写小枣树的句子用曲线划出来。

课件出示：树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

小枣树还是光秃秃的。

小枣树才长出了小小的叶子。

3、抓住“弯弯曲曲光秃秃才长叶”感知小枣树的特点。

4、在对比中指导朗读。

三、研读对话，领会课文蕴含的道理。

1、春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是她开始说小枣树了，它说了些什么呢？

2、读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

3、读5—8自然段小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示：她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗……”

4、抓住“温和”一词指导朗读重点语句。

课件出示：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”。

5、思考：从小枣树这番话里你明白了什么？你想对小枣树说点什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、想一想：明年春天，小柳树和小枣树会进行怎样的对话。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

3、我们在生活中应该怎么做？

《小柳树和小枣树》教学设计 篇四

一，教材说明

小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，比较，体会。这样，课文的含意就不难理解了。

二，学习目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。

三，教学目标：

1.理解课文内容，懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话

3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力

四，教学重点：懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来

五，教学准备：电脑课件

教学过程：

(师生问好！)

一，故事引入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗 (高兴)

(多媒休课件展示：小柳树和小枣树 目的：激起学生的学习兴趣)

生：小柳树和小枣树(齐回答)

师：板书课题。15 小柳树和小枣树

生：齐读课题

二，初读课文，整体感知。

师：想不想自己读读课文。(想)下面请同学们自读课文。(注意读准音，读通句子，并标出自然段。)

师：同学们，要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)

(多媒体出示生字宝宝)

师：看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)

师：领读。

师：摘掉拼音帽，你还会读吗

生：自读

生：读给桌听听(你的同桌读得不准，帮他纠正过来)同桌检查。

师：检查(个人读，抢读)

师：同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是怎样记住它的样子的。(同桌俩相互说说，用什么方法记住它的样子)

生：交流汇报

(师引导评价)

出示多媒体

师：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于观察。生字宝宝听了也是非常高兴。

师：好了！生字宝宝，你都认识了，相信这次读课文你一定会读得更流利。

三，再读课文感悟理解

师：再读课文，边读边思考：小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的。(边读边用直线画出来)

生1:小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！

生2:小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看。

师：同学们找得真好！你能正确在读读这句话吗 请试一试吧

(多媒体出示：学生说的两句话。目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)

师：范读，生感悟。

师：愿意读给你的同桌听吗

生：交流

师：告诉大家，你的同桌读得怎么样

(多媒体提示这些字重读)

生齐读

师：你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗

(师生评价)

师：那么，小柳树是怎样说自已的

生：(交流)喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀 你看我，多漂亮！

(出示课件，小柳树说的两句话。让学生感知小柳树得意，骄傲的神气。把得意的神气读出来)

师：你觉得小柳树怎样

生：(交流骄傲，得意，瞧不起，没有礼貌)

师：你能不能把小柳树的得意的神气读出来。

生：自读感悟

师：谁愿读给大家听

生：个人读

(生评价)

师：就这样秋天不知不觉来临，小柳树和小枣树又有哪些新的变化，让我们一起去看看。

(多媒体课件，感知秋天已来到，小柳树和小枣树的变化。体会小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点)

师： 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。而小柳树什么也没结。小柳树就想：我总是说小柳对不好看，这回它该说我啦！可是过了一天又天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了。她问小枣树："你怎么不说我呀 小枣树不明白，问道："说你什么呀 "小柳树低下来，说："说我不会结枣子呗……"

师：小枣树又是对小柳树怎么说的

生：齐读第七自然段。

师：听了小枣树的话，小柳树怎么了

生：不好意思地笑了。

师：为什么不好意思 小枣树怎样

生：小柳树只看到小枣树的缺点，没看小枣树的优点。

师：最后小柳树，不好意思，也说明了什么

生：小柳也认自己错了。

师：知错就改就是好样的，大家还会喜欢你的。

师小结：好了，同学们我们每个人都有有长处和短，同学们在一起千万不能只看到自己的长处，优点，不看短处和缺点，我们应该向谁学习啊 (小枣树)

就像我们在识字4的中学得那样：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

四，拓展延伸：

师：你喜欢课文中的谁 说说理由

生：交流

师小结

五，实践活动：

课后说说别人的长处和自已的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。

反思："你能正确在读读这句话吗 请试一试吧。"用的是激励的语言；"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气；"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻。这样的教学语言，让学生得到了尊重，他们的心理需求得到的满足，从而激励了他们的学生积极性。同样的，教师一句"告诉大家，你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望，便学生积极参与学习的过程。个体活动，师生活动，生生互动交替进行，体现了阅读是学生，教师，文本之间对话的过程，尊重了学生的个性理解，凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价，鼓励，以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态，学习效果自然也就事半功倍了。

小柳树和小枣树教学设计 篇五

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、思”两个生字。

2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

3、懂得每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：认识“枣”等八个生字，会写“怎”等两个字。

教学难点：有感情朗读课文对话，用不同语气表现不同性格。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引题

1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）你想说点什么？（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读，认识“枣”。

3、读了课题，你想知道什么？

4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本去读读这个故事！”

二、初读课文，字词过关。

1、师：“自由读课文，边读边画出生字，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。”

2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

3.自由读，观察需要提醒别人的字或者你认识哪个字

4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读

6、生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？

7、游戏识字，多种方式读词语

（放到课文里再去，你还认识他们吗？）

三、指导写字

1、师：有的字不仅要会读，还要会写呢！

出示要求要写的字

2、 读一读（大家来一起读一读吧）

3、 想一想（你用什么方法记，或者你觉得哪笔最容易写错？

4、 写一写（教师范写，学生先描再写一个）

5、 评一评（学生作品展示，其他学生评价）

四、再读课文

（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

（2）师：每人一段，来开火车。师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。

五、研读课文，感悟体验。

(一)感受小柳树的美

1、师生合作朗读，每人一句。（课件出示课文第二段）

2、这一段中某些小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）

3、交流，并进行朗读指导。师：这么美的句子谁来读读？

小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

①师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

②多种方式读

4、同桌合作朗读，学着第二段的学习方式，找找第三、四段写柳树美的句子。（课件出示）

5、师生交流

b过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

师指导朗读(同上，浅绿色读轻读慢).

c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。

师：想去看看这美丽的柳树吗？

6、图片欣赏

7、将3句话整合成一段话。再来读读

过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。

(1)指名朗读 ，教师评价

(2)愿意朗读的站起来朗读

小结：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！那我们的小枣树长得怎么样呢？

师：美丽的小柳树你现在想些什么呢？学生交流

过渡：小柳树是这么想的，那她又会说什么呢？

(二)研读对话

1、研读小柳树的话

师：美丽的柳树看看小枣树　　生接读。

出示：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

小柳树（得意）说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

师：春天到了，小柳树看看小枣树，生接读：

出示：小柳树看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

①抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

②师评价

小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

（三）拓展，升华

师：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

学生交流

师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

a.（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

b.（没下课的话）很快秋天到了，小枣树和小柳树有什么变化？读下面的段落，学习。

（四）作业设计

1.找找同学的优点，夸夸你的同学

2.读读自己喜欢的句子或段落

板书设计；

15 小柳树和小枣树

绿绿的　　弯弯曲曲

又细又长　光秃秃

跳舞　　　结果实

《小柳树和小枣树》教学设计(修改)

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字，会写“怎、穿、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊”十个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，每个人都有自己的优缺点，但要多看到别人的长处。

教学重点：通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，

教具准备：多媒体课件

第一课时

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、有感情朗读对话，用不同的语气表现不同的性格。

3、体会小柳树的美以及骄傲。

教学重点：认识“枣”等八个生字。

教学难点：有感情朗读课文对话，体会小柳树的美以及骄傲。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣引题

1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看，春姑娘把小柳树带来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）仔细观察，看看小柳树和小枣树有什么不同！（学生说柳树及枣树），那到了秋天小枣树和小柳树有什么变化呢？

2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，（板题），谁来读课题？指者“枣”问：这个这么读？你来！……谁还来读？一起读课题！

3、读了课题，你有什么疑惑，或者你想知道什么？

4、师：“迫不及待了啊？那赶紧打开书本第66页，去读读这个故事！”

二、初读课文，字词过关。

1、师：读课文时你想给自己提了什么要求啊？……是不是每个小朋友都给自己提了要求啊？自由读课文，比一比谁读得又对有快！”

2、师：课文读过了，黄老师发现几个陌生的字，请出来和你们交朋友！出示认读的生字，

3.自由读，问：在这些生字宝宝中，你认为哪个字最好记了？

4、学生交流，师：那你带领大家读读吧。（生带读）

5、去拼音读，师：这些生字宝宝都拿着自己的名片的，那如果没有名片你们还认识它们吗？开火车读，师：“轮，轮，谁来轮？”

四、再读课文

（1）师：这些生字你们都交上朋友了吗？看，他们可调皮了，又跑进课文了，你们认得它们吗？

（2）师：每人一段，来开火车，看看哪列火车开得棒！其他小朋友边听边想：小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？

师：我相信通过这次的朗读对生字词有了很好的掌握。那读了课文以后咱们的小柳树的外表给你留下了怎么样的印象呢？（美）

五、研读课文，感悟体验。

(一)感受小柳树的美

1、师：美！那我们就一起去找找它的美吧！来，我们合作朗读第二段，你们一句，我一句。（课件出示课文第二段）

2、这一段中描写小柳树漂亮的句子是哪句？找一找。（课件出示）这么美的句子，谁想来读一读？

3、交流，并进行朗读指导。

小柳树的腰/细细的，树枝/绿绿的，真好看。

① 师指导朗读(注意句子的停连，将速度放慢)

② 师：小柳树哪里好看？（腰细细的，树枝绿绿的）

③ 师：那你再来读一读！……恩，从你的朗读中我仿佛看到了柳树绿绿的树枝！

④ 多形式的朗读

过渡：谢谢你们的朗读，给我带来了美的享受！那春天到了，小柳树会有怎么样的变化呢？自由读第三自然段，找找写它美的句子，看谁找的又对又快！

4、（课件出示）第三段

5、师生交流

过了几天，小柳树的芽儿/变成小叶子，她穿上一身/浅绿色的衣服，真美！

师指导朗读(你找的对极了，那你来读读这句吧！……)

师：看你们读的这么有味儿，我也来试试好吗？……你觉得我读得这么样？好在哪？告诉你一个小秘密，黄老师边读边想像美丽的小柳树呢！谁还想来试试？……生读后问（你读的时候仿佛看到了什么？）

过渡：你说的真不错，过了好些日子，小柳树又发生了怎么样的变化？我们来读读课文吧！现在你想这么读呢？（学生四人小组读并展示）（出示第四段）

师：谁找到描写小柳树的句子？（出示）

c这时候，小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。

师：想去看看这美丽的柳树吗？

6、图片欣赏

7、过渡：日子一天一天过去，我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。（ 将3句话整合成一段话。再来读读）

(1)指名朗读 ，教师评价

(2)愿意朗读的站起来朗读

师：读了以后，用一个词说说小柳树！（美丽、迷人、漂亮）（板书：美）

过渡：多嫩的柳叶，多绿的柳枝，多漂亮的柳树啊！那我们的小枣树长得怎么样呢？（出示小枣树“树枝弯弯曲曲的，而且光秃秃的，一点儿也不好看”。）

师：谁来读读？……一点儿也不好看？哪里不好看了？（弯弯曲曲、光秃秃）

过渡：那美丽的小柳树，看看难看的小枣树会怎么说呢？（出示话）

(二)研读对话

1、研读小柳树的话

出示：

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

① 抽生读，有感情的读读，读出小柳树的傲慢，骄傲。

师：谁来读读小柳树的话？可以加上自己的动作！

师：你看，小柳树对小枣树说的第一个字是“喂”，看出他很不（礼貌）

师：为什么小柳树说小枣树的树枝难看？（因为他自己的树枝绿绿的）恩，读出他的骄傲！

② 师评价：你的朗读似乎让看到了骄傲的小柳树！谢谢

③ 师：大胆的想像，小柳树除了说了这两句话，还有可能说什么？请和你的同桌说一说。

④ 你现在想用什么词语形容小柳树？（骄傲，自大，狂妄，得意）（板书）

⑤ 师评价：你的形容得很到位；对！我赞同你的观点；是的，这确实是一棵的小柳树啊！

小结：多么得意，多么骄傲的小柳树啊！

（三）拓展，升华

过渡：我们的小柳树长得确实是美！但她却凭靠自己的外表这么得意骄傲，你想对她说些什么呢？

学生交流，教师评价

师：那我们的小柳树到底能骄傲多久呢？很快秋天到了······

（下课的话）那我们下节课再一起去看个究竟

（四）作业设计

1.找找同学的优点，夸夸你的同学

2.读读自己喜欢的句子或段落

板书设计；

小

柳 美 得意

树

和

小

枣 丑

树

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面这5篇《小柳树和小枣树》优秀教案就是快回答为您整理的小柳树和小枣树教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。