作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？这里的4篇《中彩那天》教案是快回答小编为您分享的中彩那天教案的相关范文，欢迎查看参考。

《中彩那天》教案 篇一

一、创设情境，谈话导入

⒈老师给大家带来了见面礼，我把它板书在黑板上（板书“财富”）你心目中的财富是什么？（让学生畅所欲言）

⒉有道是“君子爱财，取之有道。”获取财富方式有哪些呢？（教师根据学生的回答，相机板书“中彩”及课题“中彩那天”）注意“中”字的读音，理解“中彩”的意思。

二、初读感知，整体把握

⒈中彩那天究竟发生了什么事？请大家自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，了解学情，并相机个别指导。

⒉课文讲了一件什么事，哪些地方给你留下了深刻的印象？学生汇报，教师相机对学生的学习情况做出评价，鼓励学生读懂课文，把握全文的线索。

（故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。）

⒊读了课文，你对课文的哪些地方有疑问呢？请把自己的问题写在教材的相应位置。教师巡视时注意梳理学生的疑问。

预设一：学生提出了理解词语的问题，教师可引导学生简略地结合文意理解。如“拮据”是生活很困难，困难到一家仅靠父亲一人工作来维持六人的生活；“梦寐以求”就是什么时候都想要，文中的意思是父亲十分想拥有一辆轿车，连做梦都想。

预设二：学生提出了对中心句“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”的理解问题，教师只给予强调并指导学生读好这个句子，并让学生自由谈谈对句子的理解即可。老师暂不下结论，目的是随文再作深入理解。

如果学生还提了别的问题暂且留置，随后面的学习来穿插解决。

三、理清条理，复述故事

⒈朗读课文，理清课文的叙述顺序，给故事起因、经过、结果列一个提纲，然后根据提纲复述故事内容，要关注学生在复述过程中的语言质量，并有意识地提示运用课文中出现的新词语。

（故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的`“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。）

⒉理清脉络

①课文围绕着中彩那天的情景进行描写。作者用哪几个自然段写了这一天的事情？

②文章第一、二自然段和第十自然段写的是什么时候的事情？

③文章是通过回忆的形式来写的。

第一段（1-2）交代“我”的家庭背景。（特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话。）

第二段（3-9）写故事的发生、经过和结果。

第一层（3-5）：故事的发生：父亲中奖后神情严肃。

第二层（6-8）：故事的经过：父亲面临道德难题时毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。

第三层（9）：故事的结果：库伯派人开走汽车后，父亲特别高兴。

第三段（10）写“我”成年以后对母亲的教诲有了深刻的体会。

⒊复述故事

四、作业布置

⒈熟练朗读课文。

⒉抄写生字新词。

《中彩那天》教案 中彩那天优秀教案 篇二

1、学习课文，理解父亲矛盾的心理，体会父亲诚实、正直的品质。

2、培养学生自己发现问题、解决问题的能力。

多媒体

诚实

父亲战胜道德难题

正直

（一）抓关键词，直入突破口：

1、释：梦寐以求

2、说说课文中“梦寐以求”所在句子的意思。

3、生造句，并说说自己“梦寐以求”的愿望实现后的心情。

过渡：同学们，当我们梦寐以求的愿望实现后，我们会极度兴奋，那么当父亲梦寐以求的愿望实现后，他是否和你们一样呢？

（二）学习课文重点，理解父亲矛盾心理，体会父亲高尚的品质。

1、出示自习题1：

第一天父亲 我 (1)听课文录音2—5节，划出父亲梦寐以求的愿望实现后父亲与我的表现。

（2）生交流。

（3）通过课本剧的演示去帮助学生理解父亲和我的表现。

（4）生质疑。

过渡：（教师归纳一下学生的疑问）

听录音第6小节，听听母亲是怎么说的。

2、提出课文中心问题：

（1）“道德难题”是什么意思？

（2）齐读6—12节，父亲碰到的“道德难题”是什么？

（3）师介绍奔驰汽车，然后提出辩论：父亲该不该把车还给库伯？

（4）透过母亲和我的对话，去理解父亲矛盾的心理，体会这一道德难题难在何处。

a 分角色朗读。

b 讨论。

c 交流。

d 教师通过多媒体小结。

过渡：但是，父亲经过激烈的思想斗争，他终于战胜了自我，中彩当天就给库伯打了电话。

3、出示自习题1的后半题：

第一天第二天父亲 我 (1)指名读14—15节，其他同学划出父亲还掉车后父亲和我的表现。

（2）生交流。

（3）体会父亲的品质。

（4）学生自己解决课始提出的两大疑问：

a 父亲中彩了，为什么神情严肃，而且丝毫看不出中彩带给他的喜悦？

b 为什么我向父亲祝贺时，父亲却咆哮着要我滚开？

（三）创造性地延续课文的内容：

1、设计：当库伯知道了这事的前因后果后，如果他打电话给父亲，他们会说些什么呢？

2、生自由找伙伴交流。

3、生进行电话内容演示。

（四）以课文的开头和结尾总结全文。

《中彩那天》导学案 篇三

教学目标：

1、掌握生字词；

2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。

教具准备：生字卡片

教学过程：

一、导入揭题。

二、初读课文，要求读通读顺。

1、范读课文。

2、检查预习生字词情况。

3、学生自由读课文。

4、指名接读课文，检查读书情况。

三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序

四、布置作业

第二课时

教学目标：

知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。

能力目标：理解课文内容。

情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。

教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时 进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性， 使语言和思维训练得到有机的统一。

教学重点：理解“道德难题”。

教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。

教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌

教学过程：

一、谈话导入

做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。

二、由图质疑，精读课文，理解内容

1、课件出示插图，引出问题。

齐读课题：

师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？

生：不知道。

师：老师要带你们到中彩现场去看一看。

课件出示课文插图，请大家仔细观察图。

1)旁边的人是什么样的表情？

2)车里的中奖人的表情又是怎样？

看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。

生：为什么他中了彩还不高兴：

板书：不高兴

2、出示阅读要求，读文解疑。

师：遇到问题了，你们想怎样解决？老师认为读书是的办法。出示阅读提示。请大家自读课文，一边读一边用横线画出描写我心情的句子，用曲线画出父亲为什么不高兴的句子。

自读课文，读后汇报。

3、引出道德难题。引导归纳：留？还。联系上下文回答。

板书：道德难题。

师：所谓难题，就是不容易解决的问题，如果这是一道考试题，你觉得是填空题还是选择题？

生：选择题。

师：那父亲面临的难题是什么？

生：就是要把汽车留下来自己开，还是还给库伯。

师：对，就是一个留和还的问题。

板书：留？还？

4、你们从哪些语句看出父亲很想留下这辆车。

生：我看了又看，终于看到了中彩的那样右上角有铅笔写的淡淡的K字。

师：这K字究竟淡到什么程度呢？老师这有两张纸条，其中一张上面也有一个淡淡的K字。谁来辩认一下。

指名辩认。

师：看他看得多认真啊，看了又看，终于发现了。

指导读这句话，体会父亲想留下汽车的心情。

生：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

引导联系生活，理解梦寐以求。

师；他连做梦都想拥有一辆汽车，干脆买一辆不就行了吗？

生：不行，因为，第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他买不起。

利用学生生活实际和文中我家的生活进行对比，理解拮据。

三、引导辩论，体会含义

1、引导辩论，解决“道德难题”，体会父亲诚实、守信的高贵品质。

师：是啊，父亲梦寐以求拥有一辆汽车，而自己又买不起，反正库伯又不知道自己中了一辆汽车，我看，干脆把这辆汽车留下吧！还有谁同意把汽车留下。

师：那有没有同学认为应该把这辆汽车还给库伯呢？

(1)那现在就请双方各派一位代表，说说你们的理由；

(2)请你们再想一想，留、还对于父亲而言各有什么优、缺点？

辩论后：

师(问留方)现在请你们说还不还？

生：还。

师：同学们，我建议为他们最终选择诚信，为我们精彩的发言响起掌声。

2、小结提升，正确导向

师：同学们，做人要诚实守信，一诺千金，我国古人就曾说过：“与人交，言而有信。”香港知名人士李嘉诚也曾说过：“你只有对别人诚实，别人才会以诚相待”。我国的海尔集团有一句经典的广告语“真诚到永远”。一语道破了它成功的真谛。让我们再把眼光放开阔一些，如果我们这个世界上的每个人、每个行业都能做到诚实、守信，那我们的世界将充满了真、善、美，那我们的世界将会变得更加美好。

师：父亲的难题解决了，他的心情如何？板书：高兴，引读课文。

3、导读最后一自然段。

师：这件事给我留下了深刻的印象，以至于成年以后，回忆往事，读。

质疑：课文最后说最富有的时刻与生活拮据难道不矛盾吗？

解决问题，“富有”在这是指“精神财富”，板书“诚实+信用=一大笔财富。”

4、读母亲的话，体会深刻含义。

(1)让我们带着自己的感受，齐读母亲的话。

(2)让我们带着家长的希望，也带着老师的期望，再读。

(3)让我们永远记住母亲的话、读。

四、情感铺垫，抒写感受

围绕“诚信”二字写出自己的想法、感受(延伸到课外作业)

板书：

19 中彩那天

留？

道德难题

不高兴 还？! 高兴

诚实+信用=一大笔财富

中彩那天教案 篇四

教学目标

知识技能目标

1．用现有的识字方法，、联系上下文，学会15个生字，理解新词；

2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

过程方法目标

1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

情感态度目标

通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

教学策略 中彩那天教案教学设计精品

本课拟采取以下教学策略：

1．略读复述、把握主要内容。

2．合作讨论、相机点拨、突破难点。

3．感情朗读、激发想象、说议结合。

教学过程

第一课时

一、揭题解疑，导入新课：

二、初读课文，整体感知。

（一）学生略读。自由读课文，读通语句。

（二）鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）

（三）请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

（四）请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

（五）识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

跟手有关的字：

跟心有关的字：

最容易记的字：

最难写的字：

自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

教学后记：近来学生在生字新词方面出现比较大的错误，这是我平时比较忽视造成的，今后应改进。

第二课时

教学内容：精读，合作学习，理解诚信与财富。

过程与方法

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

学生问：父亲正面临的一个道德问题是什幺？

教师追问：没有道德的人会怎样做？

学生问：为什幺父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？

教师追问：/article/汽车难道不是财富吗？

教师帮助学生举例：父亲为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、汇报交流

（一）有感情朗读4-10自然段，体会我喜悦迷惑不解高兴的感情变化。

（二）发挥想象，回答问题。

1.库伯把汽车开走后，我们一家的心情怎样，体会人物对话。

2.父亲不把汽车给库伯，/sjbwz/结果会怎样？

3.如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

（三）将自己所说的内容写一写。

教学后记：

学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

读书破万卷，下笔如有神。以上4篇《中彩那天》教案就是快回答小编为您分享的中彩那天教案的范文模板，感谢您的查阅。