作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写教案呢？为了加深您对于才能来自勤奋学习的写作认知，下面快回答给大家整理了3篇才能来自勤奋教案，欢迎您的阅读与参考。

才能来自勤奋教案 篇一

教学目标：

读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

读懂课文，感受科学家的成就来自勤奋。

投影片

小黑板

录音机

1．抓中心句，读懂全文。

(1)默读第l节：思考有几句话，每句说什么。

(2)前两句否定什么？“天才”上的引号表示什么？(否定。)反复否定是为了强调什么？（才能来自勤奋。)

(3)联系第2节内容，说说为什么“从娘胎里带来的‘天才’是不存在的”。(要点：爱因斯坦和爱迪生小时候学习成绩并不好，不是神童。)

(4)但他们后来都成为举世闻名的科学家，这是因为--(勤奋)。请仔细阅读第二段，划出反映三位科学家勤奋的事实的句子。

自学一小组议论一课堂交流、点拨。

①爱因斯坦建立相对论的理论基础，花了整整7年时间。这是怎样的7年？(白天上班，晚上挑灯攻读，放弃节假日休息。)

②爱迪生为厂寻找幻丝材料，付出怎样的艰辛‘(通宵达旦工作，摘录4万页资料，试验1600种矿物和6000多种植物。)

③李时珍编写(本草纲目)付出怎样的代价？(行程万里，历尽艰险，尝遍百章，呕心沥血27年。)

④引读三位科学家“勤奋”事迹的段落。

(5)“才能来自勤奋”，三位科学家的成功证明了这个道理。那么什么是勤奋？它有哪些具体内容？请再读第二段，圈出有关的词或短句说明。(展开议论。如毫不气馁，坚持刻苦攻读；顽强攀登利学高峰，坚持不懈的努力。)

(6)具体论说“才能来自勤奋”是什么意思。(要点：知识和才能来自顽强的毅力，刻苦的学习，坚持不懈的努力。)

(7)读课文最后一节，理解结尾句子的。意思。

①“灵感”指什么？(思维的火花，富有创造性的思路。)

②“汗水”指什么？(付出的辛勤劳动。)

①用百分之一与百分之九十九对比，强调什么？(人的才能靠勤奋。)

2．作业。

(1)完成作业本习题4、2两题。

(2)摘录课文中的格言(有启发、教育作用的句子)。

才能来自勤奋教案 篇二

教学目标：

1、学会本课6个生字，理解部分新词。

2、初读课文，了解课文大致内容，给课文分段。

3、了解课文大致内容，给课文分段。

教学准备：

投影片、小黑板、录音机

教学过程：

1．揭示课题，解题。

（1）读题。试说“才能”指什么。（知识和能力。）

（2）说说课题的意思。（知识和能力来自勤奋。）

（3）简介说明文，导入自学要求。

这是一篇说明道理的文章。题目已经告诉我们它要说明什么道理。阅读时要注意课文举了哪几个人的。事例，又是怎么说明道理的。此外，课文的生字、新词比较多，要花力气学习。

2．自学。读通课文，思考划注，自学字词。

（1）自由读课文5分钟。，

（2）查字典解词，完成作业本第1题。

（3）记下自学中的问题。

3．检查。

（1）同桌互查生字及词语学习。

（2）课堂交流。

①读准下列词语，说出带点字及整个词语意思。（随机正音，分析难写易错字的字形及部首。）

斥责毫不气馁通宵达旦呕心沥血

举世瞩目（于世闻名，事誉中外）举不胜举坚持不懈

②当堂听写、订正。

③词语质疑：简要解释“相对论”、“诺贝尔奖”、“（本草纲目）”。

4．梳理课文内容、指导分段。

（1）默读。思考井讨论课文例举了哪几位著名科学家，他们举世瞩目的成就是什么。

（2）为什么他们能取得这种成就？划出概括性的短句。（靠的是坚持不懈的努力。勤奋出才能，勤奋出成果。）

（3）首尾两节各写什么？起什么作用？

（4）绐课文分段，说说为什么这么分。

综合板书：

12345

总起分述总结

5．朗读课文。

6．作业。

（1）抄写生字、词语。

（2）从文章中找出下列词语近义词。

讥笑（）呵斥（）毫不气馁（）

夜以继日（）享誉中外（）费尽心机（）

（3）区别组词

宵（）遍（）历（）享（）坚（）功（）钻（）

霄（）编（）沥（）亨（）艰（）攻（）专（）

才能来自勤奋教案 篇三

一、抓住名言，揭示课题

天才是百分之一的灵感，百分之九的汗水

提问：⑴ 这句话是谁说的？（爱迪生）

⑵ 这儿的天才指什么？（才能）

⑶ 汗水指什么？（勤奋）

⑷ 用“百分之一的灵感”与“百分之九”的汗水相比较，说明才能是怎么来的？

（揭题《才能来自勤奋》）

二、第一任务 初读课文

组长向组员宣传第一任务并共同完成：

1、轻声读课文，读准下列词语，说出加划线字及整个词语的意思：

毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 享誉中外 举世瞩目 举不胜举

（运用各种方法，注意小组合作）

2、组内相互提出问题，并解决问题，提出一个最有水平的问题写在黑板上。

3、给文章分段，并说明理由。

设计意图：

（一）要求学生运用各种方法自学课文中的这些词，目的。有两个：

① 复习各种解词方法，培养学生团结合作的精神。

② 为第四板块的写一段话作铺垫。

（二）爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更难。”为此我要求学生组内提出问题，把浅近的问题通过小组成员的力量解决，留一个最有水平的问题写在小黑板上，再求助于其他小组。

三、第二任务，精读课文。

组长向组员宣读第二个任务并共同完成：

1、思考刚才的问题。（这些问题是学生们无法解答的问题）

2、默读课文第二段思考，文章中列举了哪些人的事例？在介绍爱因斯坦和爱迪生时作者先写什么？再写什么？最后写什么？

3、细细品味第二段你们组还品味出什么新内容？

4、从三位科学家的成长道路中你悟出了什么？（最好用课文中概括性的句子来回答）

设计意图：

设计１、２、４题目的在于理清文章的脉络，体会文章的中心思想。设计第三题，目的在于让学生从关键字词句中去品味，去体验，这样既促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，又不会使整个教学过程因教师的分析而显得支离破碎，还能丰富爱因斯坦、爱迪生、李时珍三位伟人的形象，使中心思想的体会起到水到渠成的作用。

四→www.kuaihuida.com←、第三任务 学以致用

组长向组员宣读第三个任务并共同完成：

1、 读资料，选用以下词语若干个，写一段话，说明“才能来自勤奋”的道理

毫不气馁 通宵达旦 呕心沥血 坚持不懈 举世瞩目 享誉中外

不是……也不是……而是…… 虽然……但是……

2、每组推荐一篇进行交流。

他山之石，可以攻玉。上面这3篇才能来自勤奋教案就是快回答为您整理的才能来自勤奋学习范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。