每一个踏入教育行业的工作者，在进行教学活动时，总少不了需要教案进行教学的帮助。那么你有了解过教案吗？为了加深您对于蟋蟀的住宅教学设计的写作认知，下面快回答给大家整理了8篇《蟋蟀的住宅》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

蟋蟀的住宅教学设计教案 篇一

一、教学目标

（一）知识教学点

1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。

2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。

3．学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

4．练习抓住特点写一种小动物。

（二）能力训练点

1．培养学生细心观察周围事物的能力。

2．抓住事物特点进行写作的能力。

3．继续培养有感情地朗读课文的能力。

（三）德育渗透点

通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

（二）解决办法

引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

（一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合

（二）学生自由读，理解内容

（三）结合实物进行观察，讲述，写作

五、教具准备

（一）生字生词卡片

（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片

（三）挂图

（四）录像

六、教学步骤

第一课时

（一）启发谈话，板书课题

1．同学们你们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？

2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）

（二）检查预习情况

1．指名依次按自然段读课文。

2．出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。

3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。

（三）默读课文，思考并讨论

1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？

（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程）

2．课文可以分几段？

（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）

教师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程）

（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）

（四）学习第一段

1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？

教师板书（唱歌、住宅）

2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？

同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。

（五）学习第二段

1．指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？

（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的情形）

2．逐层深入理解：

（1）第一层

蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安（投影仪显示）

①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足）

②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？

（一是慎重选址，二是自己挖掘）

③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？

（慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”；二是“有温和的阳光”。）

它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）

教师板书（柔弱的工具）

（2）第二层

①指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。（出示蟋蟀挂图）

②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。

（3）第三层

①图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）

②师生交流归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。

板书：伟大的工程

③指名读第三层。

④讨论：

假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（投影仪出示）

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）

“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）

蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。

3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。

（六）小结

让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。

第二课时

（一）启发谈话

上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。

（二）检查复习

1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）

2．蟋蟀住宅的特点。

（三）学习第三段

1．指名读。

2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）

3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。

（1）让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳）

（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？

（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心）

（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）

（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？

（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不肯随遇而安。）

4．检查自学情况。

5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）

（扶放结合，培养学生阅读能力）

6．教师归纳讲解。

蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。

（板书：辛勤劳动）

（四）（放全文录像片）思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？

（五）朗读全文

找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。

（“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。）

第三课时

（一）检查朗读

（二）识记字形

有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。

有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。

（三）练笔

1．（幻灯出示）练笔要求。

运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。

2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？

（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，教师板书内容）。

（2）怎样写《鲸》的生活习性的？

（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？

（列数字、作比较、打比方）

师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。

（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写具体的？（出示板书）

我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）

3．让学生读并理解要求

（1）运用本组学到的观察方法。

（2）抓动物的特点。

（3）内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字）。

4．让学生观察动物说特点

（1）师准备小动物，生四人一组观察讨论抓什么特点来写？

（2）运用说明方法再说。

5．学生自己动手练笔。

6．指名读，酌情表扬。

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇二

【教学目标】：

1、学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀执着、勤劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】：

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】：二课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，今天我们要认识一位昆虫朋友，瞧，它来了。出示几幅蟋蟀图。

2、谁知道这小家伙有哪些本领呢？（唱歌、打斗、挖洞）今天，我们不去欣赏它唱歌，也不去观看它打斗，我们要去参观它的住宅。　 板书课题。

3、齐读课题。

4、什么叫住宅？人的住房叫住宅，咦？蟋蟀住的洞穴也叫住宅，你有什么想法吗？

二、检查预习，感知大意。

1、出示词语认读：

隐蔽、弃去、随遇而安、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、扒土、钳子、耐烦、宽敞。

2、指导蔽和搜字的写法。

3、相机出示较多生字词出现的句子或难读句子进行抽读。

4、请同学们赶快去再读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。

（住宅的选址、住宅的特点、住宅是怎样建成的。）

板书：

选址 特点 修建

三、研读“选址”部分。

1、认真研读第二自然段，想想蟋蟀和其它昆虫在选址的态度上有什么不同，你更赞许谁的做法？

2、发表各自的看法。抓重点词“随遇而安”，体会作者用词的准确性。

根据学生的回答出示下面两段话对比别的昆虫和蟋蟀对选址的不同态度：

别的昆虫 大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。

蟋蟀 和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

观点一：赞许蟋蟀的的态度。

观点二：其它昆虫的做法也不是完全不对，有时条件不允许时也应适应各种环境，不能整天为房子烦恼，不然哪还有心思干活？

注意价值观的取向，在条件允许的情况下是得讲究，不允许的情况下要努力克服。但这篇文章我们要学习的是蟋蟀做事的认真、慎重的态度。

3、你们能否用“随遇而安”说一句话？

乌鸦对自己的住所毫不讲究，到哪里都能----------------。

————————————————————————

4、蟋蟀就是这样一种做事认真、慎重的小动物，你们是不是特别赞许它的做法，是否想树起拇指夸一夸蟋蟀，让我们读一读第二自然段，一起夸一夸它吧！

第二课时

一、复习导入

听写词语并订正。

二、研读“特点”及“修建过程”。

谈话：蟋蟀对自己的巢穴选择在哪里都这么讲究，那它的住宅肯定很舒服了。

（一）读、画住宅特点：

1、请同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是它的住宅，你看到了什么？把你看到的简单向同学介绍介绍。

2、默读课文，看看文中哪些自然段具体描写了蟋蟀住宅的特点（样子）？

3、自由读5-6自然段，结合图分清蟋蟀的住宅由哪些部分组成：隧道——门——平台

4、它的隧道、门、平台分别是怎样的？现在请同学们认真研读五、六自然段，抓住住宅的特点，你能试着画出蟋蟀住宅的简笔画吗？

5、说说你为什么这样画？此时出示第五自然段整段话（把隧道、门、平台这三个词用红笔体现出来）。

6、评议画的对不对，使学生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特点——朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲

7、分组朗读第五自然段。

隧道部分男生读，门部分女生读，阳台部分全体读。

8可是隧道里面是怎样的呢？请快速地读六自然段，谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？

（二）、读、悟“伟大工程”

那么蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？——没有。

出示课文第三自然段。

1、它的工具是那样的柔弱——仅仅是足和钳子，出示蟋蟀图。请仔细观察蟋蟀的足和钳子。

2、就是这样柔弱的工具，可建出来的住宅（指着图）却是如此不寻常，此时此刻你肯定有好多话想对蟋蟀说，你相对它说什么呢？

生1：你太能干了！

生2：你太有智慧了！

生3：------

3、是啊！作者法布尔也跟你们有同感，所以他说——出示：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

（三）读、议“修建过程”

过渡：蟋蟀是如何使用这样柔弱的工具来修建它的住宅呢？

1、请同学们自由地读7-9自然段，把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的语句画出来。

2、再次出示蟋蟀图，完成下面练习：

秋天初寒的时候，蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧，它用前足（ ），用钳子（ ），用强有力的后足（ ），用后腿上的两排锯不断地将泥土（ ）。感到疲劳时，它就在未完工的家门口（ ），然后又进去（ ）。洞挖了有两寸深，够宽敞的了，可是它仍不满足，经常可以看见蟋蟀从里面（ ）地抛出土来。

3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说——这座住宅真可以算是伟大的工程了！

让我们替昆虫家族的人自豪地告诉大家——这座住宅真可以算是伟大的工程了。

三、读写结合，拓展延伸。

1、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。

2、大家读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，作者却用了不同的词语表达。你能说说作者的感情有什么不同吗？

现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。

隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。

蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。

同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力！而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。

3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，拿起你的笔，尝试用不同的词语表达你的情感。

出示：在我眼里，这里是蟋蟀的-------------------，它在这里----------------------------------------------。

4、带着你对蟋蟀的这种感情读一读你自己写的句子。

5、推荐读物《昆虫记》《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

课后小练笔：学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。

板书：

7、蟋蟀的住宅

选址：不随遇而安

伟大的工程

特点：简朴、清洁、干燥隐蔽、倾斜

修建：工具柔弱、不断修整

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇三

【教学目标】

1、情感目标：

通过理解语言文字，体会并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、能力目标：

⑴　学习作者留心观察周围事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

⑵　通过联系上下文理解重点语句，了解课文内容。

⑶　有感情地朗读课文。

3、知识目标：

学习本课生字，理解重点词语及句子。

【教学重点】

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

【教学难点】

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学辅助手段】

课件（或图片）。

【教学步骤与教学活动设计】

一、导入新课，激发兴趣

同学们，我们已经预习了《蟋蟀的住宅》这一课。通过预习，你们从课文中知道了些什么？

（学生回答）

还有什么不懂的或特别想弄明白的吗？

（学生质疑）

二、再读课文，了解蟋蟀选择住宅的特点

1、蟋蟀的住宅建在什么地方的？请同学们快速读读课文，找出有关句子。

2、蟋蟀选择住宅和其他昆虫相同吗？有什么不同的？

（读句子回答。）

（师板书：不随遇而安　自己一点点挖掘）

三、了解蟋蟀住宅的特点

1、究竟蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位同学再读一读课文，用“──”画出写作者观察到的蟋蟀住宅的有关句子，并把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、小组讨论交流。

4、全班交流：

（请学生说说自己概括出来的蟋蟀住宅的特点，并和人类的住宅进行比较。）

（随机出示课件：显示蟋蟀住宅的特点。）

⑴　青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。（隐蔽）

⑵　即使有骤雨，这里也立刻会干的。（干燥）

⑶　那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。（有平台）

⑷　屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。（光滑）

⑸　主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。

⑹　住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（简朴、清洁、卫生）

这蟋蟀真不简单，一个小洞也有这么多名堂！但是我们人类的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然人类的好）

四、了解蟋蟀是怎样建房的

1、人类的住宅比它好，为什么没有它的住宅有名呢？让我们再来看看蟋蟀是怎样建造住房的吧。请同学们自由读读课文，找出有关写蟋蟀是怎样建造住宅的段落和句子，读一读，说一说你的体会。

2、读后再和人类比较：

⑴　蟋蟀建房子是*自己一点一点挖掘的；人类建造住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人是干不了。

⑵　蟋蟀的工具是那么柔弱：自己的前足、钳子、后足、后腿……人类要用很多先进的建筑工具来修建房屋。

（师板书：工具那样柔弱）

⑶　蟋蟀会长时间整修住宅；人类的住宅一般不常修整，要向它学习。

（板书：长时间修整）

……

是啊，多么柔弱的挖掘工具！多么艰辛的修建过程！难怪人们对它的劳动成果会感到惊奇！原来建筑专家──蟋蟀住宅的出名，是*自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。蟋蟀这吃苦耐劳的精神多么可贵啊！难怪作者会说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程！（板书：伟大的工程）

3、请你找出课文赞扬蟋蟀的语句，用“～～～”划出来，自己轻声读一读，体会作者的情感。

课件出示：（课文中直接称赞蟋蟀的句子）

⑴　它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

⑵　它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

⑶　假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

指名读，鼓励把自己独特的感受通过朗读表达出来。再齐读。

五、换角色，指导说话

1、下面，我们来变换一下角色，我们都来当蟋蟀工程师，向小组的同学介绍介绍你是如何建筑住宅的，或者介绍一下你建筑的住宅的特点也行。

（小组交流，其他同学补充。）

2、请同学在全班交流。

（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

六、小结全文，学习写作方法

1、为什么作者会把蟋蟀住宅的特点和它怎样修建的过程介绍得这么详细具体呢？

（作者对蟋蟀亲自实地观察，从外到内，观察仔细，坚持不懈，一连好几个钟头。）

2、为什么我们在读作者的这篇文章时会觉得很有趣味，一点也不枯躁呢？

（作者在介绍蟋蟀特点时，采用了拟人的手法，又恰当地运用了比较、列举数字、比喻等多种说明方法，所以使课文生动而富儿童情趣。这是我们应该学习的。）

七、做练习

以下两题任选一道做：

1、用以下小动物编个小故事：（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

2、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

【板书设计】

蟋蟀的住宅（伟大的工程）

不肯随遇而安

自己一点点挖掘　勤劳、能吃苦

工具那样柔弱

长时间的修整

【阅读材料】

昆虫发声的秘密

在庞大的昆虫类群里，昆虫是怎样发声的呢？它的声音是否也能传递信息呢？科学研究证实，发声是昆虫“信息联系”的有效方式之一，它具有同伴之间求偶、召唤、报警，以及向敌害发出恫吓、攻击等作用。不仅成虫能发声，有的幼虫也能发出声音。

昆虫的发声方式是各种各样的：

1、磨擦发声：

磨擦发声的方式非常普遍，但具体的发音器构造却是多种多样的。蟋蟀的发音器由音锉和磨擦片组成。振翅时，左翅叠在右翅上，音锉和磨擦片相互磨擦而发出声音。蝗虫的发音器分别称为音锉和刮器，两者磨擦时，还引起前翅的振动发出嚓嚓的声音。

2、由口发声：

如天蛾*内唇发声，当咽及肌肉收缩形成气流在口内出入时，遇内唇受阻造成放置的气流，发出犹如人“吹哨”的声音。

3、振翅发声：

昆虫飞翔时翅的拍打，胸部骨片的振动以及左右翅互相拍击而造成的声音。不同种类的昆虫飞行时的翅振频率不一，有的昆虫每秒高达到2000次，而蝶类一般为7.5～13次，我们人耳听到的声音振频范围为每秒16～20000次，所以我们可听到蚊子的翅振声，而听不到蝶类翩翩起舞时发出的声音。在大多数情况下，昆虫展翅振动声没有特殊的意义，但雌蚊的翅振声可引起雄蚊的交配反应。

4、膜振发声：

发音器构造分为大小两室。大室内有褶膜与镜膜，小室位于体的内侧，内有鼓膜，当昆虫体内壁肌肉收缩，便振动鼓膜发声，加之镜膜的协助和共鸣室的反响，声音就分外响亮了。如蝉。

5、碰击发声：

如灰蝶中有些种类的蛹，以它的前端敲打树叶、小枝条发声。叩头虫，我们把它按在桌上，它的头和前胸就会连续地在桌上叩头作响。

蟋蟀的住宅教学设计教案 篇四

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】

培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。

3、解释重点词语，协助理解课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。

第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誊写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。

(主要是以住宅知名。)

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)

板书：选址 工具 洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良 有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间 建造 整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒 搬 踏 推 铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间 加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、观察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了什么？

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。

《蟋蟀的住宅》教学设计 篇五

之三

作者：沈璐

●○教学目标

①学习课文，认识“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等13个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特点，进行语言训练的同时，引导学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。

③正确、流利、有感情地朗读课文。背诵5、6自然段。

B案课前准备：

①课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。

②放大的蟋蟀图片。

③每生准备一张白纸。

第一课时

看图激趣，揭示课题

①（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？

师板书：蟋蟀（生书空）

②这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。

师板书：住宅

③今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？

范读课文

自学生字新词，试读课文

①听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

a、读准字音，读通句子。

b、边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？

②学生试读

③检查自学情况：

a、你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。

b、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎（sh n）重、选择（z ）、洞穴（xu ）、隧（su ）道、挖掘（ju ）、倾q ng）斜

再读课文，理清思路

①默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）

②生找出相对应的段落

③指名读蟋蟀选择住址的小节。（第2小节）

a、板书：随遇而安懂它的意思吗？

b、随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。）

c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语。

别的昆虫：临时隐蔽所

蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安

d、读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）

同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）

e、带着这种心情朗读这一节。

蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。

巩固字、词，指导写字。

①指名读生字、新词。

②指导书写田字格中的字。

a、着重指导：蔽、毫、抛

b、学生写字，教师巡视指导。

第二课时

复习旧课，导入新课。

①指名朗读生字、新词，检查掌握情况。

②导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。

精读住宅特点，加深感悟

①自由读3—6自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？

②反馈交流，并指名在黑板上板书。（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）

③这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！

有感情地朗读第一自然段。

④现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！（把画好的图贴在黑板上。）

⑤你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读3—6段。

转换角色，练习说话

①现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！

②学生自由准备后发言

③有感情地朗读5、6两个自然段。

学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦

①现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？（因为它的挖掘工具太简单了！）

课文是怎么写的呢？指名分节读7—9小节。

画出蟋蟀挖掘动作的词。

②它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？（整修）

③齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

阅读资料，深入认识蟋蟀

①看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。

②看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。

总结全文

①齐读全文

②读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？

③练写

④交流

安排课后作业

①把你认为最喜欢读的句子抄一抄。

②看谁先把5、6两节背出来。

蟋蟀的住宅教学设计教案 篇六

教材简析

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。

教学目标

１、认识7个生字，会写13个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂住宅的特点。

3、联系上下文读懂住宅的特点。

4、通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。

教学重难点

了解蟋蟀的住宅的特点。通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教师准备（包括媒体）：准备教学挂图，让学生读懂课文。

学生准备：

做好预习：

预习生字 朗读课文 回答问题 提出质疑

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

二、初读课文，整体感知

１、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。

２、检查学生初读情况。

三、自主探究，精读感悟──顺学而导品词句

１、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。

２、同学之间相互交流学习体会。

３、全班交流：

学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟。

⑴学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。

【学法指导】引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）

⑵学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。

【学法指导】引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。

⑶了解蟋蟀修建住宅的过程。

【学法指导】引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）

四、总结谈话，读写结合

１、归纳小结，升华情感。

２、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。

作业布置

必做【同步达标】：

抄写生字词组

完成质检

选做【创造实践】：

抄写比喻拟人句

《蟋蟀的住宅》优秀教学设计 篇七

教学目标

1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

教学重点

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。

教学难点

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

教学课时

2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？

（板书：蟋蟀）

齐读课题。

读了课题，有没有什么问题提出来？

学生质疑，师整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。

要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2．随机检查自学情况。

3．解决问题。

①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）

②从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？

4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。

每组派代表交流学习情况。

①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）

② 住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）

③ 住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）

师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。

第二课时

一、复习课文

1．自读课文，巩固所学的生字和词语。

2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深入理解

1．画出不理解的生词，讨论词义。

联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

②课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

2．了解蟋蟀是怎么建房的？

①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）

3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。

（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）

4．齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌握方法

四、作业设计

1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。

人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇八

云南曲靖一小 吴克伟

师：同学们请听

放蟋蟀叫声

师：知道这是什么的叫声？

生：蟋蟀的叫声。

师：对吗？

生：对。

板书：蟋蟀

师：谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。

生：蟋蟀又叫蛐蛐……

出示：蟋蟀图

师：你这些资料是从哪来的。

生：查来的。

师：书籍真是人类进步的阶梯。

生：蟋蟀……

师：网络是学习的好地方，但上网不适当也会影响学习。

今天我们学习23课——

板书课题。范写宅。

生：蟋蟀的住宅。

师：课文主要写什么？

生：我猜这篇课文主要写蟋蟀的住宅。

生自读课文。

师：课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。

生：是。

师：通过读题目我们可以知道文章的主要内容，也可以根据文章的主要内容来验证文章的题目是否合适。同学们想不想深入地了解文章，请同学们看看预习提示，看看他要求我们做什么？

生读预习提示：

师：你掉了两个字，老师请你充满自信再读一遍。

生再读。

师：谁来告诉老师预习要求我们做什么？

生：读读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的，找出描写……

师：你能不能说一说有几个要求？

生：一共有三个要求。

师；说，哪三个。

生：蟋蟀是怎样修建住宅的，二，找出描写蟋蟀住宅样子。三，把不懂的地方画下来课后讨论。

师：同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的，哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来，遇到不懂的也做上记号。

生自读课文。

师：课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。

生：七自然段。

师：其他同学有补充吗？

生：我认为六自然段也是。

师：还有补充吗？

生：我认为是五六七自然段。

师：其他同学比较一下，你认为他们三个哪个说得最准确。

生：第三个。

师：五六七对吧。

生：对。

师：这篇文章主要讲了什么？

生：主要讲了住宅的样子和怎么修建的。

师：请同学们小组学习，用自己的话或者朗读课文，或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。

生小组学习。

小组汇报

师：你们是用什么方式学习的。

生：我们是用自己的话。

师：老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大？

生：九寸。

师：九寸是多少？

生：29。

师：作者用数字来说明蟋蟀的住宅大小。

生：蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。

生：住宅很隐蔽。

生：大多在海水优良和阳光温和的地方。

师：选择这样的位置可以使住宅

生：干燥

生：很光滑。

生：有平台

师：这平台是怎样的，能告诉老师吗？

师：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这里。

生：弹琴。

师：蟋蟀会弹琴吗？

生：不会。

师：哦，老师是知道作者是用拟人的方法。

师：还有用其他方式学习的吗？

生：有。

师：老师知道你们是用朗读的方法学习的，请你们来——

朗读小组读。

学生上来板书。

师：修得这么别致，这么有特点，作者用一句话赞扬他。请你找出来。

生：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。

男女生分别读。

师：伟大的工程是怎样修建的呢，请同学们默读八九十自然段，从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么，把你的体会批注在课文上。

生默读。

生：非常不容易，很辛苦。

生：我觉得修建住宅很耐心，而且很快，他们没有借助任何工具。

生：体会到非常得能干。

生：是靠自己的勤奋努力修筑的。

师：在修建过程中，那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习，请同学们用饱含深情的话来读。

生读。

师：饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。

生读。

师：你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。

生读。

生：我体会到蟋蟀很辛苦，他吃苦耐劳的精神。

师：同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀，作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法，比如列举数字，你还知道课文用了哪些方法。

生：我还发现了比喻的方法。

生：拟人的方法。

生：他的出名不光由于他的唱歌。

师：作者在这里更赞扬他的，这种说明方法是对比的方法。

师：作者为什么能把课文写得那么深呢？通过观察有所发现，他用了一生的时间来修建蟋蟀的住宅。这就是昆虫记的故事。你读过吗？

生：读过。

师：请你来介绍一下。

生介绍。

师介绍昆虫记。

师：老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验，写了感想题在这本书上送给你们，我来念一念：当我读第一遍好书时，觉得仿佛找到一个朋友，再读，好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。

生：我代表全班同学谢谢您。

师：同学们，这节课你有什么感受呢，打开评价表，把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足，对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。

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熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面这8篇《蟋蟀的住宅》教学设计就是快回答为您整理的蟋蟀的住宅教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。