作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？快回答整理了14篇《花钟》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作花钟教案。

《花钟》教案 篇一

教学目标：

1、会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学准备：

1、生字、词语卡

2、收集文中所及到的花的图片和相关知识。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、同学们，你们看了课题以后，心中有什么问题吗？

2、一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们走进花钟这篇课文，来一起揭示其中的奥秘吧！

二、初读课文，学习生字新词

1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

2、同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

3、检查生字自学情况。

a）出示生字、词语卡，全班认读，正音。

b）小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

C）当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

三、通读课文，理清课文思路

1、学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

2、组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

四、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

花钟教案 篇二

【教学背景分析】

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根据小学生的特点，利用形象生动的多媒体课件创设情境，有效的突破重难点，使学生能主动地参与学习。具体整合思路如下：在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。

【教学设计】

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：CAI（计算机辅助教学）课文朗读选用《新跨越》（新课标小学语文学科教学资源包）

设备分析：

这篇课文的教学选用模式二能有效突出重点突破难点。课件直观生动、画面优美，使学生学得轻松，更有兴趣，有利于顺利完成教学任务。

学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？

２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（点评：利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。）

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：(用光盘播放课文朗读)

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象？

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

（点评：本环节运用光盘播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文，初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。）

三、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？用“———”勾出来，围绕它介绍了哪几种花？（学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。）

7、我会填：（课件出现练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更更

(点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。)

8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启示？

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？

2、合作学习：请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读懂了什么？“吻合”是什么意思？联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么大多数花在白天开放？

3、集体交流，老师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的情况）

生：我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

（点评：利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。）

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

１、欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。）

2、赞美花钟：参观完你有什么感想？

３、比较句子：“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？指名读第三自然段

课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：大概左右往往有……的危险

５、体会朗读第三段。

（点评：利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。）

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观察过什么？有什么发现？

五、作业：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

2、课外阅读喜欢的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等书

【学习评价设计】

评价形式：

1、课堂提问

2、朗读情况

3、合作学习情况

4、参与课堂情况

【总结与反思】

课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励学生的积极性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言能力。在本课的教学实践中，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多用激励性的语言，去激发他们学习的兴趣，帮助他们树立信心。实践证明，课堂效果不错。今后我还会不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。

回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。

《花钟》公开课教案设计 篇三

教学目标：

１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

２、过程与方法：通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

课件。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学过程：

一、导语

1、同学们好，从今天开始，我们要学习第四组课文，这组课文非常有趣，让我们一起去看看到底有哪几篇课文？（出示课件：课本目录。）

2、这组课文写的都是在观察中去思考，去发现的，让我们今天先来学习第十三课吧。（出示课件：课题。）

3、同学们，你们都喜欢花吗？你们喜欢哪些花呢？

4、你喜欢夜来香，你知道夜来香开花的时间吗？夜来香是在晚上开花的，所以叫做夜来香，我们今天学的这篇课文就和花开的时间有关系，让我们一起来读读课题。

二、初读感知

1、请大家先打开课本，先自学课文。（出示课件：读准生字和词语的音，还要课文读正确，标出自然段的序号，当然，遇到难读的词语和难读的句子，可以多读几遍。）

2、刚才大家自学了课文，我们来看看词语是不是都会读了？（出示课件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆虫，传播，吻合，大致等词语。）

3、我们请一位小老师来带我们读。

4、读得非常认真，那么在这些词语当中，你有不明白意思的吗？

（1）知道暮色是什么时候吗？

（2）谁能在课文当中找到带有暮色这个词语的句子？谁来给大家读一读？（暮色就是傍晚六点左右的时间。）

（3）看，通过读句子，我们就能够弄明白词语的意思了，

（4）谁知道怒放是什么意思？（出示课件：花儿怒放图。）你觉得哪些花儿可以称得上是怒放呢？（怒放就是指花儿完全绽放。）

5、接下来请同学们再来把这些词语一齐读一读。

三、再读探究

1、词语读得不错，接下来我们还要来读课文，这篇课文一共有几个自然段？

2、老师想请三位同学轮读课文，其他同学认真听评。谁来评价一下他们读得是否正确？

3、你们觉得哪些句子特别难读？找出来，我也读读吧。（出示课件：难读句，“比如，昙花的花瓣……”）

（1）这句话中有几个词语特别难读，让老师带着大家来读一读。（“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”）

（2）让希望老师把这个句子读给大家听一听吗？。请大家也读读这句话。

4、这一次读得很不错，接下来，老师还想请大家再默读课文，这一次读的时候，请你边读边想，到底什么是花钟呢？

5、那花钟到底是怎么样的呢？让我们一起来细细地品味课文吧（出示课件：情景朗读全文）。

四、学习生字

1、接下来我们还要写生字呢（出示课件：会写的字）。

2、接下来，请大家在课文里找一找带有这些生字的词语，把它画下来，好吗？

3、好，我们来交流一下，你们找到了哪些词语？你读课文可真仔细。

5、同学们非常能干。现在老师把课文当中的词语给请来了，我们一起来读读吧。（出示课件：艳丽，梦中，苏醒，湿度，娇嫩，适宜，适应，昆虫，传播，修建，大致，争奇斗艳等词语。）

6、读得可真好，接下来，我们再来看看生字，这些生字在书写的时候，你们觉得要注意些什么呢？

五、巩固练习

抄写生字、词语。

六、质疑引趣

同学们想看看花钟到底是什么样的吗？这是我们下节课要探讨的问题。

第二课时

教学过程：

一、板书课题，导入新课

1、同学们，这节课我们继续来学习（出示课件：《花钟》）。同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏美丽的鲜花吧！（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中是用哪些词来形容这景象的？（课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

2、争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索花开的奥秘吧！

二、朗读欣赏，整体感悟。

请大家先自己去读读课文，边读边想一想每个自然段主要写了些什么？谁能来说说课文每一段主要写了些什么呢？（不同的花开放的时间是不同的；不同的植物开花的时间不一样的原因；什么是花钟。）

三、品读感悟，交流体验

1、好的，同学们都说得很清楚，接下来，就请同学们去读读第一自然段（出示课件：第一自然段），边读边想一想这一段主要写了哪些花？它们都是什么时候开的？

3、谁来说说第一段自然主要写了哪些花？（牵牛花，蔷薇，睡莲，午时花，万寿菊，烟草花，月光花，夜来香，昙花。）

4、你们想看看这些花是什么样的吗？（课件播放。）

5、好，那么这些花又是什么时候开放的呢？谁能说给大家听一听？（出示课件：凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭，五点左右……）可以去掉红色的词吗？为什么？

6、你发现课文第一自然段是什么按顺序来写的吗？（开花的时间。）这一段课文写得非常美，让我们一起来读读吧。男同学读开花的时间，女同学读花是怎么开的，其它的老师来读。

7、（出示课件：不同的植物为什么开花的时间不同呢？）我们一起到课文的第二自然段中去找找看。（出示课件：第二自然段）谁来读读这个自然段？其他同学在这个自然段中找找答案。

8、为什么不同的植物开花的时间会不同呢？谁已经找到答案了？（课件出示：“原来，开花的时间……关系。”）

9、让我们一起来读一读这个句子吧。你们是怎么理解这个句子的呀？（温度就是冷还是热，湿度就是空气中水分的多少，光照就是有没有阳光的照射，花开的时间和这些有很大的关系。）

10、读到这儿，你们知道为什么不同的植物开花的时间是不一样的吗？我们一起来读好第二自然段吧。

11、植物学家了解了花开的奥秘，修建了一座花钟，请同学们读读课文的最后一个自然段（出示课件：第三自然段），想一想，花钟妙在哪儿？

12、谁能来说说花钟妙在哪里？（花钟妙在只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。）这儿为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢？（“刚刚”，因为只有花刚刚开放的时候，我们才能知道是几点钟，如果花开放了很长时间，我们就不能确定了。“大致”，因为花钟指出的时间并不像我们的钟表那么准确。所以要用上大致。）可见，作者在写这篇文章的时候，用词是多么准确呀！

13、让我们一起再来把第三自然段来读一读，读出对奇妙花钟的赞叹吧！是不是很有趣？

四、再读全文，升华情感

1、同学们，这篇课文写得挺美的，接下来让我们一起去做一道练习题，再去体会体吧。（出示课件：54页的第三题），谁把这道题的要求读一读？

2、请大家把这道题填完整，再去体会体会课文用来表达鲜花的开放的不同方法。

3、让我们来读读自己填好的句子吧。（出示课件：54页的第三题的答案）

4、课文用不同的说法来表达了鲜花的开放，如果我们把这些句子都换成蔷薇花开了，睡莲开了，成寿菊开了，你们觉得好吗？

5、看得出来，同学们都很喜欢这些花，课文的第一自然段就写了这些花是怎么开放的，课后，大家要把这一段背诵下来，好，现在请大家把这篇课文连起来再自己读读，边读边思考：你有什么收获和启发吗？

6、谁来说说你的想法呢？

五、总结拓展，明理导行

1、（出示课件：拓展练习）

2、同学们说得都很好，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。希望你们回去以后，能养成留心观察事物的好习惯，相信你们一定会有惊人的发现的。

六、出示课件：作业超市

请你选择自己喜欢的一项去做。

1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。

2、画一画或写一写自己心中最美的花。

附板书设计：

归纳现象不同的花开放的时间是不同的

温度 、 湿度、 光照

花 钟分析原因

实际运用

修建“花钟” 昆虫活动的时间

花钟的教案 篇四

设计意图：

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课设计以学生原有知识经验为基础，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

教学目标：

1：正确、流利，有感情地朗读课文，

2：结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分；

3：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点；

4：激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

搜集有关各种花开放的资料、“花钟”钟面演示图、多媒体

教学流程：

一、导入，释题

1、（简笔画：钟）这是什么？你知道钟可以干什么吗？

是的，钟可以掌握时间。世界上有一种奇妙的钟，想看看吗？

（多媒体演示：各种各样的花钟）

（设计意图：如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。）

2、这些钟美吗？你们发现它们是用什么作的吗？（花）

3、是呀，这就是花钟。（板书课题：13花钟）

4、花怎么能作成钟呢？它是根据什么来做的呢？请大家翻开书让我们去书中寻找答案吧。（生快速读课文）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的。好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”现实生活中，学生对于花其实并不熟悉，但对于“花钟”这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的。因此，我循着学生的情感起点，先引导学生看课题质疑，进而快速地直面课文，并马上落脚在末尾一段，通过自读，初步了解什么是花钟。）

二、引导探究

1、自由学习第三自然段

师：找到答案了吗？

生汇报

小结：是呀，把不同时间开放的花种在一起，就是花钟。这些花在24小时内陆续开放，你只要看看什么花刚刚开放就知道大致是几点钟，这是不是很有趣。

花钟里有哪些花呢？现在就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美秒与神奇吧！（播放：各种各样的花，伴着轻音乐）

2、品读第一段，体会不同的表达方式。

1、这些花美吗？（美）你想怎样来形容它呢？（生自由回答）

老师也有一句话：（出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）谁愿意来读一读？（指导朗读）

过渡：是呀，这些花不但美丽。还蕴藏着许多奥秘呢？

（播放第一自然段动画）

2、你们发现了奥秘吗？这里介绍了几种呢？（学生说一个师贴一个）

这些花都是在什么时间开放的呢？课文中是怎样描写的呢？选择自己最喜欢的读书方式读一读，你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。

3、交流反馈：

你喜欢什么花？书上是怎么写的？（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）

老师也写了一句：（出示：凌晨四点，牵牛花开了）

比较句子，你认为哪句更加美呢？

指导有个性的朗读，带上动作或自己的感受有感情的读吧！

4、课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法吗？

默读，划划描写花开的句子。

反馈，比较朗读，品味句子。

① 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

② 出示句子进行比较。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

③你觉得哪一句美，就美美地读给大家听，并说说美的理由。

④指导有个性的朗读，你想读那句，就带上动作或自己的感受有感情的读吧！

⑤小结：描写鲜花的开放，我们可以用不同的表现手法，可以是花的颜色，

可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。再一起读一读。

（设计意图：课文第一段最大的语言特色就是写每一种花开放，都是不同的表达。要让学生自己感悟到丰富而有变化的表达，只有通过“读”。《语文课程标准》也指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”先引导学生自读自悟，去发现课文第一段写得好在哪儿；在总体感受语言特点的基础上，再具体研读描写花开的句子，让学生通过朗读去感受、欣赏、评价每一句话的好处、每一种花的情趣；最后，引导学生尝试写一写“夜来香”和“午时花”的开放。如此这般，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。）

⑥课堂小练笔：你能学着写一写吗？ 花 。

5、师生合作读。看到那么美的花，我也想来读一读了。要不我们合作一下，

我来读时间，你来读花开的句子。想读吗？来，看你们是不是与我心有灵犀一点通。

6、采用其他形式合作朗读

7、摆花钟

小组合作

选派一组演板：（完成板书）

3小组合作，学习第二段

大自然真是奇妙！为什么不同的花开放的时间不一样呢？我们通过小组合作学习第二段来解决吧！先来看看小组合作学习单：

小组合作学习单：

读一读

用自己租喜欢的方式读一读第二段。

议一议

在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？

填一填：造成不同的值五开花的时间不同的原因是：

植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。

还有的花，需要（ ）传播花粉才能结出种子，因此与（ ） 有关。

说一说

昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。

（设计意图：小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了“合作探究”的效果。）

三、总结全文，拓展能力。

1、这节有什么收获？其实大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，勤于思考，一定会有更多的发现。

2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。（形式多样：如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

（设计意图：这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

《花钟》公开课教案设计 篇五

教学目标：

1、复习课文中词语。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。

教学重点、难点：

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学过程：

一、复习导入

1、师：这节课我们继续学习13课《花钟》，请大家和老师一起写课题。（生书空课题，齐读课题）复习词语。师：上节课我们认识了很多词语，让我们跟他们来打声招呼。（学生开火车读词语）师：同学们读得不仅正确，而且声音洪亮。

2、生活中有人见过花钟吗？（生回答）

师：我国和外国的许多城市都有这样的花钟，你看（课件出示日内瓦等城市的花钟。）这些花钟不仅美观，还能报时。那么，课文中作者介绍的花钟是什么样子的呢？这节课我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书打开，齐读课文，看看这篇课文向我们介绍了什么？

二、学习课文

（一）学习第一段

1、你从课文中知道了什么？（生回答）

2、这篇课文给我们介绍了许多花朋友，让我们一起去看看吧。（出示图片）请生说出花的名字。这么多花开放，所以课文第一句话说？（生齐读句子）

3、这些花儿，它们都在同一时间开放吗？（生回答）

（师总结，板书：不同时间开放）那么，课文中又给我们介绍了哪些花，它们在什么时候开放呢？（生找出句子勾出来读一读，师再出示句子）

4、比较句子

（1）比较句子：（ppt出示）

a、凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……

b课文原句。

（2）你发现了什么？哪里不一样？你喜欢哪句？为什么？（生回答）

小结：作者笔下的这些花儿各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看呀，写花的开放不止一种说法，这样写就把花朵开放的样子写得具体生动，而形象，让咱们读起来有亲临其境的感觉。

（3）出示图片带文字，让生在反复读中体会。师解释“欣然怒放”，引导学生联系上下文理解。

（4）出示ppt，请生连线

（二）学习第二段

1、通过学习第一段，老师有个疑问：为什么不同的植物开花的时间不同呢？请同学们默读

第二段找出答案。

2、师抽生回答，（出示ppt，生读）师板书

（三）学习第三段

1、师：不同的花开放的时间是不同的，一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，修建了一座花钟。课文第三自然段讲的就是这个内容，我们一起读读这一段。

生读第三自然段

师：课文出现了一个小泡泡，写的是什么？（生指名读小泡泡的内容）

师：他的做法妙在哪里？（生讨论）

生：妙在不需要看表，只看花钟上什么花在开放就知道是几点钟了。

三、总结全文

师：学习了《花钟》这篇课文，我们知道了很多关于花的知识，其实大自然中还有很多奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。

四、作业布置

1、观察其他事物，写写观察日记。

板书设计：

不同时间开放

花钟温度、湿度、光照有趣

原因

动物活动

《花钟》优质教案 篇六

教学理念

《语文课程标准》指出：语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下主体参与教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。

根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成时钟，可是为什么不同的花开放的时间不同呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。

学情分析

1、小学三年级学生，年龄在10-11岁之间。作为四结合的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。

2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。

3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。

教学目标

（知识与技能）

1、通过在网络上查找资料，了解不同的花开放的时间不同以及为什么不同的花开放的时间不同等知识。

2、体会作者用多种方式来表达句意。

3、正确、有感情地朗读课文。

（过程与方法）

通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

（情感、态度价值观）

1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料）

3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

5、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧！(学生边读，边正音)

3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了花钟。

三、入境入情、自悟自得

1、美丽的花钟上到底是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

2、交流：

A、边回答边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你认识它们么？来叫一叫他们的名字吧。

3、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进行比较。

C、带着独特的。体验朗读本句

(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放)

（在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累）

4、省略号告诉我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

A、上网浏览

B、句式说话。_____点，______花________。

（拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）

5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？(主要是为什么这些植物开花的时间会不同)

四、小组合作，自主解疑

1、利用网络，自主探究

这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

(小组合作，由同学解答一部分)这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

电脑出示学习步骤：

(A)自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

(B)利用网络浏览相关资料。

(C)共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

五、演示汇报，交流反馈

1、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

（发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造）

2、知识拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

六、激趣引申、课外拓展

今天，我们漫游了花之语，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

1、利用本校校园网的BBS发表贴子当当小诗人

2、师生互评。

3、总结本课

（这部分设计为学生提供语言学习实践应用的机会，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造。）

定量评价结果：

价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比

学生参与的时间学生学习时间30分钟75%

学生参与的广度个别学习和小组学习时间20分钟50%

个别学习和小组学习次数8次

回答问题与示范的人次60人次150%

学生参与的认知水平开放性问题4个

学生提供多种答案35次

教师提供多种答案0

学生得出结论15人次

教师提供结论1

学生回答有创意8人次

学生参与的形式上网浏览、分组讨论、朗读、阅读、回答问题、说话训练

学生参与的效果回答问题正确率98%

纪律问题1次

现代教育技术应用使用时间25分钟42%

《花钟》教案 篇七

教学目标：

1、熟读词语，读通课文。

2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。）

2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？

4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题 齐读）

5、读到课题你会想到什么？

二、自主朗读，初读课文

1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）

3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。课件出示词语。

4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读――男、女生读――分组读――全班读）

三、入境入情，自读自悟

1、孩子们，谢谢你们的带读，咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们，不过有个要求，边听边思考：什么是花钟？

是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡"，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"花钟"。

2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。美丽的花钟上到底有什么花呢？请自由读读第一自然段，边读边找。（学生自由读文）

3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢？（课件出示各种花的图片：来，我们大声的叫叫它们的名字）

4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。（学生快速默读课文）

5、谁愿意来交流你学到的知识。（学生畅所欲言）

6、课件出示：“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。学生自由读。

7、交流过程：（随机出示图片）

师：孩子们，你们挑的是哪一句呢？

1）生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

课件：牵牛花像（ ）。多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读？能不能吹吹小喇叭？咱们带着动作再来读读这句话。指名读，齐读。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

2）生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：读到这一句的时候你想到了什么？你绽开笑脸是什么样子？

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。咱们就带着这种表情来读一读。指名读，女生读。

3）生：“万寿菊欣然怒放。”

师：课件出示：瞧，这是一朵（ ）的万寿菊。说得真好，你为什么用上这个词语？是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。所以这是一朵课件：这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。引读。

4）师：我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

5）师：的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫――昙花一现。

8.师：我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。你喜欢这些优美的句子吗？把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐！（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。

9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧！（课件出示第一段句子：师生引读）有能背出来的吗？站起来一起背一背。

10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？昨天不是布置你们查找课外资料吗？学生反馈。老师也送给你们一些新的知识。课件出示：

（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放；月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。蛇麻花在凌晨3时左右开花。）

11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。

课件出示：句式说话。_____点，______花________。

12. 说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号？对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

四、总结

师：其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。有兴趣吗？

五、板书：

略

《花钟》公开课教案设计 篇八

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：

对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。

教学准备：

课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

刚才快上课时，有位老师问我，花钟是什么东西。我说上课了，我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）

三、体会用词准确

理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。

学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。

2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

万寿菊开了，现在大致是下午三点。

万寿菊开了，现在是下午三点左右。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展示读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

师：（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。）

师：（灿烂地笑）唉呀！吹得还真响呢。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

师：（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

师：真是一朵淡雅的昙花。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置观察日记

观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。

《花钟》公开课教案设计 篇九

教学目标：

1.会认10个字，会写13个字，正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3.学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

4.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

学习运用多样的句式表达，并能用关键句概括一段的大意。

教学难点：

培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.走入花的世界，欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳迷人。

（学生自由谈感想）

2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题）读课题，提问题。

【预设问题：花钟是什么？ 为什么起名字叫花钟？ 花为什么能做钟呢？花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？ 同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，到课文中去寻找答案吧！学生自读课文。】

2、检查预习，掌握字词

出示：芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示

指生读，有不理解的词语吗？生生释疑

师出示：吻合：1.合拢。2.比喻两相符合；一致。

书写重点讲解：

凌：右半部分的上边是“土”

建：笔顺先里后外

三、初读课文，整体感知

1.提出初读要求：选择自己最喜欢的方式读课文，要求：读准字音，遇到生

遇到难读的地方多读几遍。

2.指名读句子，注意读准生字。

（出示含有生字的句子）

（1）下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。

（2）昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。

（3）还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

（4）长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾。

（5）你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

交流“什么是花钟？”“为什么花可以做钟？”从课文中找到相关的句子读一读。

“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的‘时钟’，你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。”

教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说：这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟，你觉得这是一座怎样的时钟？

【设计意图：学生用简练的话表达自己的感受，锻炼学生的概括能力，为后面的概括段意铺垫。】

四、默读课文 练习概括

1.顺着学生的回答：美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟，教师提出要求：默读课文，课文每段介绍了什么？可借助泡泡里面的问题来回答。

2.指生答

3.有什么发现吗？

有的文章开头第一句能概括该段的大意，这叫做给“关键句”，也叫“中心句”。

第二课时

一、复习导入

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

【设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，落实词语这个基础目标。】

二、精读感悟 学习表达

1.同桌合作你读我找，看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的？

2、出示并欣赏课文中出现的花的图片，说出花的名称。

3.这些花分别是在什么时间开放的呢？找出课文中相关的句子读一读。你读我写（老师在黑板贴钟的演示图，学生边读课文，教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名，而且字的色调与花的特点相符。）

4.体会不同的表达方式。

（1）读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。

（2）出示句子进行比较。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放）

5.品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自然段的写法？为什么？

不同的花有不同的表达方法，语言生动形象。

【设计意图：对比阅读，把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于学生读出感情，读出花开放的美丽。】

6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

【设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描述得更美。】

结合课后小练笔练习表达，生生互评。

【设计意图：学以致用，让学生将所学所得运用在书写中，深入了解不同表达的效果。】

3、继续追问 了解原因

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3. 一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗？

【设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】

四、深入探究 留心观察

同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

【设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不到的收获。】

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵第1段。

板书设计：

13花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟（留心观察 用心思考）

《花钟》教案 篇十

教学目标：

1、会认“怒”等8个生字，会写“斗”“艳”等14个生字，正确读写“争奇斗艳”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，结合语境理解、品味词语。

教学难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。

课前准备：

1、生字卡片。

2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。

3、教师准备多媒体课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣

1、师出示谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

2、揭谜底：钟(板书)

3、给“钟”字组词。(生回答)

“花钟”(课件出示或师板书)

4、读词质疑：读了这个词语，你最想知道什么？你想说点什么？(生回答)

5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文，一起去揭示其中的奥秘吧！

二、学习生字、词语

1、师引出生字的学习。

2、出示生字卡片，以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。

3、(课件出示词语)全班齐读。

4、师重点强调：

①容易读错的字：嫩、致、燥

②容易写错的字：醒、播、吻

三、初读感知

1、师提出读书要求：学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？

2、生自由读课文，师巡视。

3、交流总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？(师根据生的回答归纳板书)：

①不同的花开放的时间是不同的。

②不同植物开花时间不同的原因。

③植物学家修建“花钟”，做法很奇妙。

四、再读探究

过渡：“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段？

1、生齐读第一自然段。

2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)

3、词语理解：

(1)争奇斗艳：奇、艳是形容词。奇，奇异；艳，色彩鲜艳；争、斗是动词。形容百花竟放，十分艳丽。

(2)芬芳迷人：形容花的香味非常浓烈。

(3)换词理解：留心(注意、仔细、细心)

4、生再次齐读第一、二句话。

过渡：不同的花开放的时间是不同的，怎么不同呢？课文的哪些地方说了？找出来读一读。(生齐读：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)

5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。(课件出示表格)

花的名称

开放时间

师生共同完成表格。

6、一天之内，仅仅只有这几种花开放吗？(不是)你是从哪里看出来的？(省略号)

教师补充不同的花开放时间不同的资料：如凌晨五点左右，蒲公英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花……

大自然还有许多奥秘等待着我们去发现，只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。

五、细读品味

(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放，真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢？选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)

(二)、师指导生品读重点句子。

1、(课件出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

(一生读句子，师可相机点拨。)

(1)谁能把小喇叭吹得更响亮？(该生再读或另一生读)

(2)师范读。同学们都读得很不错，老师也想来试一试。

听了老师的朗读，你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了？来，全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)

2、(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。

(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。

3、(课件出示)下午三点，万寿菊欣然怒放。

(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。

(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗？(像礼花绽放，愉快的，迫不及待的)

(3)同学们看见过烟花吗？万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样，突然向外爆开来，五彩缤纷，非常美丽。当你看到绽放的烟花时，你的心情是怎样的？带着这样的感受来读读这句话。(指名读)

(4)看，一朵万寿菊开了，两朵万寿菊开了，三朵万寿菊开了，百朵，千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)

4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。

(2)谁来读读这个句子。(指名读)

你来说说，你为什么要这样读这个句子？(因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就快些，我想快些把昙花的美留在脑海里)

(3)谁还有不同的感受？(生读)

你为什么要这样读呢？(因为因为昙花开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以我读的速度就慢些，我想把昙花的美留下来，不要它凋谢那么快)

六、对比品读

1、(课件出示)①凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开了；夜来香在晚上八点开了；昙花在九点左右开了……(全班齐读)

②凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)

2、对比发现：读完后，同学们有什么发现？(全部是用“开了”写出来)

同学们说说哪一句写得好？(第二句)那第一句为什么不好？(句子不美，单调、重复、乏味)

第二个句子美在哪里呢？我们大家一起再来读读。(生齐读)

3、师引导生赏析重点句子。

(1)(黑板出示)凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？(动作、颜色、形状)

②多么可爱的小喇叭呀，简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读，小组读)

(2)(课件出示)五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？(颜色、动作)

(生齐读)

(3)(课件出示)七点，睡莲从梦中醒来。

他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来，非常生动形象。

(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……

从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短，没多久就凋谢了，所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)

4、课文中像这样美的句子还有很多，你还认为哪些句子写得美，找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)

5、师小结：

(1)刚才我们看了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法表达同一个意思，这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美，积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上，相信同学们一定会有很大收获的。

(2)作者把这些花描写得那么美，说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热爱大自然，留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)

(3)拓展练习：我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)

金秋十月，菊花在秋风里昂首怒放。

------------，------花---------------------------。

------------花------------------------------------。

七、总结作业

1、通过这节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，这种现象是如何产生的呢？我们下节课再一起来探讨。

2、作业：抄写生字、词语。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们学习了什么内容？通过学习你有什么收获？

2、生交流汇报。

二、细读探究

过度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能够按时开放，这样的现象是如何产生的呢？这节课我们就来探索其中的秘密吧。

1、讲读第二自然段

(1)生默读第二自然段，画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读，师巡视)

(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么？(师根据生的回答归纳板书：温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)

(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系？同桌之间互相说说。

(4)课文中还有哪些词你不理解？

适宜：合适、相宜。

吻合：完全符合。

2、讲读第三自然段

(1)前面同学们提出了一些问题：什么叫花钟？花钟真的能够报时吗？这些问题的答案同学们都找到了吗？下面我们就来学习第三自然段，答案也许就在里边。

(2)生齐读第三自然段。

(3)什么叫“花钟”?(指名回答)

同学们见过花钟吗？老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)

(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？(表示前后连续不断)

你能用“陆续”说一句话吗？

(4)比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。

②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。(生齐读)

这两句话有什么不同？(生回答)

是的。，“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的，去掉后意思就不准确了。

(6)全班齐读第三自然段

三、总结作业

1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物，认真思考，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很有趣。

在日常生活中，只要你留心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人，你也会有许多发现。

2、作业：观察你最感兴趣、最想写的一样事物，把它写到日记里。

《花钟》课文内容

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现

不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。

一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的时钟。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？

《花钟》公开课教案设计 第十一篇

一、教学目标

1．会认“怒、暮、吻”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯，用科学的思想去发现世界的奥秘。

4．学习、感悟多样的句式表达。

二、教学重点

理解课文内容和感悟多样的句式表达。

三、教学准备

1．课件：

（1）欣赏美丽的花。

（2）听读课文

2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

第一课时

一、看课件

师：老师家庭让你们看一组画面。

课件：（音乐欣赏花儿开放的画面。）

随着音乐老师调动学生的情绪：你们把眼睛再睁大点；深深的吸一口气；喊出来吧（学生在此时激情得到充分的调动，让学生看到花的美丽，感受花的香味，激发对花的喜爱。）

师：现在你想说什么？

生：略

师：花儿不仅仅有漂亮的身姿，迷人的香味，还有她神奇的地方呢。

二、初读课文

板书课题：13花钟

学生自由读课文，说说课文主要写了什么？（符号d s表示：读一读，说一说）

学生通过读课文知道了课文的大意：课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。

三、再读课文（进行几项自学的活动）

1、（聚精会神）学生读课文，重点是批划生字词。

用符号（——）画出要求会读的词，（圆圈）画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。

2、（互相帮助）学生互相交流读准字音，读通课文。

3、（充满自信）学生展示读书

注重过程的评价：

（1）字音

（2）读通顺

（3）音调、节奏的初步评价（1、重点读音：吻、灼、暮。2、重点字形：醒、嫩、修）

四、精读课文

1、请学生分段读课文，说说自己喜欢的部分，为什么。（让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）

学生：略

师板书：不同的花在不同的时间开放。

2、学习课文第一自然段：

女同学齐读课文的第一自然段。

师：你认真的听，你发现了什么有趣的现象。

（这一段的主要内容：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

3、归纳有趣的现象。）

请同学们在书上找出有关的句子读一读。

师：用笔在句子上划上波浪线。

出示小黑板。

填一填：

牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

蔷薇 绽开了笑脸 睡莲 从梦中醒来

万瘦菊 欣然怒放 烟草花 在暮色中苏醒

月光花 舒展开花瓣 昙花 含笑一现

活动：男女同学对读。

师：读到这里你知道了什么？

生：（1、开花的时间

2、用了许多的形容词来形容花开的样子，写出了各种花的特点

3、同一事物的不同的表达方式。）

老师要在此，时时指导学生对词语的理解。

板书：睡莲、午时花、烟草花、昙花

表演读课文。加强对词语的理解。

师：你还知道了什么花开花的时间吗？

（太阳花，太阳升起的时候开花；洗澡花，下午五六点钟开花；）

师：读到这里，同学们对花的不再是因为花美丽，花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么，花儿为什么有这样的神奇呢？我们下节课继续读课文。

花钟教案 第十二篇

教学目标：

1、会认8个字，会写14个字，正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点：理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学难点：对开花的时间不能机械理解，注意用词的准确。

教学准备：课件

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生自由说）

2、今天，就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽和神奇吧！（课件出示：花的图片，配轻音乐）

3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由说）

4、老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。老师先说，然后出示这句话。愿意读读这句话吗？（指名读，齐读）

5、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收啊！知道么，这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天，就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。

6、当你第一次朗读课题时，你知道了什么？（自由说）你还想知道什么？

二、理解课文内容

那就让我们先在课文中找找答案吧！

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、接读课文。一人一句。之后评价。

3、轻声朗读课文，划出自己不理解的地方。

4、默读课文，思考：全文共有几个自然段？他们分别告诉了我们什么？（整体把握课文内容）

通过上节课的学习，谁能说说花钟是什么。

通过上节课的学习，你还知道了什么。（学生边说，老师边板书）

人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢？（学生：仔细观察。教师板书）

三、体会用词准确

（一）师：“我看到什么花开了，就知道几点钟了”，这句话对吗？

生：错，应该是“我看到什么花开了，就大致知道几点钟了”，是不确定的。师：你很会发现，这句话里还有什么问题吗？

生：没有。

师：去读读课文。

（学生自由读课文）

师：“我看到什么花开了，就大致知道几点了”，现在对了吗？

（生还是说对）

师：（范读第3自然段）发现了吗？

生（豁然开朗）：错，应该是“你只要看到花刚刚开放，就大致知道几点钟了。”师：是啊，作者用词是非常准确的。（板书：用词准确）

（让学生认真倾听，仔细辨别，并让学生自行发现句子中的错误、知识点的不科学。）

（二）理解、运用“大致”

1、默读课文，找出课文中用的准确的词。并读读那句话，想想用在这为什么准确。学生找出“大致”“左右”“有？危险”“往往”。

2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话，区分的“大致”“左右”用法。

师：我们把刚才说的连起来就是，（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）自己读一读，你觉得怎样？

生1：“开了”一词用得太多了。

生2：“开了，开了”，一点儿也不美。

师：课文是不是跟老师这样写的？（生答不是）同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。

四、指导朗读，愉悦的情感流淌

1、想象练读。

师：同样写“花开了”，文中是怎样写的？读一读，画一画。请挑其中一句，反复朗读，想象一下这花的样子？

2、想象展示读。

生：“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。

生：“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样（他用双手捂着脸，再打开，露出一张可爱的笑脸）。

生：“万寿菊欣然怒放。”（边做动作边说）就像过年时放烟花一样，“嘭──啪”，很快地向四面八方绽放，五彩缤纷。

生：昙花含笑一现。

3、欣赏图片，激发感情读

4、老师和学生合作读

五、布置观察日记

1、我们欣赏了这么多美丽的花，应该感谢谁？（作者）感谢作者把自己留心观察到的有关花的知识写出来，与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗？（指名说）

2、把自己平时观察的事物情况记录下来，就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察，多记录。

《花钟》教学反思

《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，根据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据文本的特点，结合课后的生字和练习，我对本课第一课时教学目标有了这样的“定位”——学会本课的生字，正确理解“欣然怒放、芬芳迷人”等词语的意思。初读课文，能正确、流利、有感情地背诵第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不同的花开放的时间不同”。感悟作者准确、生动的语言，初步掌握作者抓住景物特点观察周围景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。其中，难点是“在理解课文内容的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

本课的不足之处有很多，如施教过程中，曾有学生说艳丽的蔷薇绽开了笑脸。他把蔷薇说得很美，美在把蔷薇比作了笑脸。在学生的理解水平说把蔷薇比作了笑脸未尝不可，但是从老师的经验来说这就是错误的，因为这是一个很明显的拟人句，那这就要想是不是需要把这个修辞手法告诉学生呢？如果不告诉那万一考试时碰到又怎么应对呢？告诉吧，以学生的理解能力，他们能接受吗？犹豫不决，课堂时间可是有限的，只有含糊其辞课后再说。

不足之二：每次提出的问题有一定难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思考的时间相对来说少了许多，他们只是围着我的思路在转，思维空间也少了许多，所以得到的答案也就单一了许多，这是一个非常大的遗憾，以后即使冷场也要给学生留足思考的时间。

《花钟》公开课教案设计 第十三篇

【教学目标】

１、会认8个生字，会写14个字，能正确读19个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。

３、理解课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

【重点难点】

１、重点：目标1、2、3。

２、难点：目标2、3。

【教学准备】

课件，黑板，学生搜集的材料。

【课时安排】

4课时。

【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢花吗？（喜欢）今天老师带你走进花的世界去领略花的美丽与神奇吧！大家看（出示课件）

2、看到这些花，你们想用一些什么优美的词语、句子来赞美它呢？（学生自由说）

3、听到你们优美的词句老师也想说一说：（出示句子）鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。大家一起读一读。这里的“争奇斗艳”是什么意思？

4、这些花不仅美丽，而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢！自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

5、出示课件：你们瞧！这就是世上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”，瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能功巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，创造出了“花钟”，书上怎么描写花钟的？我们一起来听一听，请你打开书52页，边听边标出自然段序号。

二、学习第一自然段

1、同学们想知道花钟上都有些什么花？请读第一自然段，边读边把花的名字画出来。

2、你找到了什么花？告诉大家。（当学生说花名时随机出示花图）

3、这些花是什么时候开放的？请你找出有关句子同桌读一读。 4、出示句子：请你读一读这些句子，你感觉怎么样？（抽生汇报）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了？？5、同样写花开了，课文中是不是这样写的，找出有关句子第一读。牵牛花——吹起紫色的小喇叭/蔷薇——绽开了笑脸？？

6、比较句子：这两句话你喜欢哪一句？为什么？（这些句子写得具体、生动）

7、读了这么多遍，你对这些花开放时间有了认识，你能做一做这个练习吗？（出示课后练习第三题）

三、学习第二自然段

1、对啊，不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组内读一读第二自然段，找出原因稍后汇报。

2、找到答案了吗？哪一组来说一说。

3、对，植物开花的时间和温度、湿度、光照有密切的关系。请你读一读有关句子。

4、课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物开花时间与温度、湿度、光照有密切的关系的科学道理，而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻合，怎么“吻合”？为什么“吻合”读一读下面部分。（男女生赛读）

5、知道了原因，我们再来读一读第二段。

四、学习第三自然段

1、有了这些原因一位植物学家组成了花的“时钟”，他的做法真妙！妙在何处？我们接着读课文。

2、老师知道你们也搜集了一些资料，如果让你把这些资料展示给他人看，你想采用怎样的方式？是设计一个花钟呢，还是做张各种花儿不同时间开花的资料卡？

3、展示学生搜集的资料。

五、 小结

学了课文，我们知道了很多关于花的知识。其实，大自然中还有很多的奥秘，只要我们善于观察，善于思考，就一定会有更多的发现。老师希望你们做个有心人，仔细观察身边事物，发现更多的奥秘！

六、作业

略

七、板书设计

13花钟

温度

开花时间不同湿度

光照

昆虫活动

八、课后反思

1、上课时首先让学生欣赏花和花钟画面，让学生感受到

了花钟的美丽，科学家做法的奇妙。从而产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。因此在阅读教学中要注重养成良好的朗读习惯，利用多种形式的合作朗读养成合作探究的阅读习惯十分重要的。

2、板书是一节课主要内容的体现，我将课文内容精炼地

再现于黑板上，使人一目了然了解课文内容。但在拓展学习时学生展示的资料在黑板上贴出时贴得有点乱，显得黑板不美观。因此在以后的教育教学中要多注意板书的美观性和实用性。

《花钟》公开课教案设计 第十四篇

教材分析：

本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。

教学目标：

知识与能力

1、认识“怒、暮、燥”等8个字，会写“梦、醒、嫩”等14个字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累好词佳句。

3、理解课文内容，体会课文用不同表达方法表达的妙处。

4、培养留心观察周围事物，认真思考的好习惯。

过程与方法

1、通过用生字词卡片分析生字结构，引导学生巧妙识字。

2、组织学生多读课文，巧读课文，读懂内容。

3、通过分析比较，体会不同句式的表达效果，学会运用多样化的表达方法。

4、师生共同探讨，启发学生观察周围事物，记观察日记。

5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容，培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。

情感、态度与价值观

在本课的教学中，渗入“细心观察”的意识，使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发，体会到观察发现带来的乐趣和成就感，乐于观察。

教学重点、难点

1、读懂课文内容，激发观察兴趣，培养好的观察习惯。

2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。

3、理解不同的表达句式，并学习应用。

教学过程：

一、解题，引导思考，激发兴趣。

1、板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物，可以在黑板上画出来。

2、指生说说它的作用有哪些？

3、用“钟”字扩词，先和同桌同学说，再汇报。

4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。同学们喜欢花吗？老师这里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地方。

5、小组讨论说说看后有什么发现。

6、根据课文题目，结合所看的画面，你猜猜课文会写些什么呢？

二、读懂课文，了解课文内容。

1、学生自读课文，边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方，和你小组的同学交流。

2、以小组为单位自学生字词。

3、师检查：⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果)：出示生字词指生读，读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词，你觉怎样识记好？先小组里讨论，再汇报。

4、学生再读课文，找出带有生字词的句子读正确。

5、听录音范读课文，学生模仿读通、读顺。

6、指名学生分段读课文，其它同学边听边想这段话主要讲了什么？把知道的和同桌讨论。

7、汇报情况，师小结了解课文内容。

三、学习第一自然段。

1、自读课文第一自然段，说说读懂了什么？

生：我知道了不同的花开放的时间是不同的。

生：我知道了留心观察会有新的发现。

生：我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……

2、用你喜欢的方式再读这一段，说说你的发现。

生：我发现这段的中心句“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

生：我发现这些句子都写得很美，我很喜欢。

生：我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右，午时花开花了。”

生：我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。

3、读一读你喜欢的句子，并对小组的同学说说喜欢的原因。

4、练习：比一比，填写下面的表格，看看那组最快最准。

5、你喜欢这些句子吗？和同桌同学多读几遍能把它背下来吗？

6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢？能仿造课文中的句子说一说

吗？

7、课件欣赏，这么美的花儿我们同学们一定很喜欢，你想怎样表达自己的喜爱之情呢？(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)

四、小结：这节课你知道了些什么？有没有还想问或者还想说的话。

五、留心观察会让我们有很多发现，你有这样的体会没有，有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花，也许会有发现。

六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。

在谈及到我们身边的环境下，我们应该怎么去保护他们，让花草树木受到每个人的保护，并让学生了解相关法律内容，有法律的意识。

七、作业：在田字格里正确地书写生字词。

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家整理的14篇《花钟》教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作花钟教案。