冰花教案 篇一
教学目标
1.知识技能目标:
(1)能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
(2)复习巩固汉语拼音,学会“见、他、丰、从、说、时”6个生字,两条绿线内的字只识不写。
(3)通过朗读培养想象力,通过想象培养创造力。
2.情感态度目标:
(1)理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
(2)给学生以美的教育,使他们不仅能发现美,而且能够自己去创造美。教学重点
1.识记字词,注意汉字的形体美。
2.有感情地朗读课文。
3.品读文中生动形象的语言,培养、激发学生的想象能力。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一。情境导入,激发学生兴趣
师:同学们,现在已经是冬天了,你感觉有什么变化了?
生:天气变冷,穿上棉衣了。
师:在这个季节你喜欢什么?
生:喜欢下雪,堆雪人,打雪仗。
师:刚才同学们说得非常好,听得也特别认真。现在,老师带小朋友们一起来欣赏几幅图片,好不好?看看谁看得最认真!(多媒体播放各种冰花的图片,配以优美的音乐)
师:谁能说说你看到了什么?
生自由发言。
师:同学们说的真不错!今天咱们就来学习“冰花”(板书课题)
师:看到这些冰花你有什么感受呢?让我们一起美美地读读课题。(两遍)
二。初读课文
师:这么多美丽的冰花是从哪儿来的呢?让我们赶紧打开课本,到课文中去寻找答案吧。(师给学生提出读书的姿势及要求,学生自由读课文,教师巡视。师提要求:第一是要读准字音,第二就是要把每一句尽量读通顺。)
师:课文已经读完了,那么文章中的生字宝宝你都认识了吗?咱们已经把生字预习过了,那么下面老师来检查一下,看看大家掌握的怎么样。(课件展示生字“看见、惊奇、他、它、柔嫩、丰满、牡丹、说、这、时候、冬爷爷、送给、从哪儿来”,生读,开火车读,师引导生通过想象和回忆已有体验来感受词语的准确含义)
三。品读课文
师:课文中的生字宝宝咱们已经会读了,那么下面哪些小朋友能起来读读课文呢?(三名学生读课文,师评价)
(一)学习第一自然段(课件展示,师指名读,要求听的同学思考从这个自然段中你知道了什么)
生自由发言,师引导理解“一朵朵”、“晶亮”(课件展示,强调“一朵朵”、“晶亮”)
师:那么你能把这么多这么美的冰花读出来吗?(指导学生朗读课文,自由读,齐读)
(二)学习第二自然段(课件展示)
师:小童清晨醒来看到这么多漂亮的冰花他有什么表现呢?
生:惊奇。
师:你知道惊奇是什么意思吗?生活中都有哪些惊奇的事情发生过?(生结合实际自由发言)
师:那么你能带着惊奇的表情把小童的话读一读吗?(生自由练读,指名读,师评价,指导,区别喊和说)
师:小童在惊讶了之后,仔细地观察了每一朵冰花,现在让我们静下来,看着书,看看它们都像什么?(声音轻柔)
师:“啊,真漂亮!”它像。(生边读师边板书树叶、小草、牡丹的图案)
师(鼓掌):同学们,你们读得真好!老师画得好不好?
生:好!
师:谢谢同学们的鼓励。现在我们看着黑板上的画,再自己把这段话读一读。(多种形式读)那么现在你看着黑板上的这三幅图,能不能试着把这段内容背出来呢?(生看图背诵)
师:小童真是善于观察、善于思考的好孩子,发现了冰花这么多奇妙的样子。咱们班的小朋友也是特别爱动脑筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花还像什么?(生自由表达,交流,师指导生说一句完整的话)
师:同学们说得真好!冰花真是千姿百态、各式各样!让我们再连起来把第二自然段读一读,边读边想象,眼前仿佛出现了这些美丽的冰花。(课件出示,生齐读)
师:同学们说的很好,读得也很认真,为了奖励大家,老师再带你们一起去欣赏一下这些美丽的冰花吧!(课件展示,配以优美的音乐)
(三)学习第三自然段(课件出示)
师:多美丽的冰花呀!你最想问什么?(生自由发言,根据生的提问灵活解决,小童也提出了这样的问题,请同学们看大屏幕,“这花是从哪儿来的?”谁能来读一读小童说的这句话?(指名读)
师:是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。(齐读,男女生分别扮演小童和妈妈读)
师:其实呀,冰花是由于冬季夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
四。总结全文
师:以前,每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。但是现在由于人类污染环境,气候逐渐变暖,我们就很难看到冰花了。所以要想看到美丽的冰花,我们应该怎么做呢?
生:保护环境。
师:对,我们就要从平日做起,从我们身边做起,爱护我们生活的环境。
师:课文学完了,下面请同学们带着你喜爱冰花的心情再美美地把课文读一遍吧。
五。教学生字
师:同学们学得非常认真,课文读得很好,相信接下来在学习写字的过程中大家会表现得更出色。(课件出示“丰”等字)
1.生观察,说出生字的特点。
2.师概括,并教学生字的写法。
3.生在田字格中书写两个。(在作业本上认真书写)
六。作业:
师:这节课同学们表现得特别棒!现在天气越来越冷了,如果你发现了冰花,可以随时把它画下来或者是拍下来,也可以用一两句话写下它的样子,让美丽的冰花永远留在我们的身边,好吗?
附:板书设计:
冰花
一朵朵晶亮惊奇喊
(分别画出树叶、小草、牡丹图案)
冰花教案 篇二
教学要求、
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,田字格上方的生字只识不写。
3、通过读课文,激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
第一教时 12月20日
教学目标、
1、初读课文,初步理解课文内容。
2、学习课文第一和第二自然段。
3、学会本课的三个生字;见 他 丰。
教学过程:
教学目标
达成目标
教师活动
学生活动
一、揭题激趣
激发学生的探求新知的欲望。
1、小朋友,你看到过玻璃上开花吗?今天我们要学习的一篇新课文(冰花)就讲了这一件趣事。想知道是怎么回事吗?
1、学生说见到过玻璃上的冰花
2、读课题。
二、初读指导
初读课文,初步理解课文内容。
1、检查字自学。
(1)、检查读书,教师纠正字音、停顿。
(2)、出示字词:
清晨 看见 晶亮 冰花 惊奇 柔嫩 丰满 牡丹 这时候 送给。
指名读,相机正音。
(3)、指名3人分自然段读课文。
1、自学课文。
(1)、一读课文,要求读准字音。不能直呼的先拼读再直呼,难读的多读几遍。
(2)学生圈出生字,把生字读5遍。
指导自然段的认识,并标好自然段。
(3)、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照读。
开火车读,去掉拼音读。
三、学习课文第一和第二自然段
朗读训练
说话训练
指导写字
理解课文第一、二自然的内容。
要读出语气
要用因固关系
学会三个生字
1、学习第一自然段。
冰化是谁看见的?是在什么时候看见的?它是什么样子的?
相机板书:晶亮
一朵朵
2、学习第二自然段。
(1)、指名读第二自然段。
(2)、出示第一句:
他惊奇地喊着:“妈妈,你瞧,玻璃上开花了!”
(3)、指导边说边带动作。
1、出示生字。
2、范写“见”、“丰”、“他”。
老师巡回指导,纠正写字的姿势。
1、自由读,思考:老师提出的问题
2、回答老师的提问
3、朗读第一自然段,突出“一朵朵”和“晶亮”。
1、学生读这句话。要读出奇怪语气
2、指名读,评价。
3、再指名读。
4、齐读。
5、用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段第一句话连起来说一说。
1、认读生字 见 他 丰。
2、记忆字形。
3、学生在《习字册》上描红,临写
第二教时12月21日
教学目标
1、 复习巩固。
2、 继续学习课文,理解课文的内容。
3、 学会本课的生字 从 说 时
教学过程:
教学环节
达成目标
教师活动
学生活动
一、复习检查
会用 他 它 两个字
出示句子:
(1):小童看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰化,( )很惊奇。
(2):冰化真漂亮啊!( )是冬爷爷送给我们的礼物。
1:选字填空
他 它
2:读句子。
3:想一想
4:填一填
二、学习课文
理解课文的内容
学会比较
学会用语气朗读
会用喜欢的语气读句子
1.继续学习第二自然段。
过渡:玻璃窗上开的冰花漂亮吗!
1:小童觉得冰花怎么样?为什么?
出示:啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
2.指导朗读
第一句用喜爱的语气读。
第二句用赞美的语气读。
3.学习第三自然段
过渡:玻璃上开了这么多漂亮的冰花,真是奇了!
如果你是小童,你会有什么疑惑?小童问妈妈什么了?
1:指名读第三段。
2:“这花”指什么花?
3:妈妈是怎么说的?
出示:
妈妈笑了笑说:“是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。”
提问:这句话中的两个“你”是指谁?
a冰花真的是冬 爷爷送给小童的吗?
b、妈妈为什么说是冬爷爷送的呢?
c、小结:只要我们用心观察,就会发现大自然许多的奥秘。
d、指导看图,说说冬爷爷还给我们带来了什么?
1:朗读课文第一自然段。
2:自由读第二自然段。
指名分句朗读,老师及时正音。
3:学生回答。
4:指名读
5:比较 。
(1)、他那宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
(2):它像树叶,像小草,像牡丹,晶亮,洁白。
a 自由读,说说你喜欢那一句,为什么?
b:用语气朗读。
1、学生读第三自然段。
2、学生回答老师提出的问题。
3、用疑问的语气读小童的话。
指名读。
4、讨论。
5、学生回答问题。
因为在春天、夏天、秋天,不能看到冰花。
6、分角色朗读。
7、学生回答。
三、指导写字
学会要求掌握的字。
1、出示卡片:认读:从 说 时 。
2、范写
3、教师巡回指导。
1、读生字
2、说笔顺。
3、在《习字册》
上描红,临写。
冰花教案 篇三
教学目标:
1.会读本课生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文第二自然段。
2.理解课文内容,初步了解冰花的成因,激发学生热爱大自然,探索大自然的热情。
3.学会用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说话。
教学过程:
一、谈话导入,激发学生交流的兴趣
1. 小朋友们,你们喜欢花吗?(板书:花)你都见过哪些花?你最喜欢那种花?
2.补充板书“冰”:你见过冰花吗?
3.有一位叫小童的小朋友在一个冬天的早晨也发现了冰花,你们想知道他是怎样发现的吗?打开书。
二、初读课文,了解大意。
1.3分钟时间,再读课文及生字词的音。
2.检查预习情况。
(1)出示生字词:
看见他丰满从哪儿来
说时候它柔嫩牡丹
这冬爷爷送给
①自由练读;指名认读,正音。
②小老师领读;齐读。
③开火车读。
(2)指名分段读课文,要求正确流利。
三、朗读想象,激发学生运用语言的兴趣。
1.学习第一自然段
(1)指名读第一自然段
(2)小童发现了什么?“一朵朵、晶亮”(看图理解)
(3)你能读好这段话吗?
2.学习第二自然段
(1)出示并指名读。
(2)小童为什么惊奇地喊?你能读出惊奇的语气吗?
(3)小童见到的冰花是什么样的?
①学生交流,师相机出示图和词语:
宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹
②引导学生观察冰花图,看着这些冰花,你想说些什么?(出示并指导读好“啊,真漂亮!”)
③指导学生用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说冰花的样子。
(4)你觉得冰花可能还会像什么?指名用“冰花像 ”的句式说说。
(5)再用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说自己想象中的冰花。
(6)想亲眼见见这些美丽的冰花吗?(课件欣赏冰花)
(7)你能把这么美的冰花读出来吗?(指名读第二自然段)喜欢这么漂亮的冰花吗?老师也非常喜欢,我还把这么美的冰花记在脑子里了。(师配乐背诵第二自然段)这么美的冰花你记下来了吗?(学生背诵)
3.学习第三自然段
(1)这晶亮、洁白的冰花是怎么来的?妈妈告诉他答案了吗?齐读第三自然段。
(2)你有答案了吗?(学生自由交流)
(3)师出示并简介冰花的形成原因。
在寒冷的冬季,室内外温差较大,窗玻璃温度也下降,室内温度较高的水蒸气在窗玻璃上冷却液化为液态水,温度继续下降时,由于窗玻璃上有灰尘颗粒,水就以它们为凝聚核,凝固成冰并向外扩展,连接成片,就形成冰花。由于窗玻璃上的灰尘是随机出现的,并无规律。所以冰花的形状也是随机的,无规律的,各种各样的。
(4)是啊,大自然真神气,不经意间就会送给我们一些意想不到的礼物。现在,已经是冬天了,明天的早晨也许你家玻璃窗上就会有惊喜出现。看到了一定要告诉老师和同学们噢!
作业设计:
1.有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。
2.小观察:找找你家玻璃窗上的冰花,再练习用“冰花有的像 ,有的像 ,还有的像 ”的句式说说自己看到的冰花。
板书设计:
10.冰花
宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹
冰花教案 篇四
一、质疑激趣、引题导入:
今天老师要和大家还要来一起欣赏一种花。(板书“冰”)齐读课题
你们见过冰花吗?有什么小问号对着冰花提一提。让我们到课文中去寻找答案吧!
二、初读课文:
1、请小朋友借助拼音读课文,遇到难读的字、词、句一定要多读几遍。(学生自由读书)
2、检查自读情况
(1)多媒体出示词语:清晨晶亮惊奇柔嫩丰满睡觉送给带拼音认读,去拼音认读。
(2)多媒体出示词语:看见妈妈漂亮牡丹时候玻璃窗
课文中还有几句比较长的句子,挺难读的。请小朋友们先自己练习朗读,然后挑你最喜欢的一句读给大家听。
出示:
①小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。
②它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹,一束束,一朵朵,晶亮,洁白。
3、小结:小朋友们自己读句子读得真好。课文能读了吗?(指名分段读课文)
三、讲授新课:
1、师配乐描绘:大雪下了整整一夜,第二天早上,小童看见了什么?
多媒体出示第一自然段
课文描写得美吗?想读吗?
2、读着读着你知道了什么?刚才提出的问题解决了哪些?句中哪个词引起你的注意?(一朵朵、晶亮)
出示一朵冰花,师:几朵?(一朵)够不够?……几朵?够不够?(两朵)……三朵……许多朵!冰花真……(多、美)
老师面对着小朋友45张笑脸,我们可以说?(一张张……)城市里到处是高楼大厦,我们可以说?(一幢幢……)公园里的银杏树真多呀,我们可以说/(一棵棵……)
晶亮是什么样儿?读读词、看看图、再想一想?出示图片,师:怎么样?再来读一读,你觉得冰花晶亮得像什么一样?生活中你还看到哪些东西也是晶亮的?
3、引读:小童和我们一样,可是第一次看到这么美丽的冰花。于是,他……(1)生活中你们什么时候会感到惊讶?而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象,太惊讶好奇了,谁来试试?(2)你们此刻就是小童,也见到了冰花这一奇妙景象,太惊讶了,喊一声呀!
4、冰花究竟有多美?我们下堂课再来学习。
四、教学生字见、他
见:与哪个词很相像?(贝)帮他找找朋友(学生组词练习)
谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺?老师示范书写,学生描红、独立书写。
他:我们以学过一个她,是什么旁?看书上笔顺图,自学笔顺。
师范写,学生描红、独立书写。
冰花教案 篇五
第二课时
一、回顾课文,导入新课:
1、复习轻声和词组
2、上节课,我们已经去小童家见识了冰花,想一想,课文第一段告诉我们冰花是什么样子的?
(晶亮;一朵朵。学生答对,齐读第一自然段。鼓励:看来,上节课你听得很认真,希望你这节课表现得更出色。)
冰花到底有多美呢,你们想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就赶快把课本打开,课文第二段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点,感悟美丽:
1、同学们自己读一读第二段,然后想想,哪句话比第一段更细致地写出了冰花的样子,用铅笔把这句话划下来。
2、我发现许多同学已经做好了,并且用他们明亮的眼睛望着老师。谁来说说:哪一句写出了冰花的样子?(生答)
大家跟他划的句子一样吗?(生答:一样)那就一起来读一读吧!(齐读)
3、①老师想现场采访一下,你觉得这样的冰花怎么样?(生答:美)
②老师感觉,刚才大家齐读的时候,似乎少了一点儿“美”的感觉。你能试一试吗?请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
③嗯,比刚才读得有进步。谁能读得比他更美?
④你读得已经很好了,但是小草还不够柔嫩,树叶还不够宽大,牡丹还不够丰满,你能把这句话读得更美一点儿吗?
⑤我们现在来进行一次比赛,比一比是男同学读得好,还是女同学读得好。
评价:男生棒;女生美。
⑥听你们读,老师也想试一试,给我一次机会好吗?大家闭上眼睛,让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
学生评价。老师会永远记得你们的鼓励的。
⑦我相信你们集体的力量会更大,大家一起读,一定会比老师读得更美。
齐读(真棒,一起鼓掌,向自己祝贺)。
4、这么美的冰花,昨天晚上还没有,今天早上却开在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么对妈妈说的呢?
5、当他又惊又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里赞美冰花(引读)啊!真漂亮!
三、创设情境,培养语感:
小童真幸运,他看到了那么漂亮的冰花,我们要是也能看一看该多好啊!想不想看?(想!)我可以帮你们实现这个愿望。
好,现在呀,天黑了——我们要睡觉了,请大家闭上眼睛,趴在桌子上。(音乐《鲁冰花》,教师贴画)一夜过去了,揉揉眼睛,打个哈欠,伸个懒腰,睁开眼睛。
我看到了你们和小童一样的高兴和赞叹。
引导背诵:
当你们清晨醒来,看见玻璃窗上结了——
我就是你们的妈妈,此时你们会惊奇地喊——
啊,真漂亮!它像——像——像——洁白。
窗户形状的画纸,按照课文内容“像树叶,像小草,像牡丹”设计了三块玻璃上的窗花,第四块留下空白,
四、发挥想象,合作探究:
大家说得真精彩!
聪明的你们动脑筋想一想,冰花仅仅像树叶、像小草、像牡丹吗?不,它千姿百态。你还希望看到什么样的冰花?每个小组自己动手设计一幅你们想象的冰花。
要求:
①小组内大家一起商量画什么,然后由一个人来画,画好后就请把画交给老师。哪个小组先画好就先展示这一组的图画。比一比,哪个小组合作得最好!
请一个小组到黑板前,让第四块玻璃上开出他们想象中的冰花。
②展示:谈谈你们画的冰花像什么?(我的冰花像。)
(海底世界,高山流水,美味佳肴,心形的图案)
③小结:老师惊奇地发现,你们每个人的想象力都开花了。很多同学画的是各种颜色的冰花,这也不奇怪,因为冰花在不同光线的照射下会折射出不同的颜色。
五、欣赏质疑,迁移训练:
1.现在呀,我们去欣赏一下摄影师拍下的冰花的精彩画面。(音,古曲《春江花月夜》、诗、画)
同学们边看边想——
这是茂密的森林还是满天乌云
这是满天的星星还是跳跃的水滴
这是一丛丛的花树还是公园里的喷泉
你会不会从这金色的羽毛想到漂亮的大鸟
你的想象啊,可以像放风筝的线
放长再放长
还有无穷的神奇和美丽
等着你们去猜想
(旁白结束,音乐和画面继续进行)
看到这儿,你有什么想说的?又有什么想问的呢?
2.过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢?你们想知道吗?善于思考,敢于提问的小童也跟你们一样产生了疑问。
(1)自己读读第三段,哪句话告诉我们冰花是怎么来的?(生答)跟他的想法一样的请举手。
齐读:(课件)是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。
(2)其实呀,老师告诉大家:
(课件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,将玻璃窗上的水汽凝结而成的。
跟着老师小声读一遍。
这两句话表示的意思是一样的,妈妈是把老师的话换了一种说法。读一读大屏幕上老师的话,再读一读课文中妈妈的话,你喜欢哪一句?(生答)
(3)妈妈的话说得很有意思,再读妈妈的话。
(4)我们平时也可以把有些话说得更有趣一些。
训练: (课件)下雪了,道路、树木、房屋都被雪盖上了。
六、朗读全文,入境悟情(配乐):
过渡——你们的想象力真丰富,说得也不错。说到这儿呀,老师告诉你们一个小秘密。从前啊,我每年冬天都会看到千姿百态、晶莹透亮的冰花。现在因为人类污染环境,破坏了大气层,气候转暖,苏州现在很难看到这一美景了。不过去东北还能看到哦!好吧,带上你们的想象,也带上你们的向往,让我们去看冰花吧!把课文拿好,准备齐读。
七、总结、作业:
我们的课上到这里。我想冰花已经开在同学们心里了。现在呀,天气慢慢变冷了,冬天快到了,你只要细心去观察,也会发现冰花的。到时候,你把它画下来,或者拍摄下来,或者写下它的样子,美丽就永远不会离开你。
作业:背诵自己喜欢的段落。
八、教学生字:
1.出示生字卡片,指名认读:他、丰
2.看看书,你准备怎么来记这几个字?
3.指名选择生字,借助书上的笔顺分析字形,并指导书写。
(1)丰:写这个字要注意什么?(先写三横,再写一竖。二横短,三横长,稍稍向上斜,间距要相等。)
教师范写,教口诀:一横中,二横短,三横长,一竖竖中线。学生书空。在书上描红。
(2)他:左右结构单人旁,右边是个也。注意左窄右宽。
教师范写,学生书空,在书上描红。
比较“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括动物和植物,如课桌、黑板、小草、白兔等。
说说课文中的“他”和“它”“她”各指谁?
(“他”指小童,小童是个男孩;“她”指妈妈,是个女的;“它”指冰花,是事物。)
4.学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视,提醒写字姿势。
板书:
10冰花
晶亮一朵朵
像……
啊,真漂亮!
冰花教案 篇六
《冰花》教案
教学要求:1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课部分生字。
教学重点、难点:能正确、流利地朗读课文;学会本课生字。
教学时间:第一教时
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教具:投影仪、生字卡片
一、 导入新课
1、小朋友,你们见过花吗?你都见过什么花?
2、在生活中还有一种花,叫……(板书:冰花)指导读题。
3、冰花你见过吗?今天,我们就来学习第10课:冰花。读了课题后,你想知道些什么呢?
二、 听范读
1、听课文录音,看看你能听到些什么?
2、学生交流。
三、 生自由读课文。要求:读的时候要注意每个字的音,不会读的字多拼读几遍。
四、 检查自读情况。
出示3组词:看见 结了 喊着 牡丹 时候
开花了 真漂亮 笑了笑 冬爷爷
玻璃窗上 哪儿来的
采用个别读、男女生对读、学生当小老师领读、愿意读的站起来读的形式指导学生读准生字词的音。
五、 学生再自己读课文,这一次要把句子读通顺,做到不多字,不少字,不回读,不拖调,难读的句子多读几遍,读完后标出自然段
。
六、 一共有几个自然段?
1、指名读第一段,评议。指导读好这句长句子。(读的时候可以稍作停顿)
师范读。说说停顿处,(师标“/”)指名读。 齐读。
2、指名读第二段。你觉得这一段里有没有哪句话比较难读?
(划出第二句。要读好这句话首先要读好这几个词组。(圈出:宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹)指名读。齐读。
读这句话的时候,不仅这三个词组要读好,而且还要注意停顿,自己试试看。会读的站起来读。
3、指名读第三段。生评议。读这一段时,你有没有困难? (指导读好问句和最后一句话)
七、 词语会读了,句子也会读了,现在老师相信应该能把课文读流利了吧?让我们一起来把课文读一遍。
八、 学习生字
1、出示生字卡片,齐读。
2、看看这些生字中你会记哪个字?(小组互相交流)
3、生述,师板书。
4、指导在田字格的位置。师范写。生书空。
5、学生在本子上描红,临写。
平江实验赵迅
转载;id=10100
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冰花教案 篇七
课程目标:
1、让孩子学会这首歌,能自由哼唱。
2、通过学唱,学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。
课前准备:
1、材料准备:相片、音乐磁带、献给母亲的歌、父母送自己的礼物。
2、设备准备:多媒体课件、录音机。
3、知识准备:正确认识父母对自己的关爱和教育,学会理解、孝敬父母。
教材分析:
这是情感调节体验活动的体现,通过收集资料丰富学生对母爱的直观理解,强化音乐所表现的内涵,在引导学生了解歌曲内涵的基础上,让学生感受这一系列“母爱”主题音乐所表现的特定情境气氛,让他们陶醉在美的旋律中。
教学过程:
一、师生问好
1、 1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
同学 们 好 老师 您 好
2、练声
1 2 3 4 | 5 — || 5 4 3 2 | 1 — ||
(课件出示①)
咪 呀 咪 呀
1 3 5 3 | 1 — || 1 3 5 3 | 1 — ||
啊 啊 啊 啊
二、导入、欣赏
师:今天的音乐课,老师请同学们欣赏一首乐曲《回家》。边听边想,你能说出这首乐曲由什么乐器演奏的?带给你怎样的感受?(课件出示②《回家》)
生:这首乐曲是由萨克斯演奏的。
生:听完这首乐曲给我的感觉很舒服、很温馨。
生:听完这首乐曲让我想起了我的家带给我的幸福,心里很舒坦。
师:是呀,老师跟你们也有同感。家是你人生中温馨的港湾,是你遮风避雨的场所,那谁能告诉老师,每天在家中操劳,为你张罗这张罗那的是谁呀?
生:妈妈……
师:是呀,有妈妈的感觉多好,可以撒娇,可以有人倾诉,但是,有一位小男孩却永远失去了这份珍贵的母爱,让我们来看大屏幕(课件出示③《鲁冰花》电影片断)
师:看了这些片断,你有什么感觉?
生:那个小男孩真的很可怜!
生:我觉得那个老师和小男孩的感情很好。
生:我觉得没有妈妈的孩子真可怜,我应该好好的爱我的妈妈。
师:同学们看得可真仔细,除了这些,你们注意了没有,在影片中有一首歌曲很好听,你们知道是哪首歌么?
生:《鲁冰花》。
师;好,让我们再来熟悉下这首歌。(录音机播放)
师:好听么?想学么?
师:好,让我们来了解下这首歌。(课件出示《鲁冰花》歌谱)主审一首4/4拍子的歌,谁能告诉老师什么叫4/4拍?
生:回答
师:在这首歌中,有两处节拍的难点,老师先让同学们熟悉
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师:谁能带同学们拍好这个节奏
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(课件出示⑤)
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生:练习(课件出示⑥《鲁冰花》全曲)
师:请同学们跟着老师练唱歌谱(带唱两遍)
(老师只带唱旋律部分,等下配上歌词,生自唱1遍,哪些应该重复唱的,自己找好)
师:同学们已经能将歌谱唱熟,那现在你们跟着录音机加入歌词唱一唱。
(请人倒好带)
师:唱得真不错,谁来唱给同学们听听。(五位同学)
师:好,今天我们欣赏并学唱《鲁冰花》这首诗很成功,学习了这首哥,你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢?
生:妈妈,无论你做什么样的选择,我都支持您。
生:我祝愿在外地工作的爸爸妈妈身体健康,平平安安。
生:爸爸妈妈,我想您们,等您们回家我会为您们做一顿好吃的。
生:妈妈,是您教会我走路,是您拉扯我长大,是您教会我做人的道理,妈妈,我爱您!
让我们咸出心中的那句话(妈妈,我们爱您)
(课件出示⑦反复播放《鲁冰花》)
(课件出示⑧心形图案《我爱妈妈》)
师总结:
有人说父母的爱是蓝色的,
因为那是天空的颜色,父母的爱犹如天空一样宽广;
有人说父母的爱是红色的,
因为那是火焰的颜色,父母的爱犹如烈火一样炽热;
而我说父母的爱是千色的,
因为父母给予我们的不仅仅是爱,
而是把自己的青春毫不保留的给了我们,
让我们铭记父母的养育之恩,用实际行动去回报父亲、母亲,
回报父母千色的爱,让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!
冰花教案 篇八
课题:《鲁冰花》湘教版四年级下册第六课
教学目标:
1、能与同学合作进行“对暗号进家门”的节奏游戏,并从中体验快乐。
2、听赏跟唱《鲁冰花》,用自然、流畅的声音演唱。
3、通过欣赏《鲁冰花》,让学生学感受歌中蕴含的对妈妈的思念之情,并用歌声表达对妈妈的爱。
教学重、难点:
学生学会正确认识父母对自己的关爱和教育,用实际行动去回报父母,做一个孝敬父母的人。
教具准备:多媒体课件、卡片、钢琴。
教材分析:
活动“对暗号进家门”是培养学生对节奏的瞬时记忆能力和反应能力。让学生在有趣的游戏中进行节奏模击活动。体现了情境教学的新理念。这是情感调节体验活动的体现,通过听赏演唱《鲁冰花》让学生对母爱有了直观的理解,在引导学生了解歌曲内涵的基础上,让学生感受“母爱”主题音乐所表现的特定情境气氛,让他们陶醉在美的旋律中。
教学过程:
一、情境导入
师:同学们你们都听过小兔乖乖的故事吗?今天老师把它们也请到了我们课堂上,瞧!它们来了。(课件出示小兔乖乖)
师:兔妈妈是怎样进家门的?
生:……
师:兔妈妈用暗号进了家门,那我们也来学兔妈妈一样用暗号进家门吧?
生:……
二、教学活动“对暗号进家门”
1、学习“暗号”
师;先让我们来一起学学我们的暗号吧!(课件出示节奏暗号)
师:跟琴念节奏,反复练习。
2、开展活动
师:请同学上台来,读出暗号,下面的同学你们认真听是否正确,如果是对的就请你们也把暗号读出来,那么我们的快乐家门就会为你们开启,看看它会给你们一个什么惊喜。(出示课件)
师小结:同学们的表现真不错,回到家中的感觉怎么样?最想看到的是谁?可并不是所有的小朋友都象你们一样有幸福的家庭,有妈妈的疼爱,下面我想请同学们听一听他的心声。(课件出示《鲁冰花》音乐)
板书:《鲁冰花》
师:从这首歌的歌词中你们听出了什么?感受到了什么?
生:……
三、欣赏并跟唱《鲁冰花》
1.师:介绍《鲁冰花》背景。(出示课件)
2.师:同学们想不想听老师唱这首歌?仔细听老师是用怎样的心情唱这首歌曲的?(课件播放《鲁冰花》伴奏音乐)
4.让我们用深情、自然的声音跟唱《鲁冰花》吧,轻声跟唱。
5、带着对妈妈思念的情感歌唱。
师:听了同学们的演唱,我觉得你们的那种对妈妈的思念之情还没有完全表达出来,下面我想请同学们看一个短片。(课件播放视频)
师:渲染学生的情感让学生感受母爱的伟大。让我们一起用歌声替他表达他对妈妈的思念。课件播放《鲁冰花》音乐)
四、小结:
师:今天我们欣赏并跟唱《鲁冰花》这首歌很成功,学习了这首歌,你想对你亲爱的妈妈说些什么或者是做些什么呢?
生:……
师:妈妈是伟大的,放学回家让我们对妈妈喊出心中的那句话(妈妈,我爱您)!
让我们共同唱响心中的同一首歌《鲁冰花》!(课件出示《鲁冰花》)
今天的课就到这里,谢谢大家!
冰花教案 篇九
教学目标:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习,使学生理解课文内容,认识冰花的一些特征,培养学生热爱自然的感情。
3、指导学生认识本课生字,并学会正确、美观地书写“见、丰”。
教学重点、难点:在读通课文的基础上,理解课文内容。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、激趣揭题
小朋友,你们知道一年有哪几个季节?(课件展示:刮风下雪)问:这是哪个季节的现象?你是从什么地方看出来的?
冬天是一年中最寒冷的季节,现在,寒冷的冬爷爷已经来到我们身边,他给我们带来了一些礼物(课件展示:雪景图、冰凌图)冬爷爷给我们带来了什么礼物?小朋友喜欢这些礼物吗?
冬爷爷还有一件精美的礼物要送给一个小朋友,是什么呢?(课件展示冰花)板书课题。学生读题。
二、初读感知
1、冬爷爷把冰花放在什么地方了?是什么样子的呢?小朋友看了动画片就知道了。(播放课文动画)
2、小朋友自己读读课文。注意:读准字音,看清标点,难读的句子多读几遍。
三、细读领悟
1、学习第一自然段
小童在什么时候看到冰花?冬爷爷把冰花放在哪里了?放了多少?怎样的冰花?自由读第一段,读完后回答:这段讲谁在什么时候看到什么地方有冰花?有多少冰花?玻璃窗上的冰花是什么样的?“晶亮”就是光亮透明,除了冰花是晶亮的,还有水晶、冰凌、露珠也是晶亮晶亮的。(课件展示:水晶、冰凌、露珠帮助学生理解“晶亮”)
小结、指导朗读:第一自然段告诉我们清晨小童在玻璃窗上看到许多晶亮的冰花。读这段时,我们要读准几个轻声,看见、玻璃窗上、结了、晶亮的,跟老师读一读。句子比较长,我们在“玻璃窗上”、“一朵朵”后面稍停一下,“晶亮”要重读。示范读、自由读、指名读、齐读。
2、学习第二自然段
小童看到晶亮的冰花后是怎么做的?自由读第二段第一句话。老师读两种不同的语气,让学生分辩出哪一种是惊奇地喊。学生练读。指名读。
冰花是什么样子的?自由读第二、三两句。指名回答。(课件展示:宽大的树叶、柔嫩的小草、丰满的牡丹)小朋友,你们以前看到过冰花吗?你看到过的冰花是什么样子的?在小小组中交流一下。小组讨论后指名回答。冰花是什么颜色的?
小结:冰花千姿百态,晶亮洁白。
指导朗读第二、三两句:冰花真漂亮,我们要把它的美丽读出来。范读、指名读、男女生比赛读。
3、学习第三自然段
冰花是从哪里来的呢?指名读第三自然段。读后回答。
分角色朗读。
这冰花冬爷爷只送给小童一个人吗?为什么秋姑娘不送冰花给我们,冬爷爷会送冰花呢?还是请冬爷爷来告诉我们吧!(课件展示:冰花的形成过程)
小朋友,你们知道冰花是怎么形成的了吧!那么,你知道今天玻璃窗上有没有冰花?为什么?
除了玻璃窗上有冰花,冰花还可能出现在其他地方。(课件展示:冰花的其他样式)
四、总结课文
今天我们学习了第10课《冰花》,你知道了什么?
冬天是美丽的,一年四季都很美,只要小朋友仔细观察,准会发现许多有趣的现象。
齐读第10课。
五、学习生字
自由读、开火车读、齐读
学写“见、丰”:学生看笔顺自学、指名书空、一起唱笔顺、描红、示范书写,学生练写。
六、布置作业
1、“见、丰”每个字写3个
2、把课文读给爸爸妈妈听。
3、在最低温度低于零度的清晨观赏冰花。
板书:
晶亮 洁白
10、冰花 真漂亮
像……像……像……
[简析]
本着“学生是语文学习的主人”这一精神,教师让学生在具体的语境中听、说、读、写、想、悟,以朗读训练为经,语言文字训练为纬,把阅读的主动权还给学生,让学生“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”。
合理运用多媒体课件,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解语言文字,并有效地扩展了教学内容,延伸了教学效果。
合理进行想像训练,可以拓展学生思维,培养语感,激活课堂,帮助学生获得基本的语文素养有一定的促进作用。
在课堂上指导学生读准字音,分析字形,在田字格中规范地书写,能帮助学生养成良好的学习习惯,并学会学习生字的方法。
通过这一课时的学习,学生能感觉到大自然是非常美丽的,学语文是非常有趣的。
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