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《6的乘法口诀》教学设计7篇(用2到6的乘法口诀求商)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?快回答分享了7篇《6的乘法口诀》教学设计,希望对于您更好的写作6的乘法口诀教案有一定的参考作用。

6的乘法口诀教案 篇一

第一课时

教学目标:

A知识与技能

1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

B过程与方法

1.复习6~9的乘法口诀,为探讨本课内容做铺垫。

2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题,让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

3.通过练习,巩固本课所学内容。

C情感态度价值观

培养学生的合作意识与解决问题的能力,让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系,培养学生探究知识的兴趣。

教学重点:

A2

教学难点:

A2

关键:C1

教学内容:

一、新课导入

1、将口诀补充完整。

2、计算下面各题,说一说,自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

二、引导学生看图,并提出、解决问题

1.课件出示情境图一,收集数学信息。

2.解决问题一:56面红旗,有每串挂8面,需要挂几串?

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式

C、探究568用除法算

D、计算56除以8

3.变换条件:有56面小旗,挂成7串,平均每串挂几面呢?

A、独立列式

B、比较:两道除法算式的不同点与相同点。

C、练习:根据一句乘法口诀写成两道除法算式

4.解决问题二:有42颗星星,分给6个小组,平均每个小组得到多少颗?

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式让学生练习本独立完成。

5.解决问题三:27个心形气球,每9个摆一行,可以摆多少行?

A、根据情境提出相关问题

B、独立列式

6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

三、巩固练习

1.送小鸟回家。除法练习题。

2.自主练习第一题

3.自主练习第三题

同学们这节课的学习,你有什么收获?

的乘法口诀教案 篇二

二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》备课教案

教学内容:教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。

教学目标:

知识与能力:熟练学会用乘法口诀求商,体会乘除法算式的关系。

过程与方法:合作探究,体会乘除法算式的关系。

情感态度与价值观:激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

教具准备:。

教学重点:用乘法口诀求商。

教学难点:体会乘除法算式的关系。

教学过程:

一、复习旧知

出示乘法口诀复习题。

二、创设情境

谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来了。

大家谈谈你从图中得到什么信息?

三、合作探究

1.学生提数学问题。

第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?

请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

2.探讨方法。

(1)引导:可以结合我们以前学的'把加法变成减法的做法。

(2)交流。请学生说一说探讨出的方法。

(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

3.让学生独立完成两个除法算式。

(1)交流。请学生说一说想的过程。

(2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?

根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

四、练习

1.让学生独立完成做一做的第1、2题。

让学生说一说题意,再计算。

计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

2.练习四的第6、7题。

练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

五、总结

1.请学生谈收获。

2.教师总结。

板书设计:

用2-6的乘法口诀求商

4×6=24(棵)

24÷4=6(行)

24÷6=4(棵)

的乘法口诀教案 篇三

教学目标:

1、通过对问题情境的探索,学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生合作学习的意识。

教学重难点:掌握用口诀求商的方法。

教具、学具准备:主题图、折叠口算卡片、挂图。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

小朋友们,我们昨天已经学习了用口诀求商,今天这节课我们进一步来学习这部分的。内容,深入了解乘除法的关系。

(出示情景图)

师:植树节快到了,你观察到了什么。

学生仔细观察,看清图意,找出图中的已知条件。

师:每行栽4棵,可以栽6行,可以求出什么,请你补充问题。

学生独立思考后,列出算式。

列出题中有关信息(主题图示题)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

师:请你选择任两个信息作为条件,然后补充问题,使之成为完整的应用题,再解答。四人小组合作,看谁的方法多!

集体校对,说说你的想法和理由,算式的含义等。

二、做一做

(出示题)个别说说你的怎么样算的?

说说思考的过程(个别说、开火车说)

折叠口算卡片完成做一做的第二题

三、练习巩固

1、练习五第三题,送信,学生独立做在书上。

2、练习五第四题,明确题意,列出乘法算式和除法算式,并校对。

3、挂图出示练习五第五题,游戏的形式完成。

4、练习五第六题,比一比,看谁做得又对又快。

四、课堂小结:

小朋友们,谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?

你还有什么疑问的地方吗?

《6的乘法口诀》教案 篇四

教学过程:

(一)知识与技能目标

1、使学生经历探究编制6的乘法口诀的过程,体验乘法口诀的来源。

2、理解每句乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。

(二)过程与方法目标 通过编制口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识。

(三)情感、态度、价值观目标 培养学生合作学习的意识,独立解决问题的能力。

教学重点:

理解每一句乘法口诀的。意义,明白乘法口诀的来源。

教学难点:

理解并掌握6的乘法口诀,并会灵活运用6的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备:

课件。

教学过程:

一、复习导入

同学们,我们都学了哪些数的乘法口诀?(2、3、4、5)你们还记得吗?指名背。乘法口诀可以帮助我们把乘法算的又对又快,有信心挑战自己吗?(出示幻灯片1、2)同学们真棒,今天我们就接着学习6的乘法口诀。

二、创设情境,自编口诀

(一)自编口诀

1、(出示幻灯片3)这是一幅海底世界图,请同学们仔细观察这幅图,你发现了什么?在这幅图中我们还能找到一些数学问题呢?(1条小鱼用了几个三角形?2条小鱼用了几个三角形?)谁还能像老师这样继续提出问题?

同学们真棒,提出了这么多的问题,那你们有没有信心自己去解决这些问题呢?(师示范,生活动,在纸上写加法算式 3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形,然后汇报。)

(出示幻灯片3)(出示幻灯片4)

2、刚才我们用连加的方法算出了三角形的个数,那么,我们可不可以用其它的方法来计算三角形的个数呢?(可以用乘法)

1条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?生说师板书

(1×6 = 6 6×1 = 6 )

2条小鱼用了几个三角形?谁能列出乘法算式?

(2×6=12 6×2=12 )

3条、4条、5条、6条小鱼各用了几个三角形?谁愿意到黑板上来写出乘法算式?(生活动)

3、 创编口诀:我们能不能根据这些乘法算式编出6的乘法口诀呢?生活动:独立编口诀。(出示幻灯片5-----10)

由此我们得出了6的乘法口诀

4、(出示幻灯片11)仔细观察这几句口诀,你发现有哪些规律呢? (出示幻灯片12)

(二)熟记口诀

1、可真不简单,自己编出了“6的乘法口诀”,我们来一起读一读口诀好吗?(出示幻灯片13) 自由读,看谁记得快

2、下面我们来做一个读口诀的游戏,老师说上半句,学生接下半句学生说上半句,学生接下半句。(出示幻灯片14)

同桌之间互相说一说

3、大家记住了吗?现在我们几个小组来做一个口诀接龙的游戏,从前往后每人站起来说一句口诀,看哪个小组说的最流利。

三、巩固知识

你能运用我们今天所学的新知识来做题吗?

(出示幻灯片15、16)

四、总结

小朋友们在这节课的学习中表现得非常不错,不仅会编6的乘法口诀,而且还会运用6的乘法口诀解决身边的数学问题。

板书设计:

6的乘法口诀

一六得六,二六十二,

三六十八,四六二十四,

五六三十,六六三十六。

6的乘法口诀教案 篇五

教学目标:

1、使学生直观地了解乘法和除法的联系。

2、学会用乘法口诀求商的方法,并能用口诀求商。

3、培养学生联想类推的能力。

教学重点:

用乘法口诀求商的方法

教学难点:

选择恰当的乘法口诀求商。

教学过程:

一、复习导入

1、指名背诵2~6的乘法口诀(打乱2~6的乘法口诀的顺序,师问生答,复习巩固乘法口诀。)

2、看卡片,填乘法口诀中的未知数。(出示46-47复习内容)

二( )得八 二( )一十 ( )六十二

三( )得九 ( )三得六 三( )十二

四( )十六 ( )六二十四 ( )五十五

五( )三十 六( )三十六 ( )六十八

3、看看卡片上的数说出相应的乘法口诀。

二、新授

1、先在黑板上出示例1的插图

2、问:根据我们已经学习的知识,谁来说一说,看到这幅插图你都想到了什么?

{生:(1)这幅图表示一份是4个羽毛球,有这样的2份,一共有8个羽毛球;(2)这幅图也表示有8个羽毛球,把这些羽毛球平均分成2份,每份有4个;(3)这幅图还表示有8个羽毛球,每4个羽毛球一份,可以分成相同的2份。}

3、问:谁能根据刚才所说的3种不同含义,列出一道乘法和两道除法算式,除法算式的得数可以暂不写出来?(如果回答问题的学生说出了除法算式的得数,教师要追问学生:你是怎么想的?)

教师板书:4×2 8÷2 8÷4

4、学口诀求商的方法

(1)提问:结合图意来说一说,4×2这个算式表示什么意思?(每堆有4个羽毛球,有2堆,一共有多少个羽毛球?)

用哪句口诀算出得数?学生回答后,教师板书:4×2=8(二四得八)

(2)讲解8÷2这个算式的意义和算法

①问:结合图意来说一说,8÷2这个算式表示什么意思?(有8个羽毛球,平均分成2堆,每堆有几个?)

②问:怎样求出这道题的商呢?(从图上可以看出 8 除以2得4。)

③问:如果没有图,怎样进行计算呢?能不能也用乘法口诀求商,用哪句口诀呢?(小组进行讨论。)

④讲解:8÷2=4 可以这样想:2和几相乘得8?因为二(四)得八,所以 8 除以2商是4。

(3)讲解8÷4这个算式的意义和算法

①结合图意来说一说,8÷4这个算式表示什么意思?(有8个羽毛球,每4个放一堆,能放几堆?)

②怎样求出商呢?(从图上可以看出8除以4得2。)

③如果没有图,怎样进行计算呢?用哪句乘法口诀?(两人商量一下)

(4)8÷2,8÷4我们都是用“二四得八”这句口诀求出它们的商,这就是今天我们要学习的“用乘法口诀求商”。板书课题。

5、脱离开实物图的辅助,学习怎样用乘法口诀求商

(1)出示P46、做一做

12÷2=□ 12÷2=□

(2)小组讨论:怎样想?用哪句乘法口诀,商各是几?

(3)在小组讨论的基础上全班交流。

(4)通过做8÷2、8÷4和12÷2、12÷6这两组题,大家有什么收获?

这两组题中的两个除法算式都用的是同一句乘法口诀,只不过有的商是口诀的第一个数,有的商是口诀的第二个数。

6、讲解P47、例2

(1)出示例2的实物图

(2)问:看到这幅插图你都想到了什么?

{生:(1)这幅图表示一份是4个红五星,有这样的5份,一共有20个红五星;(2)这幅图也表示有20个红五星,把这些红五星平均分成5份,每份有4个红五星;(3)这幅图还表示有20个红五星,每4个红五星为一份,可以分成相同的5份。}

三、巩固练习

1、完成P46、做一做、2

2、完成P46、做一做、3

四、归纳质疑

说一说学习了这节课的收获和体会。

五、布置作业

6的乘法口诀教案 篇六

《6的乘法口诀》教学设计

枫林小学二年级徐跃君徐丽芳杨扬

教学目标:

1、进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握6的乘法口诀。

2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生

的推理潜力、思维潜力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

教学重点:

1、初步掌握6的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。

教学准备:课件、口算卡片、例题表格等。

教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。

教学过程:

一、复习旧知

师:小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗?

生:好。

师:请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

师起个头。

生:轻声齐背。

师:恩,不错,那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢?

生:两句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

师:好,此刻考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(口算卡片)

2×5=104×4=163×1=35×4=20

1×2=25×3=154×2=84×3=12

1×5=51×3=32×4=82×2=4

师:小朋友们真了不起,让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗?

课件播放情境导入画面。

二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

师:孩子们,老师相信透过这节课的学习,你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。

师:小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心,它们也赶来参加我们的学习了。瞧!

师:教师用多媒体播放例7情境图。

师:一条金鱼由几个三角形组成?

生:6个。

师:一条金鱼由6个三角形组成,那里有几个6?

生:1个6。

师:输入1个6是6。

师:两条金鱼由几个三角形组成?

生:12个。

师:那里有几个6?

生:2个6

师:输入2个6是12。

师:那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一齐说说。并把你们桌上的表格填写完整。

师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。

参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:

师:1个6是6,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6一六得六6×1=6

师:2个6是12,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?口诀呢?2×6=12二六十二6×2=12

师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。

师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。

师:学生看屏幕轻声齐读,师输入。对的小朋友向老师点点头。

师:这就是这节课我们学习的资料,谁能给它取个题目:指着课题学生齐读:6的乘法口诀。

三、记忆6的乘法口诀

师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?

师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后,让学生说说他们发现的规律。

生:(1)6的乘法口诀有6句。

(2)每句口诀第二个字是六。

(3)口诀第一个字表示几个6。

(4)6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。

师:如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能

最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

师:根据这些规律自由记忆乘法口诀。

熟记口诀:

(1)熟读口诀,自己试背口诀。

(2)指名背,两人互相背,开火车背。

(3)师生对口令,同桌对口令。

四、巩固练习、反馈应用。

1、课件中的同步练习和拓展练习。

2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

A、一只小白兔采6个蘑菇;

B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇?(30个),你是怎样算的,用了哪句乘法口决?5×6=30,五六三十;

C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?(36个)你是怎样算的,用了哪句乘法口决?6×6=36,六六三十六。

五、全课总结、布置作业

师:小白兔很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都学到哪些本领,请你们告诉它们好吗?

生:我学会了6的乘法口诀

生:我明白6的乘法口诀一共有6句。

生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

生:我学会了怎样又对又快记住口诀。

生:我觉得乘法口决的作用可真大。

师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?

师:我们共同学习了6的乘法口诀,你最喜欢哪一句?看到这句口诀,你能编出什么乘法算式?

师:学完这天的资料,如果你是小老师的话,会出什么题目考考大家呢?

五、作业布置

1、完成书62页的第1--3题:

2、复习学习过的口诀。

板书设计:

6的乘法口诀

1×6=6一六得六6×1=6

2×6=12二六十二6×2=12

3×6=18三六十八6×3=18

4×6=24四六二十四6×4=24

5×6=30五六三十6×5=30

6×6=36六六三十六

6的乘法口诀教案 篇七

6的乘法口诀教案:

教学目标

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。

2.在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣。

教学重点

在理解的基础上熟记乘法口诀。

教学难点

用6的乘法口诀正确求积。

教学过程

复习导入

1.复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀。

2.看卡片口算,直接说得数

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

新授

1.谈话导入

教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的乘法口诀。

问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?

2.出示P33准备题

(1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里。

6

(2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢?

(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.

3.探究发现

(1)学习口诀: “一六得六”(以教师指导为主)

教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一只蝉,每只蝉有6条腿。)

教师进一步引导学生说出:1只蝉有6条腿,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六。

教师板书: 6×1=6 一六得六

(2)学习口诀: “二六十二”(以教师指导为主)

教师再出示一只蝉的实物图,问:现在有几只蝉,是几个几?(现在有2只蝉,是2个6.)

问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀。(教师板书: 6×2=12 二六十二)

(3)学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)

第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书。

教师再依次出示四只蝉的实物图,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀。

教师板书四个算式和四句乘法口诀。

(4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?

(6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数。

相邻两句口诀的得数间相差6.)

4.熟记口诀

(1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀。

(2)指名背,两人互相背。

(3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正。).

巩固练习

1.完成P33、做一做、1

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1个六边形。

提问:

(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

(2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

2.完成P33、做一做、2

归纳质疑

师:通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?(是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句。是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。)

布置作业(略)

板书设计

2.

教学目标:

1.理解每一句6的乘法口诀的意义,初步熟记6的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单计算。

2.通过观察、分析6的乘法口诀,初步培养学生发现简单规律的能力。

3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀,且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。

4.通过编制乘法口诀,初步学会运用类推的方法学习新知识,并养成合作、交流的学习习惯。

教学重点:理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。

教学难点:对口诀的记忆;在解答问题时,学会分析数量关系。

课前准备:口算题卡

教学过程:一、创设情境。

1.课前留用六块三角形拼图的作业,展示作品。其中,有六人贴的是小鱼。今天,我们就来学习《6的乘法口诀》

二、编写口诀:

1.贴黑板上,一幅图是几块三角形?二副图呢?……六幅呢?将结果填在书上格子里。

2.说一说你是怎么填的。

3.一格表示一个6,你能用乘法算式表示吗?2格表示多少?你能用乘法算式表示吗?3格、6格呢?在书上写算式。

4.看着算式编口诀,写书上。

三、记忆口诀:1.仔细观察6的乘法口诀,你发现了什么?

(1)乘法算式中的两个因数是口诀前2个数,积是最后一个数。

(2)两个因数,小的在前面。

(3)口诀从“一六”开始,第一个数字每次增加1。

(4)提问:为什么会相差6?相邻两句口诀得数相差几?

2.读一读6的乘法口诀,并记一记。

3.师生问答,同桌问答。(对口令游戏)

五、巩固提高

1.书上做一做,练习题十四。

2.数蚂蚁游戏。

教学反思

查阅了很多教学资料,又参考了

赵启泰老师讲解的有关《7的乘法口诀》一课的教学流程的安排,制定了“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”展示课题后,我在“校课题实验教师展示课”大赛中,比较成功地执教了《6的乘法口诀》。

本节课中,我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案,――在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图,让同学们看着图填表格。――对应表格结果,写算式――看乘法算式编口诀――看口诀填算式――对口令、背口诀――利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程,分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标:孩子正在学会自主管理自己的学习。

这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点:

1、教师根据学生的特点对教材进行了创造,将拼摆作为作业提前留回家完成,既节省了课上时间,又发散了学生的思维,引起了学生浓厚的兴趣。

2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀,从而发现每一句口诀的含义。而且,还将练习题变成了数蚂蚁的游戏,孩子在“一只蚂蚁六条腿,两只蚂蚁十二条腿……”的游戏中,提高口诀的应用和记忆,达到了“寓教于乐”的效果!

3、在设计上,有些环节设计的跨度比较大,能让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索、体验,在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,主体地位比较突出,同时也注意到学生的观察和学习方法的培养,如口诀几句等,很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。

本课中也存在以下问题:

1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题,教师的评价语言要到位。本节课中,在编口诀和背口诀的同桌互相交流中,教师的评价语言欠缺,没有提到调控作用。

2、摆小棒的活动,进行的效果不强。课上只让学生拼摆两个由六个小棒拼出的图案,然后同桌互看共四个,相继说出口诀。只练习了一六、二六和四六三句口诀,完全可以更多一些

[6的乘法口诀教案]

阅读是学习,摘抄是整理,写作时创造。以上就是快回答给大家分享的7篇《6的乘法口诀》教学设计,希望能够让您对于6的乘法口诀教案的写作更加的得心应手。

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