作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?快回答分享了11篇《比尾巴》教学教案,希望对于您更好的写作比尾巴教案有一定的参考作用。
《比尾巴》教案 篇一
教学目标
1、步在各种语言环境中认识本课12个汉字。(基点)
2、能够在各种角色体验中正确、流利地朗读课文,特别是在问句的朗读上有所发展。(重点和难点)
3、初步了解一些小动物尾巴的特点,培养对小动物的喜爱之情。(感情核心)。
教学内容和教学路径
学生活动 备选方案
设计意图
一、激发学生参与兴趣,引入课堂教学活动
1、今天森林王国要举行的一场特别的比赛,你们猜猜看,小动物们要比什么呢?(出示课题:比尾巴)
2、指名读(师提醒:“巴”轻声)
3、集体把课题读一遍。
4、看到“比尾巴”3个字,你有什么好办法再见面就能认识他们呢?
5、小结:很好,小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的办法来认记,这些都是好办法,相信你们下次再见到这几个字的时候一定能很快认出它们。
热身准备,充分认识参赛选手。这场比赛小动物们还邀请我们班的小朋友来当裁判,你们愿意吗?
小裁判们,瞧!参赛选手入场了!
课件出示: 猴子 鸭子 兔子 孔雀 松鼠 公鸡
请裁判员们读读拼音,把参赛选手的名字叫正确。
选手们要去做热身准备,请裁判宣读选手名单。
你觉得那个动物的名字特别难叫?
哪个字读得特别好?还有两个动物的名字也有轻声,谁能找出来
松鼠
去掉拼音帽子你们还认识吗?那老师点哪个,你们就学哪个小动物的动作或叫声怎么样?
再请一列裁判宣读。
齐读。
三、参与活动,充分宣读比赛项目
认识了参赛选手,裁判员们应该宣读比赛项目了。
1、展示比赛项目的6个问句,学生自由借助拼音尝试朗读。
反馈朗读,要求读正确,
2、学生自主发现,体会问句朗读的办法。
3、小裁判们再来读读这几句话,你发现了什么?
问号像什么?带问号的句子该怎么读呢,请你选一句读一读,然后提醒大家读问句要注意什么? (随机朗读,加手势读)
你最想问那句就问哪句
最:我们班谁的个子最高?请他读。
谁的声音最响?
谁的字写得最好?
弯:弯是怎么样的?做做动作看。什么也是弯弯的?
4、配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、
5、裁判员们已经准备得不错了,该正式公布比赛项目了(男女生对读)。
四、积极评选,充分宣读比赛结果
1、裁判员们,我们应该怎样来评选呢?四人小组讨论一下。
2、宣读比赛结果
我们来看看课文是怎么写的(大屏幕出示)请裁判员们好好准备一下,呆会儿我们进行正式宣布。
师生一问一答,教师板贴。
你对谁的比赛结果感兴趣,就读哪一句。(指读—评议—发粘纸)
五、不同形式,充分朗读课文
1、同学们,我们宣读的比赛项目和比赛结果,就是我们语文书上第十课比尾巴、打开书。
2、大家读得真不错,老师也想跟你们配合着读一读;交换读,这篇课文可好玩了,大家想想,我们还可以用哪种更好形式来读读这篇课文呢?
3、交流(问一句,读一句)
4、指名两人读(一问一答);再来一组
5、和你的好朋友读读问问,也可以和你的家长合作读。
6、交流
7、裁判员们,你们辛苦了,来让我们跟着音乐唱唱歌,做做动作吧!
六、创设情景,认真书写“公”
1、狮王打算把比赛结果公告整个森林王国,可是粗心的狮王,漏写了一个字、请同学们帮个忙,补上这个”公”、这是给整个森林王国的动物们看的,我们可要把字写好
2、校对,对的把布告贴到森林里来吧。
七、小结
我们参加了动物的尾巴比赛,那么我们小朋友可以比什么呢?
个别读课题—轮读—集体读。
选择其中一个字,说说用什么好办法记住它。
随着课件的出示,叫小动物的名字。
借助拼音自由读动物名字。
指名读动物名。
重点读好松鼠、猴子、鸭子、兔子。
去掉拼音根据教师指的名字做动作。
去掉拼音读动物名。
请六个裁判一人读一句、(其他裁判仔细听,他们读得对不对
开小火车读。
小裁判们再来读读这几句话,你发现了什么?
说说问号象什么。选一句读一读,然后提醒大家读问句要注意什么?(随机朗读,加手势读)
最想问那句就问哪句
说说弯是怎么样的?做做“弯”的动作。说说什么也是弯弯的?配上动作试着问──指名反馈(读其中一小节)──同桌互相读读问问、
男女生对读。
四人小组讨论评选结果。
自由读1、2自然段。
师生一问一答。
选读3、4自然段的句子。
师生配合读课文。
讨论其他配合方法。
指名两人读(一问一答)。
和好朋友读读问问,或跟家长合作读。
跟着《比尾巴》音乐唱唱歌,做做动作。
观察。
说说要注意什么。
认真写。
张贴布告。
说说跟小朋友比什么。
当个别读没能把“巴”读准时,提醒她同学更正,或教师直接指正。
“比”提示:请你比一比左右一样吗?
课件上点红问号,再来说说你发现了什么?
如果学生说不出来,教师就读陈述句和问句,让学生比较着听听。
创设情景,激发兴趣
读准“比尾巴”重点住准轻声“巴”。
用喜欢的方法记住“比尾巴”三个字。
读正确6个动物名字。
重点攻破读音难点“猴子、鸭子、 兔子、松鼠”
形象识记。
正确朗读问句。
自主发现,体会问句朗读的办法。攻破句子朗读的难点,培养自主学习的能力。
帮助理解“弯”、“最”。
巩固问句朗读。
读正确1、2自然段。
生生互动、师生互动、学生家长之间的互动。利用不同形式,充分朗读课文。
创设情景,认真书写好“公”。
引导学生与同学比学习,比健康等等。
《比尾巴》教案 篇二
第一课时
学习内容与目标:
1.学习第一二小节,朗读这二节课文,理解意思,体悟诗歌语言中表达的情趣韵味。有感情朗读。
2.会认“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠”等生字,初步理解这些字词的意思。
3.模仿诗歌说几句,培养创新能力和迁移学习能力。
重点:有感情朗读,充分、有层次性地练,使学习的朗读能力得到有效提高。
一。趣味揭题
1.出示一幅图,图上画着各种小动物。
今天,教师带小朋友们到动物王国看热闹。
动物王国里有哪些小动物?
课件出示生字:猴子、松鼠、孔雀。(如果是挂图,就贴上生字。)
认读生字。
跟小动物说一句话,跟它们打招呼。
2.大家看,这些小动物们在干什么呀?
(讲故事、开运动会、庆祝元旦、比尾巴等)
如果学生讲不出比尾巴,教师直说:其实他们是来参加比尾巴的。
如果学生一开始就说比尾巴,教师就说,他们还可能在干什么?
3.揭题。
学习生字:比、尾、巴
看图想象,小动物们怎么样地来比尾巴?(高兴地、快乐的、信心百倍地)
再看图,可能谁跟谁比尾巴,谁要找谁比尾巴。说话。
4.再读课题。
小动物们怎样比尾巴的,结果怎样呢?请小朋友们自由朗读诗歌。
二。通读诗歌
1.学生自由朗读全文诗歌。
2.指导朗读诗歌。
第一小节指导:
指名一个学生读后,问,小朋友们有没有发现,每个句子后面是什么标点符号?
板书:“?”
这是问号。读这样的句子要读出疑问的语气。谁来读读?
指名读,多叫几个。再齐读。
第二小节指导:
指名读后,问小朋友们:他读得好不好?为什么?
第一句:“猴子的尾巴长。”要读出长的味道。
引导预设:他读的猴子尾巴长不长吗?够长了吗?太短了。谁能读得再长点。有点长了。好,又有点长了。谁能再读长点。很好。一起读。
第二句读出兔子的尾巴短的感觉。
也用类似的话激励:太长了。还太长。再短点,再短点,有点短了。
第三句:读出“伞”的大的感觉。“一把伞”三个字稍夸张点,延长点,音高点。
第三小节:
问:哪个小朋友知道应该怎么读?同第一小节。迁移。
第四小节:
相机指导。读出:公鸡的尾巴弯,鸭子的尾巴扁,孔雀的尾巴最好看。
看谁得最有趣,最有味。
三。读悟诗歌第一二小节
再齐读第一二小节。
1.这二节说哪些小动物在比尾巴?
出示:猴子和兔子的图
猴子和兔子在比尾巴的什么?
比的结果怎样?
引读——
师问:谁的尾巴长?生答:猴子的尾巴长。
问:谁的尾巴短?答:兔子的尾巴短。
读时注意读出“长”和“短”的感觉。同时用动作表示。
再指导——
猴子的尾巴长,赢了,心情怎样?(得意、高兴)
用高兴、得意的语气读这一句。注意表情。
它会怎么说——(学生说后,可师生合作完成以下内容)
猴子高兴地说:我赢了!
猴子得意地说:我的尾巴最长!
猴子得意地对兔子说:我的尾巴比你长!
兔子的尾巴短,输了,心情怎样?应该怎样读?用伤心的语气读这一句。
2.小朋友们讨论一下:尾巴长好还是短好?
猴子的尾巴长可以挂在树枝上,可以荡秋千,可以玩耍。
兔子尾巴短跑得快。太长了跑不快。
结论:猴子和兔子的尾巴各有妙处。
所以呀,谁来劝劝兔子,叫它不要伤心。
小兔子,别伤心,虽然你尾巴短,但我们还是喜欢你的。
小兔子,别哭了,你的尾巴短短的,好可爱。
小兔子,别伤心,你的尾巴可好玩了。
3.出示松鼠的图
它又和谁在比尾巴?(猴子和兔子)
松鼠的尾巴有什么作用?
引读——师问:谁的尾巴好像一把伞?
生答:松鼠的尾巴好像一把伞。
松鼠的尾巴还好像什么?(一条被子、一条围巾等)
那么猴子的尾巴好像什么?
兔子的尾巴好像什么?
5.分组有感情朗读练习
分男女两组。或分左右组。一组读第一小节,另一组读第二小节。
多进行几轮。调动学生的积极性。
四。读说结合
1.小朋友们想一想,还有哪些小动物的尾巴长,哪些小动物的尾巴短?
可以出示一些动物,供学生参考。
还可以问:谁的尾巴大?谁的尾巴小?
2.模仿课文,尝试说几句诗。
3.引渡:动物的尾巴除了长短、大小,还有美丽、弯直、扁圆等其他方面可以比的,下节课我们再学习。请小朋友们下课回家去仔细观察小动物们的尾巴。
《比尾巴》公开课教案 篇三
片段一:
师:请同学们标出儿歌几个小节?
生:课文有四个小节。
师:请男同学读第一小节,女同学读第二小节,男同学再读第三小节,女同学读第四小节。
(这样安排的目的是让学生自己发现本课特殊的构段方式:三问三答,培养学生读书时边读边思考的好习惯。由于在学前边的课文时,我有意进行过多次这样的训练,所以,还没等读完课文,很多孩子都举起了手。)
师:(指名)你想说什么?
生:我发现,我们男生读的都是问的,女生读的都是回答的。
师: 小动物们在举行“比尾巴”的活动,哪些动物参加了?请你边读课文边用方框标出来。
(这是在进行阅读理解的训练。以后孩子们将会做阅读理解的练习题,它与作文并列为语文教学的两大难题,很多孩子不会边读边思考,不知道短文的重点,不会使用给出的符号,从低年级训练将会减缓中年级学习时的难度。)
生:一共有六种动物,猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
师板书动物的名字。
师:它们从尾巴的哪些方面比呢?
生:长、短、像一把伞、弯、扁、最好看。
(师相机板书在对应的动物后面)
师:那么,老师来问你们,谁的尾巴长?
生:猴子的尾巴长。(声音平平)
师:谁的?
生:猴子的尾巴长。(突出了“猴子”)
师:哦,这次我听出来了是“猴子”。下次一定让我听清楚。
(其实,第一次我并不是没有听清楚,而是故意这样说,就是让学生第二次读的时候自己突出“猴子”这个需要读重音的词。如果老师直接说“猴子”要读重音,学生不懂,读得也不自然,也会很枯燥,记忆不深刻。经常这样训练,孩子就会明白你要告诉人家什么,重要的词语要突出一些。)
师生继续后两句。
师:我问了几次?
生:三次。
师:你回答了几次?
生:三次。
师:这种形式就是“三问三答”。现在,你们来问,我来回答,看看能不能难住我。
生:谁的尾巴长?
师:你问什么,谁的尾巴怎么样?
生:谁的尾巴长?
师:这次,你把“长”读重了,我知道了,猴子的尾巴长。
(问句不太好读,如果从朗读技术上来说:声音上扬,学生太难掌握。给学生设置一个环境,让学生来发问,很自然的就把声音挑上去了。)
……
片段(二)
师:有三个动物,也想参加比尾巴的比赛,它们是谁呢?
(板书:老牛 小狗 鲤鱼)
师:请看一下书上课后练习的图片,老牛的尾巴什么样?
生:像鞭子、像绳子、又细又长……(板书)
师:那小狗的尾巴呢?
生:像月牙、像弯刀、像浪花、向上翘 ……(板书)
师:鲤鱼的尾巴什么特点?
生:像剪刀、像小扇子……(板书)
师:你能不能学着课文的样子给每个动物选择一个特点三问三答呢?
(这是课后的一个填空练习,把它调整到学课文的过程中,既了解了这些动物尾巴的特点,又模仿课文练习了说话,等于续编了课文,一举两得。)
师:动物王国又进行了一次比赛,这一次比什么呢?板书:比耳朵
你猜,谁会来参加?
生:兔子、大象、松鼠……
师:它们的耳朵有什么特点呢?
生:兔子耳朵长、大象耳朵像扇子、松鼠耳朵尖……
师:还有很多动物,它们的耳朵也很有特点,请你选择六种动物,学着课文的样子编儿歌。
(这是继《四季》之后的第二次仿照课文编儿歌,叶老说过:“语文教材无非就是一个例子。”这个例子,也包括写作的例子,相信学生经过多次这样的训练,就会在写作上会有所感悟)
《比尾巴》教案 篇四
教学目标:
认识12个生字,会写"公".
理解课文内容,认识动物尾巴特点。
正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:培养学生阅读兴趣
教学难点:1,学习朗读问句。
2,理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞。"
一,课前导入
1,师:同学们,你们喜欢动物吗 今天,老师带大家一起走进动物王国,那里动物可多啦!瞧,一群可爱的小动物聚在一起,准备一场有趣的比赛,他们比什么呢 ——比尾巴。
2,读课题。(强调"尾巴"轻声读法)
二,学习生字。
师:比赛开始了,有请运动员进场,我们以响亮的声音欢迎它们。
a:按顺序出示:猴子,兔子,松鼠,公鸡,鸭子,孔雀
带拼音小老师带读——去拼音开火车读——说说识字方法
b:老师还带来了四个生字宝宝,出示:
长短,一把,尾巴扁,最好看
a游戏:宝宝找主人 例:我会读短,d-u-ǎn
b出示词组:长短,一把,尾巴扁,最好看(师带读,生跟读)
c,巩固生字词:摘苹果
学习问句部分
我们一起看看动物们有哪些比赛项目
出示:谁的尾巴长
师:细心的同学们,你们发现了没有 有个标点符号我们之前没见过——问号
课件出示问号(红色)问号提醒大家:同学们,我是问号,当我站在句子的后面时,读的时候要把声音往上扬,可要记住哦!,
指导问号朗读。
师:老师可是把小问号的话给记住了,所以我想来试试,想听吗 ——师范读。
谁也想来试试 ——点名读,齐读
请翻开书本看看,还有哪些句子也带有问号,数一数,共几句 (提示:一个问句一句话)
出示:6个问句一起出现
赶快来读读(自读,想读的站起来读,小组分部分读)
学习答句部分
看,6位小动物在焦急地等着结果呢 请你们来评一评。
一二节:师问生答(理解"长"和"短松鼠的尾巴好像一把伞")
三四节:生问师答
比赛的结果出来了,你们真是一个公正的小评判,要是能成为一个会读书的小评判,老师就更欣赏你们了。
指导朗读
一问一答形式读
同桌对读——男女对读
回归课文朗读
同学们的读书本领真的越来越棒,动物们为了表扬你们,为大家送上一首儿歌,它就在我们的语文书上,我们再来读一读,好吗
a,课文一共分几小节 (四小节)
b,分小节朗读。
3,加强朗读
起立,加动作读课文(会背的背)
延伸:六个同学分别带上动物头饰,例:台下的同学问:"谁的尾巴长",被问到的猴子回答:"猴子的尾巴长。"
六,写字教学
a;师范写"公",强调"八"开口要适中,认识新偏旁"八"
b:生写,教师巡视指导。
七,总结
师:同学们,这次"比尾巴"游戏里大家都表现很棒,不管是参赛的动物们,还是做评判的我们,但是,老师要告诉大家:动物的尾巴不管是长还是短,不管是弯还是扁,不管是漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用,只要适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。
八,拓展延伸:(机动)
1,把准备的尾巴资料小组交流
2,上台展示
九,家庭作业
1,回家把这首儿歌背给家人听。
2,查找有关动物尾巴的资料,带回来跟小伙伴交流。
《比尾巴》教案 篇五
活动目标
1、认识常见动物的尾巴,并了解几种常见动物尾巴的妙用。
2、在活动过程中交流对动物尾巴的认识。
活动准备
1、课件:动物的尾巴
2、彩笔、纸若干。
活动过程
一、导入
参观动物园,了解常见动物尾巴的用处。
教师:动物园里又来了许多小动物,请小朋友仔细看看
这些动物的尾巴是什么样的?像什么?猜猜它的尾巴有什么用处?
二、展开
课件:动物的尾巴
1、观察动物,思考问题。
看看这些动物都有谁?
它的尾巴是什么样的?
猜猜它的尾巴有什么用呢?
(允许幼儿自由交流)
2、交流:你看到的动物的尾巴是什么样的?像什么?
教师:动物们的尾巴有的长,有的短,有的粗,有的细,各不相同。
那么动物的尾巴有什么用呢?
3、教师结合课件重点讲解:
(1)老虎的尾巴
(2)豹子
(3)狮子
(4)骆驼
(5)袋鼠
(6)猴子
(7)松树
它的尾巴有什么用处,教师回答幼儿的自由提问。
4、欢迎小小讲解员来介绍动物尾巴的用处。
老师有意识地提醒幼儿结合图片来介绍。
5、再次观赏,巩固对常见动物尾巴用处的认识。
小朋友知道了一些动物尾巴的用处。请小朋友再去参观一下动物尾巴展览,
想一想,如果动物的尾巴互相交换,行不行?为什么?
(1)自由参观,互相交流,教师个别询问,了解幼儿的掌握情况。
(2)结束后交流:动物的尾巴互相交换行不行?为什么?
:每个动物的尾巴有不同的用处,
有的尾巴能使自己平衡,有的尾巴能掌握前进的方向,
有的尾巴能驱赶蚊虫等等。
尾巴对每种动物的生存都起着非常重要的作用。
(3)教师以问答歌《小朋友想一想》,幼儿所探索到的动物尾巴的妙用。
教师:小朋友,想一想,谁的尾巴象把伞?
小朋友,想一想,谁的尾巴象钩子?
小朋友,想一想,谁的尾巴象板凳?
三、结束
1请幼儿谈谈自己的发现。
教师提问:“你喜欢谁的尾巴?”“它的尾巴有什么用?”
2、意愿绘画:动物的尾巴。
《比尾巴》教学教案 篇六
一、创设情境,激趣导入
1.小朋友们,今天森林里的小动物要举行一项特殊的比赛,它们想请大家去当裁判,你们看,它们连牌子都挂出来啦!(出示课件)它们到底要比什么呢?赶快拼一拼,读一读吧!(指导读好轻声“巴”。)
2.让我们一起看看小动物们是如何比尾巴的。来,伸出你的小手跟着老师一起写课题,齐读课题,质疑课题。(教师板书:比尾巴)
二、初读课文,图文识字
1.自由阅读。提示:如果遇到不认识的字,借助拼音解决它,读完后,再拿笔圈一圈有哪些小选手来参加比赛,把它们的名字画下来。
2.图文识字。(相机出示六种动物图片,依次贴在黑板上,齐读图片上的生字。)这些动物的名字里有很多要认识的生字,你们都读准了吗?
3.去图识词。借助图画来识字是一种好方法,现在老师把这些图片去掉,你们还能把这些字读准记牢吗?
(1)去掉图片齐读词语:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
(2)指名读词语,教师纠正读音。
(3)学生互相读词语,纠正读音。
4.思考回答。教师范读课文,学生边听边拿笔标一标课文有几个小节,并指名四个小朋友分节读儿歌。思考:这首儿歌告诉我们什么?(这首儿歌告诉了六种动物尾巴的特点。)
三、细读课文,理解感悟
1.引导发现问句。
(1)课件出示第一、三小节,指名读。
(2)看谁是火眼金睛,能发现这六句话末尾的符号有个什么小秘密吗?(末尾都有问号)
2.指导朗读问句。出示句子:谁的尾巴短?兔子尾巴短。(学生读,教师范读,重点指导读末尾的词语要向上扬)
3.尝试朗读问句。同桌我问你读,你问我读。
4.变换朗读问句。学生模仿读、拍手读、做游戏比动作体验读等形式读其他几句问句。
5.利用字族识字。利用字族“巴”,让学生认识形近字“把”。同时重点指导好长句的停顿和断句,读好“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话。
6.结合图文读字。出示小动物的尾巴图片,说一说它们的尾巴都有什么特点?(学生回答,教师相机板书。)这些小动物中,谁的尾巴最好看?(孔雀)如果你是裁判,你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上?(孔雀的尾巴最好看,这个“最”字是什么意思呢?它表示没有哪个小动物的尾巴能够比得上它。教师随即板书:孔雀最好看)学生读一读这个“最”字,表示出比较美的那种语气与感受。
四、品读课文,整体感知
1.师生对答读。出示课件(配音乐),教师引读、学生对读。
2.同桌拍手读。
3.男女生比赛读。
4.动作表演读(背诵)。
五、总结全文,拓展延伸
1.小朋友们,这节课大家通过学习了解了六种动物尾巴的特点,请说一说你还知道哪些动物尾巴的特点?
2.为没尾巴的牛、狗、鱼等动物们添上一条适合它们的尾巴。
3.引导学生提出问题,抓住尾巴的特点,师生共同编儿歌。
谁的尾巴细?
牛的尾巴细。
谁的尾巴卷?
狗(猪)的尾巴卷。
谁的尾巴好像一把扇?
鱼的尾巴好像一把扇。
板书设计:
比尾巴
《比尾巴》教学教案 篇七
学习目标:
1. 认识12个生字,掌握识字方法。
2. 会写“云、公”。
3. 正确、流利地朗读课文。
课前准备:
1. 课件。
2. 小动物卡片。
3. 生字卡片。
教学课时:第一课时
教学过程:
一、情境导入,揭示课题
1.(课件)动物王国里聚集了许多小动物,通过预习你们发现它们在干什么呀?(板书课题:比尾巴)读课题。
2.你是怎样记样记住他们的?
3.小动物们比得怎么样?快让我们去看看吧!
二、整体感知,读准字音
1.初读课文。借助拼音读课文,遇到不认识的就问问同桌。
2.细读课文。课文里有哪些小动物呢?边读课文边给小动物的名字打上括号。
3.生汇报,师贴动物图片。
4.(课件)它们的名字你们会认吗?(复习已生字)你是怎么认识它的呢?(生说方法)
5.(课件,新授生字标注红色)指名拼读生字,校正字音。
生带读,再齐读。谁能到前面来当小老师,带大家拼读?
三、掌握方法,识记字形
1.你什么办法记住这些生字?(同桌交流)
2.生畅所欲言,教师根据学生汇报灵活引导,渗透识字方法。
按偏旁归类识字:猴(强调反犬旁,课件展示)
用加偏旁的方法学习“公?松”
用换偏旁的方法学习“鸡?鸭”(出示卡片)
播放课件演示“鼠”字的由来。我们今年是鼠年!
3.再读生字词。
4.(课件演示去掉拼音)瞧,拼音不见了,你们还能认吗?生齐读(按顺序读,打乱顺序读)
5.开火车认读。(先读词语,再读单字)
6.师范读,再生齐读。大家一下子就能把名字记住,小动物们可开心啦!现在来读课文一定能够感受到它们的热情。老师也想来读一读,你们欢迎吗?
四、结合语境,合作识字
1. 小动物们的尾巴有什么特点呀?(小组讨论)
2. 师出示字卡,结合语境认字。(如:出示长,先拼读再问谁的尾巴长?把卡片贴在动物旁边)
3. 再读生字“短、把、扁、最”
4. 抽读卡片,边重新排列。
5. 我问你答,同学对读。
6. 这些字还有你觉得比较难记的吗?(生互助识字)
7. 造句:谁能够用“最”字说一句完整的话。
8. 小动物尾巴的特点我们也知道了,让我们带着熟悉的感觉来读读课文。(生齐读课文)
五、指导观察,练写生字
1.孩子们,我们的老朋友也来了!(课件出示:公、云)仔细观察这两个字,看看它们有什么一样的,有什么不一样的?(指学生说一说)
2.师范写“公”,学生书空。强调字的要点。
3.书写,展示,学生评议。
4.小动物们比尾巴,我们也来比比谁是识字大王!请你打开课本,再来读一读课文。(生齐读课文)
六、趣味游戏,巩固识字
1.读词语。
孩子们,生字学会了,读起课文来特别流畅,如果老师把这些生字放在新的词语你,你们还会认吗?(课件气球带着词语向上飞,生抢答。)
词语:把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、长短、对比。
2.读儿歌。
看到孩子们识字这么快,这么认真,小动物们真替你感到高兴!带来一首送给同学们,谁想来读?(指名读,再齐读)
3.拍手读课文。
让我们开心地读一读课文吧!带着节奏美美地读!
4. 你们最喜欢谁的尾巴?(生谈感受)师,你们有自己的看法,这很好!每一只小动物都有自己的特点,它们的尾巴都是最美最特别的!
5. 唱儿歌《比尾巴》。
评比结束了,让我们唱起动听的儿歌送小朋友们回家吧!(音乐响起,生又唱又跳)
《比尾巴》教案 篇八
活动目标:
1.在猜猜、想想、找找、说说的过程中知道动物尾巴的各种功能
2.能够仔细观察并大胆想象。
活动准备:
1.请幼儿提前了解一两种常见的动物尾巴的功用
2.动物图片
3.视频:动物尾巴作用
4.幼儿操作卡
活动过程:
一、回忆游戏,激发兴趣
二、观察动物尾巴的特征
1.师:动物身上都有一条尾巴,它们的尾巴是什么样子的呢,我们来看一看。
2.出示一些动物图片,观察尾巴特征
3.教师
师:动物的尾巴有的粗有的细,有的长有的短,还有的上面有不同的图案,这么神奇的尾巴有什么作用呢?
4.个别幼儿猜猜
三、了解动物尾巴的特征
1.播放录像,了解尾巴的作用
2.提问
你看到了什么动物?它的尾巴有什么作用?
3.个别幼儿说说
4.教师
原来动物的尾巴有不同的作用,有的可以保持平衡,有的可以掌握方向,有的可以用逃跑,还有的可以用来报警、储存脂肪……它们的。尾巴用处真大。
5.拓展思维
师:你还知道其他动物的尾巴有什么作用吗?
四、游戏:找尾巴
1.讲解游戏要求
2.幼儿寻找动物朋友的尾巴
3.个别幼儿上前介绍
师:你给动物朋友找到尾巴了吗?它的尾巴是怎样的?有什么作用?
4.师
《比尾巴》教案 篇九
【教学目标】
1、识12个生字,会写3个字。认识1种笔画“ァ”,认识两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问句的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
【教学重点】
1、认识12个生字,会写3个字。认识笔画“ァ”和两个偏旁“八 ”和“鸟”。
2、能够正确、流利地朗读课文、背诵课文。
【教学难点】
读好文中的问句。
【课时安排】
2课时。
【教具准备】
卡片、课件。
一、激趣导入,揭示课题
1、师:昨天晚上,森林王国里的狮子大王给我打来电话,它想邀请咱们一(7)班的小朋友一起去参加它们的一场比赛,还想请我们做小裁判呢!咱们这就出发吧!小火车,开起来!啊!美丽的森林王国到了。
(教师用课件出示森林王国的图片)
2、师:看,小动物们已经早早来到赛场了。咦,小旗子上写的什么呀? (教师用课件出示背景为森林的图片,然后图片上有“比尾巴”。) 生借助拼音拼读课题。
3、齐读课题两遍,提示“巴”是轻声。 师:让我们一起再整齐大声的读一遍,告诉所有的小动物比赛就要开始啦!
二、整体感知、学习问句
1、初读课文,找出参赛的小选手。
师:这么多的小动物,到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢?狮子大王说了,这些小选手就藏在咱们的课文里面,跟咱们捉迷藏呢!要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书,仔细的读读、找找吧!
(生读课文)
2、找出参赛选手
师:找到了吗?现在我们就隆重的请出参赛小选手吧!一号选手是(生答),二号选手是(生答),三号选手是(生答),四号选手是(生答),五号选手是(生答),六号选手是(生答)。
师边引导学生说出六种小动物边贴图。
3、认识部分生字 师:狮子大王还为参赛选手的准备了服装,(出示课件)衣服上面都写着小动物们的名字,他让小狗把这些衣服发给小选手,但是小狗不认得衣服上的字,不知道该怎么办了?正在着急呢!咱们小朋友赶快认认这些字,帮帮它的忙吧!
(师发卡片,各小组认字。)
4、检查学生认字情况
师:愿意来帮帮小狗的忙啊?(请学生上台)你想发谁的衣服啊?(声答,带读词语,并将衣服分别贴到小动物图片的下面。)师根据学生读的情况指导。
师:你们看小狗正谢谢各位小老师呢,不过它还有个要求,要小朋友们再教它读一遍。
(生读词语)
师:你们瞧,小选手们穿上衣服多得意啊!它们一个个都翘起了尾巴,着急得想要比赛了。
5、学习六个问句
师:到底它们比什么呢?狮子大王给我们列出了这些比赛项目,(师用课件出示课文中的六个问句,生自由读六个问句。)要求各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
(指名读六个问句)
师:我也想来读读了。听仔细听,好吗?
(师选择一句读)
师出示带问号的六句话,讲解问句,再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧!
(开火车时读六个句子)
三、学习答句
1、生读课文,找出答句
师:哪个小组来把你们评比的结果说一说!
(生一边说一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的下面。)
2、指导朗读
师:现在各位小裁判的观点一致啦,下面我们就一起把评选的结果汇报给狮子大王吧!(师指着黑板的贴图和学生一起读,并指导朗读。)
3、分小组一问一答的读。
4、齐读课文
四、拓展训练
1、师:咦,那边还有一些小动物,它们在干什么呀?
(出示课件)
原来它们也想参加比赛呢?下面请小裁判们选择你喜欢的小动物,然后仿照课文编儿歌。
2、小组讨论,然后指名说儿歌。
五、写字教学
1、师:做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊,狮子大王领来三个小宝宝,它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了,狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀?
(师拿出“公”、“车”、“云”,学生认读,拿出田字格。)
2、师范写并讲解偏旁,生观察并练写。
3、讲评学生的字,并提出表扬。
六、师生齐唱《比尾巴》
《比尾巴》教案 篇十
教学目标:
1.认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。
2.独立认读音节,正确、流利地朗读短文。
3.学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。
4.认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。
教学重难点:
1.指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。
教学时间:
二课时
教学准备:
课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学过程:
第一课时
教学内容:
1.会读本课生字。
2.理解重点词语,朗读课文。
教学步骤:
一、谈话导入新课。
(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)
这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)
(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。
二、初读课文,了解课文内容。
(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。
(二)各自轻声读儿歌。
(三)检查生字的读音。
(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)
(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?
过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。
三、细读课文第一节。《比尾巴》教学设计
(一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长?
1.师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。
(领读两遍)
2.理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
3.领读,指名读,齐读。
(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?
提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?
(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。
强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴好像一把伞?就是——
(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。
四、细读课文第二节。
(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)
(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)
(三)指导朗读理解。
1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)
2.现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?
生:谁的尾巴长?师:猴子
师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。
师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)
4.看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。
5.放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。
6.第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。
7.放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?
8.指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。
9.放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。
10.分角色朗读第一、二节。
五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。
(二)指名同学回答。
六、识记部分生字字形。
(一)划出生字,各自读读,记记字形。
(二)出示卡片学习生字。
1.的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。
2.巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。
3.把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。
4.长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。
七、复习巩固。
(一)自由读读,记记字音、字形。
(二)抽读生字。
(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)
《比尾巴》教案 第十一篇
一、教学概述:
1、课题来源:本课是人教版教材第一册第10课的课文,课题是《比尾巴》。
2、本课共需两课时,此课时为第二课时。
二、学习者特征分析
1、学生能借助拼音朗读课文,初步了解课文内容。
2、一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。
3、学生基本能借助资源自主进行拓展阅读。
4、学生对打写有兴趣,但打写速度较慢。
三、学习资源准备
1、多媒体网络教室,留言板。
2、小学人教版一年级上册语文教材。
3、专门为本课制作的ppt课件。
四、教学目标分析
1、正确流利地朗读课文、背诵课文,学习朗读问句。
2、了解一些小动物的尾巴的特点。
3、培养学生喜爱小动物的思想感情,并养成观察的习惯。
教学重点:理解课文,指导朗读,练习说话,训练思维。
教学难点:读好文中的问句。
五、教学思路介绍
本课时以课文教学为主,课文以“比”的形式为主线,引导学生理解课文,练习朗读,充分利用学习资源进行拓展阅读,扩大学生识字量的同时更加有利于深化主题,使学生抓住各种小动物尾巴特点,充分调动学生学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来琅琅上口,教学中通过创设情境激发学生朗读的欲望,引起学生观察其他动物尾巴的兴趣。
六、教学过程
(一)创设情境,导入新课
早上,太阳出来了,照在大森林里,森林王国的小动物可多啦,有顽皮的小猴子、可爱的小白兔、淘气的小松鼠,美丽的大公鸡……他们聚在一起要干什么呢?他们要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,大家一起读。
设计意图:根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲。
(二)整体感知课文
1、自由读课文,找一找有哪些动物来参加比赛?用笔圈画出来。
2、反馈,贴图
设计意图:整体感知课文内容,使学生初步了解文中介绍的动物的名字。
(三)细读课文,理解词句
1、学习第一、二节
(1) 学生自读,思考:你们看最先出场的三种动物,它们在比尾巴的什么特点?
(2) 认识问号,谁能用疑问的语气读出来?(指名读、范读、齐读)
(3) 看图,比一比:猴子、兔子、松鼠的尾巴各有什么特点?
小猴子尾巴长有什么用呢?
(4) 发散思维:松鼠的尾巴为什么好像一把伞?它用尾巴做什么呢?
(5)指导朗读
设计意图:补充资料,理解课文,拓展说话,训练学生思维为打写奠定基础。
2、学习三、四小节:
大家看,第二场比赛开始了。又有哪些动物出场了?
(1)自读三、四小节,思考:它们在比什么呢?它们的尾巴有什么特点呢?用横线画出尾巴特点的词。
(2)反馈交流:
“弯”(你能用一个动作表示吗?相反的词是什么?)
孔雀的尾巴什么样?你能给“最”换个词吗?
扩展思维:孔雀的尾巴好象( ),用它说一句话。
(3)指导朗读
3、回顾全文,朗读课文
看了六位选手的比赛,你发现了什么?
小结:动物的尾巴多种多样,它们各有各的特点,各有各的用处,只要你们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西。
设计意图:把学生带入情境,拉近他们与动物的距离,在感悟中增强对动物的喜爱之情。
(四)拓展阅读:
我们今天看了一场精彩的动物比尾巴大赛,知道了每个小动物的尾巴是不一样的。让我们一起走进资料城中去感受更多动物尾巴的神奇。
设计意图:提供丰富的拓展资源,使学生在阅读中拓展知识面,有利于深化主题,更加深刻的感受到动物尾巴的特点,增强喜爱动物的兴趣。
(五)打写:
创设情境,出示图片,请你仔细观察一下它们的尾巴。你能试着像课文一样,编一句或几句儿歌吗?
设计意图:练习仿写课文,使学生感受到对动物的喜爱之情。
板书设计:
10、比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看
三人行,必有我师焉。上面的11篇《比尾巴》教学教案是由快回答精心整理的比尾巴教案范文范本,感谢您的阅读与参考。
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