好的语文课件是很重要的。语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，以下是快回答给大家分享的13篇小学一年级语文的课件，希望能够让您对于小学一年级语文课件的写作有一定的思路。

小学一年级语文优秀课件 篇一

【教学目标】

１、学生６个生字，认识３个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2、会认３个字。

３、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

４、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、学会６个生字，认识３个偏旁。

2、能理解每句诗的意思。

3、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

【教学难点】

理解诗句的意思。

【教学过程】

一、谜语导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

１、出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

2、请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，认识生字

１、借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

３、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

４、指名读课文，大家纠正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

１、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

2、同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

３、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是人字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巴字就是色字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最后一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先认识凵（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头，换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

听：认识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听讲、听话。

４、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

１、让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2、在书上描红。

３、教师重点指导画和春两个字。

４、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思

１、学习前两行诗句：

⑴自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

⑵指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

⑶让学生找找二行诗句中的相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

⑷认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）

⑸指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句：

⑴总体学法：

①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。

⑶小组内互相说一说。

⑷指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）

板书：去花还在来鸟不惊

⑸联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

⑹指导朗读：

教师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读。

３、朗读全首诗：

⑴在诗句中找出意思相反的词。

⑵找出相对应的词读一读。花──鸟，山──水，声──色。

４、结合板书练习背诵：

⑴自己练习背诵。

⑵同桌互背。

⑶指名背诵。

小学一年级语文优秀课件 篇二

一、设计说明：

《我家的亲属》是长春版一年级下册第六版块第一课。本课以一棵大树作为背景，以家庭、辈分为枝叶，将13个生字词递进分布，生动形象，让孩子在浓浓的亲情中学会这些字词，感受到了学习的快乐。

二、教学目标：

1、认识13个生字。

2、通过学习了解亲属，知道他们的称呼及相互关系。

3、在学习中，感悟亲情，珍视亲情。

三、教学重难点：

在情境中识字。

四、教学准备：

课件，《家族歌》，《让爱住我家》。

五、教学过程：

（一）、谈话导入：

1、同学们，平时谁最关心你？是怎样关心你的？这些人都是你的什么人？（亲人）

师：是呀，我们每个人都有一个温暖的家，每个人都沐浴着家人的关怀茁壮成长。我们的家就像一棵枝繁叶茂的大树，（师贴已画好的大树）一家人互相关爱，互相体贴，这颗亲情树才能硕果累累。这节课就让我们一起来认识我们大家庭中的每个成员。

2、板书课题《我家的亲属》

学习“亲”字，你能用什么方法记住它？（立下面一个小）属：是什么结构，什么偏旁？

（二）、学习词语，认识亲属。

1、师：谁能说说你家里都有哪些亲属？（生答，师相应贴出苹果词语）

2、如果学生说得不全，可让学生读读书中的亲属，师把相应的词语帖在亲情树上。

3、你认识亲属家族的成员吗？赶快来读一读。（让学生借助拼音来读生字词）

4、谁记住这些亲属宝宝了，读给你同桌听。

5、谁愿意当小老师领着同学认识家族中的成员？（把拼音去掉让学生认读）

（大家读得真好，下面老师要增加难度，把这些家族成员换一换地方，看你们还认识不认识？

6、课件出示打乱次序的生造词，指名读，分组读，齐读。

7、单拿出生字宝宝让学生读。特别把女字旁的字归为一类，帮助学生识记并理解字义。

（三）、结合实际，知亲情。

1、同学们再看亲情树上的家族成员，你有什么发现？（左边的是爸爸的家的亲人，右边的是妈妈家的亲人）

2、你还有什么发现？（大树根是祖辈的爷爷、奶奶和姥姥姥爷，树枝是父辈的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，树冠是同辈的兄弟姐妹）让学生按着这个顺序读读词语。

3、大家看这颗亲情树在我们的努力下变得硕果累累，老师真为你们高兴。我们每个人都在爱的大家庭成长，也得到了很多很多亲人的爱，那谁能说说打算怎样回报他们的爱呢？（学生自由回答）

4、听了你们的话，老师感受到了你们与家人那浓浓的爱。老师也为你们高兴，你们是个懂事的孩子。所以老师还要送你们一首歌。（播放《让爱住我家》）

5、在歌声中，你懂得了什么？

（四）、小结：就让我们再一次满含深情地品读这棵亲情树上的亲人吧。

小学一年级语文课件 篇三

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、学生看课件，做猜字游戏。

“月”“鸟”

3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

5、生观察，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班交流。

其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

2、学生共同修改。

3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班交流，老师评读优秀学生习作。

小学语文一年级课件 篇四

教学目标：

知识目标：

认识本课12个生字和一多音字“教”，会用生字口头组词、扩词及选词语造句。

能力目标：

1、能正确流利地朗读课文，理解课文内容并能回答课后问题。

2、能学会看上下文猜字的方法。

情感目标：培养学生尊重朋友，爱朋友的美德。

教学重点，难点：

认识12个生字，正确流利地朗读课文，了解课文内容。

教学方法：自主、合作、探究

教学准备：生字卡片，课文插图

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、小朋友，同学之间应该怎样相处？今天的课文会给你一点启示。

2、板书课题《冬冬读课文》

3、学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，划出不认识的生字。（用猜一猜，问一问的方法解决生字。）

2、教师范读课文，让学生注意生字的读音及难读的句子，（让学生评价，教师读的优点和不足的地方）

3、再读课文，注意把生字的读音读准（教师巡视）

4、同桌互读课文，解决读不通的句子，（互相评价）

5、指名读课文，在班内展开朗读比赛（师生评议）

6、教师检查学生认读生字的情况

（1）出示生字卡片，指名读，齐读。（读后把生字贴到黑板上）

（2）让学生利用多种形式认读生字

（3）指名让学生读生字并口头用生字组词、扩词、造句。再找出课文中有关带生字的句子读一读

（4）让学生做“猜字”的“游戏”。

三、细读课文，了解课文内容。

1、让学生再读课文（把每句话读正确）教师巡视

2、让学生读自己喜欢的句子（先自由读、再指名读）师生评议

3、分组读课文，并讨论以下问题

（1）当冬冬读不下去时，丁丁是怎样鼓励他，帮助他的？

（2）他为什么这样做？

4、各小组汇报讨论情况，（集体评价）

5、全班齐读课文

四、小结：总结本节课学习的内容。

1，学生谈收获。

2，学生自评，互评。

五，布置作业：把课文读给家长听。

小学一年级语文课件 篇五

⊙教学目标

1.引导学生观察、思考，感悟到汉字的构字特点，感悟偏旁表义的作用，使学生热爱祖国的语言文字。

2.逐步养成良好的写字习惯，感受汉字的形体美。会写4个字。

3.通过猜猜画画，培养学生的动手能力，训练学生的思维能力。

4.丰富学生的词汇，进行词语积累。

5.借助拼音学习古诗，扩大阅读量，积累语言。

6.通过对事情结果的设想，培养学生的想象力和求异思维能力，激起学生乐于表达的情感。

⊙教学重点

1.感悟汉字偏旁表义的作用。

2.逐步养成良好的写字习惯。会写4个字。

3.在读读、想想、画画、说说的过程中培养学生喜爱语文，乐于积累、乐于表达的情感。

⊙教学准备

1.实物投影仪。

2.朗读录音带、配乐带、录音机。

3.课文插图。

4.卡通人物：乐乐。

⊙教学时数：2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)创设情境，激发兴趣

(出示卡通人乐乐)教师模仿乐乐说话：小朋友，我叫乐乐。今天，我将带大家到语文乐园游玩，那可是一个又好玩，又能展示大家本领，还能获得奖品的地方。你们想去看看吗？

(二)有趣的汉字

1.看老师做动作猜字：做“跑”的动作，学生猜字后板书：跑。做“跳”的动作，猜出后板书“跳”，做“走路”的动作，猜字。

2.读一读，想想这三个字和什么有关。

3.小结：汉字中，带有足字旁的字，大多和脚有关。

4.投影“抱、打、捉”三字。

1.指名读音。

2.观察这几个字的特点，找出它们的共同点。想想它们和什么有关。

3.小结：这几个字都有提手旁，它们都和手有关。

5.总结：我们的汉字真奇妙，有许多字的偏旁能表示出字的意思，我们可以根据这个特点识字或选字组词。

6.你能说出几个相同偏旁的字，再说说它们和什么有关吗？

(三)写字板

观察范字，注意间架结构，看清每笔在田字格中的位置，说说怎样安排才能写好这四个字。

1.指导书写。强调书写笔顺，书写规则(从上到下)，范写。提醒学生：“写”是上下结构，书写时上小下大；“足”是独体字，书写时撇、捺要伸展，托住上边的口。

2.学生临写。教师巡视指导，纠正不良的写字姿势，鼓励学生写好字。

3.自己找出写得满意的字，同桌互相欣赏，互相学习。

4.评选写字能手，请他说说写字要注意的地方。

(四)照样子说

1.出示：高高的、胖胖的

一片片、一只只

观察两组词语的相同之处和不同之处。

2.小结：上面一组是前两个字相同，下面一组是后两个字相同；上面一组是形容样子的，下面一组是说数量的。

3.学生仿照样子说词，教师板书。学生齐读。

(五)猜猜画画

1.投影谜面，自由读。

2.想一想：谜底是什么？你是怎么猜出来的？

3.画一画谜底。

第二课时

(一)阅读欣赏

1.创设情境，激发兴趣：今天老师带大家去中国的名山之一华山去旅游。让我们闭上眼睛，插上想象的翅膀，飞呀飞，飞到华山。

2.(出示图)华山出现在我们眼前了。你们看到了什么？假如你现在爬上了华山的顶峰，你有什么感受？

3.宋代诗人寇准跟你有同感，他把自己的感受写在诗中，大家自由地读一读。

4.教师进行配乐朗读，请学生欣赏。

5.学生朗读，评读。

6.学生配乐朗读。

(二)语文生活

1.故事导入：(投影独木桥)这是一座独木桥，由一根很窄的木头搭在河的两岸建成，桥下是哗哗的流水。有一天，两只山羊同时从两边上了桥，但桥上一次只能过一只羊。请你想一想，后来会发生什么事？

2.小组讨论结果。

3.各小组派代表在班里交流。要求每组的方法都不相同。

小结：刚才，小朋友们讨论得很激烈。大家认为有两种结果：一种是两只羊互不相让，你顶我，我顶你，结果都掉下了河。一种是两只山羊开动脑筋，想出了许多过桥的办法，如一只羊先退回去，让另一只先过去；或一只羊横站着，让另一只羊从身上跨过去……结果它俩都顺利地过了桥。看来，只要多动脑筋，就一定能找到解决问题的办法。

4.你喜欢哪种结果？说说理由。

5.同桌演一演山羊过桥。

6.指名上台表演。

7.评奖：声音响亮奖、善于倾听奖、方法独特奖、表演奖。

8.指名上台讲故事《过独木桥》。

小学一年级语文的课件 篇六

《清澈的湖水》

知识与能力

1．学会本课生字及其新词。

2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

3．培养学生的朗读能力。

过程与方法

1．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

2．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

1．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

2．激发学生对大自然的热爱之情。

重点难点

重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。

难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。

课时安排两课时。

第一课时

一、教学目标

1．学会本课的生字及其新词。

2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

二、教具准备生词卡片。

三、教学过程

（—）淡话导入同学们，你们生活的环境怎样？你们愿意生活在一个什么样的环境里？为什么？今天我们一起来学习新课。（板书课题：23清澈的湖水）

（二）自学生字，扫清阅读障碍。

1．自由读课文，不认识的字查字典。

2．指名读课文，检查生字的读音。

3．分析字形。

澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。

卷：共8画。

波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。

纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。

欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。

赏：上中下结构，上边足“小”，中间是“冖”，下边是“员”。

赛：共14笔，下边是个“贝”。

丢：共6笔，“去”字头。

镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。

幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。

表：共8画。

演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。

蕉：上中下结构，共15画。

盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。

4．理解词语的意思。

清澈：清而透明。

波纹：小波浪形成的水纹。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。

变幻：不规则地改变。

表演：做示范性的动作。

企盼：盼望。

（三）初读课文，初步感知课文内容自由读课文：

课文主要写了一件什么事？

（四）学生质疑

（五）板书设计

第二课时

一、教学目标

1．理解课文内容，体会人物的思想感情。

2．掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。

二、教具准备课件。

三、教学过程

（一）复习导入

指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事？

（二）精读课文，理解课文内容

1．学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面？给你的感受如何？

（4）老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。

（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里？（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

（6）在这样的优美环境中，心情如何呢？（愉悦）

（7）学生品读。

2．学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么？她在想些什么？她可能会对这个小孩说些什么？

（3）以小组为单位，练习演课本剧。

3．学习第五自然段。

自由读课文，小洁上岸后在寻找什么？她找到了吗？

（三）总结全文

本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么？（从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境）读了这篇文章后，说说你的想法？（保护环境人人有责）

（四）有感情地朗读全文

（五）学生质疑

（六）板书设计

小学一年级语文课件 篇七

教学目标

1、了解中国刺绣的发展史和现状。

2、学会欣赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤，刺绣的分类，针法。

4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

教学难点

大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，总结提高法等。

教学过程

导入（3——5分钟）

带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲 望。

讲解（25——30分钟）

一、刺绣的历史及分类（10分钟）

刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍（1分钟）

刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

四、刺绣步骤（1分钟）

1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

五、教师做基本针法师范（5分钟）

1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开始和结束时要将线打结。

4、剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具（5分钟左右）

每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

学生活动（50分钟）

小学一年级语文课件 篇八

教学目标：

知识目标

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容；继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点：

认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点：

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受？(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢？学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知，自学生字

1、首读课文，划出生字，读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文，要读得流利、有感情。

4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读，相机指导。

6、交流：你有哪些不懂的问题？

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家？

2、小熊为什么不去奶奶家？

3、学生交流，板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里，小熊有什么优点？

6、小熊等来小鹿了吗？指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗？你从哪个地方看出来的？

板书

托爸爸捎信

8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做？

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计：

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

小学一年级语文的课件 篇九

《假如》

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。

教学时数：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学过程：

一、故事导入：

1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？

2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，画出不认识的字。

2、出示课件，认读生字，检查认读情况，并鼓励学生寻找自己最喜欢的方法识记生字。

3、开火车读课文，检查朗读情况，师生正音。

4、整体感知课文内容：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？（引导学生用“我用马良的神笔为——画。”说话，师随机板书、板画）

三、细读课文，感悟语言、感情朗读。

1、小组自学。

（1）课文用三个小节写了小作者的三个愿望，你最喜欢他的哪一个愿望，把它读给组内的同学听，并说一说为什么喜欢它？

2、指名汇报小组自学结果，师加以适当的引导。

（1）你最喜欢哪一小节，为什么？

（2）你认为这一小节中哪些词、哪些句子用的？为什么？学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

（3）比较感悟句子。

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活的成长。

你喜欢哪个句子？为什么？

我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

（同上。）

2、总体朗读指导。

（1）“假如我有一支马良的神笔。”这句话在这首诗中出现了四次，朗读时怎样处理？

（2）“画一个红红的太阳”“画许多好吃的谷粒”“画一双好腿”。这三处感情有什么不同？假如你是小树，小鸟、西西，你怎么读这三个句子？（指导学生分别读出“兴奋——喜悦——沉重”的语气。）[www.kuaihuida.com]

（3）比赛读，师生评价，让学生在边听边评中提高朗读水平。

（4）创设情境诵读课文。（闭眼想象与课文有关的画面，或者用笔画出这些画面。）

三、指导背诵，积累语言。

选你最喜欢的一节背诵下来。

找自己的好朋友，竞赛背。

四、扩展活动

假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？

小学语文一年级课件 篇十

1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

“碗”的认识和“母”字的书写。

朗读感悟

识字卡片

1课时

一、照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗？

(学生简单谈感受)

2、教师引读#课件#导语：是呀！我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢？(指名读#课件#导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

二、初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行“识字比赛”。

5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字“认真”。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗？[板书：认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

C、那你们就认真地写这两个字吧！（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

三、读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么？

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

四、实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

小学一年级语文课件 第十一篇

学习目标：

1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2、认识“竖钩、竖折”两种笔画和1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

学习重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁“双耳朵”，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》。

1、认识“阳”字，认识偏旁“双耳朵”

2、给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）

2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。）

2）教师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（教师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深入理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？

预设问题：○为什么说阳光像金子？

教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）

教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说“阳光像金子。”那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第4题）

○“洒”是什么意思？（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。）

6、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：○“更”是什么意思？（在原有基础上再进一步）

○为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）

9、课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的“阳光像金子，但比金子更宝贵”。）

小学一年级语文优秀课件 第十二篇

教学目的：

1.观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。

2.观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

3.培养留心观察周围事物的习惯。

教学重点：

观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。

教学难点：

把自己的所见所闻说清楚。

教学过程：

一、激发兴趣，导入交际

1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）

2.我们管春天的雨叫什么？（春雨）

3.你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？

4.学生各抒己见。

（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。

（2）春雨非常细、密。

（3）春雨过后空气非常清新。

（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。

5.评出说得的，并说说好在哪里。

二、创设情境，深化交际

1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。

2.请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？

（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。

（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）

（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？

3.你认为春雨是什么颜色？

（1）组内交流。

（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”

（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？

三、多种形式，训练表达

1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。

（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。

（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。

2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。

春天是__________________色的，因为___________________。

春雨过后，_________________变得________________了。

我喜欢春天的______________，因为_____________________。

（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。

（2）个别汇报，集体补充。

3.以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4.介绍各组的春景图。

（1）先组内互相介绍。

（2）推选的在全班进行介绍。

（3）评议，鼓励。

四、课堂总结，布置作业

与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？

小学语文一年级课件 第十三篇

学习目标

1、能正确数出学过字的笔画数，井按笔画数填写。

2、复习巩固学过的字。逐渐养成正确使用量词的语言习惯。

3、正确、流利地朗读、背诵儿歌，知道看太阳，辨别方向的方法。

课前准备

挂图、纸做大转盘、词语卡片、字卡、纸做花瓶及红花、学生准备彩色笔。

第一课时

一、我会填

1、出示“子、头、长、火”并把花瓶、红花贴在黑板上。(分别写上“三画、四画、五画”)。

a．集体认读。指学生说说：题目要我们干什么？

b．齐读：“我会填”。(板书)

2、学生填写后，交流填写方法。(鼓励学生善于想办法，增强其成就感)

二、看看读读

1、课件演示文中插图或出示挂图。(不出现文字)

2、观察图画，说说图意或编一个小故事。(学生自由发言)

3、读词。(根据学生发言，随机出现文字：白云、木船、小河、野花)

a．齐读。

b．自读：一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花

c．对口令。(甲说数量词，乙说事物名称)

4、小组讨论：把图中的事物连起来说一说，比比哪组说得好。

a．小组讨论。

b．汇报交流。

如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中快活地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，高兴地汪汪直叫，多美的一幅画呀！

三、巩固练习：说一说

一()画、一()水、几()小鸡

一()阳光、一()手、几()房子

几()鱼、几()星星

四、扩展练习

出示“读读背背”中的插图或看文中的插图，用上数量词表示图中的事物。

第二课时

一、读读画画

1、按顺时针方向或逆时针方向指学生认读。

2、观察图，你们发现了什么？(学生自由说．出示相应颜色的“扌、足、艹”）

3、按要求涂上颜色，并分类认读。

4、游戏：给每个字编号，如图，共14个号，号码位置固定，转盘上的字随转盘转动，停止后，用编号所指的字组词，说句子或背儿歌、古涛。说明：

a．用纸条写好1—14个号，密封后分发到学生手中。

b．转盘停止后，根据编号按要求作答。

5、练习；找一找带有下面偏旁的字。

a．四人小组合作找。

b．汇报、交流。

二、读读背背：东西南北

1、自读，指学生读，评议。

2、同桌互读，教师巡视，个别指导。

3、指导学生认清方向。

a．早晨太阳从什么地方升起来？

b．说说图中小女孩面向什么地方去上学，推断出其余三个方向。

4、朗读、背诵。(配上动作)

三、扩展活动思考：下午的时候，面向太阳，方向该怎么说呢？

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的13篇小学一年级语文的课件，希望能够让您对于小学一年级语文课件的写作更加的得心应手。