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“红领巾”真好教学设计【优秀5篇】(红领巾真好试讲视频十分钟)

作为一名人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?快回答整理了5篇“红领巾”真好教学设计,希望您在阅读之后,能够更好的写作红领巾真好教学设计。

《“红领巾”真好》教学设计 篇一

一、导入

1、总结上节课,引出下文。齐读课题。

2、(录音)听,这是什么声音?你觉得小鸟怎么样?

二、学文

1、自由读第一小节。指名学生朗读。

2、指导读出疑问的语气。(是可爱的小鸟吗?)

3、哪个词用的好。标记出“可爱”,在让学生读。

4、让学生用“可爱”说话。

5、引导:这些小鸟是怎么可爱的?快找一找,读一读。

6、学生读有关的句子。

7、课件:林中的小鸟。

8、煽情:多么可爱的小鸟啊?你们能读出来吗?

9、学生读,教师范读、让学生和老师比着读,学生齐读,在指名读。

10、引导学生背诵。

11、让学生编动作表演出来。

12、引导:这些小鸟在做什么呢?读第2小节。

13、指导学生读问句。

14、训练:我们还可以说什么样的小鸟?

15、这些小鸟做什么?谁来读读?

16、那个词最能表现小鸟的可爱。

三、课外拓展

1、让学生汇报搜集的资料(先在同桌说说,然后把自己当成小鸟演一演。)

2、创设情境,对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:

“你们这么早来干什么?”

“你们都吃什么?”

“你是什么鸟儿?”

“你能做什么?”

四、继续读文

1、让学生读第2小节,夸夸小鸟吧!

2、让学生背诵。

3、律动。

4、引导:红领巾来做什么?用你自己喜欢的方式读一读。

5、你们还有哪些问题吗?有问题先在小组交流一下。

“为什么崭新的木牌写着不许打鸟?”

“红领巾指的是佩带的红领巾吗?”

“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢?”

6、引导学生入情地朗读课题。

7、背诵。

8、边背诵边表演。

五、指导写字

1、观察生字在田字格的位置。

2、让学生提出需要指导的字。

3、教师边讲边写。

4、让学生描一个写一个。

六、作业

1、让学生模仿第一小节,写一首小诗。

2、推荐课外读本《十万个为什么》

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇二

南京 叶金祥 叶萍

教学要求

1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

教学重点难点

重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

课前准备

1.组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片,朗读课文的录音带。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问:看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。

二、初读课文

1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

三、检查初读情况

1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

四、理解课文,指导朗读

1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。

2.提问:从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结:刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有:“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

五、有感情地朗读课文。(齐读、分组读、个别读)

第二课时

一、检查复习

1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文

1.用引背法指导背诵。师:清晨,林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师:清晨,林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师:清晨,林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

三、总结

提问:小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

四、识记字形,指导写字

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

保:右边不要写成“果”。

写:上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。

五、课堂练习

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如,小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

六、布置课外活动

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。

红领巾真好教案 篇三

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

整个教学环节的安排主要是:首先导入课文以后,就让孩子自读自悟,这个过程中让孩子们学会生字,能读通课文,找出最喜欢的小节,接着再学习这首诗,学习的顺序根据学生的喜好而定,学完课文,让学生说说他们能为小鸟做些什么,懂得要爱护小鸟,保护小鸟.然后安排了朗读欣赏,体会语言文字的韵律美.最后安排孩子们为自己喜欢的小动物写广告语.经过反复地琢磨,我认为应该做到以下几点:

一、学生自学能力和合作意识的培养

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。因此教学前让学生自己预习课文,并亲自动手制作生字卡片,这样生字课前就基本上已经记住了,课上又安排了一个自读自悟小组合作的教学环节,虽然这对于二年级的孩子来说有点难,不一定有很大收获,但是能培养孩子们的合作意识,养成良好的学习习惯.

二、力求做到工具性与人文性的统一

教学中在充分挖掘学生生活经验的基础上,我紧紧抓住“朗读”这条主线,引导学生采用多种形式来读文,培养语感,充分感受小鸟的可爱和人与自然的和谐,这对于已有一定朗读能力的二年级学生来说不是太大的难题,然后引导学生感知,并通过自己放鸟巢,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与家的启发熏陶,激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。再出示人们伤害动物的图片,激发孩子们的。同情心,引导孩子们分清真善美,明白不仅要保护小鸟,还要保护所有的动物,知道动物是人类的朋友,懂得保护动物的重要性,增强孩子们的环保意识.

三、尊重学生的个性,凸现主体性

这首诗有三小节,不是依顺序学习,而是让学生选择自己最喜欢的小节开始学习,还有为自己最喜欢的动物写一则广告,学生有了充分的自由,主体地位得到了提高,激发了孩子们的学习兴趣,学生的个性得到张扬,从而培养孩子们的创新能力.四、注重学生信息素养的培养二年级孩子年龄小,独立搜集资料的能力非常有限,我尽量取得家长的配合,少数实在没有条件的就让他们和有条件的同学结成小组,相互帮助.课前布置学生回家搜集相关的资料,但不要求资料完整,只要找到了都好,重要的是让孩子们明白学习知识的途径很多,鼓励他们从周围的生活中汲取信息,学习知识.在搜集资料的同时,孩子们的实践能力也会得到提高.

我深知,在本课的教学中还存在着许多不足,真诚地希望能得到各位领导、各位专家、同仁们的批评指正!谢谢大家!

小学二年级语文上册《“红领巾”真好》教学设计 篇四

永乐校区 董建琴

教学目标:

1、认识8个生字,会写“领”一个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵第一小段,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重难点:

1、本课时的教学重点为:认识8个生字,会写“领”一个生字,有感情地朗读课文。

2、本课时的教学难点为:“蓬”、“扑棱棱”的正确读音,领会“红领巾”上的这个双引号所代表的意思;体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程:

一、导入:

师:老师给大家看些照片,这些是我们小朋友在十月十三日拍的照片,你还记得吗?你说说当时你的心情是怎么样?

生:快乐,高兴,激动。

师:你为什么这么高兴?这么激动?

生:因为我成了一名少先队员,非常光荣。

师:你们说得真好,能好好地读读红领巾这三个字吗?

生读。

师:领的后鼻音注意了。

今天我们要学习一篇有关红领巾的课文。写题,一起读:红领巾真好!

生读。

二、初读课文,学习新的字词

师:有一天清晨,我们一起走进在森林,微风吹着头发,我们听到了很多美妙的声音,现在请大家闭上眼睛,一起听听大森林的歌声。(师配乐读课文)

师:你能说说刚才你听到了什么看到了什么?生:听到小鸟在唱歌,看到小鸟在跳舞。

生:叽叽喳喳,蹦蹦跳跳。

师:你再从图上看看,还看到了什么?

生:看到小朋友们在放鸟的家。

师:除了放鸟的家,还在做什么?生:放木牌。

师:教室里有崭新的桌子,家里还有什么啊?生:电视机,电脑。

师:刚才还看到小朋友们在放鸟巢,一起读:鸟巢。生读。

师:这个鸟巢就是鸟窝,就是鸟的家。谁来读读这几个词语?生读蓬松的羽毛

师:还可以说蓬松的什么?

生:蓬松的鸡毛。

师:好的!

生:蓬松的衣服。

师:妈妈做的棉衣,毛衣都是蓬松的。

生:蓬松的头发,蓬松的棉花。

师:一下了讲了两个!真好!一起来读读。

生读。

师:还有什么词语?生:扑棱棱。

师:小鸟飞的时候很轻快,我们也要读得轻快。一起来读。生读。

师:这些词语都记在脑子里面行吗?生背。

师:拼音宝宝藏起来了,你还能认识他们吗?我们开小火车,哪列小火车开得好,我们就能听到小鸟的歌声。生开火车读词语。

师:好的,这列小火车不是很熟练,还有哪列?生开小火车。

师:小鸟忍不住唱起了歌。(放鸟叫声。)我们一起来读。生读。

三、深入学习课文。

师:小鸟真快乐啊,又唱歌,又跳舞。小朋友们,你们想不想跟他一起玩啊?生:想。

师:请你打开课本,把你最喜欢的这段来读读。生读。

师:现在你能告诉大家你最喜欢哪段吗?生:一二三。师:你能读读吗?

师:这个小朋友们一下子喜欢了三段。还有谁喜欢吗?生读。

师:你念得真好!还有谁?好,你来。

师:跟他喜欢得一样的同学请站起来。我们一起来读读好吗?

生读。

师:请坐,你能告诉我,林中谁最快乐了吗?

生:小鸟。

师:你能说得更完整吗?生:林中小鸟最快乐。

师:好的!他们在做什么这么快乐啊?生:弄羽毛。

师:喔,他们还互相弄羽毛,是吗?好的,请大家一起来读读这句。生读。

师:还可以做什么?生:聊。叽叽喳喳。

师:他们会说什么啊?生:会说我们到远方去吧。

师:比谁飞得远。生:我比你漂亮!

师:比美。生:今天天气这么好,我们出去玩吗。

师:他们跟你一样爱玩是吗?谁能快乐地来念一下?生念。

师:这只小鸟快乐吗?如果能加上动作就更好了。谁来试试?生试。

师:这只小鸟快乐吗?我们一起来快乐一下吧!生:一起做。

师:鸟儿们请坐。听到你们的歌声,老师真高兴。我想当一回小姐姐,可以吗?你们来当小妹妹好吗?生:好。

师念:清晨,林中谁最快乐?生念:是可爱的小鸟,叽叽喳喳,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛。

师:真好!现在男生,女生分别来做鸟姐姐鸟妹妹。生念。

师:现在能不能闭上眼睛来试试?生自由念。

师:哪只小鸟最能干?好!这只小鸟来!生读。

师:真是一只能干的不鸟。谁再来?生读。

师:怎么样?表扬!生表扬。师:让我们一起来试试好吗?眼睛闭起来。生读。

师:刚才老师看到了一大群快乐的小鸟。还看到了一群怎么样的小鸟?生:机灵,捉害虫,可爱的,保护树苗的小鸟,活跃的小鸟;

师:你从哪里看出活跃的小鸟?生:清晨,林中谁最活跃……

师:刚才我们看到了活跃的,机灵的小鸟,你从哪个词语中是最能看出来?生:朴棱棱。

师:小鸟飞起来又轻又快,飞得这么快做什么?生:去找食物。

师:好的。还有呢?生:比赛;捕捉害虫,保护翠绿的树苗。

师:对了,他们要去保护树苗。能一起来读读吗?生:读。

师:谁能通过朗读把他们夸夸吗?生读。

师:谁也愿意夸一夸?生读。师:我们一起夸夸他们好吗?一起读。生读。

师:鸟儿们真能干。我们来听听鸟儿自己怎么说。请看:生读师出示的资料。

师:鸟儿们的本领大不大?生:大。

师:我们一起再响亮地读读。生读。

师:清晨,鸟儿们一大早就出发了,他们要去保护树苗,可是有人比他们来得更早,他们是?生:红领巾。师:我们一起读读这段。生:读。

师:现在你知道是谁比鸟儿来得更早吗?生:是红领巾;小朋友们。

师:书上“红领巾”加了引号。是表示?生:代表。

师:这么早来做什么?生:放鸟巢。师:这个鸟巢怎么样的?生:温暖,快乐,开心。

师:所以鸟儿们要说生:红领巾真好!

师:所以他对还送来了?生:木牌。

师:上面写着:生:请爱护小鸟!

师:他们对谁说呢?生:大人,警察叔叔,爸爸妈妈。师:所有的人,各行各业的人……我们再来念念。谁能通过朗读表现出来?生读。

师:掌声响起来。还有谁愿意来读读?生读。

师:请坐!掌声响起。鸟儿们为什么说他们好啊?生:给我们放鸟巢;送来新的木牌,让大家来爱护我们;在木牌上还写上了字。

师:我们再来念念。生读。

四:师谈话小结。

师:鸟儿们在我手里会快乐吗?生:不会。

师:如果让他飞回森林,飞回天空,他一定会飞回来对吗?生:是!

师:现在我们很多小朋友手里都有鸟儿,看谁想让它自由,快乐!生把小鸟贴到树上。

师:让我们再一次用美妙的朗读来夸夸红领巾好吗?生读。

师:你能告诉我红领巾的领字怎么记住它啊?生:页加上令。

师:请你一起跟我写写。

师:最后一笔把捺改成点。请大家在书上写写,注意写仔细。师:谁来给他找个朋友?生:领带,首领。师:很好。大家把东西带好,轻轻地飞出去吧!

(2006年11月23日执教于永乐校区)

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红领巾真好教学设计 篇五

教学目标

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

学习重点 识记本课生字,朗读背诵课文。

教学难点 有感情地朗读课文,背诵课文。

第一课时

一、 导入。

同学们,喜欢小鸟吗?老师也喜欢,这节课我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题:“红领巾”真好。

请同学们伸出小手跟老师一起写写“领”。要注意笔画,第二笔是点而不是捺,记住这个字了吗?

看了课题后,你有什么问题吗?

二、初读课文,认识生字

那就请同学们打开课本111页,带着问题读课文,注意读正确,读流利。

谁能起来读给大家听听吗?其他同学注意听他有没有读错的地方?

3, 同学们读的可真好啊,课文中的生字朋友也来了,和他们打个招呼吧!

出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。

4, 指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。

三、朗读感悟,引导背诵

1、第一小节:

①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

②现在我是一名快乐记者,你们是那快乐的小鸟们,我能采访一下,你在快乐的干什么吗?(让学生大体说说它快乐的样子。)

③教师边放动画边渲染气氛:

是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

④请你也读一读,读出小鸟的快乐。(适时表扬孩子的朗读。)

⑤指名读,适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。

⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

⑦指名加动作读。快乐的小鸟们,你会怎么表达自己的快乐呢?

⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

2、第二小节:

①清晨,林中谁最活跃,最忙碌,你在忙着干什么?

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

3、第三小节:

①清晨,林中谁来得最早?

②我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?

③同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

⑦教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

⑧请同学们叫动作背背课文。

四、指导书写生字

1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个,请学生自己写两个。

4、学生自己写完剩下得生字。

五、小结

这节课我们学得很愉快,下节课继续交流。

考括坟籍,博采群议。以上就是快回答给大家分享的5篇“红领巾”真好教学设计,希望能够让您对于红领巾真好教学设计的写作更加的得心应手。

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