作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？快回答分享了10篇小学语文教案，希望对于您更好的写作小学语文有一定的参考作用。

小学语文课教案 篇一

【教学目标】

1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

【教学重点】

学习生字词，朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

学会本课的生字，感受祖国首都的美丽。

【用具准备】

多媒体课件。

【教学设想】

从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多的聚焦于北京。培养学生的爱国意识，激发他们的爱国情感，让他们爱北京、以北京为豪。在学习时我打算先让学生说说自己对北京了解了哪些，在放幻灯片，让学生对北京古老而现代的景观有所了解，再进入本文的学习。生字的学习还是发挥小组的作用，有小组长带领读一读、说一说、记一记，再通过读短文检查。课文的朗读发挥学生的自主、合作的作用读通、读顺、读的有感情。

【教学过程】

第一课时

一、说说北京，导入新课

1、说说你知道的北京。

2、课件出示：美丽的北京。

展现北京古老的文明和现代的文明：天安门广场、立交桥、颐和园、故宫、中华世纪坛……

请同学们认真观看。说说你看到的北京。

3、北京多美呀！今天，我们一起出发去北京游玩。

二、初读识字

1、自由读课文，要求读准字音。

2、检查学生认读情况：

⑴ 学生用生字卡片互相检查。

⑵ 课件出示词语：

中央 城市 旁边 花坛 祖国 庄严 图案 立交桥

风景优美 绿树成阴 高楼大厦 名胜古迹

① 学生自读；

② 小老师领读；

③ 开火车读。

⑶ 指名分自然段朗读，正音。

⑷ 给生字找朋友。

三、朗读欣赏，悟情

1、请同学们听老师读读课文，想一想，你感受到了什么。

2、读读想想说说：哪些地方写出了北京的美，这些景物有哪些特点？

3、请同学们读读课文，把你觉得最想读的地方划出来，再读给你的。同桌听，并和他说与说你为什么想读。

4、你觉得哪些地方不明白？你还想知道哪些关于北京的事情？

5、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

四、实践活动

北京的景色如此美丽，让我们动手把它画下来，再加上自己的想象，画一幅想象画，并配上一、两句赞美的话。

第二课时

一、展示交流，复习巩固

1、在小组内展示、交流自己画的想象画。

2、课件出示课后读读记记中的词语：

绿树成阴 鲜花盛开 风景优美

来来往往 高楼大厦 名胜古迹

⑴ 自己读读这些词语。

⑵ 同桌互相读一读。

⑶ 全班齐读。

⑷ 开火车朗读。

3、拼词游戏。

4、自由选择词语练习说话。

二、我会写

课件出示本课要求书写的字：

央 市 优 坛 国 交 旁 阴 城 图

1、读准这些字的音。

2、仔细观察这些生字在田字→www.kuaihuida.com←格里的占位，同桌互相说一说。

3、教师在黑板上板书，学生仔细观察，并书空练习。

4、描红仿写。

三、练习背诵自己喜欢的部分，并背给小组长听

四、拓展活动

说说知道的北京新变化。

【教学后记】

学生对北京非常向往，课件展示了北京的名胜古迹、新风貌等风景，学生一看就激发了自豪感，因此，在学习过程中能够积极主动的读出课文。在布置作业时，引导学生搜集资料，培养想象力，这种练习须继续加强训练。

小学语文说课稿 篇二

【学生分析】

三年级的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。

【教学目标】

认知目标：认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

技能目标：掌握下排键的指法，进一步熟练上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。

情感目标：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。

【教学重点、难点】

下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。

【教学准备】

硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天老师就带大家去游一回动物园。

请小朋友把眼睛闭起来。

师：现在我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。

（出示动物园入口场景）

（设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中来。）

二、设置关卡，复习旧知

（1）阅读游客须知

师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！

游 客 须 知

◎游客必须通过测试才能入园；

◎观赏动物过程中请保持安静；

◎认真观察，把动物的名字记下来。

（设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）

（2）入园测试

师：小朋友都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

填一填

1．需要输入空格时，可以敲（ ）；

2．如果你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；

3．在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。

找朋友

将字母与对应的手指连线。

师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。

（设计意图：通过“填一填”、“找朋友”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）

三、观赏动物，学习新知

（1）指法热身

师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？（播放老虎的叫声）

设计意图：营造逼真的动物园氛围，让学生身临其境。

请学生拼写单词：t-i-g-e-r

在“写字板”中输入单词，指名演示。（大屏幕投影学生的操作）

教师小结。

（设计意图：运用现代教学技术手段，清晰再现学生的学习过程，对学习中的问题及时进行诊断。）

（2）学打下排键

师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？（播放大象的叫声）

请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。

师：仔细观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？（ N ）

师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？

请学生在键盘上找一找各个手指对应的下排键。

师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要注意什么？

请学生根据自己的体验谈体会。

（设计意图：大胆放手，让学生在自主尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。）

结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。

（设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。）

教师小结。

（3）比一比，谁的手指最灵活

学生打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。

（4）数一数，记一记

师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？

播放动物视频片断。

请学生说一说看到的动物。

打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。

（5）听故事输单词

听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

（设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使整个活动层层递进，学生在练习中获得提高。）

四、课堂小结，交流体会

师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，说一说你有什么收获。

（设计意图：通过汇报学习情况，交流学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。）

【教学反思】

文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。

如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

小学语文课教案 篇三

教学目标

1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。

2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。

3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。

教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。

教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。

教学设计

一、激趣导入

1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。——打一种鸟）。

2、生：乌鸦。

3、师：对，谜底就是乌鸦。

4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。

5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）

6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。

（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。

（播放动画）

7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。

老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。学生读课文。

二、初读课文，识字，感知

1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）

2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字认读。

读好的同学请把书放在桌上。刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）

（3）老师指着让同学们认读。

（4）师指名读

3、师：同学们真能干！我们一会儿就认识这些字，现在这些生字宝宝要回到课文里，和同学们捉迷藏呢！那我们就去课文中读读它们吧！课文共有几个自然段？那我们就分三组读读课文吧！

（分组分段朗读课文）

4、师：读了课文，你读懂了什么？（生：读了课文，我懂了乌鸦聪明能干，爱动脑筋、、、、、、）

三、细读、感悟、探究

（一）学习第一自然段。

1、师：大家初读课文就读懂了这么多知识，沈老师真佩服你们，下面就让我们一起再次走进《乌鸦喝水》这个故事，与这只聪明可爱的小乌鸦亲密接触。乌鸦为什么要找水喝？带着问题欣赏课文第一段，边听边思考。（课件出示课文第一段，朗读）

（指名答）

（课件单独出示第一句）

（1）（点击"渴"和"喝"两个字，这两个字都是生字，想一想，"喝"为什么是"口","渴"为什么是三点水？）喝水要用口，口渴需要水。师演示动作和表情，请学生猜字。

（2）师让学生闭上眼睛想一想：天空中，太阳火辣辣的照着，一只乌鸦流了许多汗，很渴很渴到处找水喝。我们看到乌鸦飞到哪些地方找水呢？（生答）

师小结：到处就是每一个，许许多多的地方。

（3）乌鸦口渴难忍，乌鸦一边找，一边还在说着什么？（生答）

（4）这只到处找水喝的`乌鸦，心里一定很着急，谁能读读这个句子，读出乌鸦的着急。（指名读，"找"是翘舌音，——师读——生读——指名读——齐读）让我们一起来体会乌鸦的着急和辛苦。

2、师：乌鸦不怕困难，到处找水，终于找到了水，它心情怎么样？小女孩，让我们高兴来读读第二句。（女生和男生比赛读）乌鸦终于在瓶子里找到水了。

（1）师出示3个瓶子，你们比一比应该是哪一个？请你到课文中找找描写瓶子的句子。

（2）师：乌鸦历尽千辛万苦，好不容易才找到水，高兴万分，原以为可以喝着水了。（课件演示乌鸦喝水却喝不着）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（师范读）

3、师：算了，算了，喝不着，还是走吧！

我们的小乌鸦，并没有被困难吓倒，正开动小脑筋积极想办法呢？如果你是小乌鸦该怎么办呢？分组讨论，交流。

（二）学习第二三自然段

过渡：同学们想的办法真多！那我们小乌鸦想出的是什么办法呢？让我们一起来看看吧。（课件出示二三自然段，朗读）

（1）老师这里有道填空题，怎么填？

出示："乌鸦看见——，于是，它把——"

（2）师：小乌鸦的办法行不行呢/?看老师演示。

（3）师：请大家仔细观察，小石子一个一个的放进瓶子里后，瓶子里水发生了什么变化？是很快的上升吗？（慢慢地，一点一点的上升）

师：我们看一看书上是怎么说？

师：你能不能模仿课文用"渐渐"说一句话好吗？

生：小朋友渐渐长高。天渐渐冷了。太阳渐渐升高了。、、、、、、

（4）师：水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。心理怎么样？想高兴的读一读最后一句话的小朋友请站起来，读。

（5）师：你觉得小乌鸦怎样？用一句话来夸夸它吧！

（生：聪明，爱动脑筋）

四、小结

（1）师：同学说的真好，它就是一只聪明的，爱动脑筋的小乌鸦，让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情的朗读全文。

（2）朗读全文

今天，小乌鸦想办法喝到了瓶子里的水，那我们就把"办法"两个字深深地记在脑海里吧！ （3）我们知道要写好字，就要按一定的笔顺书写：从上到下，从左到右，先中间后两边。

师教学字"办、法",办写时注意两点位置，师范写，生书空。法字是左右结构，左窄右宽。学生书空。生在书上进行练习，提醒学生写字姿势：写字时，要做到，三个"一",眼离本子一尺，手离笔尖一寸。

五、总结全文

师：一只聪明能干的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们要像这只乌鸦学习，遇到困难仔细观察，多动脑筋，就能想出解决问题的办法。

小学语文课教案 篇四

第二课时

一、复习古诗，谈话导入

1．指名背诵古诗《草》。

2．出示生字卡片认读生字。

3．回忆学过的宋代著名诗人杨万里的古诗《小池》。

这节课我们再来学习一首杨万里描写暮春时节的诗《宿新市徐公店》。（板书课题）

二、初读古诗，学习生字

1．自读古诗，读准字音。

2．运用各种方法识字。

（1）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记徐这个字。

（2）组词识字。如，宿，住宿、宿舍。

（3）以熟字带生字识字，如，离篱、味未。

3．指导写字。

（1）小组学习其它几个生字，重点指导：

未──可以先复习一下味字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿──宝盖不宜太宽。

（2）学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

三、细读古诗，总结学法

1．谁能说说我们学习《草》这首诗时是按照怎样的学习步骤来学习的？

（1）读：读准字音，把古诗读通顺。

（2）想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

（3）说：在学习小组内说说自己的学习收获。

2．请同学们按照以前的学习步骤来学习古诗《宿新市徐公店》。

（1）学生在组内说说自己读懂和不懂的地方。

（2）汇报。（教师适时点拨、帮助）

四、诵读诗句，进入意境

1．自由读：你对暮春时节的景象有什么新的发现？

2．指导读：孩子在捕捉蝴蝶时是什么样的心情？当黄蝴蝶飞入金黄色的。菜花中找不到时，他又是怎样的心情呢？

3．比赛读：谁读的好？好在哪儿？

4．背诵：同桌互背，指名背，齐背。

五、巩固古诗，能力培养

你能把这首小诗编成一个小故事吗？小组交流。

六、作业

1．背诵古诗。

2．把《宿新市徐公店》这个故事讲给自己身边的人听。

板书设计

2古诗两首

《宿新市徐公店》

杨万里

篱笆小路

黄蝶黄花

小学语文教案 篇五

一、教材分析

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析

1．知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

2．过程和方法目标：通过自主、开小火车和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。

3．情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析

1.识字和写字

2.通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特的感受和体验

五、学习难点分析：

读悟结合，理解文意。

第一课时

一、作业导入，创设情境

1、前置性作业：

（）的北风

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身体

（）地成长

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戏

2、、课件出示：

师：小朋友们真棒！你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能把这个故事给大家讲一讲？

（学生讲述故事，老师可以及时补充或纠正）

3、提问引入：马良用神笔做了些什么吗？（指生讲一讲）

4、师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课《假如》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知，识字教学

1．请学生自由读课文，

出示要求：

（1）画出生字、词语；

（2）想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

2．出示难记字的生字卡片，让学生通过熟字加熟字的方法，或熟字加减偏旁的方法来记字。生字卡片：健康、哭泣、缩着、寻食

分别找到含有“健康、哭泣、缩着、寻食”的句子，练习朗读。

（1)让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

（2）鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣。

（3）我一定给不幸的朋友西西画一条好腿，还他一个健康的身体。

3、师配乐朗读课文。

4、生自由朗读，要求

（1）练习把课文读正确，读通顺；

（2）想一想，假如有一支马良的神笔，小诗人会做些什么呢？

5、请四位同学读一读这首诗，每人一小节，其他同学要认真倾听。想一想，

假如这位小诗人有一支马良的神笔，会做些什么呢？

6、生生评价，完成练习：假如这位小诗人有一支马良的神笔，会画（）给（），画（）给（），还会画（）给（）

7、全班交流。

三、读悟结合，体验情感

1、1.学习第一节：

课件呈现：图1：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

（1）创设情境，品词悟读。

师：为什么要给窗前的小树画太阳呢？你们看这就是寒风中，窗前的小树，你们仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？你们能表演一下小树吗？（全体起立，来表演一下小树吧）（再次开课件）！“小树小树，现在你感觉怎样？你想说些什么呢？（太冷了）（全体学生亲身体验：学生“缩着身子、轻轻叹息”

师：带着这种感觉读这句话？（小树在寒冷的冬天里，缩着身子、轻轻叹息（用逻辑引读的方式，让学生读出感情）

师：小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）师：小女孩看见了小树，给小树画了什么？（红红的太阳）

课件呈现：太阳图整节诗

师：还可以说什么样的太阳？（指名拓展）红红的太阳升起来了，照在小树身上，(学生做伸展的运动)小树小树，现在你感觉怎样？想说什么？现在是怎样的一棵小树？相机板书

师：有了太阳，小树还会缩着身子，轻轻叹息吗？（指导朗读：不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）想一想，该怎么读好这个句子？（指名——齐读）

（再出示：让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子、轻轻叹息，再读）

（2）朗读整个小节。

师：看到小树那么高兴，小女孩的心情怎样，你们呢，让我们带着这种快乐的心情读这节诗吧！。

2.学习第二节。

师：读得真好，老师仿佛看到了一棵棵快活成长的小树，接着小女孩又用神笔做了什么事？课件出示：小鸟等妈妈图

并配上文字：小鸟呆在家里苦苦等待，饿得哭泣

（1）你看，图上都有谁呢？多可爱的小鸟啊！鸟妈妈为了不让小鸟饿肚子，一大早就到很远很远的地方去寻找食物了，想象一下，鸟妈妈会去哪些地方找食物呢？（指名2个说），鸟妈妈离家越来越远，越来越远用课文的话说就是（在想象说话中明白“遥远”的意思）(指导朗读“遥远”)

（2）苦苦等待：你看小鸟在家从早上一直等到了天黑，鸟妈妈也还没有回来，小鸟伤心得流下了眼泪，小鸟小鸟，你现在想说什么？（指名）像这样等了很久很久，心里又担心又难受，就叫做“苦苦等待”（生读——指名——齐读）。

师：现在的小鸟是只怎样的小鸟？(指名回答)相机板书：饥饿的小鸟

（3）带着这种感受，读这句话。（学生感情朗读）师：小鸟，小鸟现在你最需要什么？（谷粒、米饭、面碎）课件出示：谷粒

整节诗

（4）小女孩又用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，还有鸟妈妈陪着呢！小鸟现在你觉得怎么样？（指名）师相机板书：（快乐的小鸟）

（5）小鸟们，让我们带着这种快乐的心情，男女同学来比赛读这节诗吧！

3.学习第三节。

课件出示：西西坐在家里图

并配上文字图：他只能坐在屋里，望着窗外的小鸟和飞燕。

（1）师：同学们，你们看课外活动，同学们在操场上( )、（）他们多高兴啊。你们喜欢做游戏和体育活动吗？说说你最喜欢做什么游戏或体育活动。

（2）师：看课件图谈话：我们都有健康的身体，可以在操场上奔跑，可以和小伙伴一起做游戏，可西西怎么了？他只能坐在屋里，觉得西西怎么样？课文里用哪个词来形容西西？（不幸）你为什么觉得他可怜？除了这些，西西还想去做哪些事情？（指名回答）

（3）师：西西想做的事，他一件也不能去做，心情怎么样？

（设计意图：在换位对话中，学生走进文本，感受到没有一双好腿的西西的痛苦，产生了要帮助西西，还西西快乐的强烈愿望。情感熏陶和人文渗透水到渠成，对学生的精神世界产生深远的影响。）

（4）师：原来西西也和你们一样有一双健全的腿，可一场意外的事故，使他永远不能站起来了。西西心里该多痛苦啊！女孩读懂了西西的心。课件出示：有好腿的西西图

出示整节诗

（看图说）练习句子：西西有了一双好腿，他终于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（师相机板书）

（5）品读：在操场上奔跑，在草地上游戏)西西，你这么高兴，你想对小女孩说什么？(谢谢)小女孩，你帮助了西西，看到西西这么快乐，你的心情怎样？看到西西那么开心，我们也一样开心。让我们把真诚的祝福送给西西。（小组赛读）

齐读——指导——再读（在师生评议练习有感情朗读）

4、指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

四、联系生活，拓展延伸

出示百度搜集的图片：

1、师：现在，老师也给你带来了一位朋友。她的名字叫“海伦”，她出生不久就双目失明了，还成了一名聋哑人。但她后来却克服了身体的缺陷，成了著名的作家。假如你有一枝神笔，你会怎样帮助她呢？（全班讨论）

2、师：请大家看图，这里是什么地方？（一望无际的沙漠）。假如你也有一枝马良的神笔，应该怎样改善这里的环境呢？（全班讨论）

3、这是山区失学的儿童，假如你有一枝神笔，应该怎样帮助他们？（全班讨论）

4、师：来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

5、抽学生上台展示。

五、指导书写

1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。 2．小组交流。

师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3．指导书写。重点提示：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。

六、总结

师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

小学语文教案 篇六

一、说教材

《雪被子》这篇课文是义务教育五年制教材第三册第七单元的一篇课文。本册教材在编排上最大的特点就是：以发展语言为主线，注重听说读写的协调发展。提倡让学生在课堂中多“动脑、动口、动笔”。而这一编排特点也恰好体现了大纲对。

本教材“使学生初步形成阅读能力”的要求。因而，让学生全面参与课堂教学，培养阅读能力是本册教材总的指导思想。本篇课文是一篇儿童散文，它是继一册《雪娃娃》之后的又一篇有关雪的课文，文章以优美的语言、音乐般的节奏和拟人化的手法，描绘了一幅在洁净美丽的白雪覆盖下的冬景，一个神奇犹如梦幻般的境界。课文共分三个自然段，包含着两个自然科学知识：“小雪花给麦苗盖上了雪白的被子”说明厚厚的积雪能保持地温，抵挡寒风和霜冻对庄稼的侵袭；“雪被子下面，麦苗们做了两个快乐的梦”，揭示了“瑞雪兆丰年”的自然规律。这篇课文可分三课时来完成教学任务。

第一课时：初读课文，掌握6个生字(麦、苗、盖、呼、淘、哨)教学1—2自然段。

第二课时：教学第3自然段，进行听说训练，掌握相应的生字新词。

第三课时：总结课文，朗读训练。

而本课时即第一课时的教学，应以训练为主线，即让学生做到“三动”，以学生为主体，初步培养学生的阅读能力。

1．本课时教学目标

(1)初谈课文，了解大意。

(2)学会“麦、苗、盖、呼、淘、哨”6个生字，理解“被子、满天、雪花、麦苗、暖呼呼”的意思。

(3)读通课文，学习课文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地温这一科学道理。

(4)培养合理的想象力。

学会6个生字，新词；懂得雪被子能给麦苗保暖，使麦子长得好而丰收的道理。

2．教学难点

麦苗为什么觉得暖呼呼的？

二、说教法、学法

1、教法

教法以学生为主体，让学生全面参与到课堂教学中来，把素质教育落实到课堂是当今教学改革的主流，生字教学采用集中与分散相结合的方法。即集中读拼音，分散教学字义，并运用部件分析法，熟字比较法教学生字字形。运用启发式提问、图文结合、句子比较、有感情地朗读课文等方法，体现教师的主导作用，让学生主动地探索新知识，掌握内容，积极发展学生思维，提高学习能力。

2、学法

在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动探求新知，掌握一定的字形记忆方法，理解课文内容的方法，才能举一反三，形成能力，“授以鱼不如授之以渔”，说明学习方法指导的重要性。

3、学情分析

从学生的年龄特点和所掌握的知识程度看，生字“淘”的正确书写要重点指导。新词“暖呼呼”要联系上下文去理解，积雪能保持地温，二年级的'小朋友不可能一下子明白，以借助简笔画帮助学生理解这个道理。

4．教具准备

课文录音、投影片、生字卡片、小黑板

三、说教学程序

本课教学思路：

谈话引题激趣——听录音初感课文——自学课文生字词——检查自学情况——学习课文l、2自然段——复习巩固

1．谈话引题激趣。

小朋友，冬天到了，你觉得大自然中什么景色最美？下雪的时候，你们常常干些什么？雪不但洁白、美丽，对庄稼还很有用呢！今天我们一起来学习课文《雪被子》。运用谈话法揭题，自然、简洁、有趣，能充分激发学生学习课文的兴趣，使学生进入良好的学习准备状态。

2．听录音初感课文。

利用配乐朗读，让学生感受课文优美的语言，音乐般的节奏，从而产生学习课文的强烈愿望，同时，在—定程度上提高学生的朗读能力。

3、自学课文生字词。

自学要求：(小黑板出示)

(1)初读课文，利用拼音学习新字；

(2)划出生字新词，想想它们的意思。

(3)看出字，说字形。

(4)想—想：课文写谁喜欢什么？

这—过程主要是培养学生良好的自学习惯，让他们去独立动动脑，动动口，让学生在自己读、看、比较、思考的过程中初步掌握字词的音、形、义，体现学生的主体地位。

4．检查自学情况。

(1)看卡片读生字。

学生易读错的字 shào (哨) mèng (梦) fēng (丰)，

多音字jiē(结)多读几次。

(2)记字形。

比较法：“麦”与“表”相比较，“苗”与“猫”比较

动作演示法：盖

部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

笔顺分析法：“淘”字右半边的笔顺

(3)指名分自然段读课文文、教师出示句式：课文主要讲(谁)喜欢(什么)?让学生说说课文大意。

这一环节的设计，既能让我们教师有重点地查漏补缺，又让学生有充分动口的机会，既掌握了新知，又训练了学生的口头表达能力。

5．学习课文l、2自然段，

学习课文第一自然段

(1)读课文第一自然段

(2)读后讨论，并找出共有几句话。

(3)比较句子：小雪花飞，落在麦地里。

小雪花满天飞，轻轻落在麦地里。

哪句好？运用语句比较，体会语感，启发想象，然后进行朗读指导，“轻轻”应读得轻些，“满天飞”应读重音，加深学生对课文的印象，感受课文的美。

(4)“暖呼呼”是什么意思？小麦苗为什么会觉得暖呼呼的？利用投影片(抽拉片)讲解科学知识，化难为易，让学生更易接受。

(5)齐读第一自然段，然后指导背诵，这样教学体现从整体——部分——整体的认识事物的规律。

学习第二自然段

(6)读课文第二自然段，通过朗读，使学生知道这一段主要讲的是什么内容。

(7)比较句子 可是吹不动可是怎么也吹不动

运用语句的比较，加深对课文的理解。

(8)“淘气”是什么意思？借助简笔画帮助学生理解。这个环节的设计形象、生动、激发了学生兴趣，加深对雪被子的厚和麦苗喜欢雪被子的理解。

(9)朗读第二段，采用多种形式的朗读，如跟录音读，配乐读，小组赛读，最后齐读，循序渐进，使全班同学都会流利地朗读课文，背诵课文。

6．复习巩固。

(1)读生字卡片，复习6个生字的字形，主要是为了查漏补缺，防止学生在读音、书写上出现错误。

(2)小结本堂课的学习内容。佼学生再现本节课所学的知识。加深印象。

(3)作业。

a．比—比，再组词。

麦（ ） 苗（ ） 苗（ ） 哨（ ）

表（ ） 猫（ ） 羊（ ） 悄（ ）

b．抄写6个生字。

这两题作业的设计，目的是进一步巩固生字的字形，提高学生正确的书写能力。

四、说板书设计

为帮助学生熟记生字、新词，理解雪被子能给麦苗保温，使麦子长得好而丰收的道理，我采用了生动、形象、图文并茂的板书设计。这种板书设计既符合低年级小朋友的年龄特点，又能激发他们强烈的学习兴趣。

小学语文教案 篇七

一、教学目标：

1．学会十个生字。

2．能正确朗读课文。

3．回忆自己小时侯是否做过类似的事情。

4．课文主要说的是什么内容？

二、教学难点：

1．朗读课文。

2．理解课文的思想主旨。

三、教学过程：

（一）导入：

1．大家把课文翻到第186页，看图，说说这里两个小朋友都在干些什么？

2．大家在午睡的时候有没有干过一些有趣的事情呢？把自己认为有趣的事情说出来大家一起分享一下吧！

（二）学习课文：

1．大家一起把课题读两遍。

2．大声的朗读课文。（要求：1.给课文标自然段。2.找出生字。3.画出自己不懂的句子。）

3.学习生字。（1.带读生字。2.让学生组词。3.让学生自己动手写，看谁写得好，并给以鼓励。4.让学生说出记好字的方法，并加以讨论）

4.带着刚刚学习过的生字来理解课文。（默读课文，发现并积累词语：噘不省人事仿佛昏睡眯缝反抗奥妙罢了等）

5.重点学习一二自然段。（范读1.让学生找出我和弟弟做游戏的句子。2.你能读好它吗？并加以指导）

6.学习三四五自然段。（朗读说说现在为什么作为妈妈的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）

7.展开想象：说说将来的某一天我作为一位家长，我让孩子午睡，而他们却以假睡来蒙骗我，我该怎么做？为什么？

8.开火车朗读课文，全班齐读。

（三）复习：

1.默读课文完成课后练习。

2.仿写185面作者和弟弟一起游戏的句子。

（四）课后练习：

将课文复述给家长听

小学语文教案 篇八

一、教学目标

二、教学重点、难点

三、教学准备

四、教学过程

1、导入新课

2、学习新课

a、初读课文，了解大意

b、学习生字词

c、想想课文讲的是件什么事

d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络

3、指导感情朗读，入情入境

4、小结，拓展延伸

5、布置作业

五、板书设计

小学语文教案 篇九

教学目标设计

1、学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学方法设计

教法：运用以读代讲法、情境感悟法和点拨引导法。

学法：采用自读自悟，合作学习，渗透读、思、议、悟等学法。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

第一课时

组块一：谈话导入，揭示课题

1．教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。

2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？

4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并

寓言两则

寓言两则

教学目标：

１、学会本课的１２个生字，能正确读写生字新词。

２、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。

３、理解寓言的意思，从中受到启发和教育。

教学重点：理解两则寓言的含义

课时安排：２课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入。

谁还记得我们学过哪些寓言故事？

教师小结：寓言故事中都含着一个深刻的道理。（教师举例说明）今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言故事《揠苗助长》。

二、学习新课

１、自读《揠苗助长》，学习生字

２、检查自学生字的效果。

３、让学生以“开火车”的方式读生字。

４、再读课文，了解寓言的大致意思。

（在小组里说一说，然后指名在全班交流。）说说你读懂了什么？

５、根据寓言内容，思考问题，读懂课文。

（1）种田人见到自己田里的庄稼总是不长，他的心情怎样？在文中画出最能表现心情的词语（焦急）引导学生朗读第一自然段。（要把种田人的焦急的心情表现出来）

（2）种田人怎样做的？指名朗读课文的相关段落。让学生根据课文中的插图用自己的话说说。

６、小组讨论：种田人觉得这种做法怎样？你觉的他这种做法怎样？

从“总算”“一大截”理解种田人的心情。

７、这则寓言最后的结果怎样？读了这个故事，你有什么想法。

（小组交流，指名在班上说一说）

三、拓展学习

你想一想：在我们的生活中有没有像故事中种田人那样的人？你想对那个种田人说点什么？

（先在小组里说说，再在全班交流。）

四、小结课文

引导学生总结这则语言的含义。

（凡事都有它的自身发展的规律，如果违反了事物发展的规律办事，就会把事情弄糟。）

第二课时

一、复习巩固

１、用自己的话讲一讲《揠苗助长》这个成语故事。

２、说说《揠苗助长》这个成语故事告诉我们一个什么道理。

二、学习第二则寓言《亡羊补牢》

１、自由读课文。

根据题目大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”丢失。“牢”这里指羊圈。

２、检查生字的自学情况：

出示生字，指名读。开火车读。

３、朗读课文，探究学习。

那个养羊人为什么丢了两次羊？后来为什么没再丢羊？

同桌互相说——全班交流。

４、评一评：你对这个牧羊人有何评价？

５、感情读故事。这个故事给了我们很多的启示？接下来让我们有感情地读读这个故事。

养羊人丢了羊他什么态度？我们在朗读时怎样把他满不在乎的样子读出来？第二次丢了羊他非常后悔，并意识到了自己所犯的错误，决定改正过来，怎样把他这种后悔的心情读出来？

（学生自己体会，教师加以点拨）

三、用自己的话讲一讲《亡羊补牢》的故事。

可以先在小组里讲，再派代表在全班讲。

四、拓展活动

结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想、怎样做的。

（小组内展开交流，把自己所遇到的情况讲给小组同学听，并提出改进设想。

五、总结

我们主张教师把课堂还给学生，包括时间、空间和锻炼的机会等。具体到语文课堂上，包括读的权利，写的权利，交流的权利、讨论的权利、评价的权利等。在这节课上，我让学生评价那个牧羊人，学生谈得头头是道，对寓意的理解水到渠成。这种效果远比问学生：你懂得了什么学生感兴趣得多。教育的方式很多，我们要做的是：站在学生的角度选择最佳方案，保证教学扎实有效。

小学语文教案 篇十

导课激兴趣

春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。

初读知大意

1.小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。

2.自学反馈：

a.指名按自然段朗读课文，师生共同正音。

b.师生共同质疑答难。（此时重点解决理解字词的问题）

3.整体感知课文大意。

说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？

细读理脉络

4.维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表现作者感情变化的'词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？

5.请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的写作线索和作者的情感脉络。

品读感悟美

1.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。

2.文学鉴赏会。

教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家已经反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。

教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。

美读入情境

1.循着作者感情的变化，入情入境地朗读全文。

2.举办朗读比赛，评出优胜者。

回读抒胸臆

生命是宝贵的，却又是短暂的。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩时，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感记录到自己的日记中吧。

阅读选读课文《生命的药方》

夫参署者，集众思，广忠益也。以上10篇小学语文教案就是快回答小编为您分享的小学语文的范文模板，感谢您的查阅。