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gkh拼音教案(优秀6篇)

作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是快回答给大家整理的6篇gkh拼音教案,希望可以启发您对于gkh教学设计的写作思路。

gkh教学设计 篇一

教学目标:

1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点:

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点:

教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

教学过程

第二课时

一、复习旧知,激发兴趣

1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。

2.多媒体课件出示音节:ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。

3.过渡:同学们,我们已经学会了ɡ、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。

二、对比音节,学习三拼音节

1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。

2.出示ɡuā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)

3.在学生讨论的基础上,教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节,ɡ叫声母,u叫介母(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ叫韵母,读的时候要先读ɡ,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。

4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。

5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。

6.教师板书:ɡuà、ɡuō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介母,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,开火车读,齐读。

7.多媒体课件出示三拼音节:

kuā huā kuò huǒ

小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。

设计意图:借助图片,多媒体课件引出三拼音节,再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称,明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性,又提高了学生的语言表达能力。

三、多种方法,练习三拼音节

1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?

2.抽读卡片

(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)

如果学生不能读准确,要分析是声母读不准,还是韵母读不准,还是不会拼读,给予具体的指导。

(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?

3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。

ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

4.拼读生活中的音节。

(1)过渡:快来看,厨房中的这些音节朋友,它们找不到自己的家了,你能帮它们找到自己的家吗?

(2)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿?

(3)(课件出示音节和图)

①音节有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ

②生活情景图中包括:瓜、锅、花、火、果

(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)

(5)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。

5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。

(1)多媒体课件出示音节:

①ɡā ɡā

②hā hā

③ɡū ɡū

④huā huā

⑤ɡuā ɡuā

⑥ɡuō ɡuō

(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:

小鸭子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。

小白鸽ɡū ɡū叫。蝈蝈ɡuō ɡuō叫。

小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。

(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。

设计意图:利用图片、多媒体课件,抽读,对比认读三拼音节,既可以巩固本课所学的三拼音节,又可以扩展学生的知识面,丰富学生的积累。

四、图片识字,练习说话

1.音节朋友不仅能和我们做游戏,还能帮我们识字。

(多媒体课件出示教材插图)学生思考:谁正在做什么?(小熊猫在画画,小老虎在打鼓。)

2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡,指名认读。

3.教师将音节去掉,学生同桌互读、小组开火车读生词。

4.教师出示“画”“打”字卡,4人一组,组长手拿字卡,其他3个成员抽读生字,比一比谁把字音读得最准确。

5.全班开火车读生字。

6.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

设计意图:充分利用教材内容,看图画,学生字,将枯燥无味的识字变得生动有趣,使学生真正体会到“在生活中学习语文,在语文中体验生活”。

五、朗读儿歌,巩固音节

1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)

2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。

4.集体纠正错误读音。

5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。

6.教师让4对同桌展示自学情况。

7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了( )种声音,分别是( )、( )、( )、( )、( )、( )的声音。

设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。

语文《g,k,h》教学设计 篇二

【教学目标】

1、了解拼音对学习普通话的意义,自觉学习和使用普通话。

2、通过拼音巩固学过的字,渗透识字:鼓、哭、狐、果。

3、认识3个声母,能用这3个声母拼读,学习三拼音。

【教学准备】

背面写有音节的生字卡片;图片。

【教学过程】

一、奖品激励,复习导入

1、游戏中复习、导入。

⑴ 看《汉语拼音字母表》,带读学过的拼音。

⑵ 猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);一个门洞(n);两个门洞(m)。

⑶ 猜字游戏,复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī(注意比较 dà bà)。

二、学习认读声母 g k h

1、老师又给大家带来了三位新朋友。(在四线三格中板书 g、k、h) 它们也有好朋友。(出示三张图片:鸽子图、蝌蚪图、椅子图)请同学分别说说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。(由同学上台完成)

2、有谁会读?(试读,老师不作评判)

3、老师正音、带读。

4、谁能给这些字母编编顺口溜?

一只白鸽 g g g(9字加弯 g g g)

两只蝌蚪 k k k。

一把椅子 h h h。(小朋友喝水 h h h)

请学生上台找找图中藏着的字母。

5、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。(一组比时,其他组休息)

6、出示卡片:hóng gěi kuài,请学生认读声母。(齐读,指名读,让每个学生都有一次单独发言的机会。)

7、发放学过的声母是 g k h 的卡片,同桌两人一组,认读声母,能拼的拼出来。 (练习一段时间后,让学生按声母分类排队,读一读。)

三、课间休息

唱《上学歌》,愿表演的起立表演,不愿意的拍拍手,唱一唱。

四、学习拼读

1、出示板书:g―ǔ→gǔ 鼓;k―ū→kū 哭;h―ú→hú 狐;分别认读声、韵母,学生试读。(拼出来认认字。上台大声地拼一次,便可选择相应的图片贴上去。)

2、出示 gē、kè、hé、gè。谁会拼?能猜着卡片后的字吗?

3、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天,我们就学习三拼音。

出示板书:g―u―ǒ→guǒ 果;h―u―ǒ→huǒ 火;g―u―ā→guā 瓜;h―u―ā→huā 花。

(老师示范拼第一个,学生模仿,老师带读。学生试拼后面几个,老师注意纠正。能上台来拼的,可以选择图片贴上去。)

4、游戏巩固。(学生闭上眼睛听音乐休息,老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节,拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。)

五、激发探究的兴趣

1、丁丁的话:

小朋友,你们学得太棒了,我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友,学好了拼音,我们就能认识许多字,就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗?

2、回去找找“查字表”中你认识的字,哪些有我们刚学过的声母 g k h。多认几个字。

gkh教学设计 篇三

教学目标:

1.学会gkh三个声母。认准字形,发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。

3.正确书写gkh三个声母。

教学重点:

1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2.学习三拼连读的方法,练习三拼音。

教学难点:

教给学生三拼连读的拼音方法。

课前准备

1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)

2.声母ɡ、k、h的字母卡片;“画”“打”汉字字卡。(学生)

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境,引入新课

1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?

预设:

生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)

3.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。

设计意图:将文中的插图变静为动,且根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示,学习声母

1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)

(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。

(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。

导学:我们会读声母ɡ了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住ɡ的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设:

生1:9字带钩ɡɡɡ。

生2:像个花环ɡɡɡ。

生3:鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4:倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。

(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?

生:蝌蚪。

(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。

(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。

(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。

(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。

(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

3.学习h。

导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)

(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。

(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?

生:荷花、小河、黄河等。

(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。

(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。

4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。

5.写一写。

(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在我们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

(2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?

(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?

(4)教师讲解正确的写法。

ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。

k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。

h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。

(5)学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。

设计意图:多媒体动画的辅助教学,意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法,提高学生自主学习的能力。

三、游戏巩固,熟记ɡ、k、h

1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)

2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。

设计意图:根据学生的年龄特点,教师以游戏的方式展开活动,既可以激发学生的拼读兴趣,又可以提高学生的拼读能力,使学生爱学拼音,乐学拼音。

四、游戏体验,巩固练习

1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢?翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

2.全体同学快乐游戏。

设计意图:在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式,通过游戏,巩固了本课所学的知识,同时激发了学生的学习兴趣,培养了学生良好的学习习惯。

汉语拼音 g k h教学设计 篇四

【学习目标】

1、学会 g、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、读准 g、k、h 与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字,会读儿歌。

【教材分析】

本课包括五部分内容:

第一部分是三个声母 g、k、h,配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示 g 的音,橄榄枝的形状提示 g 的形。湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示 k 的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示 k 的形。两个小孩坐在*背椅上喝饮料,“喝”提示 h 的音,椅子侧面的形状提示 h 的形。

第二部分是 g、k、h 与单韵母的拼音练习。

第三部分是 g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。

第四部分是三拼音,包括两项内容:一是以音节 guā 为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。

第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。

【教学重点难点】

g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。

【教学准备】

1、配合学习 g、k、h 发音的录音带;g、k、h 的字母卡片;画有四线格的小黑板。

2、本课的生字、生词卡片。

【课时安排】

2、课时。

【教学难点】

准确地拼读三拼音节。

【教学过程】

第一课时

一、复习单韵母和学过的声母

二、学习声母 g

1、看图,教学声母 g:

⑴ 指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。

⑵ 出示声母 g。谁认识?请读对的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)

⑶ 指名试读:

2、学生练习发音,体会发音要领。

3、利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9字带钩就是g ”来记忆 g 的形。

小结:图上的“鸽”标音,用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办法记住 g 的形。

4、教顺口溜:9字弯钩 g、g、g。

比较读 g—e、g,让学生进行感知比较,进一步掌握 g 的发音要领。

三、练习拼音

1、复习拼音方法。

2、让学生试着拼读:g—o、g—e、g—u。

3、指名拼读音节。

4、范写 g,学生书空练写。

四、学习声母 k

1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。

边说边板书 k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。

2、指名试读。

3、领读、齐读、指名读。

4、告诉学生:k 的发音部位与 g 同,但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。

5、“开火车”读 k。

6、比较 k—e,k 的读音。

7、提问:你怎样记住 k 的形。

教顺口溜:蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。

8、范写 k,学生书空练写。

9、让学生试着拼读:k—o、k—e、k—u。

五、教学声母 h

观察图画,说明图意。

1、试读 h 音。

2、示范发音、领读、齐读。

3、比较读 k—he,说一说它们的不同。(k 是声母,读音轻、短,he 是音节,声音响亮。)

4、比较读 k、h,让学生体会气流的强弱:

用手掌对着嘴试验气流强弱:发 g 时感觉不到气流冲出;发 k 时有气流冲出;发 h 时虽有气流冲出,但气流比发 k 时的气流弱。

要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母。

5、教顺口溜:小椅子 h、h、h。

6、范写h,学生书空练写。

7、让学生试着拼读:h—o、h—e、h—u。

六、指导学生在四线格中书写 g、k、h

讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

七、总结

总结本课学习情况,表扬学习好的同学。

第二课时

一、复习 g、k、h 的音、形

二、教学三拼连读法

1、看图,右边画着西瓜,“瓜”的音节是 guā,guā 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

2、再看图示,g 是声母,u 叫介母,o 是韵母,小女孩猛推 g、u、ā 三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节 guā。

3、教师示范拼读。(声母 g 读得轻短些,介母 u 要快读,韵母 ā 读得响亮些)

4、教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节:

带调音节练习,还可以和两拼音节对比练习,帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌,读词认字

1、带调拼读红色的音节,重点巩固三拼连读的拼音方法。

2、读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手”。

3、联系“能写会算还会画”看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻声。

4、认读五个生字,注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节,说说它们是什么:

huā(花)  guō(锅)  huǒ(火)

2、读一读,比一比每组的音节有什么不同:

gā—guā kā—kuā hā—huā

gū—guō hú—huó kù—kuò

3、读一读,连一连:

huā huà gē gè

画  花 哥 个

《gkh》教案 篇五

教学目标:

1、学会声母g k h,能够读准音,认清形。

2、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点难点:

读准三个声母的音,认清字形。

教学准备:

1、拼音卡片;

2、多媒体课件。

教学过程

一、创设情境,引入新课。

1出示课件:

谈话:春天来了,郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗?假如我是你们的妈妈,你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。

生:讨论回答:

两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了,坐在公园的椅子上喝水。

师:同学们说的真好,星期六妈妈就带你们去好吗?

2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。

3仔细看图,说说你看到了什么?

4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗?(g k h)

5揭题。今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。

二、教学g、k、h。

一)、学习g。

课件出示鸽子的图片,

师:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?

生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……

1、指名示范读。鸽子

2、g的发音:老师发现了,如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。g、g、g。师示范读,生跟读。

3、指名读,开火车读,小组读。

师:名字会叫了,再看看他的样子,你有什么发现?你是怎样记住他的?

如果把你的发现编成顺口溜就更好了。

生1:9字带钩g、g、g。生2:像个花环g、g、g。

生3:鸽子鸽子g 、g、g。生4:倒写6字g 、g、g。

(二)学习K。

我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交交新朋友。

1、点击蝌蚪,问:他 www.kuaihuida.com 的名字谁会叫?

生:蝌蚪

1、指名示范读。

2、 k的发音:你们有什么发现呢?声母k因该怎么读?

生:如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——k

3、指导发好“k”的音。(拿事先准备好的纸条,放在嘴前,发g、k,让学生观察,说说你看到了什么?)

4、开火车读,同桌对读。

5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

6、说说你用什么方法记住K。

生1:像挺机枪k、 k、 k,生2:两只蝌蚪k、 k、 k要送气,要读重一些;

三、学习“h”。

让我们来认识最后一位新朋友,他就是“h”。

谁来当小老师,告诉我图上画的是什么?

1、指名读、跟读、开火车读。

2、生活中还有那些发he的音?

生:荷花、小河、黄河等。

3、生母h要怎么读呢?只要把he发得轻一点、短一点儿就是h

4、集体读,小组比赛。

5、h字像什么呢?

生:水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h椅子椅子h、 h、 h、

四、写一写:

1、小朋友们学得真快,这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。

那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗?

生:4线3格。课件出示。

2、请你们观察他们住在哪个格里呢?

3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。

4、讲解正确的写法:

g的写法:g在中下两格。先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。

k的写法:k在上中两格。先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。

h的写法:先写一竖,再写左竖弯,在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。

5、台下的同学拿出练习本练习。

6、纠正写法,纠正写字姿势。

五、拼一拼

师:

1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们就能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。

出示课件:g和a g和e g和u的拼读还有拼出它们的四声。

2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。

3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读

ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。

六、课件操:大家学习的真好,请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。

七、游戏:叫醒拼音宝宝

调皮的音节宝宝都玩累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开,如果看到红星全班孩子便欢呼“Ye”以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐念:“下回努力!”以示鼓励。

八、扩展练习

今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗?你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。

今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。

教学反思:

这节课结束,发现了孩子们在书写“g”,时,经常写成“9”,到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以,不断地示范应该是我目前做的最多的。

在讲“h”时,我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短,这有点像字母“n”原本想对比一下,但是一想,越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。

思考:今年的一年级为什么总是听不明白我说话?是我说的不够清楚?还是语言不够儿童化?

语文《g,k,h》教学设计 篇六

一、学习目标:

①g k h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

②读准g k h与单韵母相拼的音节。

③初步掌握三拼连读的拼音方法。

④认识五个生字,会读儿歌。

⑤能借助课本的情境图,引发学习的兴趣。

二、教学重点:

g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

三、教法学法指导:

通过教师引导示范,学生小组比赛。

四、教学用具:

多媒体课件、教学挂图

五、教学过程:

第一课时

一、谈话引入。

小朋友们,春天到了,春光明媚,许多小朋友都来到大自然中,寻找春姑娘的足迹。你们看,小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。(出示课本P16插图)你觉得这里的景色美吗?你想让爸爸妈妈带你到这玩吗?那么,你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。(师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词)

2、学习g k h的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。你们看:鸽子的“鸽”,读得轻一些,短一些,就是声母“g”蝌蚪的“蝌”,读得轻一些,短一些,就是声母“k”喝水的“喝”,读得轻一些,短一些,就是声母“h"

3、初步g k h的形。

你能在图上找到它们吗?(引导学生找出橄榄枝的形状,蝌蚪与水草的形状,椅子的侧面状)

三、进一步学习g k h的音和形。

1、现在老师来读,你们听,发这三个音时你发现了什么?

2、师将一张纸置于嘴前,发g k h的音,纸由不动到大动到小动。

3、学生练读g k h 。指名读,开火车读,全班练读。

4、学习g k h的书写。

①学生观察四线格中g k h所处的位置,并指名说。老师强调:中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画:(竖左弯、左斜、右斜。)③教师范写。④学生练写。

⑤展示:愿意展示成果的学生上台展示。(奖励写字能手)

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜,记字形。

五、布置作业。

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

第二课时

一、复习

(1)指名读字母卡片。

(2)出示音节:bà

ba mā

ma ①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。 ②进一步明确:声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节:ga、ka、ge、ke、he、gu、ku、hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗?(学生指读,教师板书)

g--a--ga

k--a--ka

h--a--ha

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。(指名读,开火车读,小组读)

三、学习三拼音节

1、出示音节“gua、kua、hua”。

2、出示音节对比:ga----gua,ka----kua,ha---hua。

把两个音节作对比,你发现了什么?

3、介绍字母及音节名称:

g----u----a→gua

4、指导看17页上方的插图:谁最会观察图,能看出这个三拼音节的读音?(瓜)

5、老师范读,学生注意听,听出拼读方法。

6、概括拼读方法:声轻介快韵母响,三音连读不中断。

7、练读其他三拼音节:guo

kua

hua

kuo

huo

四、扩展活动、

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读,再口头组词:huā(开花),gē(哥哥),huà(画画),gè(个子)。

五、猜谜活动。

①老师读谜面,学生猜。(连读两遍,学生同桌讨论)谜语1:上边毛,下边毛,中间一颗葡萄。谜语2:左一片,右一片,隔座山头看不见。

②学生说出谜底。

③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

④读课本上的“猜一猜”,并交流各自猜出的谜底。

⑤指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字。

①出示17页的情境图。

②你在河边都看到了些什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路)

小弟弟的爸爸没来,错过了这么美的景色,谁来向他介绍介绍?我现在是小弟弟的爸爸,谁来介绍?(创设说话情境)③学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词,要让美景打动小弟弟的爸爸。

④评比“说话能手”。

⑤认读生字。

六、板书设计:

g k h

七、布置作业:

①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

②向家长描述文中的情境图。

八、教后反思:

小学一年级学生思维比较直观、形象,因此,我尊重学生的这一个性,在教学中创设情境,自由想像,布鲁纳说过:“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”因此,在上课开始,我就出示情境图,学生看图,我讲故事带入课中使他们对所学的内容产生很浓的兴趣,再教他们学情境歌,这样,学生的兴趣始终保持得很浓。

旧书不厌百回读,熟读精思子自知。以上这6篇gkh拼音教案是来自于快回答的gkh教学设计的相关范文,希望能有给予您一定的启发。

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