小学阶段开设课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。为了加深您对于小学英语阅读课教案的写作认知，下面快回答给大家整理了13篇小学英语阅读课教学设计，欢迎您的阅读与参考。

小学英语阅读课教案设计 篇一

一、课标解读（Curriculuminterpretation)

小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能相互交流简单的个人信息；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。二级目标要求能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。

从以上语言技能的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的turnleft/turnright/gostraighton/supermarket/lake/road等单词、短语和Excuseme,whereisthe……,please?句式做到会听、会说、会做、会读、会演，会正确书写所学新短语。因而本课要开展说唱活动，调动学生感官，引导积极体验和运用语言。“理解和表达”就是在具体的语境中，把握语言信息前后之间的联系，沟通新旧知识、已有经验之间的联系，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，在学生已有知识和生活经验的基础上展开学习，通过学中用、用中学，在交流简单时间信息的基础上，形成初步的综合语言能力。

二、教材分析（Textdescription）

本课是外研版第三册第一模块第一单元，《Gostraighton》，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“gostraighton,turnleft,turnright”这些指路用语。

三、学情分析（Pupildescription）

本课的教学对象是四年级学生，他们已经有了一年的英语学习经历，具有一定的英语知识基础，通过学习提高自己的语言交际能力。因此在教学过程中将针对学生活泼好动的天性，让学生在学习语言知识的过程中，学会如何用礼貌用语问路，并会根据实际情况准确的指路，将语言能力在活动中得以充分的体现和发展。但是另一方面由于英语与汉语发音习惯以及语音频率的不同，学生对于英语中的一些摩擦音的掌握不到位，这有时会使得学生在学习英语产生挫折感。适当地对不同程度的学生提出不同的要求，适当放宽对程度低的学生的要求，以鼓励学生为主是学生乐于学习。因此，本课在设计思路上试图快速启动，围绕文本，灵活进出，以学导用，学用结合，在学中用，用中学，双线交织，着重通过将所学语言用于描述个人活动时间，提高学生的综合语言运用能力。基于英语新课标的要求、原则和教材、学生的实际情况，我确定了本课的教学目标和教学重难点如下：

四、教学目标（Teachingobjectives）

1、语言知识目标：

（1）学生能够听说认读重点词汇straight,left,right，supermarket，lake，road。

（2）的学生能听、能说、能读Excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright句型。

2、语言技能目标：

（1）学生能够运用Excuseme,whereisthe……,please?及gostraighton,turnleft,turnright进行交际，帮别人指路。

（2）学生能结合以往的知识储备和新的目标来进行交际。

（3）以上学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读、会写本课重点词句。

3、情感态度目标：

（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。

（2）通过学习gostraighton,turnleft,turnright等词组为他人指路，培养学生助人为乐的情感。

4、学习策略目标：

让学生通过他们的听、说和做，初步感知英语的特性，培养他们积极参与、主动探究和合作学习的方法和态度。

5、文化意识目标：

通过对句子的书写、句点的认识，感受中西文化的差异。

五、教学重难点（Importantanddifficultpoints）

1、教学重点：

1．能听懂会说、理解并掌握句子Turnleft/Turnright/Gostraighton。

2.学会运用句子Turnleft/Turnright/Gostraighton来解决指路问题。

2、教学难点：

能够灵活运用本单元的短语和句型，进行交际。

六、目标达成评价(Assessments)

1．通过chant、图片等完成教学目标1；

2．通过情景对话及跟读课文完成教学目标2；

3．通过情景对话、小游戏等，实际应用、课堂引入等完成目标3。

七、教学策略（Teachingstrategies）

为了突破重点难点，达成教学目标，落实好基础知识和基本技能的双基教学，形成综合语言运用能力，同时以有形的双基训练目标搭乘无形的情感教育目标，融教育与学习活动中，本课主要采用了视听教学法、交际教学法、任务活动教学法、快乐教学法和动作反应法。学生通过视听回答、交流任务、动作表演活动来进行学习，形成能力，表达情感。

八、教学资源（Teachingresources）

网络视频、与教材配套的CD-ROM、自制课件、卡片、小汽车、玩具等。

九、教学过程（Teachingsteps）

Step1.热身（Warm-up）（预设时间：2’）

1.Greeting.

2.sayachant（left/right）

Step2.导入（Lead—in）（预设时间：4’）

感知新单词：turnleft,turnright,gostraighton

T: Boys and girls. Lookatthispicture.What’sthis?(师呈现课件，学生看图说话)

S1:“It’sadog.”

T:Doyoulikeit?

Ss:Yes,Ilikeit.

T:What’swrongwiththedog?

(教师出示课件，原来他迷路了。展示lost，及小狗家的地址，容易使学生掌握。)那么我们帮帮他吧。下面我们学习一下如何给人指路。

引出并教授单词：lost，turnleft,turnright,gostraighton。师板书课题gostraighton。

Step3.呈现与机械操练（Presentationandcontrolledpractice）

呈现：1.师在课件上呈现出方向标志，教学turnleft,turnright,gostraighton

师举起自己的'左手，Thisismylefthand.Left,left,lefthand.师教读学生“left,left,turnleft，turnleft.”,师板书turnleft,然后做向左转的动作，学生站起来边学说边做动作并认识向左转的标志。

2.依此法教学动词短语turnright。

3.师把自己的袋子放在一位学生的桌子上，T:Whereismybag?Sspointtoit.T:Oh,’shere.Thankyou.T:“Gostraighton,straight,straight,gostraighton.”。师伸直手指向前方，学生理会师的肢体语，师教读学“gostraighton”并板书“gostraighton,”学生跟读和做动作。

机械操练：

1.师出示单词卡，学生认读动词短语，然后师做动作，学生说词组；再由学生两人一组，一位学生发指令，另一位做动作，然后两人互换操练。

2、Playagame:用形象的动作来学习这几个重点词：gostraighton,turnleft,turnright.与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。DoasIsay：gostraighton,turnleft,turnright.每个小组派一个学生带前面来，老师下指令，学生做，做错的淘汰，最后的为获胜者。

呈现：1）利用现有资源（学生座位），师问：Excuseme，where’s…(学生座位)please?师用身体语言启发学生用turnleft,turnright,gostraighton来抢答。

2)出示学校附近的地图课件，课件中有一位小孩站在家门口，他想去学校但不知道该怎么走，接着老师点击课件，引出句型Where’sthe___,please?老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用gostraighton,turnleft,turnright来为小孩指路。

3)、Listencarefullyandanswerthequestions.播放课文的录音，然后老师提问a.Howisthedog?b.Wheredoesthedoglive?c.WhereistheNO.2WestLakeRoad?让学生来回答，帮助学生理解课文。

操练：4)、Listen,pointandsay.（预设时间：2’）

(1)Listen,pointandrepeat.

(2)Practicereadingitbyyourselves.

Step4.意义操练（Guided-controlledpractice）（预设时间：4’）

1）根据图片让学生能自己来说小狗如何找到自己回家的路。

2)学生跟随录音朗读课文后，学生五人分角色朗读课文。带头饰情景表演：A扮演Amy,B扮演Sam，C扮演老爷爷，D扮演女主人

Step5.交际操练（Freepractice）（预设时间：4’）

1)寻找失物：学生两人对话，用“Excuseme,where’s……,please?”交谈，可抽查二至三对的学生来对话。

A:Hello,Lifang,CanIhelpyou?

B:Yes.Excuseme,whereismyschoolbag?

A:Gostraighton.Thenturnleft.It’sonthedesk.

B:Thankyou.

2）Playagame:Findandsay.师在课前把一束花放在教室的角落。任选一位学生到讲台上用块布蒙住她的眼睛，在原地转三圈，S1:“Excuseme,whereistheanimal?”她在同学们的指导下寻找这束花，Ss:“Gostraighton.Turn”。若她找到这束花则做奖励物送给她。

Step6.书写巩固（Consolidation）（预设时间：5’）

抄写本单元的单词和词组，并做习题。

Step7.小结（Summary）（预设时间：1’）

1.Summary.

T:Thisclassallofyoudidagoodjob.Let’shavealookwhatwe’velearned?

2.Aproverbforyou.

Helppeopleintrouble.Befullofloveintheworld.

Step8.作业布置（Homework）（预设时间：1’）

1.听录音，并复述课文

2.画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。

浅谈英语阅读课教学 篇二

浅谈英语阅读课教学

阅读课的主要任务是通过以理解文章内容为中心的`阅读训练来培养学生的阅读能力。本文从阅读材料、阅读准备、阅读效率三个角度阐述了学生英语阅读能力的培养。

作 者：张凤娜  作者单位：秦皇岛外国语职业学院，河北秦皇岛，066311 刊 名：科技风 英文刊名：TECHNOLOGY WIND 年，卷(期)：2008 “”(3) 分类号：H3 关键词：英语阅读   阅读训练   方法

小学英语阅读课教案设计 篇三

教学目标：

教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下

1、 认知目标

(1) 能正确听、说、读、写词汇playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

(2)正确听、说、读、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …。

2、 能力目标

(1)培养学生的观察力，分析能力。

(2)培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标

(1)激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

(2)激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

教学重点：

能正确听、说、读、写词汇 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing

教学难点：

正确运用人称代词进行交流。

教法学法：

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。所以，我采用情景法、多媒体辅助教学法、交际法等进行教学。

1、 情景法

2、 情景法强调语言在情景中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。学生在轻松的情景下，容易学到知识与运用知识。

3、 多媒体辅助教学法

多媒体辅助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生

4、 动、形象，吸引学生的注意力，使其在轻松、愉快的氛围中接受新的知识。

5、交际法

学习英语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情景。如：在引入新课时教师和一学生正在打篮球，让学生体会现在进行时，活学或用所学知识。这样，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言交际能力。

本堂课主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我根据本堂课的教学目标、要求看图说出他/她/我在做什么，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。同时通过多媒体的运用，设计各种小游戏，记忆看等多种形式的演练，让学生在玩中学，乐中学。

8、 师生交流，既复习旧知，又很好地拉近了师生间的距离，为下面的合作学习打下基础。

Step 1 Lead in

9、 首先教师和一学生在打篮球。

设计思路： 每一堂课的开头很重要，要在上课一开始就吸引学生的注意力，调动他们的兴趣，这样便容易开展下面的内容。学生都喜欢玩，看到老师在课堂上打篮球立刻会吸引学生的注意力，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。所以课前的预备活动，既活跃了课堂气氛，又缓解了学生的紧张情绪。

Step2、 Presentation

结合单词句型操练时，设计几个有竞赛的游戏，学生在玩游戏中既开心又可以巩固所学的单词和句型。根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给 学生创设了学习练说的机会，这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了知识收获后的满足。

Step 3、sing a song and finish activity 1

这一环节，根据儿童认知特点，学唱歌曲迎合了儿童的心理需求，从而促使他们在轻松自如的情况下，主动地学习。歌词正好与所学的句型一致。这一环节让学生在听、说、读方面得到练习、巩固。 培养学生良好的语音，语调和语感。

Step 4、播放FLASH动画

这一活动的设计，是对本课教学的有利巩固，学生都非常喜欢Gogo这个淘气的小生物和他的朋友们，学生学过的句型都在动画里出现，大部分学生都能看懂，学生见老师提出的问题自己能回答，使学生体验到了知识收获后的满足。

设计思路：

板书要求清晰、明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话。

教学反思：

本课的主要教学内容是句型what are you doing? I am…， 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，我采用了情景教学法、直观教学法、全身反应法、结合多媒体辅助教学。在教学过程中采用chant、英文歌谣、游戏等教学手段寓教于乐，通过听一听、看一看、猜一猜、做一做等活动，运用学生多种感官的结合，有效调动他们的求知欲，并注重新旧知识间的融合，丰富学生的语言输出。培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，实现教学目标。

布鲁姆曾经说过“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。可见教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生方法，发展能力，课堂教学是教与学的双边活动，鉴于本句型特点，学习过程中，我采用小组合作学习的方式，让学生在合作、竞争的氛围中积极地体验、参与、交流和合作。师生互动交流，学生个体交流、小组交流和全班交流活动交替进行，“词不离句，句不离境”，关注学生个体差异，使不同层次的学生在知识上均有所提高。

在本课中，我安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组和全班性的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标和要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，同时对活动的设计，注意到了循序渐进，使学生掌握知识有一定的阶梯。突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。

小学英语阅读课教学设计 篇四

②Presentation---- 自主探究，合作交流(12--13m)

A.Scan （细读）the story and underline the strange words.

A:Self -study: (2m)

T: Please scan （细读）the story and underline the strange words. Ss: try to read the text by themselves and underline the strange words.

B. Group-work:(3m)

T: You can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your partners.

C. Solve the questions:(7-8m)

T:Ok,stop here.Let’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(CHECK OT TEACH)At last, listen to recording and follow twice （设计意图：这些活动的设计体现以生为本中“先学后教”教学理念。这样有利于学生在学习过程中自己去吃糖，符合学生勇于尝新的心理，也利于学生主体的发挥。当然，对于陌生的词句，教师的有效指导和讲解是必须的，体现教师的示范引领作用。）

③Practice----------巩固操练，比赛评价(8--10m)

A.Reading-match:(3-5m)

T:Ok.Let’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the groups.before the match,look here.this is a mountain, you can choose the see animals you’d like to be.You’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the winners.Ok,let’s begin.

B.T: Please skim the text, and answer the questions on P.40.

（设计意图：赛读活动的设计帮助学生在积极在参与比赛中摆脱机械朗读的厌倦情绪，另外，比赛活动也引导学生学会评价。回答问题有利于帮助学生理解全文大意，把握文章要点词句。）

④Production------检测训练，拓展延伸(6- 8m)

A.Choose the right answers:

1) 1/4 is.

A) A quarterB) one quarterC）one fourth

2) Rose is one of flowers.

A) beautifulB) more beautifulC）the more beautiful

3) You can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.

A) streams B) sharks C）animals

4) We must stop football in the classroom.

A) play B)to play C）playing

5) We must keep our faces every day.

A) clean B) to cleanC）cleaning

B.Try to fill in the blanks and learn to retell the story.

Water covers almost of the Earth. There is water in streams,rivers,,seas and . You can find whales, dolphins

and in oceans. Dolphins are the most intelligent animals. Starfish and are beautiful sea animals. The oceans are important to . We must stop polluting oceans.

T help Ss to check the answers.

（设计意图：通过完成以上练习，检测学生对本文重点词句的掌握情况的同时，引导学生在平时学习中学会知识的迁移与拓展，并学会试着复述所学文章，从而形成学生综合语言运用能力。）

⑤Summary--------反思小结，布置作业 (3-5m)

A. T and Students summarize the contents.

B. Homework supermarket.

1) Listen to the tape three times. (MUST be done)

2) Read the story three times.(MUST be done)

3) Retell or rewrite the story. (CHOOSE ONE to do )

（设计意图：师生共同小结有利于帮助学生完成知识的建构，同时养成日常小结的习惯。作业超市渗透了教师面向全体，注重分层教学理念，遵循加德纳的多元智能理论。）

5．板书设计

小学英语阅读课教学反思 篇五

刘飞

《英语课程标准》对小学英语教学的阅读目的提出了明确的要求。阅读在听、说、读、写四项技能中占有很重要的地位。培养学生有效的阅读，不但能为学生提供更多的语言输入，还能通过阅读学到更多的课外知识，获取大量信息，从中获得成就感，增强学习英语的自信心。

阅读教学作为英语教育中的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。如何上好阅读课也是我们英语老师关心的共同话题。作为英语老师，我们的任务就是：“Teach students how to learn English“而不仅是”Teach students English“。学生是学习的主人。在英语阅读教学中，我们应首先教会学生阅读的方法。

1．学会猜测词义

英语阅读的最大障碍是词汇，有的孩子在阅读过程中一遇到不认识的单词就感到束手无策，往往停止不前，影响阅读速度和信心。因此首先要告诉学生在阅读中出现不认识的单词是正常的`，并教孩子要学会根据上下文以及语境来猜测生词的意思。即找出与生词相关的语句，根据语句的描写来猜测词义。生词问题解决了，就为以后的阅读铺平了道路。

2．养成略读的习惯

很多学生阅读时总是逐词逐句地读，且常伴有一些习惯动作：用手指指着读，这些都是阅读速度的障碍。整体阅读即略读是一种科学的阅读方法。它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群，目光要尽可能少地停顿，要从整体把握句子的含义。小学阶段的阅读文章篇幅较小句子较为简单，基本上不存在断句的问题，这就要求学生要从整体把握文章的内容。

3．用英语思维

养成整体阅读的关键在于它既不是默读（心读）而不是朗读，是通过目光在英语与大脑之间建立直接的联系，即英语思维。这是一个简捷快速的过程，阅读时要把母语抛在脑后，指导学生逐步确立英语思维的习惯，而非母语英语之间的翻译转换。在经过一段时间的阅读训练之后，要在阅读课上注意培养学生的这种语感。

只要我们在以后的阅读教学中注重教给学生正确的阅读方法，通过一段时间的指导，学生的不良阅读习惯会因科学的阅读教学方法而得以纠正、规范，从而养成良好的阅读习惯；学生的英语阅读能力会因有正确的阅读方法与阅读技能而得到不断提高。

小学英语阅读课教案设计 篇六

教学内容：

1、New words: an ostrich, an octopus, a pig, a peacock

2、Sing the song

教具准备：

1、本单元的卡片

2、学生的图形卡片

教学过程：

1、Warm up

（1） 将图形卡片放在地板上，各图形间隔一定的距离，教师说：“Square、” 然后跳到方形的卡片面前；教师说：“Circle、”跳到圆形的卡片前面。

（2） 选一名学生按指令做。随意说图形的名称，让该学生从一个形状前跳 到另一个形状前。

（3） 让学生轮流说图形的名称。

2、Sing the song

学生用书第13页

（1） 让学生看歌曲旁边的图，问学生看到的是什么颜色，并说出颜色的名

（2） 说形状的名称，让学生指每个图形。

（3） 读单词，学生听并跟着默读。

（4） 把歌曲录音完整地放一遍。学生听并依次指歌曲中唱到的图形。

（5） 再放一遍歌曲，学生跟唱，边唱边指图形。

（6） 让学生拿出形状卡片。再放一遍录音，学生举起歌中提到的图形。

3、Let’s say

学生用书第14页

（1） 让学生打开书，看书中鸵鸟的图片。指着鸵鸟说：“This is an ostrich、”

（2） 放录音，指单词的图片；再放一遍录音，学生听录音，并跟读。

（3） 重复以上步骤学习其他单词。

小学英语阅读课教案设计 篇七

一、教材分析

本课是人民教育出版社PEP小学英语五年级上册第四单元PartALet＇stalk的教学设计。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课以对话的形式呈现语言：Whatcanyoudo?Ican…其功能是：简单介绍自己能做的家务劳动并询问对方能做什么事情；其次是基于本单元的教材分析，本单元话题是Whatcanyoudo?教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句型是：Whatcanyoudo?Icansweepthefloor．Canyousetthetable?Yes,,Ican''t．最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。五年级的学生经过两年多的学习已经储备了一定的语言，有了一定的学习热情并且掌握了一定的学习方法。在第一课时的学习中，学生已经学习了cookthemeals,sweepthefloor,cleanthebedroom,watertheflowers,emptythetrash有关家务的五个动词词组和句子I’mhelpful!Ican……

二、教学目标：

鉴于以上三方面的教材分析，结合我们学生对已学习过语言的掌握情况及学生的接受能力，我对本课的目标定位是：

1、能够理解对话内容。

2、能听懂、会说：Areyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、You’rehelpful!并能在情景中运用。

3、能够正确的模仿、朗读对话。

4、尝试采访学校十佳少先队员代表。

5、教育孩子要养成讲究卫生和热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。

三、教学重、难点

教学重点：

1．理解功能句Whatcanyoudo?Ican…的意义及其使用的语言环境，并尝试迁移到新的语言环境。

2、创设情景，为学生搭建语用平台，使学生运用语言真实交流。

教学难点：

语言Areyouhelpfulathome?的理解与朗读以及在实际情境中正确运用。

四、课前准备

1．教师准备录音机和录音带。

2．为每个学生准备一份采访记录

3．教师准备课件和单词卡。

五、教学过程

1、Warm-upandpreview

T:Goodmorning,boysandgirls

S:Goodmorning,MissWang

T:Howareyoutoday?

S:I’mfine、Thankyou!

(走近个别学生与之问候，拉近距离，为本节课的开展做好情感、心理铺垫。)

T:First,let’senjoyachant、(看光盘课本44页的小歌谣，师生拍手同唱，迎合不同学习类型学生的需要，进一步调整学生的情绪，活跃课堂气氛，并激发学生已有的与本课相关的知识、技能，为本课的学习做好语言、知识上的铺垫。)

T:Fromthischantyoucansee:Dogcanrunafteryou、PandacaneatsomuchbambooandMikecandrawanimalsinthezoo、Theycandosomanythings、Sarahcanalsodosomethings、Nowlookatthescreen,speakoutthephrasesasquicklyasyoucan、Areyouready?

Ss:Ready

T:Let’sgo

设计意图：大屏幕中依次出现Sarah做家务的图片，学生看到图片后快速说出英文词组，让学生通过眼疾嘴快这个游戏快速在脑海中呈现与本节课有关的关于家务的动词词组，唤醒学生已有的与本课相关的知识储备，同时激发学生参与课堂活动的兴趣。提高注意力，为本课的学习做好了准备。

2、Presentationandpractice

最后在大屏幕中出现一张被遮盖住的人物图片。

T:Pleaselookatthispicture、Thereissomethingthatyoucan’tsee、Whatdoyouwanttoknowwhenyouseethepicture?

(鼓励学生根据图片给出的信息提出问题，老师可以随机板书到黑板上，如：Whoisshe?Whereisshe?)

T:Hereareyourquestions、Nowlet’swatchthevideoandfindtheanswers

Watchthevideo、

(第一遍看完光盘后，解决学生提出的问题，同时课件中被遮盖的部分被打开，呈现陈洁做家务的画面。)

T:Ihaveaquestion,too、IsChenJiehelpfulathome?(课件中出现老师提出的一个新的问题，让学生带着问题看第二遍光盘。课件中出现问题的时候，教师出示单词卡helpful并领读单词和问句。)

Watchthevideoagain

(看完第二遍光盘，解决问题，引导学生回答Yes,sheis、当学生回答完此问题后老师再进一步提问：Howdoyouknowthat?)

T:Thistimetakeoutyourbooksandlistentothetape、Pleaseunderlinethekeysentences

Listentothetape、

(让学生专心听，并且画出重点句子。让学生读出重点句子的同时，教师板书Whatcanyoudo?Icansweepthefloor、Icancookthemeals)

设计意图：初步感知、理解新知，策略性的处理认读句子的教学重难点。落实教学目标一。

T:Look!ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome、Howaboutyouandyourclassmates?Askeachother、

(学生小组活动，利用新学习的句型自由问答whatcanyoudo?Ican…并找同学展示。)

T:Boysandgirls,youcandosomanythings、You’rehelpful!Nowlet’slistentothetape、

Listentothetapeandfollowit

(跟录音读——自由读——分角色读。)

设计意图：充分的感知和必要的练习相结合，策略性的处理朗读、运用功能句的教学重难点，内化所学知识。落实教学目标二、三。

3．Consolidationandextension

T:ChenJiecansweepthefloorandcookthemealsathome Youcanalsohelpyourmothersdohousework Youarehelpful!Howaboutthem?Nowlet’sguesswhatshe/he/theycando?

(课件中呈现一组半遮盖的图片，让学生利用新学习的句子whatcanhe/she/theydo?He/she/theycan…通过猜谜的形式，让学生进一步运用所学句型来提问回答，既激发了兴趣又练习了新知。巩固教学目标二。)

T:（猜谜活动结束后老师指着课件上的一些图片说）Look！Theycandance Hecanplaybasketball Howaboutyouandyourclassmates?Whatotherthingscanyoudo?

(小组活动，让学生相互询问除了家务彼此还能做哪些事情。并在课件中提示学生注意替换课文中的重点句子，并关注对话的语篇词汇。）

T:Boysandgirls,allofyouaregreat!TodayIbringyoualotoffriends、Look!Theyaretoptenyoungpionnersofourschool、Theycandomanythings、(看课件中的十佳少先队员图片)

Iinvitetwoofthemhere、Welcome!(请两名十佳队员上台)

Youcantalkwiththemfacetoface、First,pleasethinkwhatyouwanttoknowaboutthem、Youcanwritedownifnecessary、（学生先思考可以提问哪些问题，接下来采访现场的十佳队员。）

设计意图：利用身边的楷模能给学生真实的感受——即榜样的力量是无穷的，通过和十佳少先队员的交流，学生可以获得除知识以外的很多别的东西。面对面的问答也体现了对话课的特点，在真实的情境中培养学生综合运用的能力。落实教学目标四。

T:Boysandgirls,weknowalotaboutthemaftertalkingwiththem,Nowpleasesaysomethingtothem Youcanwritethemdown

Hello,__________I’m_____________I’m_____yearsold

Athomeyoucan_________________________

Atschoolyoucan________________Youarehelpful!

Youcanalso(也)__________________Youaregreat!

Iwanttolearnfromyou(向你学习)Canyoubemyfriend?

(学生采访完两名十佳少先队员后，把采访的内容通过心里话的形式写下来，由口头落实到笔头。并找同学加以展示。)

T:Boysandgirls,todaywehavelearnedalotaboutthethingsthatyoucando,Ihopeyoucanhelpyourmothersdohouseworkasoftenaspossibleandtryyourbesttohelpothers Allofyouhavedoneaverygoodjobtoday Thankyouverymuch!

设计意图：引导学生把所学语言与生活实际相结合，并渗透德育教育，落实教学目标五。

4、Homework

1、听录音并读47页对话。

2、用英语谈论自己能做的事情。

设计意图：将本课学习的知识通过作业的形式延伸至课堂外。

Bbdesigning:

Unit4PartALet’stalk

Whatcanyoudo?

Icansweepthefloor

Icancookthemeals

四年级阅读课教学设计 篇八

教学目标：

1 .指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题的方法；

2 .学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

3 .以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。

4 .通过对名著的欣赏和对人物的分析，指导学生进行阅读、合作探究。

5 .体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。

教学过程：

一、游戏导入

1. 同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为”三国迷“的举手。

2.下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

3.先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

（1）桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

（2）水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

（3）”宁教天下人负我，休教我负天下“是谁说的？（曹操）

（4）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

（5）”既生瑜，何生亮“是谁的临终一叹？（周瑜）

（6）闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

（7）《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）

（8）“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

（9）”三足鼎立“指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

（10）诸葛亮病逝何地？（五丈原）

4.同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会

1.《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？

2. 大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3. 由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获--收收放放

诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测

诸葛亮三气周瑜--略施小技

诸葛亮借箭--有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局

诸葛亮用兵--神出鬼没

诸葛亮的锦羹--神机妙算

曹操诸葛亮--脾气不一样

诸葛亮隆中对策--有先见之明

草船借箭--多多益善

草船借箭--坐享其成

草船借箭--满载而归

诸葛亮吊孝--装模作样

诸葛亮用空城计--不得已

诸葛亮当军师--名副其实

三个臭皮匠--顶个诸葛

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义，曹操被写成奸诈之人，但是他的军事才能仍然没有抹杀。他在几年的东征西战中，占领了长江以北的大片土地，连少数民族都臣服于他，他是三位君主中最有才干的，魏也是三国中最强盛的，他奠定了魏国的基础，后来晋国才能统一天下，所以我认为他也是一位真真正正的英雄。

（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴，提出了”唯才是举“的用人方针。

对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌，比如陈琳本来是袁绍的部下，曾经替袁绍起草檄文，骂了曹操的祖宗三代。袁绍失败后，陈琳归降曹操。曹操问他说：”你从前为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了，为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳连忙谢罪。曹操爱惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他。

曹操同时也是个很有文学情趣的人，喜欢作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他的许多诗作都是乐府中的名篇。

（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备：

（1）生说：三顾茅庐

（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；有很多人看不贯他的哭相，认为他的。天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。”

千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上也只有他了。

三、总结

在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。

小学语文课外阅读课教学设计 篇九

【教材分析】

《亲亲格日勒》是一则令人感动、引人深思的童话故事，这个令人动容的童话故事写了在草原上，有个牧童名叫格桑，他放羊时，经常看见有一匹金红色的小马在奔跑，他非常喜欢那匹马，每天都去看它。有一天，格桑跟着小红马来到一片森林，正巧，有两个猎人来了，他们把这匹小红马绑在树上，最终，格桑用八只肥羊换回了那匹马。格桑给马取了个名字，叫“格日勒”。回到家后，格桑和格日勒成了形影不离的好朋友。不久，格桑的爸爸生病了，只有雪山上的雪莲才有救。于是，格桑和小马一起去了雪山。在拿到雪莲后，发生了雪崩，格日勒把格桑推到了五米外的地方，自己却埋在了雪中……告诉我们人和人也是有真诚的友谊，友谊可以使人的心灵得到安慰，友谊可以使生活更加幸福。友谊是相互的，你给别人友谊，别人同样可以把友谊给你。

【学情分析】

对于今天衣食无忧、缺少爱心的孩子们来说，缺少人生的历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷。面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视。而《亲亲格日勒》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的对动物的关爱，对他人的关爱，使他们的心变得柔软起来，让他们真正学会感动。

学生对文学作品有一定的鉴赏能力，但还不够系统。本次教学设计目的是为了引导学生掌握写人和动物之间故事类作品的写作特点。

【教学过程】

一、引入课题

1、看录像，谈感受

今天，老师带来了一段有关于动物生活的录像，你们想不想看？不过老师有个小小的要求，看完之后要谈谈自己的感受。

（学生看录像，自由谈感受）

学生自由畅所欲言，交流阅读收获。激起对动物、对自然的热爱。

（1）汲取知识

过渡：看来大家都很喜欢动物，许多人也和你们一样喜欢动物，还写下了不少生动的文章，这段时间我们已将读了不少。美国著名物理学家富兰克林说过这样一句话：“读书使人充实，交流使人清醒。”下面就让我们交流一下读书的收获吧。

老师：谁来谈一谈，通过读书，你获得了哪些动物的知识？

学生畅所欲言，谈收获。（可以谈到动物的生活习性、形态特点、性格特点、跟动物有关的成语、故事等，并进行适当的鼓励）

老师：看来，读书的确可以充实我们的大脑，丰富我们的知识。

（2）采集精华

过渡：蜜蜂采集花粉，百花才能争奇斗艳，我们读书也要像蜜蜂，边读边采集，才能提高我们的阅读和写作能力，下面我们也来一起采集书中的精华吧。

（不熟悉的'生字、好词好句、不理解的地方）交流讨论。

（3）感悟真情

老师：相信你们在读书的过程中都有所感悟吧，谈一谈吧。

（指一两名学生谈谈自己从动物身上得到的感悟，体会文章的情感，这样会更加深刻的体会到人与动物之间也是有真情的）

（4）心灵碰撞

过渡：动物的真情打动了我们每个人的心灵，所以说，动物也有感情，也会快乐，也会痛苦，也懂得感恩，懂得爱，此时此刻，你一定也有很多话想说，那就让我们谈一谈吧。

（自由交流）

老师：是啊，动物原本是我们人类的朋友，但是，有人为了自己的利益，又对动物做过什么？大家请看一些图片。（伤害动物的图片）

老师：看来这些图片，你想说什么？自由交流。

（你们都是善良的孩子，都懂得关爱动物）

2、延伸拓展

那就请你们利用课余时间继续搜集有关动物的文章，或者写一写身边的小动物的故事。

老师：让我们大家一起努力，用真心关爱动

【板书设计】

珍爱动物 抓题目

抓关键（字词、语句、主要内容）

课内得法、课外活用

小学英语阅读课教案设计 篇十

一、教学目标

1、知识目标：

温故知新回顾：H It’s birthda、

2、情感目标：

（1） 小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

（2）通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

（3）学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

3、能力目标：

（1）制作动物卡片，如龙—dragn, 风筝—ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

（2）积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

二、教学重点

Is it a dr? ( dr 可以替换为1-7 模块所学过的重点词汇。)

es, it is、/ N, it isn’t、

学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

三、教学难点

难点词汇dragn, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragn 误读成/dragɡn/。

四、教具准备

多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

五、教学过程：

Step 1: 复习

火车结队

（1）26个字母。

（2）回答问题。

Step 2: 知识呈现、小组互助、当堂检测等

看图认识新单词。龙—dragon 风筝—kite

What’s this? It’s a book、Is it a pen? No, it isn’t、

Help 用词的模拟环境。I don’t know、

3、导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

4、听音校正发音。

5、让学生读，发现学生的发音问题并校正。

6、教师讲解课文重难点，然后领读。

7、学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

学生用所学过的单词套用句型Is it a dragon?

Yes, it is、/ No, it isn’t、表演。

8、当堂检测。

9、课后作业。

六、教学反思

孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

比如今天的Is it a dragn? 首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：Is it a dragn? 然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

英语阅读课教学浅议 第十一篇

英语阅读课教学浅议

英语阅读课教学是一个比较复杂的教学活动，要上好阅读课必须注意一些必要的环节，使学生通过阅读能真正有所收获。

作 者：赵永祥  作者单位： 刊 名：青海教育 英文刊名：QINGHAI EDUCATION 年，卷(期)： “”(9) 分类号：H3 关键词：

四年级阅读课教学设计 第十二篇

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：

指导学生学会归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：

一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

（二）、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。

6、小结。

六、运用读书方法进行课外阅读

1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。

2、学生汇报读书所得。

3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大家推荐。

板书：

课内得法 课外活用

查字典理解字词 标注读书感受  好词佳句要积累

联系实际去理解 遇疑惑善提问  学后运用乐趣多

2020小学英语阅读的教学设计 第十三篇

教学目标

1、能听说、认读eye, face , ear, nose , mouth, 这些关于身体部位的单词，能听懂Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

教学重难点

教学重点：关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教学工具

课件

教学过程

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)师生问候：T：Good morning S：Good morning!How are you? T:I’m fine.thank you.

(2)教师播放Let’s talk的录音，学生跟读。让学生进行表演对话。

2 呈现新课 (Presentation)

(1)教师在黑板上画一个脸型，然后边画上鼻子，自己介绍说： This is my face 等等，由此引出本课单词的教学 eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr ,, Look at me . 指着自己的脸说：This is my face 用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(4)认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。 (7)游戏：Simon says[来源：学&科&网Z&X&X&K]

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says,学生执行指令，否则被罚下，如：

T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说：Touch your face学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。

3 趣味操练 (Practice)

(1)小组活动：Listen and point

教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 (2)全体活动：Listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(4)学生两人一组做练习，练习内容同(3)。

(5)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。

(6)游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时Let’s do部分的基础上增加一单元Let’s do部分的句子。) 4 扩展性活动(Add-activities) 传话游戏 教师可将本课时Let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次 类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit3 Look at me

海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的13篇小学英语阅读课教学设计，希望能够让您对于小学英语阅读课教案的写作更加的得心应手。