在日常生活或是工作学习中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？为了让您对于秋游的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了13篇《秋游》 教案，希望可以给予您一定的参考与启发。

《秋游》 教案 篇一

教学目标：

1、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知识目标：学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

3、情感目标：感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

重难点：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。

2.理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

教具：课件

教学过程：

一、导人新课：

上节课中，秋姑娘将我们带入了美丽的秋天，今天她派秋风姐姐又吹来了一些落叶，其中包含着一些词语，你们认识吗？

二、检查复习。

1、小组开火车读生字。

2、复习词语。

3、你能用其中的一两个词说一句话吗？

三、谈见闻和感受：

小朋友们说得真好，已经会用书上的句子了。秋天是一个多彩的季节，在这个季节中人们常常要去郊外游玩，小朋友们一定也参加过秋游，或者和爸爸妈妈在国庆的时候一起出去旅游过，对不对？那么，想想看，在你的秋游过程中看到了哪些秋天的景色？让你印象最深、觉得最美的是什么？

四、复习pa1

1.小朋友们眼中的秋天真是太美了，文中有一群同学跟着老师也去郊外游玩了，谁来读一读？

2.指名读pa1。

五、有感情地朗读，激活画面。 （学习2自然段）

1、师：他们眼中的秋天又是什么样的呢？快捧起书，翻开22页，老师为大家读2、3自然段，请你边听边想：文中写了哪些秋天的景色？

2、师：文中写了哪些秋天的景色？板书：蓝天、白云、农田

3、师：有哪些小朋友喜欢蓝天的？举起你们的小手让老师看看。有哪些小朋友喜欢白云的？有哪些同学喜欢农田的？（学生举手）看来小朋友们都喜欢秋天的景色，那么就大声地地读读课文2、3自然段。

4、问：（指一个刚才举手喜欢蓝天的同学）刚才张老师看到很多小朋友喜欢蓝天，你为什么喜欢蓝天呢？[书上是怎么写蓝天的？你给大家读一读。] 谁也喜欢蓝天的？[你看到的天空可真蓝啊！读得真棒！][谁看到的天空更美，通过你的朗读让大家知道。][谁能比他读得更美？]指名读“蓝蓝的天空一望无边”。

5-1（直到有人读好“一望无边”）哪个同学听到了，他有一个词读得非常好？

5-2秋天怎样的天空？蓝蓝的天空是怎么样？（一望无边）

“一望无边”是什么意思？谁能读出天空的辽阔来？让我们也感觉一眼望不到边呢。（指名读“蓝蓝的天空一望无边”。）谁看到的天空更蓝更广？

5、一望无边的蓝天中还有什么？（学生齐答“白云”）朵朵白云你们喜欢吗？白云哪里最吸引你？（因为白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。）[书中郊游的同学们，他们看到的白云是怎样的？]

6、师：是呀，白云还会变魔术呢，多有趣呀！你能通过你的朗读让大家感受到白云的变化趣吗？（指名读“几朵……绵羊”）

7、学生点评。你觉得他读得怎么样？哪个小评委来点评一下？[听听老师是怎么读的，和他有什么不一样？]（“一群白兔”、“几只绵羊”读得轻快些。） [谁来学着老师的语气来读一读，看看谁能超越老师，比我读得更好。]

8、师：听小朋友读得这么有趣，老师也情不自禁地喜欢上了这些会变魔术的白云。看又有一些云飘来了，看看它们又像什么？（出示蓝天白云图）

9、（出示句式：白云像______）学生回答。

10、下面，把你们看到的那么多变化多端的白云，用这样的句式连起来说给大家听，可以吗？（课件出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像---，有时像---，有时像-----。）

11、白云真是千变万化，喜欢的蓝天白云的小朋友，我们站起来一起把pa2读好了。（全班小朋友都站起来读）

12、师：从你们的朗读中，老师真的好象看到了一望无边的蓝天，有各种各样的白云。

六、学习pa3

1.师：蓝天、白云下的农田又是一番怎样的景象呢？自己读读课文吧。

2.问：谁来用书上的话说一说，农田里是怎样的？（指名读pa4）

走，我们也去农田看看去。（出示农田里的图片）

3、你觉得农田怎么样？（学生谈感受，相机指导说话）

（1）稻子是——（金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋。）

（2）高粱红了，像——（一个个高举的火把；着了火；小朋友红扑扑的脸蛋）

（3）棉花白了，像——（一个个白色的绒球；一个个棉花糖）

4、师：秋天里，除了农田里色彩斑谰，果园里也是五彩缤纷，不信，你看！（出示果园图片）你会学着课文的句子说一说吗？

出示课件句式：果园里，梨子（ ），葡萄（ ），苹果。

5、师：农田丰收了，谁最高兴呢？（农民伯伯）看，他们正在收割呢，脸上都洋溢着丰收的喜悦！我们吃着香喷喷的大米饭，香甜可口的蔬菜瓜果，我们的心情会怎样呢？（高兴）秋风吹起了稻子的黄头发，吻红了高粱的脸旁，更使得棉花都笑开了花，让我们一起走在秋天的田野上吧。（齐读pa3）

七、小组合作学习第四自然段：

1、师：蓝蓝的天，白白的云，丰收的农田，跟着老师到郊外游玩的同学们，他们玩得怎样呢？（请学生读第一句）

2、师：第一句话中写了小朋友的玩耍几中情况？你是怎么知道的？

3、师：是的，句子中这三个“有的”用得真好，把同学们的活动都写出来了。谁能把这句长句读通顺了。（指名读第一句）。

4、如果你也在草地上，你最喜欢什么活动？

5、小朋友们喜欢的活动可真多啊，我们还有许多是一起参加的活动，你会用上三个“有的”，也来说说吗？（课件出示句式：）

同学们在校园里玩，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

，同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。

6、小朋友们真聪明，秋天给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐，让我们再随着第4自然段再去看一看、玩一玩吧。（齐读pa4）

7、你看到了那么美的秋景，你会说些什么呢？谁也能学着文中的小朋友向着蓝天亮开嗓子？（有的孩子说：“我想变成一只小鸟，飞在蓝天。”有的孩子说：“我想变成一朵白云，飘在蓝蓝的天空。”）

8、是呀，（接着刚才学生回答的句子），秋天的景色可真美呀，真是赏也赏不完，看也看不厌，让我们再次和书中的同学们一起欣赏秋天的美景，一起体会秋天的快乐吧。（读全文）。

八、指导写字

1、师：瞧，秋风又吹来了几朵白云，你认识它们吗？我请一个小朋友当小老师教大家读，他读一遍，大家跟读一遍，看谁读得最好。

2、领读。

3、用什么方法记住它们呢？分析字型，书空，描红，范写，临写。

九、总结全文，课外延伸。

师：美丽的秋天，令我们陶醉，老师突然有个小小的想法，想把美丽的秋天永远留在身边，小朋友们可以通过写日记、画画、读书、背课文、到网上收集秋天的图片，把收集到的资料在课堂上交流展示，一起来办一次秋天的丰收会，好吗？

《秋游》 教案 篇二

设计思考生活化，、形象化、故事化是，幼儿园体育"儿童化"的基本体征。秋游是幼儿园小朋友喜欢的生活教育活动。利用秋游主题，有机地将走、跑、跳、爬等枯燥的动作练习与具体、形象的秋游情节、过程结合设计成一个体能锻炼活动，定会为幼儿所喜爱，从而收到理想的体育锻炼效果。

教学目的

1.提高双脚并拢直线两侧行跳的能力，增进下肢力量和上下肢动作的协调性。

2.培养对体育活动的兴趣和活泼开朗恩性格。

3.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动重点(重点双脚并拢直线两侧行进跳)、钻、爬等动作练习。

活动准备课前丰富幼儿秋游得罪意识，激发幼儿对秋游活动的兴趣，每个幼儿两个附有松紧带、装有豆粒的小矿泉水瓶子。

活动过程

1.教师：秋天到了，小朋友们，我们今天去问植物园秋游吧。大家上车，开车！教师在前，幼儿跟在后面进行走，大步走，小步跑，中速跑等热身活动练习。

2.带领幼儿做准备操：东张西望、垫脚尖远看、转身看后面、摇手打招呼、急刹车前后摇晃、下蹲停车等肢体活动。

3.教师：车来到山脚下，下车吧，在车上坐了很久累了吧，大家到草地上去自由活动身体吧。

幼儿分散在场地上做各种身体活动：走、跑、跳、爬等。教师观察过去。

4.教师：现在我们要出发登山了，前面有几天小河沟，我们要跳过去。

(1)教师讲解示范双脚跳跃小河沟(矿泉水瓶)的方法。

(2)请几个幼儿模仿示范，教师进行动作要领讲解。

(3)幼儿分成4个小组进行跳小沟锻炼，反复跳跃4-6个来回(各组幼儿鱼贯式地进行双脚并拢跳过倒放在地的矿泉水瓶子)。

5.穿越森林，跳越倒在地面的树干。

(1)教师示范双脚直线两侧行进跳。

(2)幼儿分成4组，在各组前方的地面上将8-10个大矿泉水瓶子倒卧连接成一长条形。当教师发出跳跃的信号后，各组幼儿以鱼贯方式的进行双脚并拢连续进行间侧跳过障碍物(各组幼儿反复进行3-4回)。

6.攀爬岩石：在场地上将矿泉水瓶子倒卧组成两个山形的尖峰。将幼儿分成两大组，教师发出"爬山"的口令后，各组幼儿按顺序山形的一端四肢着地，开始想另外一端爬行(反复进行2-3回)。

7.庆祝登上山顶。

教师：小朋友们，我们到达山顶啦，大家来庆祝吧。在音乐声中幼儿做跳舞、唱歌、跑、跳、喝、吃东西等动作。

8.下山：教师带领幼儿在场地上一边小跑，一边做摇头、摇臂、捶腰、拍退、甩臂等轻松而欢快的放松动作。

9.来到山下，师生收拾场地后，教师：上车吧，开车回家了！教师带领幼儿小跑离开场地教学建议活动前应让幼儿回忆秋游时的经过和场景，这样可以激发和维持幼儿在活动中的积极性和参与锻炼的持续性。活动的动作设计要多样化：上肢、腰腹、下肢部位动作的练习要全面。场地器材的使用要尽量简便易用，并可以随着活动环节的变化设置出易于动作锻炼的不同场景，以提高幼儿运动的积极性，取得良好的身心锻炼效果。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

《秋游》 教案 篇三

活动目的：

1、让幼儿知道出游之前所要做的准备工作。

2、和家长讨论，并且能大概的制定好秋游计划，增强亲子之间的互动。

3、不会书写的部分，可以用基本的简笔图示表示。

4、幼儿知道子外出的时候要注意的事项，并且能够知道不能随便和陌生人离开，以及不能离开大人的身旁。

5、能基本合理的安排外出事宜。

活动(一)：说一说

引导：今天上午我们去了秋天田野逛了一逛，但是老师对小朋友的表现很不满意，首先没有好好的排队，然后小朋友们很吵，几乎都听不到老师的解说了，所以老师决定在下一次出门秋游之前，要好好的想一想出发前我们要准备什么！

1、教师出示挂图，一份秋游计划的表格。

(1)教师明确目的地，班级，人数。

(2)依次让从成员，交通工具，携带物品，注意事项等方面逐步引导幼儿讨论。

(3)并按照表格内容逐步填写。

活动(二)：自主设计。

1、将事先准备好的计划表发放下去，让幼儿知己找到自己的家长，在家长的协助之下，认真的填写相应的内容。

2、教师轮流查看家长和幼儿之间的互动环节，对于不当之处要及时的纠正。

活动(三)：讨论

1、让幼儿从家长的讨论区会到自己的座位，然后请个别的幼儿上台互相的交流，说一说自己的秋游计划，安排，注意的事项。

2、教师要对于幼儿的阐述及时的进行点评，不对的要纠正，正确的要肯定。

3、讨论完毕之后教师总结本次活动的内容。以及其他相关事宜。

课后反思：

本次活动是以秋游为主，让幼儿在讨论环节之中能够合理的安排外出计划的相关事宜。知道什么是危险的，什么是可以经行的。但是在本次活动之中，并没有能够很好的，很合理的做好一个事例，在之前出示事例的部分，交代的不够清楚，以至于后来家长的讨论环节之中，秋游计划的目的地被限定，而不能展开更好，更广的联想。

本次活动之中，对于幼儿的回答，几乎都给予了坑定的答复的，并没有及时的，做出相应的合理的点评，从而使得幼儿在回答问题的时候会说一些不着边际的回答，造成答非所问的情况。

对于课堂的调控也并不是很好，之前的气氛所致，使得幼儿特别的兴奋，从而到最后的纪律有些难以控制，必须反复的强调纪律才可以。

《秋游》 教案 篇四

教材分析

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

学情分析

二年级学生的口语表达能力有一定提高，但还需教师多理出表达顺序，引导学生按条理开展训练

教学目标

1、能利用生活中的`话题，培养口语交际的兴趣。

2、能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

3、能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。

教学重点和难点

能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

教学准备

学生秋游的照片、小黑板(写清提示或要求)、每一小组一份《秋游活动计划表》、话筒(小记者用)。

教学过程

一、忆一忆，激发兴趣

同学们，每到秋天，老师都要组织大家去秋游，大家喜欢吗？一年级时，同学们都去过哪儿，还记得秋游时的情景吗？

1、提示：

⑴秋游中，同学们主要做了那些事情，开展了那些活动？

⑵给你留下较深印象的活动是什么，为什么？

2、同桌根据提示互相说说。

3、指名上台展示秋游照片。

二、想一想，拓宽思路

一年级时的秋游，使同学们增长了知识，开阔了眼界。这学期，班级也准备组织一次秋游，请大家想一想：这次秋游去哪儿？可以安排哪些活动？秋游过程中应注意哪些问题？

三、说一说，训练表达

同学们安排的内容一定丰富多彩，各有特色。下面分小组围绕以上问题发表自己的意见，并请大家分析一下，看看你的打算怎样，有没有需要改进的地方？

1、提出要求：

⑴说打算时，把内容说清楚，把话说通顺连贯，有条理，速度适当。

⑵听人说话，要专心认真，既要看安排怎样，又要看他说话是否通顺连贯、有条理。

⑶提建议时，要用商讨的口吻交流，接受意见时，要虚心诚恳。

2、分小组商量秋游活动计划：

各组根据《秋游活动计划表》的内容，商量制定比较详细的秋游活动计划。如：

秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的准备：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：游览、做游戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

3、推荐小组发言代表：

⑴提名推荐或自荐小组发言代表。

⑵推荐人说说推荐理由。

⑶根据推荐理由商量决定小组发言代表。

4、小记者采访：

学校“小松树”电视台的小记者听说我们要组织秋游活动，特地来到我们班，准备采访大家，希望被采访的同学说话时声音要响亮。

板书设计

秋游的时间

秋游的地点：

秋游前的准备

秋游的活动内容

秋游后的成果展示

四、学生学习活动评价设计

1、仔细听，认真评，看谁的安排最有意义、最有条理；谁的发言最精彩、最吸引人？要求：多用商量、建议的口吻进行评价。

2、全班表决通过最佳秋游计划。

3、分组讨论完善已通过的秋游计划。

4、各组填写秋游计划表。

《秋游》 教案 篇五

运动目的：

1.引诱孩子们回想秋游时的痛快景象，并经由过程攀谈与搭档分享本身其时快活的心境。

2.与搭档们说说秋游里最喜好的。

运动预备：

水彩笔，丹青纸。

运动引导：

1.引诱孩子们自动地与搭档交换、分享秋游时最痛快的事和快活的心境。

2.勉励本领较弱的孩子到团体眼前报告本身的设法主意和感觉。

3.让孩子们将本身的设法主意和感觉用绘画的情势来表达。

运动反馈：

1.孩子们提及秋游运动都十离开心，能勇敢地表达本身的设法主意、感觉。

2.在绘画作品中、发明孩子们大部门画的是恐龙馆中产生的事。可见孩子们对恐龙的机密非常感爱好。

《秋游》 教案 篇六

主题：春夏和秋冬

源自：教材《学习》(大班)P180页

1.了解四季中常见的树瓜花草和它们的变化。

2. 乐于参加照顾树木花草的活动，体会爱护他们的意义。

集体教学活动：秋游

幼儿年龄：园园班 5—6岁

执教者：南西幼儿园 张璐

活动目的：

能和同伴共同回忆秋游的快乐过程，乐意用语言来表达自己的感受。

激发幼儿喜爱秋天的情感，尝试用动作进行表演。

活动准备：

投影仪、图片、音乐

活动过程：

引出交流的话题：你喜欢秋天吗？

出示幼儿秋游过程中的`照片，共同回忆一起游戏的快乐情景。

教师可根据幼儿的交流，引导幼儿观察照片，回忆曾经高兴的事；

教师可根据幼儿的交流，引导幼儿听赏歌曲《去郊游》；

教师可根据幼儿的交流，鼓励幼儿跟着音乐用动作大胆地表达自己快乐秋游的情绪。

欣赏老师的舞蹈，进一步感受秋游的快乐。

延伸活动

《秋游》 教案 篇七

教材简介：

《秋游》是苏教版二年级上册一篇情景交融的散文，全文从“秋”字落笔，着力描绘了秋天郊外的迷人景色，以“游”贯全篇，生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。文章情景兼备，真切细腻，突出了美的语言，美的意境，美的情感，给人以美的享受。

教学目的：

1、能有感情地朗读感悟课文。

2、理解由生字组成的词语，会用“……有的……有的……有的……”说一句话。

3、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

指导朗读感悟课文，通过朗读感受秋天的美好景色，培养学生读中悟、悟中读以及语言组织、表达等能力。

教学准备： 多媒体。

教学理念：

苏霍姆林斯基说过：“没有一股富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”正是这“一股富有诗意和审美的清泉”串起了朗读、品悟、想象、迁移的心智活动。通过有感情的朗读课文，体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变幻的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

教学过程（第二课时）：

一、谈话导入，巩固词语

1、述：同学们，今天的天气如何？

是啊！秋天的天气真不错！你能用成语来形容一下吗？

（例如：秋高气爽、天朗气清、金风送爽、雁过留声等）

设计意图：蹲下来看学生，和学生亲切交谈，通过巩固刚学的成语来进一步熟悉秋天天气的特征，已更好地帮助学生积累知识。

师：你真是个爱学习的有心人。是啊，秋天最适合出去游玩，现在就让我们继续出发！

1 秋游（学生齐读课题）

2、一路上，风儿吹拂着我们，鸟儿叽叽喳喳和我们打招呼，它想考考我们。你们愿意接受挑战吗？

出示： 秋风 凉了 老师 郊外

天空 一望无边 白兔 绵羊

农田 稻子 高粱 棉花

同学们 打滚儿 逮蚂蚱 奔跑追逐

叫着喊着 亮开了嗓子

指名学生读，纠错，再读。

齐读词语。自读、指读、开火车读、齐读。

设计意图：把词语有意识地排放，使学生读来更明确，从读中就能初步感知课文内容，

为下文的学习作了很好的铺垫。

你们真不错，挑战成功！小鸟衷心祝愿我们旅途愉快！

二、学习第一自然段

1、出示：秋风起了，天气渐渐凉了，同学们跟老师去郊外游玩。

谁来读一读？你知道了什么？用自己的话来表达。（随机点“渐渐”，体会意思。点“跟”）

训练： 带 去郊外 。

设计意图：通过训练，使学生明白意思相同的句子可以用不同的句式来表达，同时也培养学生的思维表达能力。

2、再指名朗读（叫一个读书较好的学生）。

老师听出来你出去游玩，特别的开心！还有谁也能像她一样？

再指名读一读，齐读，读出高兴之情。

三、学习第二、三自然段

1、同学们，你们一路走，在郊外看到了什么景色呢？

请自由轻声朗读第二、三自然段后回答。

出示：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

（根据学生回答，随机学习这两段内容。）

2、第二自然段

（1）指读，你知道了什么？（随机点“蓝蓝”，感受天空的颜色美）

点“一望无边”，从这个词语中你能体会到什么？还能用什么词语来形容天空的宽广？

你还知道了什么？（随机点“有时……有时……”感受白云的变化多端）

（2）指导朗读。诱导学生边读边在头脑中勾勒具体的画面，培养语感。

述：白云真是变化多端，一阵秋风吹来，它就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多有趣呀！闭上眼睛听老师读一读，你们想象一下，它们还会变成什么样？

出示：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像 ，有时像 。

教师小结：天空真是太奇妙，秋天真美丽！ 板书： 美丽

3、第三自然段（继续往前走，看到了一大片农田）

（1）指读，你知道了什么？（点“黄”、“红”、“白”）从这些表示颜色的词语中你体会到什么？（引：庄稼丰收了，谁最高兴？）

（2）形象感知。课件出示稻子、高梁、棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。（教师述：黄黄的稻子像铺了一地的金子，红红的高粱像一个个火把，白白的棉花像晶莹透亮的雪花。能不让人高兴吗？）

你来读好！

（生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生，通过朗读体会农田的色彩美以及庄稼丰收的喜悦。）

（3）激发想象，补充文本“空白”，进一步感悟丰收的美景。

让我们再往远处看（课件出示果园），你还看到了什么？

练习说话：果园里，苹果 ，梨子 ， 。

教师述：看来，秋天不仅庄稼长得好，果子也丰收了！

引导学生说出：秋天是个丰收的季节。 板书：丰收

（4）秋天真是一个美丽、丰收的季节。让我们用朗读表现出来，齐读第三自然段。

四、学习第四自然段

述：我们来到了草地上（播放《郊游》歌曲），尽情享受吧！

出示：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！

1、学生轻声自由练读。

2、你能用文中的词语来形容当时玩耍的心情吗？（点“开心”，读好）

还可以用什么词语来形容？（快乐、高兴、兴奋……）

那你能运用文中的词句具体说明吗？（点“打滚儿”、“逮蚂蚱”、“亮开了嗓子”、“奔跑追逐”、“笑着喊着”）

说着真好，那你能读好吗？ 指名读（多叫几位学生朗读，体会）。

（1）文中用上了“有的……有的……有的……”来说明你们玩得特别开心！

那还玩些什么了？

练习说话：同学们在草地上有的 ，有的 ，有的 。

（个个玩得很尽兴，那你们在体育活动课上呢？）

体育活动课上，同学们在操场上有的 ，有的 ，有的 。个个 。

（2）指导朗读：把你的这份开心、快乐读出来吧。

学生个别朗读，相互评价，男女赛读，齐读第四自然段。

设计意图：让学生在轻松的氛围中把课文的形象、情感、音韵，通过语言、动作、表情表达出来，真正读出自己的感受，不仅可以帮助学生积累语言，还能全方位地培养学生的语感。）

五、配乐朗读，品味意境

1、总结谈话：秋天是美丽的，它也是丰收的，它让我们感受到了无比的快乐！板书：快乐让我们捧起书本，再次回味！

2、在欢快的音乐声中，学生有感情地朗读课文。

设计意图：让学生的多种感官共同参与，进行看、听、想、品一体的听读欣赏，使学生获得主体的语言信息。

六、写字指导

述：看小朋友们一个个兴致盎然，老师可得提醒你，玩要玩得痛快，学要学得踏实！现在就让我们一起来学习写字。

1、出示： 凉 老 师 郊 望 兔 追 逐 喊

学生练读。

2、指导写字： 兔 郊

学生分析字形，看清生字在田字格中的位置。

教师范写，学生书空。

学生练习描红、临写所学生字，教师巡视指点，及时纠正个别学生不正确的写字姿势。

设计意图：写字从小抓起，注重学生写字姿势和写字习惯的培养，在学习中，让学生充分地看、想、说、写，培养一定的能力。

附： 1 秋 游

↓

美丽

丰收 快乐

《秋游》 教案 篇八

活动内容：

《秋游》（绘画）

活动目标：

1、引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。（难点）

2、学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。（重点）

活动准备：

1、活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。

2、课件、范例。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

（一）出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么？（花朵）再想想这幅画是怎么画成的？里面都藏有什么几何图形？

（二）幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。

（三）引导幼儿根据几何图形联想

1、出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么？

2、幼儿回答后师总结。

（四）出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。

二、幼儿作画，师指导

（一）选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。

（二）涂色时注意颜色的搭配，添画时主次分明。

（三）师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。

三、评价作品，结束活动

展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

《秋游》 教案 篇九

教学内容：小学语文国标版第三册第一课

教材解读：

这是一篇情景交融的记叙文。全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，会用“有的……有的……有的……”说话。

3、通过对课文的朗读与感悟，感受秋天的美好，激发热爱自然的情感。

教学准备：

自制多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、板书：秋

2、指板书提问：这是——什么“秋”？

3、秋天是一个怎样的季节呢？cad：秋天是个的季节。

学生交流，教师送词语：丰收、五彩缤纷、景色宜人

4、在这样一个美丽的丰收的季节里，你最想做的是什么？

学生交流，引出——秋游。指导书写“游”字

5、读好课题

二、初读课文

1、cad：秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。教师描述：这是件多么令人高兴的事情啊！我们赶紧打开书本读一读吧！要求：读准字音，读通句子。

2、学生交流朗读，要求其他学生认真听，过会儿评一评

3、学生互评——奖励评的好的学生读书，其他学生边听边思考：同学们跟老师到哪里去游玩？

三、精读课文第一自然段

1、教师陈述：在这金风送爽的日子里，同学们跟老师到哪里去游玩？

2、学生交流——cad：郊外

3、通过图片理解“郊外”，并指导读好相应的语句

4、教师引读第一自然段——教师描述：听，他们还唱起了动听的歌呢！cad:歌曲《郊游》

教师与学生律动

5、教师描述：如果你就在这个手拉手的队伍中，你的心情会怎样？进而指导学生读好第一自然段

四、集中识字与指导书写

1、重温《识字歌》

2、集中认识课文中的生字：凉、师、郊

3、学生完成描红与书写

第二课时

一、谈话导入

1、教师陈述：这节课我们继续去——（秋游）

2、cad:播放歌曲《郊游》，教师描述：听，哪儿来的歌声？让我们乘着歌声的翅膀出发吧！

二、精读课文第二、第三自然段

1、学生读课文，要求边读边想：同学们跟老师去郊外游玩，看到了哪些美景？

2、学生交流

3、教师归纳：是啊，秋天的景色多美啊，真是——cad:秋色宜人

4、教师陈述：在这宜人的秋色中，最让你着迷的是什么呢？要求学生仔细读课文的二、三自然段，并且边读边想：你为什么对这景色这样的着迷？

5、学生交流，根据学生的交流出示相应的段落。

要求如下：

蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

理解：一望无边，补充词语帮助理解：广阔、宽广

蓝蓝的，体会天气的晴朗——天朗气清

白云——白、变化快——变化多端

cad：云朵的图片，指导用“有时……有时……”说话

指导读好该自然段

农田里，稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

教师提问：看到这样的景色，你想说什么？

cad：相应的图片，帮助理解

教师引导：看到看着，我突然想起了一首儿歌——引导学生背诵《秋天到》

指导读好该自然段

三、精读课文第四自然段

1、教师引导：我们还沉浸在秋天的美景之中，同学们在做什么呢？

2、学生读第四自然段，并用自己的话说说同学们在草地上的活动

3、重点理解：打滚儿、逮蚂蚱、亮开了嗓子，要求学生模仿并体会做这些事情时愉快的心情，进而读好相关的语句

4、教师陈述：来到草地上，同学们有的——有的——有的——，如果你来到了这块欢乐的草地上，你会做什么呢？

5、学生观察课文中的插图及教师提供的图片，尝试用“有的……有的……有的……”说话

6、从同学们的表现中你觉得秋游是一件怎样的事情？

7、指导读好该自然段

四、总结全文

1、教师陈述：是啊，秋游是一件多么开心的事情啊，让我们来读读课文，让这份快乐离我们更近一些吧！

2、学生配乐朗读全文

《秋游》 教案 篇十

教学目标：

学习层次清楚，有始有终地叙述事情

课时：

一课时

教学准备：

带领学生进行一次秋游

教学过程：

师：昨天老师带小朋友到滨河公园玩了玩，你们还记得么，玩的开心吗？

生：开心

师：你们还记得咱们是怎么去的么，和谁一起去的呀，谁来告诉老师

生：排队和老师一起去的

师：咱们去了看见什么了，做什么游戏了，举手

生：看见飞机，船，还有喜羊羊的城堡

师：咱们在那里做了什么游戏啊

生：丢手绢，洗衣机

师：咱们在回来的路上，还和外面的叔叔阿姨问好，他们说咱们真有礼貌，回来后园长也表扬了咱们，最后高高兴兴的回了教室。来把这次秋游介绍一下，先说谁带你们去了哪里，到了那儿干了些什么，回来的路上谁表扬了你们，这次秋游很快乐。

师：这次秋游小朋友们都表现的很乖很懂事，下次如果还能表现好的话，咱们还一起去。回家的作业，把这次秋游画在书的第十四页。

板书设计：

谁去什么地方看见什么玩了什么游戏感受

小朋友滨河公园飞机…丢手绢…很快乐

《秋游》 教案 第十一篇

一， 创设情境

1, 同学们，直到现在是什么季节吗 队，是秋季，能说说秋天留给你的印象吗 (生自由发言)

2, 眼下，正值金秋九月，在这样一个秋高气爽，云淡风清的季节里，无论走到哪里，都会让人感到赏心悦目，心旷神怡，老师提议我们一起跟随课文中的小朋友去秋游，

教师板书课题

3, 快看看，你都看到了什么了

(生自由发言，教师随机指导学生按 天空——田野的顺序叙述画面内容)

4, 同学们，出现在我们眼前的景色美，可闻写得更美，不信，赶快打开书读读吧

二， 初读：认识字词，感知文本

1, 自由读课文，圈出生字，新词，借助拼音多读几次，把课文读正确，读流利

2, 互助指出对方的不足，在读一读

3, 检查生字，新词的认读情况

(1)"我来当当小老师"领读字词

(2)"我的办法最巧妙",交流加点字的识记办法

4, 朗读比赛比比谁读的流利

(三)品读：放飞想象，感悟文本

1, 默读你觉得郊外哪儿的景色最美

2, 汇报

(1)品读描写天空的句段。①点拨引导：说说天空"美"在哪 通过文中表现天空美的词，具体说说自己的理解。②指导朗读，相互评价，教师随机指导，不断完善。③激发想象，教师以语言创设情境：同学们读得真美，老师的眼前仿佛出现了一望无际的蓝蓝的天空，几朵白云悠然自得地飘呀，飘呀，一阵清风吹来，这些白云就像一个个魔术师一样，不时地变换着自己的模样，多又趣呀！同学们喜欢它们吗 请同学们也来想象一下，它们还会变成什么样 练习用"有时……有时……"的句式来说说。⑤再读读这一段，把你对它们的喜爱之情也读出来。

(2)指导品读描写农田的句段。①朗读。你觉得秋天的农田很美，能把你的感受读出来吗 (生个别朗读，相互评价，教师随机指导学生通过朗读体会农田的色彩美)②形象感知。课件出示稻子，高粱，棉花图片，帮助学生认识这些农作物，并演示丰收的农田景象。③激发想象，补充文本"空白",进一步感悟丰收的美景。

同学们，这么美的景象，课文只是概括地写了写，我们能不能结合干刚才所看到的景象，试着用这样的句式把他说具体。

例：稻子慌了，像给大地铺了一层金色的地毯。

高粱红了，像( ) .

棉花白了，像 ( ).

(3)创设情境，进一步指导朗读。同学们，看那一眼望不到边的农田，在阳光的照射下，稻子黄澄澄的，像铺了一地的金子；高粱红彤彤的，像一片耀眼的玛瑙；棉花雪白雪白的，像天上飘下来的云朵。这黄的金子，红的玛瑙，白的云朵在蓝天的映衬下，简直就是一幅色彩斑斓的画卷。让我们再次面对着一派丰收的景象，放声朗读。

(4)感悟秋游之乐。①指导看图：同学们在郊外游玩的情景。用"有的……有的……"的句式说说图中的小朋友在干什么 ②唤醒体验：你瞧，他们在草地上打滚儿，逮蚂蚱，追逐嬉戏，个个笑的嘴都合不拢了。你像他们这样玩过吗 说说你当时的感觉。③直到朗读：把你的这份开心和这份快乐读出来吧。

(个别朗读，相互评价，男女生赛读，齐读)

(四)结课：赏读内化，延伸拓展

1, 同学们，时间过得真快，在不知不觉中，我们这次求优活动就要结束了，让我们再次回味一下，把这迷人的秋景和游玩的快乐，记在心间。

欣赏课文录像，整体回顾

2, 抒发情感。此时此刻，此情此景，你最想说些什么

学生自由发言，畅谈自己的感受

3, 延伸拓展

同学们，其实大自然的美无处不在，大自然的乐趣也是无穷无尽，这个星期天，就可以让爸爸，妈妈带你们去体验一下，把你的见闻和感受写下来，与全班同学一起分享，好吗

《秋游》 教案 第十二篇

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：识字、写字

教学准备：多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

一。 激趣导入新课，揭示课题

1播放《郊游》这首歌，.提问：这首歌主要唱了什么？（同学们跟老师去郊游）

2. 郊游是什么意思？（去野外游玩。）

3、在这个秋高气爽的季节，老师要带同学们到野外游玩，我们现在就去“秋游”（师边说边板书。）

二、多媒体示图，培养观察力

1、现在我们来到郊外，你看到了什么，玩些什么？（出示投影）

2、反馈（指两三名学生说，师可引导学生天空---草地---农田）

过渡：说的好，可不知你们的书读得怎么样？

三。初读指导

1、齐读。

2、自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

3、 检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

4、 各自轻声读课文。

5、分自然段指名读课文。

6、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

同学们玩得很高兴。

同学们跟老师到郊外游玩。

天空美。

农田美。

指名填写，教师核对。

7. 齐读课文

四。布置作业：读抄词语（课后第三题）

第二课时

一、检查复习：

1、小朋友们， 上节课我们跟生字交上了朋友，这节课老师又把它们请进了课堂。（多媒体出示） 谁还认识它们？

（1）开火车读单字

（2）先指名，再齐读课文生词。

2、过渡：读得真不错，奖励你们跟老师一同去秋游。什么季节去？（秋天）课文哪里写的？

二、学习第一段

1、指名读。

2、这段说了什么？

过渡：秋天来了，我们来到野外看到了什么？

三、图文结合学习二、三段

（一）配乐滚动出示二三段的主题画面，找找文中的哪几段是描写这幅画的？（反馈：二三段）

（二）细读二三段，文中写了秋天的哪些景物，用双横线勾出来。

（三）反馈，指学生说。相机学习课文第一自然段。

2、师引导出示天空图：秋天的天空什么样？你能用课文里的话说说吗？指生说。（美吗？美在哪几个词？）

3、师生讨论：抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”

4、自由练读，把这些美词读好。

5、指生读，师生评价后再齐读。

6、这些飘动的云变化真多啊！在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？

（多媒体出示：秋天的天空多美呀！几朵白云有时-----------------，有时------------------，有时----------------。）

过渡：秋天的天空美，田野又是什么样的呢？

（四）学习第三段

1、多媒体出示稻子、高粱、棉花图，你能用一个字来说吗？（美）

2、课文怎么写的？指一生读：农田里稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

3、这句话里哪三个字最美？（黄、红、白）相机板书。

小结：学到这，你想说什么？（天空真美！田野真美……）

四、学习第四段

1、你们来到这，开心吗？你们最想干什么？（学生自由说）

2、书上怎么写的？，教师引读：小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

3、看图，仔细观察，请用句式：同学们来到草地上，有的…有的…有的…大家玩得很开心。来说一说。

五、教师小结

1、这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，看到秋天的天空和田野都很美丽，这是从上写到下，然后写了大家玩得很开心。我们学校下周就要去秋游了，你们高兴吗？（高兴）那你们一定要把自己看到的和想到的写一写。

2、现在，让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读，好吗？

3、齐读。

第三课时

一。 朗读指导

1. 指名读课文。

2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

4. 第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。

5. 第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。

6. 第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。

7. 个人练读。

8. 指名读。

9. 齐读。

二、学习生字

1、扩词。

2、重点指导书写生字：喊、追、逐

（1）、指读

（2）、学生自己想办法记住字型

（3）交流方法

2、指导书写

三、作业

1、有感情的朗读课文

2、用上“有的……有的……有的……”练习写话。

3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。

板书设计：

天空 蓝蓝 有的…有的…

看到 美

同学们 秋游 农田 黄了 红了 白了

玩耍 有的…有的…有的… 开心

《秋游》 教案 第十三篇

一、创设情境，激趣导入

1.导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引入。

秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。

秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老师会带小朋友们去秋游，到大自然中去欣赏这些美丽的景色，小朋友们，你们想去秋游吗？看，这个小朋友和你们一样的心情，她呀，明天要去秋游啦！让我们一起来学这篇课文

2.揭题：7明天要秋游

指名读、齐读课题。

3.谈话：

明天要秋游啦，这个小朋友她在想些什么呢？我们赶快来读读课文吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，借助拼音读准宇音。

2.用“O”圈出课后填字格里要求学会的生字；用“一”画出双横线中要求会认的字。边找边读。同座互相读一读这些字。

3.检查字音：

指名读、齐读生字词：方、么、去、白、什、才。

重点指导读准轻声、平翘舌音。

指名读、齐读要求认识的字。

4.把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。

5.指名读词语，注意轻声及连贯。

6.再读课文，想想你知道了什么？有些什么问题？

师小结梳理归纳。

三、理解词句，读中感悟

1.自读自悟，整体感知

（1）读了课文，你有什么感受？

生在小组里交流谈谈自己的感受，师参与、了解。

指名发言交流。

（2）师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。

（3）生自由尝试读。

2.体会感悟，指导朗读

（1）第1节指名读。

谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想像一下会有些什么颜色的树呢？

指名结合自己的想象与生活经验说一说。

引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗？（读词：真的）

师评议、引导，指导读好“翻过来，唉÷乙”；读出气真的……？”

对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。

（2）第2节

自由试读。

感悟体会：那地方的云真的那么洁白柔软吗？洁白柔软的云会是什么样子，像什么？

指名结合生活经验以及想象说一说，理解“洁白柔软”，体会云的美。

再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的。云的遐想。

（3）第3节

师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀！大家能把他的这种心情读出来吗？

自由朗读第3节，指名读，引导读出急切、盼望的心情。

3.有感情地朗读全文

自由读、指名读（配乐）。

［律动］

四、识记字形，书写生字

1.齐读生字。

2.出示“什”，认识新偏旁“单立人”。

3.观察笔顺，自己记忆字形。

4.观察“什”在田字格中的位置：左窄右宽。

5.师范写“什”，注意笔画位置及运笔方式的指导。

6.生练写生字。师巡视，提示写字姿势。

7.认读要求认识的生字。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家分享的13篇《秋游》 教案就到这里了，希望在秋游的写作方面给予您相应的帮助。