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我们的民族小学教学设计优秀8篇(我们的民族小学优秀教案设计)

作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是快回答给大家整理的8篇我们的民族小学教学设计,希望可以启发您对于我们的民族小学教学设计的写作思路。

我们的民族小学教学设计 篇一

教学目标

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点

认识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

教学难点

体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学过程

一、启发谈话,揭示课题

1、同学们,经过两个月短暂而又漫长的暑假生活,你们又长高了,更懂事了。今天来学校时,你们细心观察过我们熟悉的校园了吗?

2、请同桌的小朋友交流一下:久别的校园如今给你的感受怎样?谁来夸一夸我们的校园?

3、总结:是啊,我们的校园处处充满了生机,明亮的窗户,宽敞的教室,美丽的校园花坛,还有我们在操场上留下的欢声笑语……无不勾起我们对学校喜爱之情,给我们留下了美好的回忆。今天,就让我们一起走进《我们的民族小学》这篇课文。(板书课题)

二、初读课文,随文识字

1、学生自由读文。

师:下面请同学们立起课本,摆好读书姿势,自由大声地把课文读两遍,争取把每个字音读准确,每个句子读通顺。读书过程中,我就在你们身边,有困难,可以查字典,也可以随时和我打招呼,我愿意为你们服务。

2、识字

师:请同学们找出“款、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

三、指导写字

1、观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

2、书写:教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的'写法。

3、展示:小组内互相展示自己写的字。

4、评价:自评、互评

四、归还时间,指导学生熟读课文

师:刚才我们学习了生字新词,接下来请大家再仔细地去读课文,用心去体会,老师相信你们一定会有收获,一定能够把课文读得更准确、更流利。

五、熟读课文,整体感知

1、选用自己喜欢的方式读文。

师:老师听到你们读书的声音,感到一种幸福。我相信,我们每个同学经过练习,都有提高。全文共有4个小节,你们喜欢读哪儿就读哪儿,你们愿意怎样读就怎样读,比如,同桌互读互听,小组比赛读。

2、读完全文,讨论:课文主要写了什么?

六、自读课文,感悟语言

1、快速浏览课文,你对文章哪部分内容最感兴趣,为什么?

2、生自由朗读课文。

七、细读品味,体会情感

A、师:作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?你是从哪些语句具体体会到的?

找句子并品析。

a、“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。”

b、课题“我们的民族小学”。

c、指导朗读,读出自豪之情。

B、师:作者为什么会产生自豪的情感呢?

1)细读体味第一节。

a、你读懂了什么?

b、你好像看到了什么样的情景?

c、学生互相交流。

d、比较体验表达效果。

早晨,从山坡上,从……走来了许多小学生。

早晨,许多小学生从山坡上……从……走来了。

e、指导朗读,读出赞美之情,读出各民族团结友爱之情。

2)细读体味第4小节。

a、你读懂了什么?

b、你仿佛看到了什么?给你什么感觉?

c、指导朗读,读出自豪和赞美。

3)细读第3小节。

a、哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景?

b、你从这些句子中感受到了什么?

c、体会相关句子,并仿写第②句,突出“静”且写具体。

①“不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”

②“这时候窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了……听着同学们读课文。”

③“大家在大青树下……连松鼠、山狸也赶来看热闹。”

d、老师有一个问题不明白,你们能帮助老师解决吗?

课文在写小学生们活动的同时,为什么还要写这些小动物呢?

启发:在什么情况下写这些小动物的?为什么写?有什么作用?

e、指导朗读

八、课堂练习

1、摘录文中优美词句。

2、积累背诵自己喜欢的段落。

3、练习说句子,品味语言。

超市里水果真多,有________,有________,有________,还有________。

商场里玩具可多了,有________,有________,有________,还有________。

九、板书设计

我们的民族小学

窗外十分安静

树枝不摇了各民族团结友爱之情

鸟儿不叫了

大家在大青树下

《我们的民族小学》教学设计 篇二

知识与技能:1、认读5个生字,掌握10个生字;2、正确、流利、有感情地朗读课文;3、了解课文的大致内容。

过程与方法:1、在朗读中了解课文的大致内容;2、在背诵抄写中积累优美的语言。

情感态度价值观:感受学校的优美、快乐,培养学生热爱学习、珍惜学习机会的感情。

正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分。

了解课文大致内容。

两课时

第一课时

1、认读5个生字,掌握10个生字。2、正确、流利地朗读课文,了解课文大致内容。3、学习课文第一段。

教学挂图、生字卡片

一、导入

1、出示教学挂图。

2、了解这里是哪里:有哪一些人?在干什么?

3、师:对,这是一所民族小学,汇集了哪些民族的孩子,请大家打开课文,我们的民族小学。

二、自由读课文

1、用笔画出生字词。

2、了解每一段讲了什么?

三、汇报自学内容

1、学习认读的生字。

2、出示带有生字的句子读一读。

3、学习会写的生字。

(1)出示生字,分小组评比读。

2)汇报读的结果。

(3)重点教以下的几个字。戴:注意“戴”的写法,中间藏着“田”“共”。雀:孔雀

麻雀

(4)学反义词粗——(细)

尾——(头)

4、了解每一段的内容第一段:小学生来自各个民族,他们来到学校里,成了好朋友。第二段:钟声敲响了。第三段:不同民族的小学生上课学习,下课玩耍。

四、正确、流利地朗读课文

1、先出示带有生字的句子读一读。

2、朗读全文。

五、学习第一段

1、自由读第一段后交流读后的感受。

2、汇报。

3、师提示:读了这一段话大家好象看到什么情景。

4、请大家用欢快的语调读出民族小学的美丽,学生的可爱。

5、学生有感情地朗读第一段。

六、认识民族服饰

1、出示P5的图片。

2、看图讲讲民族的名称。

七、作业:抄写生字词。

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文二至四段。

3、背诵喜欢的部分。

教学挂图

一、复习

1、听写词语。

2、出示图认一认民族。

二、学习课文第二至四段

1、自由读课文。

2、交流读后的感受。

3、汇报。

4、师提示:大家在读课文的时候,眼前出现了什么样的情景?

5、生自由回答。

6、这样的情景大家怎样才能读出来。读第二段:用洪亮的声音读出钟声的洪亮。读第三段:读上课时要读得轻,读出安静,读出同学们的朗读是那样的动听。读下课时要读出热闹、欢乐。读第四段:用骄傲自豪的口气读,读出我们对民族小学的爱。

7、学生有感情地朗读课文。

三、积累好词好句

1、自由读全文。

2、找出描写的好的句子。

(1)描写景色美的句子。

(2)找出描写环境安静的句子。

3、读找出的句子。

4、背诵以上句子。

四、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时,要珍惜我们今天的学习生活,努力上进。

板书设计

穿戴

1我们的民族小学

学校

好朋友

语言

我们的民族小学教学设计 篇三

一、 说教材

《我们的民族小学》是一篇抒情散文。作者用生动、形象、简介和富有感情色彩的语言,艺术的再现了西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现祖国各民族之间的友爱和团结。课文中就词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,做了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提内容进行思考。学习本课我将引导学生通过对课文整体把握和重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,一会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、 教学目标

根据课标要求,教材特点和学生正处于从低年级升入中年级的过度时期这一实际,我确定以下四个教学目标。

1、认识“坝、傣”等5个生字,会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情,并背诵自己喜欢的部分。

3、读的过程中,自读、自悟,体会课文表达的自豪和赞美之情,并感受民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

本课的重点是通过对课文的整体把握,了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。

难点是体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

三、教学过程

我根据以上的教学目标,设计以下教学过程:

第一、举行“民族风情“展示会

我会请同学们展示自己提前准备的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况,因为我课前留有预习作业,并示了孩子从少数民族的服饰特点,生活习俗去了解,所以这时孩子们根据我提示的内容来展示。我也会根据学生介绍的情况,来利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇民族、阿昌族等少数民族的资料。我设计这一环节的目的是让学生通过看图片,来激发学生的学习兴趣。

第二、引入课题,提出问题

1. 在我国西南边疆地区,有好多民族集居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子在一所学校学习。大家愿意到这一所民族小学去参观一下吗?

2. 板书课题:我们的民族小学

3. 我会让学生根据课题提出自己感兴趣的问题,再将学生提出的有价值的问题写在小黑板上,针对这些问题进行初读课文。

第三、初读课文,解决问题,并随文识字

1. 在引导学生读完一遍课文后,便让他们自己说说都解决了那些问题。在学生交流的过程中重点处理“为什么叫我们的民族小学”问题。在答案确定是“傣族的、有景颇民族的、有阿昌族和德昂民族的。还有汉族的”句话后,我便拿出我事先准备好的生字卡“颇、昌、昂”让学生认读,并说一说你是怎样记住这几个生词的?并组词。这样一来学生会很快的记住这几个生字。我再根据这句话的特点,教学排比句式。我会告诉学生如何判断排比句,并让学生自己在第一自然段找一找其他的排比句式。达到了新知识巩固的目的。

2. 由于文章第一自然段出现了泡泡型的提示,在学生找到排比句“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼”这个排比句后,我先让学生体会学生在上学路上心情是怎样的?(快乐的),然后我会让学生闭眼想象这一情景,说说你都看到了怎样的情景,训练说话,引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师时会怎样问好?经过国旗时,又是怎样做的?”

3. 理解重点段落,加深感悟。

这篇课文的重点是第3自然段,我会让学生充分的阅读这一自然段。并用笔划出能概括民族小学上课情景的句子,当学生找出“大家一起读课文,那声音真好听!”我便继续追问哪些地方可以看出声音真好听?学生汇报:

(1) 这时候,窗外十分安静,树枝不摇了、鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。

(2) 最有趣的是。跑来了几只猴子。这些上林里的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。

齐读这两句话,不仅写出同学们读书的`声音很好听,同时还写出了当时窗外的环境怎么样?(安静)

再次齐读句子,引导学生读出同学好听的声音,读出周围环境的安静。通过多次的读,引领学生感悟民族小学里学生上课的认真,读书声音的好听……

第四、随堂练笔

同学们,我们一起来看课文中的插图,看到插图,你想说些什么?那我们一起来写一写,可以写一写当时校园的环境是怎样的,同学们上课的情景是则样的等等。这个环节不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台,也深化了学生对课文内容的理解,思想感情的升华。

这节课我们一起欣赏了民族小学里同学们上课时情景,那下课后又怎样呢?让我们下节课一起来学习。

四、板书设计

最后我来说一说的我板书,当学生体会出上学路上是快乐的,我便板书上学路上孩子们是快乐的,上课时周围的环境是安静的。这样,整篇课文学完后,这则板书就成了理清课文脉络的载体,可以一目了然地理清课文内容,领悟文章的重点。

我们的民族小学

上学路上 快乐

上课时 安静

下课后 ?

《我们的民族小学》教学设计 篇四

教学目标:

1、会认4个生字,会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。

教学过程:

一、初读课文。

1、谈话引入课文,师生共同板书课题。

师:同学们已经预习了课文,这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。

2、让学生分段读课文,检查预习读书情况。相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。

教师要注意方法的引导和习惯的培养,教学中可提问:你读得这么好,能说说你是怎么预习的吗?

3、教师指导,学生通过自由读、比赛读等方式读准字音,把课文读流利。

师:课文一共有几个自然段,每段话分别有几句话,读是时候要注意停顿,把课文读清楚。(根据学生读书情况适时指导)

4、全班把课文齐读一遍,读后交流,引导学生整体把握课文内容,知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景,进而了解每一部分的内容,理清课文叙述顺序。

师:读完课文,你知道了什么?课文哪里写了孩子们上学路上的情景,哪里写了孩子们学习的情景?

5、师小结:同学们不仅会读书,把课文读得很正确、很流利,而且会思考,读懂了课文的意思。

二、学习字词。

1、出示“坪、坝”等12个生字,检查学生生字预习情况。

师:大家的课文读得很好,不知道生字预习得怎么样呢?现在我们进行“我指你读”的游戏。

2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。

师:能说说你是怎么记住这个字的吗?

3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。

4、学生书写生字,师巡视,个别指导。

5、组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。

我们的民族小学教学设计 篇五

一、创设情景,激情导入

1、播放《爱我中华》歌曲的CD片,说说片中哪些少数民族你认识。

2、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语:

傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族

认识生字“傣”

3、顺势切入:

这么多民族的`小朋友同你们一样背着书包高高兴兴地来到学校上学了。(板书课题)想去看一看吗?

二、初读课文,趣味识字

1、自学课文:

划──要求轻声读课文,划出不认识的生字;标──表出自然段的序号;读──不认识的生字借助生字表中的拼音读一读,也可请教同桌。荐──小组内组长组织读一读课文,互相正音,并做好推荐一位组员的工作。

2、交流反馈:

⑴出示生字:

①推荐组员互相比赛读生字,其余学生做评委。

②说说如何记住这些生字。

⑵认读新词:

①自由准备后同桌互读。

②开火车读。

③男女生比赛读。

④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出,圈好后站起来大声读一读,再坐下。

⑶试读课文:

①指名读课文,正音。

②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象?你喜欢这所学校吗?

三、再读课文,欣赏朗读

1、民族学校那么美,你从书上的哪些地方看出来?请你有感情地把这些句子读一读。

2、学生再读课文,把认为美的句子的用曲线画出来,并读一读。

3、小组内交流自己喜欢的段落。

四、指导写字

1、指名读生字,说说哪些字比较难写。

2、教师着重指导“戴、舞、雀”。

3、学生练写。教师巡回指导。

《我们的民族小学》教学设计 篇六

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。

2、继续学习默读课文,明确默读要求,了解课文是怎样表现民族小学的特点的。抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句,初步体会这些句子的含义。

3、体会文章表达的自豪和赞美之情,受到民族团结的教育。

教学过程:

一、学习课文,感受“美丽”。

1、读课题,谈感受,巧妙过渡都课文的学习。

师:这节课我们接着学习《我们的民族小学》,首先请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?民族小学和我们的小学一样吗?

2、结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读。(教师要相机引导学生明确默读要求:默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。)

师:默读完课文,这所民族小学给你留下了什么印象,你认为这是一所怎样的民族小学呢?

(板书:美丽)

3、学习课文第一自然段。

师:现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!

(1)、学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,如“绚丽多彩”等,并谈体会。教师可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。

(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)

(2)、学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。

(3)、小组读、男女生读,读出感情。读后再谈体会。

4、学习课文第二、三自然段。

(1)、指名读第二自然段,体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。

(板书:钟声)

(2)、默读第三自然段,知道本段前五句写上课的情景,第六句写下课的情景。教师引导学生思考“那声音真好听!”一句的'作用。

师:注意到本段有一个特别的标点符号吗?——“!”,你体会到了什么?你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?

(板书:书声)

(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子,读出人物、动物和景物的和谐美,进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。

师:在这样一所边疆的民族小学,教室里坐着穿戴不同的各民族小学生,他们是那么认真地读着课文,如果你就站在窗外,你会……?

同学们,就在民族小学孩子们读书的时候,作者吴然爷爷就站在窗外,你们猜他心里面在想什么?

(4)、结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”一句对学生进行民族大团结教育。

师:同学们的想象真丰富,是啊,这读书声多么动听、多么美妙啊!它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?

出示“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。”可试着让学生模仿着说句子,如“不同民族的小学生,在同一间教室里画画、唱歌。”“里同学们的民族不同,但老师对他们的爱是相同的。”等等。

师:同学们,我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,大家都是一家人。再想想课文,不同民族的小学生在同一间教室学习,多么幸福,多么温馨啊!你们能带着这样的感受再读读课文吗?

师:读得真好。用不同和相同说话,我还想到了一句“不同民族的小学生,在同一片操场操场上游戏。”。

(5)、学习第六句,体会下课热闹的场景,有感情朗读第六句。读后全班齐读第三自然段。

(6)、模仿第六句进行小练笔,为本单元语文园地的习作作准备。可让学生写一个游戏,是什么游戏,和谁一起玩的,玩的过程中做了什么,说了什么,玩后想了什么。

下课了,同学们在_____________________________________________。

二、总结全课,升华“美丽”。

1、默读课文最后一自然段,让学生说说仿佛听见了什么,看见了什么?

2、体会课文结尾省略号的作用,进行思维拓展。

师:这里为什么用省略号呢?你还能接着往下说吗?

3、再次齐读课文最后一自然段,进一步感悟民族小学的美丽。

4、推荐学生课后阅读吴然的散文集《小鸟和守林老人》。

我们的民族小学教学设计 篇七

【学习目标】

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

【重难点】

会写12个生字,正确读写19个词语,能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

【课前准备】

1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3、词语卡片。

【教学过程】

第一课时

教学步骤师生活动

揭示课题 范读课文

1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

2、板书课题:我们的民族小学。

3、教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词 试读课文

1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2、学生试读。

3、指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示:

第一自然段:坪坝(bà) 绒球花 傣(dǎi)族 颇(pō)族 阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 绚丽多彩

第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山狸

第四自然段:凤尾竹 摇晃(huàng)

分组朗读

组间比赛

1、分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

2、各组练习后进行比赛。

巩固字、词 指导写词

1、指名读生字,新词。

2、指导书写课后田字格中的字:

⑴ 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范:

“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构,相互要近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

⑵ 学生写字。

3、抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

教学步骤师生活动

复习旧课

导入新课

1、指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2、导入:

通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议

加深感悟

1、第一自然段:

⑴ 请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

⑵ 学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

⑶ 大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

教师评点后再指名练习。

⑷ 配乐朗读这一段。

2、第二、三自然段:

⑴ “当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

⑵ 学生各自读课文,然后交流:

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

⑶ 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的。花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。

反复朗读这几句话。

⑷ 下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

4、第四自然段:

⑴ 这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

⑵ 我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。

⑶ 抒情地齐读这一自然段。

感情朗读

比赛背诵

1、课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

2、把你喜欢的部分背下来,看谁先背出来。

抄写句子

加强积累

把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

我们的民族小学教学设计 篇八

教学理念

学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学目标

1、认4个生字,会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

2、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。

4、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。

重点难点:教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

教学难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

教学建议:课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料;利用早读等时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。让学生对少数民族的服饰有些了解。

教学过程

第一课时

一、初读课文,了解民族小学特点。

1、自由读课文,并提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读准字音。

2、教师相机出示词语:坪坝 绒球花 傣族 景颇族 阿昌族 德昂族 绚丽多彩蝴蝶 孔雀舞 摔跤 山狸凤尾竹 摇晃

3、教师配乐范读,学生思考:民族小学和我们的学校有什么不同?

A、他们的学生来自各个民族,他们的'习惯、穿戴不同;

B、他们学校周围的环境不同;

C、学校里也有些不同(铜钟)。

学习生字词,培养学生独立识字的能力。

让初步了解课文内容。

帮助学生抓住事物的特点。

二、再读课文,理清课文顺序

再读课文,讨论并填空:

课文先写(上学的路上,来到学校);再写(上课,下课);最后写(我们的民族小学)。

巩固生字,指导书写

1、用自己的方法识记字词

2、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构,相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。

3、学生写以上五个字。

我们的民族小学教学设计第一课时

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