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《桥》教案【优秀5篇】(桥教案第二课时公开课)

桥,每个地方都有,且每个地方的桥都有所不同。为了让大家更好的写作桥相关内容,快回答精心整理了5篇《桥》教案,欢迎查阅与参考。

《桥》教案 篇一

设计理念

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据阅读教学要“以读为本,以读促悟”这一要求,在教学设计中我尝试抓重点词句让学生充分地读,层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段,老汉的每个举动”,感受他在危急时刻将生的希望留给别人,将死的危险自己扛起来的精神与人格。结合本文具有震撼力的结尾方式,对于“老汉能在危急时刻不循私情揪出自己的儿子”这一举动,进行了第二层次地深入探究,更进一步深入感悟老汉所表现出的伟大精神。让学生在读的过程中进行主动积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。

以学生为主体,以培养学生的语文能力为本,以读书为主,让学生“自己读”,让学生“自主读”,让学生“自觉读”,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,形成阅读能力并养成良好的阅读习惯,让学生自能阅读,做阅读的主人。

读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立,又密切联系着。读是理解的吸收,写是理解的表达。在本文教学中,我让学生将感受写下来,或以前来为老汉送行的一员表达对他的深深怀念,以期对老汉精神的感悟更深一层。

学生分析

这个班学生平时思维比较活跃,但真正领悟能力特别强,能以精练之语表达要害的学生也不多。语感较好,朗读水平较高的学生集中在少数几位学生。由于借班上课对多数学生不太熟悉。

对六上学生,具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习,抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触,因此,在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度,因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛,侧面烘托人物品质的表达方法有过接触,但并没有刻意强调,重点训练过。

教材分析

本文选自人教版第十册第四组,本组课文讲述了一些感人的故事,让学生在阅读中了解那可歌可泣的事,体会那令人震撼的情,学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方,体会作者表达的思想感情,还要认真领悟文章的表达方法。因考虑这是新课程标准下的课文要求相对老课程要高,因此我把此文作为六上年级学生的一篇选读课文,用一课时完成学习。

《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的c产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。

这篇课文情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达方法上有三个突出的特点:

(1)构思新颖别致,设置悬念,前后照应。

(2)本文多用简短的句、段,来渲染紧张的气氛(由于一课时时间有限,我把此特点不作为课堂指导学习的目标)

(3)大量运用比喻、拟人等修辞方法,增强表现力。选择这篇课文的目的,一是引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。

教学目标

1、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神。

2、积淀情感,让学生通过层层深入的感情朗读课文,得到语感的有效提升。

3、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点、难点

重点:结合飞速上涨的洪水,感受情况的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。

难点:理解“桥”的深刻含义。

教学准备

幻灯片制作、课文发给学生预习

流程

预设师生活动

环节设计意图

一、初读课文,孕伏情感

1、有一个村庄,曾经有过一座窄窄的木桥(板书课题:桥),它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。那儿山洪爆发了。让我们一起来听听这声音,读读课文,想想眼前出现了怎样一幅画面?

2、你知道课文主要讲述了什么事?说说这场洪水给你带来怎样的感受?用一个词形容(紧急、害怕、感动……)

通过声音,增强直观感受,促进学生对洪水危害性的感知。初知课文大意,感受当时情况的紧急。

二、感受洪水肆虐与人们恐慌

快速读课文,想想你从课文哪些语句的描述中感受到了紧急、害怕……找到并划下来读读。

《桥》教案 篇二

【学习目标】

一、知识与技能

1、流利、有感情地朗读课文,理解文中的故事。

2、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

二、过程与方法

1、通过重点词句的赏析,感受人物的情怀。

2、通过有感情地朗读,体会人物形象。

3、启发想象,理解人物的内心。

三、情感、态度与价值观

体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格。

【学习重难点】

学习课文的表达方法,领会老汉每一次举动的内涵与精神。

【自主学习】

1、本文写了一位面对____________,他把生的希望让给__________,把死的危险留给_____________,以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。赞扬了老支书______________________的崇高精神。

2、这是一场____________________的洪水,这是一座________________________的桥,这是一群____________________的村民。

【合作探究】

1、默读课文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感动?用“﹏﹏”划出来,读一读,体会老支书的高尚品质。这是一位_______________________的老汉。

(提示:抓住描写老支书的语言、动作、神态的句子来体会,并在句子旁边写上感受。可以通过人物对比、朗读、表演、联系生活实际等体会人物品质)

2、本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文,与同伴交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多)

如:(1)、课文为什么先写老汉从人群中揪小伙子,再写小伙子让老汉先走,而老汉推小伙子上了桥,最后才交代老汉与小伙子的关系呢?这样安排有什么好处?

(2)、文中在描写大雨和洪水时,都运用了什么修辞手法?

(3)、①像泼。像倒。

②她来祭奠两个人。

③她丈夫和她儿子?这些语段都有什么特点?

【当堂检测】

同学们,老汉牺牲后,村民们会怎么做,怎么说?想象当时的一个场景,以不同的身份,写个片断。参考题目:《爷爷,我们想您!》、《老支书,慢走!》、《挥泪送别老支书!》、《我们永远纪念您!》、《洪水退后》

《桥》教案 篇三

教学要求:

1、学会7个字,会认8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习。感受桥的奇妙,从而培养学生对科学探究的兴趣。

教学重点:

朗读课文,感受桥的奇妙,培养学生对科学探究的兴趣。

教学准备:

生字卡片、挂图

课时安排:

2课时

第一课时

教学过程:

一、联系生活,导入新课

课前准备,学生画自己见过的桥。

1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍,并贴在黑板一角)

2、同学们介绍的有用木头造的桥,有用石头造的桥,还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。

3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗,易碎;纸薄,易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时,你想说什么?

4、板书课题,《奇妙的桥》。

二、过桥识字游戏

背景,黑板上画一座桥,生字摆右边。

1、生自由认读生字。

2、同坐互读,正音。

3、指名上来读会认的字,读对了就让自己“过桥”。

4、出示生字组成的词语在右边。

5、学生读词语,把生字和他的朋友送同学。

三、初读课文,感知大意

1、自由读文,要求把课文读通顺,读流利。

2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段,依此进行,读完全文。读完后,小组成员互相纠正读音。

3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。

4、再读课文,找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答,师随机板书。

四、小组合作,自学生字

1、抽读卡片并口头组词。

2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报

3、生提出难写的字,师范写。

4、生描红,练习。

5、作业展评。

第二课时

一、学习新课

1、游戏:听音找卡片。

2、齐读生字。

二、指导朗读,感悟课文

1、指名读第一自然段。

2、其实,除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外,玻璃、纸、盐也能造桥呢,不信就赶快读读课文2-4自然段吧。

3、你喜欢哪种桥?指名说。

请选择自己喜欢的段落分小组说一说,并说说你为什么喜欢那种桥。

4、全班交流,重点指导说好第二自然段。

(1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段,并说说它有什么特点?

(2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里?

(3)看插图回答,为什么说走在玻璃桥上,似乎走进了童话世界?引导想象,体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。

5、请喜欢三、四自然段的同学读课文,并介绍纸和盐做的桥的特点。

结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较,体会到桥的长度,感受盐桥的奇妙。

6、用多种形式练读三、四自然段。

7、教师对照板书小结各种桥的特点,引出最后一自然段。指名说,齐读。

三、拓展延伸,说说画画

1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥,这节课又认识了三种奇妙的桥,仔细想一想,你还想造什么样的桥呢?

2、生交流自己的想法。

3、生展现心中的桥,可以说一说,可以画一画,还可以上网查一查,动手做一做。

4、课后作业,查找资料,了解一下还有哪些奇妙的桥?

板书:

23、奇妙的桥

《桥》教案 篇四

知识与能力:

认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形教学目标成鲜明对比。领悟课文的表达方法。情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。

教学重点:

抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。

教学难点:

理解题目所蕴含的深刻含义。

教学用具

课文插图,复印文字片段

教学过程

导入新课:(播放歌曲《为了谁》):同学们,你们听,听过这首歌吗?它歌颂了那些平凡而又不平凡的人们。我们今天学习的课文,歌颂的也是一个平凡而又不平凡的人——一个老汉,可是课题却是——《桥》,(板课题)这是为什么呢?请同学们轻声自由读课文。

一、初读课文

1、指名读课文,正音。

2、学习本课生字词,理解词语意思。

二、再读课文,理解大意

快速浏览一遍课文,想这篇课文主要讲了一件什么事?按照事情的起因、经过、结果把本文分为四部分,怎样分?

三、感悟文中表达的一大特色,描写雨水和山洪的句子

师:同学们,文中一次次地写到暴雨和山洪,(板书:山洪)请大家找出这样的句子,读一读。

1、学生自主读文,找出描写雨水和山洪的句子,教师巡视。

2、学生交流。

3、请同学们自由读这几句话,读后请用一个字来概括这场暴雨和山洪的特点?(大、猛、狂、急)

4、作者是怎样表达,才让我们有这种感觉呢?

(1)采用了拟人的手法

(2)“跳舞”这个词多美啊!可是在这个句子中,我们分明感觉不到美,而是感到(害怕、面临着生命的危险)简直就是魔鬼在跳死亡之舞啊!

(3)还有这样的句子吗?“狞笑”的意思就是凶恶的笑。

(4)“舔”和“爬”给你怎样的感觉?(可怕、恐怖、令人心惊胆寒)

(5)用美好写恐怖,这又是一种表达特色!谁来读。

(6)哪一个句子是最简短的句子?在哪儿?该怎样读这句话?

(7)师:看!简短!却写出了雨的力度。短而有力,这也是另一种表达特色。

四、学习第一部分,人们在洪水前的表现的段落

多么可怕的洪水啊!从这七句话,我们仿佛看到洪水在不断地——上涨,灾情在不断地——加重。此时此刻,在场的每一个人都会有逃生的欲望。我们来看看村民们是如何逃生的?自由读。洪水中的人们是怎样的反应,从哪里体会到?

1、学生交流:(惊慌、疯了、恐惧、秩序很乱、求生的欲望强)

2、指导有感情地朗读第一大段,读出自己的感受。(危急、恐怖、恐惧、担心)

过渡:当洪水袭来时,村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑,寻找生路?他们找到了吗?(找到了,北面那座窄窄的木桥。)这是一座普通的桥吗?不,这不是一座普通的桥,因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命,整个村庄的生命啊!于是,急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去?

讨论:如果,大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥,会是怎么的结果?(踩死、淹死的人更多)(学生自由猜测可能发生的结果,感受形势的紧张)

2、是的,在危急关头,年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎样做的?又是怎样说的?

下节课再讲。

《桥》教案 篇五

教学目标

了解家乡桥的基本结构和形状特点,用联想、夸张等艺术手法设计表现一座具有家乡特色的泥塑桥。

2.欣赏不同特征的桥,了解与桥有关的文化和知识,运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合,塑造一座桥。

3.增进对家乡桥的理解,激发对家乡的热爱之情。

重点难点

教学重点:

了解家乡的桥,用泥塑表现家乡的桥

教学难点:

表现有家乡特色的桥。

教学过程

活动1【导入】

一、歌曲导入

你知道我们绍兴冠有哪些特色之乡?

生说……

我们绍兴是水乡、桥乡。今天老师通过一首绍兴的民谣带大家来看看绍兴的桥。

活动2【讲授】

二、观察桥的结构

播放课件观察桥的结构

1.在这个影片里,桥分为哪两类?

生说……

2.老桥在我们绍兴这片广袤的水域上随处可见,其中这座桥是我们绍兴桥的代表,它特别有名,知道这座桥吗?

生说八字桥

3.为什么叫他八字桥呢?

生说……

4.是的,它的桥身看起来像个八字,所以称它为八字桥,这座八字桥是中国最早的水上立交桥,走上这八字桥可以通向东南西北四个方向,这桥是我们绍兴人的智慧结晶,也是我们绍兴人的骄傲。

5.我们再来欣赏我们学校周围的几座桥,那么这些桥分别都由哪些部分组成呢?

生说……

6.教师总结:桥墩、桥拱、桥栏、桥面

图片展示方桥,这座桥和刚才的桥哪里不一样?

生说……

改变桥结构的形状,就可以创造出不同形式的桥。

7.欣赏不同形式桥:赵州桥、卢沟桥、廊桥

欣赏新桥,观察新桥和老桥的区别有哪些?

生说……

教师总结

活动3【活动】

三、画设计图

提出设计目标:为泥塑桥画一幅设计图,思考如何把有绍兴特色的事物和桥联系起来?

生说方法……

教师总结……

学生作画,教师巡回指导

点评优秀的设计图,推选出小组里最好的设计图,并讨论修改完善。

活动4【活动】

四、做陶泥桥

1.提出今日作业:泥塑家乡的桥。

2.说陶泥制作的基本要素,泥球、你条、泥块以及变化方法。

3.欣赏其他同学的作品。

4.听音乐做泥塑桥,教师巡回指导。

活动5【作业】

五、作业展示

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。以上5篇《桥》教案就是快回答小编为您分享的桥的范文模板,感谢您的查阅。

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