作为一名教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么教学设计应该怎么写才合适呢?快回答整理了7篇《花钟》教案,希望您在阅读之后,能够更好的写作花钟教学设计。
《花钟》的教学设计 篇一
教学目标:
1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:
正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。
教学难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
课前准备:
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排:
两课时。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、揭谜底:钟(板书)
3、给“钟”字组词。(生回答) “花钟”(课件出示或师板书)
4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起去揭示其中的奥秘吧!
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、(课件出示词语)全班齐读。
4、师重点强调
① 容易读错的字:嫩、致、燥
② 容易写错的字:醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
2、生自由读课文,师巡视。
3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书)
① 不同的花开放的时间是不同的。
② 不同植物开花时间不同的原因。
③ 植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。
四、再读探究
过渡 :“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
3、词语理解
(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。
(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)
4、生再次齐读第一、二句话。 过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。
6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号) 教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花…… 大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味
(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)
师指导生品读重点句子。
1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (一生读句子,师可相机点拨。)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)
(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。 听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)
2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)
(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)
(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)
4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
(2)谁来读读这个句子。(指名读) 你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里) (3)谁还有不同的感受?(生读) 你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)
六、对比品读
1、(课件出示)
①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)
②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)
2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来) 同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味) 第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)
3、师引导生赏析重点句子。
(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状) ②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)
(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作) (生齐读)
(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。 他把睡莲开放的样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。
(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现…… 从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)
4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)
5、师小结
(1) 刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各 有各的性情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。
(2) 作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情) 他非常热爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)
(3) 拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示) 金秋十月, 菊 花 在秋风里昂首怒放。 ------------,------花---------------------------。 ------------花------------------------------------。
七、总结作业
1、通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的呢?我们下节课再一起来探讨。
2、作业:抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?
2、生交流汇报。
二、细读探究
过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。
讲读第二自然段
1、生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)
2、不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
3、昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。
4、课文中还有哪些词你不理解? 适宜:合适、相宜。 吻合:完全符合。
讲读第三自然段
1、前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问 题的答案同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。
2、生齐读第三自然段。
3、什么叫“花钟”?(指名回答) 同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)
4、“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断) 你能用“陆续”说一句话吗?
5、比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读) 这两句话有什么不同?(生回答) 是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。
6、全班齐读第三自然段
三、总结作业
1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。 在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。
2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。
花钟教学设计 篇二
教学目标
1.知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1、培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重点: 学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点:学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教具准备:
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语在文中的意思。
2. 能正确、流利、有感情朗读课文,了解课文内容,感悟文章语言的准确与生动,激发学生对祖国语言的热爱之情。
3. 积累自己喜欢的词语。
教学重点:
1. 会认8个生字,指导书写“醒”;能正确、流利、有表现力地朗读第一自然段,运用联系上下文、联系生活、联系字形演变等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等词语的意思。
2.积累陌生和喜欢的词语。
教学过程:
教学环节 教师活动 学生活动
一、初读课文,疏通字词
1.从课题引出的问题入手,引导学生自读课文,随读疏通生字词。同时提示学生思考:什么是花钟,植物学家修建花钟是利用了花的什么现象?
2.组织旨在学认生字和新词的语文游戏活动。
3.出示语句,指导朗读,帮助学生理解“暮色”等词语;引导积累陌生或喜欢的词语。
4.指导书写“醒”。
1.边读文边勾画读不准或不认识的字词。
2.读字识词,对不理解的提出疑问。
3.修改不规范的字,书写陌生和喜欢的词语。
4.练习书写“醒”。
二、细读课文,明了大意
1. 引导学生边大声、正确地朗读课文,边继续思考:怎样选用文中的句子来解释什么是“花钟”。
2.引导学生思考:修建花钟是利用了花的什么现象,产生这种现象的原因是什么?
3.出示语句,指导朗读。
1.练习朗读,并选用书中的句子解释什么是花钟。
2.学生寻找相应的句子。
3.练习朗读好较难读的句子。
三、品味语言,感情朗读
1.引导学生大声、正确、流利朗读课文;快速回答:在花钟上可能会有哪些花在陆续开放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五组出示写花在陆续开放的语句,指导有表现力地朗读,帮助学生体会运用“欣然怒放、舒展”等词语把花“当作人来写”的妙处。
3.组织齐读第一自然段,如可能,相机指导学生背诵。
1.朗读课文;快速浏览,回答问题。
2.品读语句,交流理解,有表现力地朗读。
3.全班齐读,如可能进而齐声背诵。
四、拓展延伸,布置作业
1.学习运用把花“当作人来写”的方法,学写午时花、夜来香开放情景。
2.布置作业:课后了解其他时间开放的花朵,仿照书中的句子加以描写。
当场练习运用把花“当作人来写”方法,写一写午时花、夜来香开放情景。
板书设计:
花钟
现象原因
第二课时
教学目标:
1. 有表现力地朗读课文,在读文中继续体会课文词句的准确、生动。
2.交流查找的资料和课外练笔成果,丰富课外知识,提高遣词造句能力。
教学重难点:
重点:1. 有表现力地朗读课文,在读中继续体会课文词句的准确、生动。
2. 交流课外练笔成果,提高遣词造句能力。
难点: 评改小练笔。
教学过程:
教学流程 教师活动 学生活动
一、诵读课文,复习回顾
1.指名朗读课文,回顾课文大意。
2.出示形近字,练习组词语。
1.朗读课文,交流对课文大意的理解。
2.辨字组词,复习巩固生字词。
二、检查作业,评改练笔
1.交流第从课文中积累的语句;引导学生完成补充句子练习。
2.检查作业,指导评改。
1.背诵积累的语句,完成练习。
2.介绍查找的资料;朗读对其他时间开放花朵的描写。
3.小组评议,全班交流,教师点评。
4.个人修改。
三、补充花钟,赏图读文
1.出示花钟图,引导学生补充新的花朵。
2.和学生一起赏图读文。(配乐)
1.补充花钟图,补充原文第一自然段。
2.赏新图,读新文。
五、布置作业,结束全课布置作业:
1.回家自己动手制作一个“花钟”(在钟面上写上花朵的名字)。
2.继续背诵自己喜欢的语段。
3.誊写小练笔。依据能力,选择适合自己的作业。
板书设计:
13 花钟
湿度
温度 花钟 光照
昆虫活动
练习设计:
一、听写词语
远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、洛阳、驾车、土丘、差劲、风餐露宿、毫无保留、日夜兼程、学无止境
二、形近字
差境授纳袍
着镜受内抱
三、多音字
论 差
四、近义词
迎候——闻名——拜见——纳闷——迎候——等候——止境——佩服——特地——
五、理解下列词语意思或者用它说一句话
风餐露宿
日夜兼程
风尘仆仆
六、从课文中你了解到孔子是一个什么样的人?
七、请你写出孔子的四句关于学习的名言
花钟教学设计 篇三
教学要求
1.知识与技能:
(1)会认8个生字,会写14个生字,正确读写课文中的词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
(4)学习运用多样的句式表达。
2.过程与方法:
(1)让学生观察花在一天中的什么时间开放。
(2)学习生字词,能联系上下文理解字、词的意思。
(3)在熟读课文的基础上,体会自然界的奥秘。
3.情感态度价值观:
1培养孩子对自然界、对科学知识的热爱,做一个生活的有心人。
2、通过小组合作,培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
教学重难点:
重点:通过第一自然段的学习,体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。
难点:弄清不同植物的开花时间不同的原因。
教具准备:
1.各种花开的图片。
2.部分课文内容幻灯片。
课时安排:两课时。
教学过程
第一课时
一。创设情境,引出课题
欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语,引出课题。
二。初读课文,读正确,读流利
1.大声自由读课文,读准字音,读通句子,画出难读的句子,多读几遍。
2.同桌互读,共同练读难读的句子。
3.出示本课要求掌握的词语,指名读,随机理解词语“娇嫩”,书写“娇嫩”。
4.指名读全篇课文。
三。品读感悟,理解积累
阅读第三自然段,解释“花钟”。
四。课堂小结,布置作业。
第二课时
一。课堂导入
1.请学生说说什么是花钟。
2.师:这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道几点了。”
3.引导学生体会作者用词准确。
4.课件出示花钟的图片,介绍有名的花钟。
二。学习课文第一自然段
1.师:花钟的设计是那么巧妙,那么植物学家是依据什么设计的呢?花钟的奥秘就在课文的第一自然段,同学们快点去探寻花钟的奥秘吧。
2.学生自读课文的第一自然段。指名说说设计花钟的依据。
3.师:“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了。”
4.请学生说说自己的感受。
5学生读自己喜欢的句子,体会好在哪里。相机进行习作方法的指导。
6知识拓展,学习用不同的表达方法表达同一个意思。
三合作学习第二自然段
1师:不同的花为什么样会在不同的时间开放呢。请各个小组合作来解决这个问题。
2各小组汇报合作成果。
四总结
1学生说说这节课的收获。
2师总结:今天我们学习了《花钟》这篇课文,其实大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察、善于思考,就会有更多的发现。
板书设计:
花钟教学设计 篇四
教学目标:
1、认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文。
2、情感目标:能感受课中文字的准确与美感;激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
3、发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重点:学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点:学习运用多样的句式表达。
教学准备:与课文有关图片的演示文稿。
教学方法:引导法、自主探究法
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时:略
第二课时:
一、复习导入
1、小朋友,你们喜欢花吗?(喜欢)那么现在就让我们一起去欣赏一下花的美丽。(课件出示花图片)
2、鲜花朵朵,争奇斗艳,只要我们留心观察,就会发现一天之内,不同的花开放的时间也不同。现在就让我们就继续来学习《花钟》这篇课文。
3、在学习课文之前,老师想检查一下同学们对上节课学习的生词掌握的怎么样?
二、学习课文
过渡:字词掌握的很好,那我们现在来学习课文。
(一)学习第一段
1、师:同学们,老师今天给大家带来《花钟》这篇课文的录音,大家想不想听?(想)不过,在大家听完以后要告诉老师,你从中知道了什么?
生:我知道了不同的花开放的时间不同。
生:我知道了植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。
生:我知道了有位植物学家修建了一个“花钟”。
2、同学们听的真认真,那么谁能告诉老师课文中一共讲了几种花?(9钟)分别是什么花呢?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花)
3、牵牛花是什么时侯开放?蔷薇牵牛花是什么时侯开放?睡莲是什么时侯开放?午时花是什么时侯开放?万寿菊是什么时侯开放?烟草花是什么时侯开放?月光花是什么时侯开放?夜来香是什么时侯开放?昙花是什么时侯开放呢?
4、作者亲切的把它们的开放叫做什么呢?我们一起来看大屏幕。
5、我们能不能把它们的动作做出来呢?(同学们试着做动作。)
6、你们觉得这些花美不美?(美)作者的这种写作手法也很美,在我们以后的写作中,我们也可以这样写。
7、这么美的句子,我们一起来读一读好吗?(好)读完后你有什么发现?(生自由回答)
8、“省略号”告诉我们什么?
(还有许多的花会在整点开放)看课件。
(二)学习第二段
过渡:看到这么多美丽的花,而且知道它们开花的时间不同,你们会提出什么问题?
生:为什么这些植物开花的时间不同?
1、现在请大家快速阅读课文第二段,说说为什么这些植物开花的时间不同?
(生:植物开花的时间是与温度、湿度、光照有着密切的关系。)
2、能不能找出书中的例子?
(生:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。)
3、植物开花的时间还和什么有关?
(生:还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。)
(三)学习第三段
过渡:经过我们对课文的学习,我想聪明的你已经探寻到花钟的秘密了,课文中提到一个植物学家修建了一个花的“时钟”,那么这就是什么呢?(花钟)
1、老师这里也收藏了一些花钟的图片,大家想不想看?(想)(课件展示花钟图片)
2、这些花钟美不美?(美)
3、这些花在二十四小时内陆续开放,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?
4、指着板书回忆花开的时间。
5、那我们一起把课文的最后一段读一下。(生齐读)
6、花钟上还有些时刻上是空白,该用什么花表示呢?这就需要你们像植物学家一样到大自然中去细心的观察,争取能把这个花钟补满!
三、选择自己喜爱的部分起立读或背。
四、读完全文,谈谈自己的学习感受。引导学生养成细心观察周围的事物,并写观察日记的习惯,做一个生活的有心人。
五、填一填(课件出示)
六、作业布置
1、有感情地朗读课文,选择自己喜爱的部分背下来。
2、观察周围的事物,写一写观察日记。
花钟教学设计 篇五
设计意图:
《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。在教学这一课时,我根据三年级学生的特点,利用形象生动的多媒体课件创设情境,有效的突破重难点,激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情,使学生能主动地参与学习。在感悟理解环节中,课件出示的重点句子,并通过品词、品句、表演、朗读,引导学生体会不同句式的表达效果,还增设了课堂小练笔环节,目的是让学生在品词、句,和积累好句的基础上进行相应的应用,并增强学生对语言文字的感悟和运用的能力。
教学目标
1、了解不同的花开放的时间不同以及其中的原因。
2、体会拟人句的妙用,并仿写句子。
3、有感情的朗读花开的句子,体会不同说法来表达鲜花的开放。
教学重点、难点: 通过品词、品句、表演、朗读等方式引导学生体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学过程:
一、复习导入
1、同学们,今天我们继续来学习第13课,“花钟”
板书并齐读课题: 13 花种
2、通过上节课的学习,你能给大家说说什么是“花钟”吗?
3、这不正是课文里的第三段吗?一起来读读。
4、让我们一起欣赏一下由花组成的钟(出示课件)
多有趣呀,又多么美呀!那么美丽的花钟里有哪些花,它们又在什么时间开放呢?
二、学习第一段,品味花美。
1、自由读课文第一自然段,用圆圈圈出花的名称,用波浪线划出花开放的时间。
2、同桌合作以一对一答的方式完成:什么时间开什么花的说话练习。
3、同桌汇报(结合课件)
4、对比体会句子。
牵牛花开了。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(1)你认为那句好,为什么?
(2)教师引导:抓住“吹”的动作。引导想象。
(3) 指导朗读。
5、还要哪些花也是运用了拟人手法呢?请同学们找找,完成书本54页的练习。
6、指名汇报(相机出示课件),重点引导:
睡莲 、烟草花的动作、蔷薇开得灿烂、万寿菊的“欣然怒”放、昙花的羞涩、月光花的“舒展”。
7、把花的美通过朗读读出来。
8、 小结写法,仿写句子。
9、汇报。
三、学习第三段,探究原因
1、今天我们欣赏了很多花开得样子,也明白不同的花在不同时间开放是一种现象,这里头是有原因的,为什么不同的花在不同时间开放?
板书:
花钟
现象 原因
2、边读第二段,边画出能说明原因的句子。
3、课件出示相关句子,让学生朗读。
四、读文并总结
1、再读最后一段。
2、结合板书小结。指名学生谈学完这课的收获,老师可引导学生从植物学家的做法,花开得不同表达、作者的留心观察几个方面来谈。
五、作业布置(选一题)
1、收集其他植物花开时间和温度、湿度、光照、昆虫活动时间的关系。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
(附)
第一课时
【教学过程】:
一、交流激趣。
1、交流课前收集的心得,营造积极活跃的课堂氛围。
◆ 四人小组交流课前准备的资料,说说自己在课前 观察了哪些花,以及它们开放的时间。
◆比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察“小能手”的称号)(板书:花)
2、教师播放课件
◆师:老师也收集了一些花的图片与它们的开放时(与课文有关的图片),让我们一起来欣赏一下它们的美姿吧。
◆看过后,师:让我们走近课文,感受它的美吧。
二、初读课文,整体感知课文内容。
1、 根据课题质疑。
2、自由大声地朗读课文,并圈出生字词,遇到不认识的字做符号。
2、 同学互读,纠正读音。
3、 指名认读生字词。
3、再读课文,想想每段讲了什么?
4、指名汇报,并梳理课文主要内容。
5、解疑课题。
三、书写指导。
1、出示生字(含拼音)认读,让学生用自己喜欢的方式自由读,然后观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
◆教师在田字格上书写,学生学写。(教师写的时候,要使学生看到字的笔画顺序)
◆让学生上来摘“苹果”,学生把摘到的“苹果”上的生字读出来,并在黑板写出(师生一起评议)。
◆学生练写,反馈结果。
花钟教学设计 篇六
一、导入 同学们喜爱鲜花吗?(喜欢)老师和你们一样也喜欢鲜花,老师搜集了一些花儿的图片,同学们想不想欣赏欣赏?(想)(出示课件)看到这些花,你能用一句话或一个词语来夸夸它吗?这些鲜花真是:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人)大家一起读一遍。(学生齐读)这些花不仅漂亮,而且还能为我们指示时间呢。今天我们就一起走进花钟,认识一些为我们指示时间的花。(板书课题)
二、初步感知
请大家打开书到第十三课,听课文朗读,边听边想,课文讲了什么?(放录音)谁来说说课文讲了什么?(生说。)你说得真棒,还有谁来说。[课文只讲了一种花吗?(讲了几种花)它们是在同一个时间开放的吗?(不是)那也就是说就是课文讲了不同的花在不同的时间开放的,对吗?(对)还讲了什么?(为什么不同的花在不同的时间开放。)你真是个会读书的孩子。还有有谁来说?(人们根据不同的花不同的时间开放制作了花钟。)你也是个会读书的孩子。]
三、细细品读
究竟有哪些不同的花在不同的时间开放呢?我想请位同学帮我读读第一自然段,其它同学边听边思考:这一段讲了哪些花在不同的时间开放?(生读)课文讲了哪些花在不同的时间开放?(生说)老师这有一份花钟的设计图,想请大家帮忙种上鲜花。谁来贴?贴可以,但是在贴的时候要告诉大家什么花在什么时候开放。(生贴)这陆续开放的鲜花在告诉我们时间呢,这就是花钟。作者是怎样描写这些美丽的鲜花的?请大家再读第一自然段,把自己喜欢的句子多读几遍。(生读)谁来说说你喜欢哪个句子?你为什么喜欢这个句子?
——[牵牛花吹起了紫色的小喇叭]请大家仔细观察画面,你看见了什么?我们一起把句子读一遍。如果我把“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”换成“牵牛花开花了” 好不好?为什么不好?同样是写开花,运用的语言不同,给人的感觉也就不一样了。谁来把这个句子读一读?(指名生读)大家觉得他读得怎么样?(生评)好,你来读读这个句子。(生读)读得真好。还有谁来说说你喜欢哪个句子?
——[艳丽的蔷薇绽开了笑脸]“艳丽”是什么意思?绽开了笑脸是什么样的?你觉得这句话该怎样读?能读给大家听吗?(生读)
——[睡莲从梦中醒来]“从梦中醒来”是什么样子?试着读一读。
——[万寿菊欣然怒放]“欣然怒放”是什么意思?高兴地把这个句子读给同桌听。
——[烟草花在暮色中苏醒]什么是“暮色”?
——[昙花却在九点含笑一现]请大家看屏幕(播放视频)大家瞧,昙花开放的时间很短,也就有了“昙花一现”这个说法。
这些句子写得真美,让我们一起开把这些句子再读一遍。同学们能不能也像作者一样把这些共写得这样生动呢?(能)好,老师再展示几种花,看哪位同学写得最生动。(出示图片,生说)
我们读懂了也积累了那么多描写花的词语和句子,也知道这些花会在不同的时间开放,可它们为什么会在不同的时间开放呢?咱们就来研究这个问题。请大家以小组为单位为自学第二段。先选择自己喜欢的方式朗读,可以大声的读,齐读,默读,也可以一人读一句,开火车读。边读边想,为什么不同的花在不同的时间开放。然后在小组内交流。(学生分小组学习)谁来说说为什么不同的花在不同的时间开放?(生:植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的关系。)怎样密切的关系?你能举个例子吗?
三、谈收获,质疑。
学了这篇课文,你们有哪些收获?还有什么不懂的吗?
四、拓展延伸
啊,大自然可真奇妙!当人类了解了鲜花不同《快回答·www.kuaihuida.com》时间开放的规律,就修建了这美丽的花钟。下课后,大家去查查资料,也来设计一座花钟,下节课我们一起来评评大家的花钟。
《花钟》的教学设计 篇七
一、教材分析
《花钟》是人教版小学语文第五册课文,本课的语言非常有特点,如第一自然段,在描写花开的句子。用了多种不同的表达方式,课后题目也对此提出了要求,因此在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点。但学生对课文中的许多花闻所未闻,见所未见,因此用不同的说法来表达鲜花的开放,也是本课的难点。采用多媒体进行教学,从而减低教学的难度。
二、设计理念
《课标》第二学段的阅读要求是:“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,”本课的设计意图通过对课文中词句的积累,在读中内化,然后在情境创设中进行迁移运用,从而全面提高每一位学生的语文素养,
三、教学目标
1、随文识8个生字,联系上下文、生活经验理解“欣然怒放、苏醒”等词的意思
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟文中表达方式的多样性,用词的科学性,渗透留心观察周围事物的意识。
3、通过课件展示,加深学生对花的了解和喜爱。
4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来,初步具有积累的意识。
四、教学重难点
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法是本课的重点和难点。
五、教学过程
(一)、谈话导入新课。
1、同学们,你们喜欢花吗?(喜欢!)为什么?(因为花儿很美!因为花儿香!)说说你们喜欢什么花呀?(牵牛花。)嗯;能用“我喜欢——”这样的句式来说吗?
预设:我喜欢美丽的牵牛花。我喜欢金黄色的菊花。
2、同学们,今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)能说说自己的感受吗?同学们都想说说,老师也想说说。(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。)知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。
3、今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)读了课题,你想知道什么?
预设:1、我想知道什么叫花钟?2、我想知道花钟是什么?
3、我想知道花钟是怎么来的? 4、我想知道花钟里有哪些花?
5、我想知道花钟有什么用?
过渡:同学们提的问题都很好,就让我们一起走进课文去寻找答案吧!
(二)、初读课文、学习字词、了解大意。
过渡:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。(生自由读课文。)大屏出示读书要求。
1、同学们读得很认真,课后的生字会认了吗?(会)这样好了,请翻到课后认字表,同桌互想检测一下,如果同桌读不来或读得不对,你就帮助他。(学生同桌两个互相检测课后生字。)
2、读的真不错,老师把课后生字组成了词,你们会读吗?[在屏幕上出示词语:欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 艳丽 传播 吻合 大致;学生先自由读,然后教师指名读,相机纠正字音,最后齐读]
3、这些词语中,哪几个词可以用来描写花?(屏幕出示两种花的图片,让学生辨析:颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容,颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。)完成填空。
4、(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。指名读句子。
(1)下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。暮色”是什么意思,你们能根据这个句子想想吗?(生:很暗的样子。)
你怎么想出来的?(生:我看到句子前面有“傍晚六点”这些字。)真好!“暮色”就是指傍晚时昏暗的天色;联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一,平时可以多试试。
(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。
(3)还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
过渡:同学们读得既准确又通顺,让我们带着问题再来读读课文,看自己能读懂什么。学完后,可以和同桌交流,还可以和前后桌同学交流。
(三)、再读课文、解大意。
1、谁来说说你读懂了什么?(生:我读懂了什么是花钟。)你是从哪儿读懂的?(生:我从第三自然段读懂的:一位植物学家曾有意把不同时间开放的'花种在一起,组成花的“时钟”。)还有吗?(生:我从第三自然段的这句话读懂的花钟有什么用?你只要看什么花刚刚开放,就知道大致是几点种。)
过渡:那课文中都给我们介绍了哪些花呢?它们大致在几点种开放呢?让我们一起来学习第一自然段。
2、请同学们默读第一段,用自己喜欢的符号一边默读,一边标出第一段中写到了哪些花。谁来说一说,第一段写了哪些花?(屏幕出示九种花,让学生认识。)
3、有个小学生,也看到了这些美丽的花儿开放,他写了一段话,我们一起来看看。(用字幕出示这段话,这段话与课文第一段相比,你觉得哪段话写得美?请同学们仔细看,你发现了什么?(预设:生:“开了”一词用得太多。太单调、干巴,一点儿也不美。)课文是怎样写的?请大家自由读读,看看你发现了什么?
预设:1、我发现前面那段话只是写“花开了”,而后面这段话却写出了“花开的样子”。2、运用拟人写法、比喻写法。
师:你真会发现!你能举个例子说说吗?
A、“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”(指名读,谁来评价,他读得怎样?再读
师:同样是写“花开了”,文中却把它们写得这样美。请同学们选择自己最喜欢的一句,边读边想象一下这花开放的样子,可以做做动作,还可以读给同桌听一听。(生自由练习朗读喜欢的句子。指名读。)
B、“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样,(引导学生做动作。她用双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸。)
师:哇,还真像个迷人的花仙子。
C、:“万寿菊欣然怒放。”(边做心花怒放的动作,边读这句话。)
师:真是一位豪爽的花大姐。
4、你们有没有发现,第一段中,有两种花作者写得也很简单。(生:我发现了,写午时花和夜来香时,作者写得很简单,就说“开了”。)你们能不用“开了”这个词,把这两种花开花的样子说得生动一些吗?(屏幕出示午时花和夜来香的图片,仿写句子训练)
预设:1、中午十二点,美丽的午时花绽开了笑脸。(评价:说得很不错呀!)
2、中午十二点,艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸,好像在跟我们打招呼。(评价:多会想像呀,还把学过的词用起来了,真棒!)
3、夜来香在晚上八点睁开了眼睛,散发出一阵阵清香。(评价:说得真好,老师好像闻到花香啦!)
总结:作者正是和大家一样富于想象,才让花的世界更美。对了,这段话后面为什么不用句号而用省略号?
预设:1、还有很多花没写。2、其它时间开什么花,还有很多没有写出来。
5、作者也想让我们做个生活的有心人,去观察生活、留意花开呢!同学们通过本节课的学习,我们深深知道大自然太神奇了,在那里有许许多多的奥妙等着大家去发现呢。老师相信,只要你们留心观察周围的事物,一定也会发现很多的秘密,今后也能成为植物学家、动物学家。下面,就让我们随着优美的音乐,再一起来读读这一段。(多媒体播放音乐,生齐读课文。)
(四)、作业:
师:今天我们就学在这里。下节课我们继续学习去揭开形成花钟的奥秘吧。好我们来看作业。(多媒体出示)
1、自己完成或与同学合作,搜集24小时内陆续开放的花,设计、制作一个美丽的花钟。
2、画一画或写一写自己心中最美的花。
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面这7篇《花钟》教案就是快回答为您整理的花钟教学设计范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。
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