经典教学反思 篇一

实习这么长时间了，上课出现的问题反而越来越多。这使我不得不反思自己的做法。

自从实习以来，自己一直是走在教师的生存阶段，更加关注的是自己如何才能让学生喜欢自己，接受自己。所以呢，我便把更多的心思和努力放在这个上面，对他们是大爱有加，结果造成了他们有些无法无天，甚至个别作业不知上交。课文不知背诵。我越来越觉得这与我有很大的关系，因为我的所谓的“爱”。

我这几天一直在考虑，我是不是应该换一种思考方式，应该是用“严爱”而不是“慈爱”。因为慈爱，他们变得没有压力；因为慈爱，他们变得没有自觉；因为慈爱，他们变得有些无法无天。因为他们认为，老师爱我，即使我有错了，老师也不会怎么着我。所以，上课的时候，即使我让他们站着，也丝毫不会有什么悔改，面对这样，我是好话说尽，手段用尽，我不知所措了。

我应该适当与他们保持距离，让距离产生师生情，让距离磨灭他们慵散的毛病。现在学生积极性成为了主要问题，如何调动学生的积极性成为了重中之重。理论上的好多知识我运用了好多，但是理论毕竟是理论，在实践上还是有许多的差距。

我将要改变一下我这个教学方式，期待一个我期待的课堂。

用压缩空气检查判断机械故障 篇二

1.判断导致内燃机气缸压力不足的故障部位

内燃机气缸压力不足，通常表现为内燃机不易启动、工作无力、功率下降、耗油量增加，以及冒黑烟或冒白烟，而引起内燃机气缸压力不足的部位有：气缸垫烧蚀、气门关闭不严、活塞环窜气、气缸套及活塞环磨损过甚等。

那么，怎样用压缩空气来判断造成故障的具体部位呢？其方法和步骤是：将被测缸的活塞转到压缩上止点；将变速器挂上高挡或使用手制动，如果机器是带变矩器的，则可用撬棍撬住启动齿圈，使曲轴不能旋转；拆下喷油器，从安装孔引入0.8MPa的压缩空气。

然后，观察可能出现的现象：若散热器(水箱)内冒气泡、气缸体与气缸盖结合部向外漏气，说明气缸垫被烧蚀，应更换气缸垫；若进气歧管、排管歧管向外漏气，说明气门关闭不严，应研磨或更换气门、气门座圈，或重新调整气门间隙；若从油底壳加油孔、量油尺孔向外窜气严重，说明活塞环窜气或磨损过甚，也有可能是活塞环折断、活塞的环岸断裂，气缸套磨损等，应取出活塞进行检查。

2.检查气缸体是否有裂纹

内燃机大修或更换气缸套之后，都应检查气缸体有无裂纹、渗漏等，在没有专用工具设备的情况下，用压缩空气来检查是一种既简单方便又准确无误的手段。先用厚度为 10mm的橡胶板做成一张特殊的气缸垫(与3张气缸垫一样大)，只去掉螺栓孔和气缸套孔；再用直径为22mm的无缝钢管截成长130mm的圆柱套(数量根据机型定);将水道内注满水，装上自制的橡胶气缸垫，再装上旧的气缸垫，每个缸盖螺栓上套一圆柱套，用螺母拧紧；将0.5～0.7MPa的压缩空气从机体上的放水开关输入。然后，观察机体内、外及气缸套周围有无渗漏等。

3.检查动力换挡变速器的性能

维修后的动力换挡变速器在装机前可用压缩空气试验其工作性能。将变速器组装好后，暂不装变速阀；向各挡活塞缸内注满其允许用的油液；将气管依次与各挡油道对接，输入0.6～0.8MPa的压缩空气，在通气的瞬间能看见被试活塞的运动，或能听到活塞接触时发出“啪”的响声，此时输出轴应不能转动，

停止通气后活塞应能自动回位且无卡滞，若输出轴能转动，则可断定该挡正常，否则则是此次维修不成功。

4.检查液压马达的工作性能

液压马达结构比较复杂，装配要点多，在修理过程中稍不注意就可能造成马达不工作或工作无力；如果不经性能测试就装机，很容易出现返工现象。将组装好的液压马达固定在工作台上，向马达内注入其允许使用的工作油液；将0.6～0.8MPa的压缩空气从一油口输入后，液压马达输出轴应能匀速旋转，无卡滞、无窜动现象，而换另一油口输入压缩空气则应以相反的方向旋转，此情况下即可认为马达工作性能正常。

5.排查各类散热器(水箱)渗漏部位

将散热器(水箱)表面的油泥、灰尘清洗干净，暂时用木质堵头堵住散热器(水箱)的一个管接头；将整个散热器浸入水槽中，只使另一管接头露出水面；将 0.3～0.5MPa的压缩空气通过露出水面的管接头输入散热器(水箱)内；观察散热器各处有无冒气泡现象，若有则为渗漏，做上标记后取出，予以焊修或粘补修复。

6.拆卸锈蚀的钎盘式制动器

用压缩空气向外压出锈蚀的钳盘式制动器的效果非常明显，其方法是：夹钳拆下之后，拧紧放气嘴螺钉，从进油口注满制动液后，输入0.6～0.8MPa的压缩空气就可将活塞压出。由于各活塞的松紧程度不一，故先压出的活塞不要急于取出，补充制动液后继续用压缩空气向外压，直至两个活塞都能取出时为止。

7.检查气液总泵的工作性能

将修理后的气液总泵固定在试验台上，在气压泵的出口处装上一只量程为15MPa的压力表；将油箱内加满制动液，并排出制动泵内的空气：在气压泵的进口处输入0.8MPa的压缩空气并保持2min。若压力表的压力降不大于0.05MPa，且无泄漏现象，压力表的指针指在12～13MPa范围内，气活塞又能迅速回位，即为合格。

经典教学反思 篇三

师：我们来看看，四季藏在哪里呢？师一一课件出示四季图。一是春景图，让学生上前点击花丛。点中即念出一句快板：“春天藏在花丛中”。然后依次点出“夏天躲到草帽下，秋天钻入谷堆堆，冬天缩进棉褂褂。”然后教师就让学生念快板。

透析：老师为了让学生掌握三拍子的节奏，就采用快板引入。按理这也未尝不可。但是，这要看学生是否有兴趣，是否乐于参与。快板也只是节奏训练的“拐棍”，学会“走路”后应及时丢开。如果教师让学生把创编出来的歌词也要用快板念出，在唱歌之前也先念上一段快板，使歌曲的学习显得不伦不类。既分散了学生的关注点，又人为增加了学习歌曲的难度，减弱了学生学习的情趣。

如果只从自己的喜爱出发，闭门造车，全力打造。那只会“剃头担子一头热”。

对策：对于歌曲节奏的处理，应让学生全方位地感知，用自己喜欢的方式去感知。而不是单调机械地操练。可让学生在反复聆听的基础上，辨听节奏。通过自听自悟，在不知不觉中感知节奏。因为节奏毕竟是歌曲的骨架，而不是全部。

压缩空气 篇四

（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）

老师让学生把发现的例子写在黑板上。

四、 达标测评：

师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。

五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。

《空气的性质1――压缩空气》教学设计 篇五

《空气的性质1――压缩空气》教学设计

教学背景分析：

在用多种方法认识了空气的基本性状后，本课从空气可以被压缩以及空气的流动性来指导学生用观察、实验等方法继续对空气性质的研究。

“压缩空气”主要指导学生认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。在教学中可以以师生的互动游戏，拍球比赛为载体，激起学生的思索：气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？这样可以调动学生探究问题的积极性。另外，实验材料注射器的选择比较重要，常见的一次性医用注射器往往气密性要差一些，压缩后回不到原来的刻度。而如果选用玻璃的甘油注射器，气密性解决了，但容易碎。选什么注射器，由老师自主选择。进行这个活动时，要求学生要记录好实验的数据，如压活塞前、压活塞后、松掉压活塞的手的情况下注射器内的空气体积。并且这样的数据要记录三次左右。然后让学生分析数据，寻求结论，即空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

教学目标：

知识与技能

1．能够说出空气可以被压缩，压缩空气有弹性这一基本性质。

2．能够利用压缩空气的科学道理，解决或解释生活中的实际问题。

过程与方法

1．能够运用实验的方法证明空气可以被压缩，压缩空气有弹性，会产生弹力。

2．能够根据教师提供的材料进行实验，培养学生探究的能力。

情感态度与价值观

能认识到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的正确与否。

教学重点：

1．空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

2．了解压缩空气在生活中的应用。

教学难点：

通过实验使学生认识空气可以被压缩、压缩空气有弹性。

教学准备：

1、多媒体资料：

动画：空气如何被压缩；压缩空气在生活中的应用

2、注射器、橡皮、篮球、轮胎。

教学过程设计：

（一） 游戏导入。

1、 拍篮球比赛。

我们来做拍篮球比赛的游戏。注意观察会发现什么现象。

[用游戏的形式进入课堂教学，既可以活跃课堂气氛，又可以激发学生的兴趣去探索。]

2、分析原因，提出疑惑。(气不足篮球为什么弹不起来？气足篮球为什么弹得起来？)

[通过游戏使学生在脑海中自发性生成想探索的问题，教师引领学生进入探索。]

（二） 通过玩注射器，感知什么是压缩空气。

1、 认识注射器的构造。

为了研究这两个问题，我们来做个实验。 （教师出示注射器）

各组都有一个注射器，同学们观察一下注射器是由哪几部分构成的？最大是几毫升？

[注射器是研究压缩空气的器材，学生对它并不是太了解，它的结构和刻度对后面的研究有非常重要的'作用，所以让学生进行集体研究。]

2、 验证注射器有空气。

教师用注射器装空气，让学生猜测注射器里有什么？怎么证明？分组操作。

[要研究压缩空气首先要明白注射器有空气的存在，科学讲究真实性，每一个猜想都要用实验加以证明，因此让学生发挥他们的个性，用不同的实验验证了空气的存在。]

3、 通过实验观察空气可以压缩和压缩的空气有弹性。

①认识空气可以压缩。

讲述：用注射器抽取40毫升的水，再用橡皮堵住注射器的口，最后用手压活塞，注射器中水的位置会不会发生变化？学生实验并记录。

学生汇报、交流。

提问：注射器中水的位置没有变化，说明了什么？（水不能被压缩）

谈话：那么空气能不能压缩呢？我们用刚才的方法来验证一下。

学生做空气可以压缩的实验并记录实验现象。

学生汇报、交流。

提问：实验中看到了什么现象？说明了什么？（空气可以被压缩）

②指导学生认识压缩空气有弹性。

在实验时，手有什么感觉？松手后看到了什么现象？弹簧演示。

小结：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（动画：空气如何被压缩）

③体验压缩空气有弹性。

教师用气筒往瘪的篮球里打气，让学生感受压缩空气的特性。

教师出示用轮胎制作的简易气垫，让学生感受压缩空气的特性。

[潜移默化的引导学生，学科学用科学。]

（三）拓展

日常生活和生产中哪里利用到压缩空气？（动画：压缩空气在生活中的应用）

[检验学生对知识的了解情况，让学生把课堂知识和现实生活相结合。]

布置作业：

利用压缩空气制作日常用品。

影响涂装作业的重要因素压缩空气 篇六

影响涂装作业的重要因素压缩空气

这一期与大家研究一下影响涂装作业中一种最为重要的因素，它便是在涂装作业中必须使用的压缩空气。压缩空气的稳定性与质量对于追求高质量的涂装效果起了很重要的关键作用。最主要的原因是当我们在涂装作业时所使用的。喷涂气压达不到要求的标准时，会出现一些喷涂上的缺陷。

作 者： 作者单位： 刊 名：汽车维修与保养 英文刊名：MOTOR CHINA 年，卷(期)： “”(3) 分类号：U4 关键词：

教学反思 篇七

今天，我教学了略读课文《永生的眼睛》一课，教学中，我让学生找出最受感动的人物，学生首先找到了作者的女儿，从文中找到小女孩的精神境界要更高，和作者形成了鲜明的对比，这让我感到学生读书的细致。同时，也让我感受到同龄人之间的榜样力量是无穷的。在教学中，学生对父亲、母亲进行了分析，感到他们是为他人着想、无私奉献的人。同时都能深入地有感情地去读这些人物的对话。学生对人物的理解很透彻，回答问题积极主动。我想，主要原因是我没有用更多的问题限定他们，使他们自由感悟，有感而发，谈得开心，悟得深刻。

在理解课文后，我引导学生回到课文的主题，“永生的眼睛”指什么呢？杨泽琨说：因为是外公捐献了眼角膜，虽然他死了，但眼角膜还在，就好像他还没离开家人一样，还活着。在她回答的同时，高雨苏急着答到：这永生的眼睛指的就是永生的品质，学生总结的非常到位，让我非常感动。

在课的结尾我给孩子们读了这篇课文的没有编在课本里的结尾，小女孩在外公死后的第二周也不幸因车祸而死，妈妈把小女孩的角膜也捐了出去。读着结尾我留下了眼泪，几个女孩也留下了眼泪。此时，我与孩子们的心灵又一次得到了撞击。我想心灵的撞击之后，一定会有心灵感悟的升华。

我希望自己能经常上出这样的自己也为之震撼的好课。

教学反思优选 篇八

一、20xx年高考英语试题分析：

20xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展，发展中求创新”的命题思想，整套试题的知识覆盖面广，难度与往年相差不大，但更强调语篇，强调应用，注重实际。试卷资料也更具现代气息，贴近生活，贴近现代。

其中听力部分选材全部来源于生活，考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解，并在掌握文章主旨、大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的内在联系，要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。

阅读理解部分要求学生有很广的知识面，并且有很好的阅读技巧，更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想，给了学生较大的自由表达空间。

二、反思后得出结论：

1、为学生构建完整的知识体系，完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用，也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。

2、以课文为根本，不断扩充学生的词汇量。

3、培养学生的语境意识。

4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高，除了速度的训练外，也要注重培养学生的阅读技巧。

以上是自我对03年英语试题的分析及自我的一些教学反思。

压缩空气自然课教案 篇九

压缩空气自然课教案

教学设计思路：《压缩空气》这一课，“空气”是学生既熟悉而又抽象的物质，空气可以压缩；压缩空气有弹性这两个知识点对学生来说却是新的。在探索这两个新的知识点时，学生的可操作性比较强。当学生认识了这两个新知识后，又很容易发现原来压缩空气在生活和生产中早已广泛应用。如何更好地利用压缩空气为人类服务呢？这又自然而然地成为学生探索创新的新课题。

因此在教学设计上我首先从学生熟悉的现象出发，引出疑点，激发探究欲，然后让学生通过实验“制造”出压缩空气，从他们制造出的压缩空气后又发现了一些新的现象，凭这些现象引导学生探索研究出压缩空气有弹性这一新的性质。最后，结合他们已熟悉的现象，发掘他们的创造思维，提出压缩空气的创新应用。

教学目标要求：

1、 知识点：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。

2、 技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案。

3、德育渗透：培养学生通过实践自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生破除迷信敢于创新的胆量。

教学重点：

认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。

教学难点：

能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。

教学材料与教具：

针管、橡皮胶、各种皮球、轮胎、打气筒、辟拍枪、CAI软件《压缩空气》

教学过程：

一、 前提测评：

让学生说说他了解的空气。（用以掌握学生对空气了解的程度）

二、 认定目标：

1、 根据学生对空气了解的程度，引入有气的皮球和没气的皮球的不同，导入要认定的目标。

2、 口述目标并板书课题

三、 导学达标

（1）让学生作几组实验：

实验1： 压缩针管。

实验2：往皮球和轮胎中打气。

实验过程让学生充分地做，在实验中让他们体验空气在密闭容器中，不同的情况下有什么不同现象。(注意发现学生的创新做法)探究下面的问题：

1、 用橡皮胶顶住针管，往下压针管活塞，针管里的空气有什么变化？

2、 压针管活塞的手松开发现什么现象？

3、 往皮球或轮胎中打气前和打气后有什么不同？气打得小和打得多有什么不同？

4、 学生在实验后对“空气可以压缩；压缩空气有弹性”认识还比较肤浅，通过播放CAI课件，用动画形象地描述空气在针管皮球、轮胎中被压缩的过程。压缩后空气在密闭容器中会有弹性的过程。

5、 让学生在实验中和实验后结合CAI课件进行思考，发现和比较，自己总结出“空气的体积能被压缩；压缩空气有弹性”的。性质，使学生通过探索实践得出有关空气压缩的第一手资料。

6、 板书：空气可以被压缩，

压缩空气有弹性 。

（2）回顾实验中皮球打气前后，和气打得小和打得多的比较，找出生产和生活中应用压缩空气的例子。（提示可以从要用打气筒或空气压缩机往密闭容器里送气的地方去想。）

老师让学生把发现的例子写在黑板上。

四、 达标测评：

师演示辟拍枪、手喷的空气清新剂、手喷漆等让学生说说原理。在通过CAI课件展示压缩空气应用的新领域，启发学生提出创新的应用方案。对学生提出的方案给与鼓励性的评价。

五、 布置学生课后通过留心观察周围的事物或上网浏览查阅，继续研究提出更多的利用压缩空气的创新方案。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的9篇压缩空气教学反思，希望能够让您对于三年级科学压缩空气教学反思的写作更加的得心应手。