在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面快回答为大家整理了9篇2023年iuvyw教学反思 iuyw教学反思简短，希望可以帮助您更好的写作iu猜谜屋。

i u 教案 篇一

汉语拼音1ao ou iu教案

【教学目标】

1、学会复韵母ao ou iu 及其四声，读准音，认清形，能正确书写。

2、学会声母与三个复韵母组成的音节，能准确拼读。

3、通过教学培养学生的观察能力、说话能力及思维能力。

【教学重、难点】

1、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

2、“iu”的发音，及与“ui”容易混淆。

3、拼读特别三拼连读也是难点。

【教学准备】

课件；课文插图；拼音卡片。

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课我们认识了三位复韵母朋友，他们分别是谁？(生齐答)

2、对！单韵母的本领真大，能组成“ai ei ui”,我们一起来读

a和i在一起，ai、ai、ai

e和i在一起，ei、ei、ei

u和i在一起，ui、ui、ui

单韵母除了能组成“ai ei ui”外，还可以组成另外的新朋友呢，今天我们就来认识他们。

他们就是第十课“ao ou iu ”(板书)齐读课题。

二、学习复韵母

1、学习复韵母ao:

⑴出示课件你看到了什么，谁来说？(1~2人)

⑵同学们都知道，XX年的奥运会将在我们中国北京举行。“奥运”的“奥”读第一声就是我们今天认识的第一位朋友“ao”,请同学认真听老师读“ao”:

①请你跟我读三遍“ao、ao、ao”

②仔细观察老师发音时的口型，“ao”,你发现了什么？(老师发“ao”的时候嘴巴由大变圆)

③联系上一节课我们学习复韵母的发音方法，你发现了发“ao”音又有什么方法呢？(复韵母是由“a”和“o”组成的，所以口型由发a音的大嘴巴向发o音的圆嘴巴变化。先发a音再向o音滑过。“a—o”、嘴巴由大变圆”

④小组读、全班读、指名读、开火车读。

⑶用你喜欢的方法来记住它。老师是这样记的“奥运旗帜，ao ao ao”你有跟老师不一样的记法吗？(鼓励不同的方法字母组成方法、联想法、顺口溜来记忆)

⑷学ao的四声：

①课件出示看谁会读？(指名读，同时组织纪律)“真好听，有更好听的吗？”

②全班读。

③游戏。我们来玩一个小游戏“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬汤、熬药、遨游、翱翔”“骄傲、奥秘、奥妙”。

④分组读。

⑤指哪个读那个。(指名读、开火车读、小组读、全班读)

2、过渡语同学们那么聪明能干，看你们悦耳的读书声引来了其他两个新朋友，看！

⑴哇！那么多同学都能叫他们的名字，那么我们用刚才学习“ao”的方法来学习ou、iu:

注意学习的方法你从图上看到了什么；你发现了什么，怎么记它包括读音和它的样子。请同桌两位同学相互说说，看谁讨论得最好，请他做小老师。

⑵检查学习结果：

①我们先来看“ou”,谁先来他们的想法？复韵母的组成与它的发音有什么关系？

(复韵母ou是有单韵母o和u组成的，读音由o滑向u音，嘴型由圆变突出)

②谁是小发明家想出好办法记住它(形与读音)

③全体站起读，男、女孩读，小组读，开火车读、分组读。

④四声练读：

指名读、分小组读。

指哪个读哪个。(小组读、开火车读)

组词“欧洲、海鸥、殴打”“呕吐、偶像、偶尔、偶然、莲藕”“怄气”。

全班读。

⑤这一幅图你看到了什么，发现了什么？(复韵母iu是有单韵母o和u组成的，读音由i滑向ou音，嘴型由扁变突出)

⑥谁最会观察与思考，发现他跟那个复韵母的样子很像呢？(发音、字形进行区分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒标调规律。(复习标调儿歌a大哥在把帽带，a大哥不在，e二哥带。e二哥不在，o三哥带；o三哥不在，i,u谁在后面谁就带；ü小弟带。)

⑦男、女孩读，开火车读、分组读、赛读、指名读

⑧怎么记住它的四声(组词记)(优秀、优先、优待、幽默、悠久；犹疑、犹如、邮票、汽油；朋友、有关、有待、;右手、左右、幼儿园、诱导、诱骗)

⑨分组读带调复韵母：

都能认清他们的样子呢吗？见到就大声地跟他大大招呼。

三、拼读关

过渡三位新朋友都很高兴说要考考大家拼读关，接受挑战吗？

1、呈现自由同桌两个一起读。

2、指名读、小老师带读、分小组读。

3、“zao什么zao”训练积累词汇。

4、三拼音节。

四、书写关

大家顺利闯过拼读关，同学们真能干，这回来到书写关。看谁些得最好。

1、书写音节注意那三个问题：

⑴靠拢，挨紧。

⑵先写音节最后才标调。

⑶要整个音节来写。

2、mao gou niu。

3、评析谁写得好。

五、小结

师生共同总结这节课你有什么收获？

1、认识了ao ou iu 三位朋友，认清了它的样子和名字。

2、帮助声母跟他们交上好朋友，拼读准确。

3、都把字写得漂亮。

i u 教案 篇二

汉语拼音10 ao ou iu教案

【教学目标】

1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能读准拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao ou iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

师生共猜口型(师做a、o、i、u口型，生猜)

二、字母教学

1、指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ao ou iu的发音并正音。

2、师问你有什么方法记住这些字母的读音？

3、认清形。分别出示ao ou iu的卡片，问你发现了什么？

4、学习ao ou iu的四声。可让学生看老师的手势读。

5、指导学生会在四线格中书写ao ou iu。

三、巩固练习，拼读音节

1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，提醒学生不要漏掉介母。

2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母，调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过，没a找o、e,i、u并列标在后，单个韵母不用说。

四、游戏扩展

1、自制ao ou iu的卡片，同桌互相认读。

2、比一比，读一读。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

第二课时

一、导入新课

出示ao ou iu的字母卡片，让学生复习读音。

二、语境识字

1、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”,教学生认读。

2、读句子。先让学生自己读，然后全班交流集体读，最后，教师指导读好句子。

3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让学生起来交流你有什么好办法记住它？

4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼(www.kuaihuida.com)、和、牛、草、好”8个汉字。要注意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让学生在图中找到四种小动物，引发学生回忆平时对动物进食的印象，激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中，认识汉字。

三、巩固扩展

1、读读说说。

小狗gǒu爱吃肉ròu。

( )爱吃鱼。

( )和( )爱吃( )。

2、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。

3、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。

四、课堂小结

这节课你都学到了什么？

i u 教案 篇三

教材分析：

本课的情境图更有故事性，学生也一定更加感兴趣。憨厚的乌龟伯伯，可爱的小蚂蚁，活泼的小鱼儿，都是小朋友喜欢的动物。图画更给他们赋予了童话色彩，成了吸引孩子们的第一个要素。教师完全可以由此入手，激发学习兴趣。简短地说一说，引出语境歌：小蚂蚁要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。本课重点应该还是单韵母的读和写。

写的时候可以先引导学生看图。蚂蚁、乌龟、金鱼的身体都很形象地表现出了这三个单韵母。然后老师写，注意让学生观察他们的位置和笔顺，从这时培养观察能力，对以后生字的教学是很有好处的。

教学目标：

知识与技能：1、学习三个单韵母i u ü，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四声符号，能够正确读出i u ü的四声。

3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

过程和方法：借助多媒体、儿歌掌握i u ü的音、形和四声。

情感态度与价值观：继续培养学生学习汉语拼音的兴趣。

教学重难点：

1、重点：i u ü的正确发音和四声读法。

2、难点：读准i u ü第二声和第三声教学。

第一课时

教学目标：

1、学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、认识四线格，学会i u ü的正确书写。

教学方法：情境教学、多媒体教学、合作学习

教学程序：

一、复习旧课，巩固练习。

1、出示韵母a o e 四声，开火车读。（小朋友们，在故事乐园里我们已经认识了三个小精灵，你还记得她们吗？）

2、请小朋友到黑板上写写这三个韵母。（看看哪个小朋友最热心，能把小精灵们送回家，注意不要让他们迷路了哦）

二、情境模拟，导入学习内容。

小朋友们真棒，这么快就和三个小精灵交上朋友了。今天啊，我们再去认识三个好不好啊？

1、引导学生观察图片，激发兴趣。

清澈的小池塘来了一群可爱的小伙伴。小朋友快看，他们都是谁啊？在干什么呢？（多媒体出示课文插图）

2、教师出示儿歌，情境模拟。

“小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。”三位动物朋友各给我们带来了一个小精灵，让我们快去和他们打招呼吧！

三、学习单韵母i

1、学习单韵母i的读音

（1）、教师范读讲发音要领：蚂蚁为我们带来了小精灵“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？

发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（2）学生自己练习读，体会发音要领。

小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐i i i

（3）同桌同学互读，相互纠正。

（4）开火车读。

2、学习i的写法

（1）小朋友们们，调皮的小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（多媒体出示蚂蚁和i的身体比较图）

（2）多媒体出示：i的笔顺动画图。（你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。）

（3）教师范写i，边写边讲解。

小朋友们和老师一起把它送回家好不好啊？第一笔像小蚂蚁的身体，笔直笔直的，住在中格；第二笔是小蚂蚁的脑袋，住在上格。

（4）请小朋友们拿起相机把它拍下来。（大拇指与食指相对架于鼻梁上）

（5）学生描红并练写，教师巡查并及时纠正。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

四、学习单韵母“u”

1、学习 “u”的读音

（1）瞧，乌龟伯伯也带来了一个小精灵，你们也找找它躲在哪里呀？（多媒体出示乌龟和u的身体比较图）

（2）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。

（3）教师范读讲发音要领：发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读，开火车读，齐读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2、学习u的写法

（1）我们把u也送回家，好不好啊？（播放u的笔顺）他的家住在中格，像乌龟身体的边缘。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，像一个锅底；再写一个竖小弯，像a的小辫子。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（3）请同学描红（边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。）试着编一个小儿歌：中格一个竖右弯，再加一个小尾巴，先大后小紧相连。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？）

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

五、学习单韵母

1、学习“ü”的读音

（1）小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了哪个小精灵？跟老师读。

瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起ü ü ü”。

（2）小组互相学习，试读。

（3）检测，指名读。让老师听听，看谁学得最棒。

（4）巩固练习，开火车读。

2、学习“ü”的写法

（1）你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？ （u上多两点，眼睛往里靠）

说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。

（2）请小朋友们把书翻到第8页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。

（3）教师范写并解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。

（4）学生在书上描红。

边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

（5）指名两个学生到黑板上写，其余同学在作业本练习写几遍。

六、巩固练习，布置作业

1、通过这堂课小朋友们又认识了哪些小精灵啊？读一读

2、读读i u ü的儿歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮。鱼儿见了笑呵呵。

3、在作业本上练习写写i u ü。

i u 教案 篇四

教学目标：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

学习声母与ao ou iu 组成的两拼音节。

教学重点：学会复韵母ao ou iu及四声，读准音，记清形正确书写。

教学难点：学会复韵母ao ou iu 发音及四声认读，记清形。

教学准备：教师准备：教学课件，拼音字母卡片。

学生准备：拼音字母卡片。

教学过程：

一、复习导入

导语：蓝猫从太空旅游回来了，给大家带来了礼物。快看看吧！（出示课件，满天星）这么多漂亮的星星谁想把它摘走啊？（复习拼读ai ei ui组成的音节拼读）音节中共有的朋友ai ei ui，回想一下他们是由哪几个单韵母组成？那么我们在复韵母发音时是怎样发的？（复习复韵母发音方法）啊，真聪明，蓝猫很高兴认识你们这群可爱的小朋友，他呀，要介绍三个新朋友给你们认识。（出示课题ao ou iu）翻开书28页

二、学习新内容

1、呀，蓝猫这次还有个重要事情，他要去参加一个运动会。（屏幕出示奥运会开幕式，展示五环图案。）[展示画面时学生立即说出奥运会]奥运的奥这个音就是我们今天第一位新朋友ao的第四声。（出示拼音卡片带读）它由哪两个单韵母组成？因此我们发音时嘴形从（ ）向（ ）快速滑动。（指名读，男女读，全班齐读）说说你怎么记住这个字母的？韵母都有四声调帽子，ao的声调帽子戴在谁的头上？你支持a戴声调帽子还是支持o戴？看到书上的四声，帽子谁戴？你说对了吗？说对的小朋友一起说说为什么给a戴？带读四声，开小火车认读四声。

2、蓝猫这次运动会参加了两个项目，我们看看是什么？第一个是搬莲藕。藕就是我们今天第二位朋友ou的第三声。出示拼音卡片）那么根据复韵母发音方法你自己试试。指明读相机指导发音。（齐读，小组读）你能编儿歌记住ou吗？根据标调歌ou的声调帽子谁戴？你会读四声吗？（小老师读，带读）

3、第二个比赛是什么呢？（出示课件，游泳）游呀就是第三个新朋友iu的第二声。同桌间说说新朋友的名字叫什么，声调帽子给谁戴，四声怎么读，你怎么记住新朋友的？[同桌讨论学习]下面我们玩个小游戏，小耳朵。[师带读iu中任意声调，台上生指出韵母]再次带读。

4、刚刚有的小朋友在说谁戴声调帽子时就已经把声调儿歌说出来了真棒！那么我们巩固一遍，再带着小动作唱一遍标调歌吧。明天可还要用呢！[老师带学生齐唱标调歌]

5、下面看书28页的音节，还记得音节拼读怎么拼吗？（复习拼读要领）那么你们赶快自己试着拼读，不会可以问会的同学也可以问老师，马上我们就要参加游泳比赛了，要好好准备啊。[自己探索拼读]下面我宣布游泳比赛马上开始（课件出示有关无声调音节，小组、个人、男女拼读）

6、真不错，为了奖励大家，我请小朋友们吃水果吧！（课件出示摘水果拼读有声调音节）

7、 ao ou iu也累了要回家了，小朋友谁愿意把他们送回家？请三个学生上黑板书写。同时复习格式内容。点评。

三、小结

今天我们和蓝猫一起参加了奥运会，还认识了三个新朋友，相信我们会在以后的拼音竞赛中取得更好的成绩的。

i u 教案 篇五

第一课时

一、 复习过程：

认读三个单韵母，并说出相应的儿歌。

二、教学语境歌。

1、出示情景图。

1）仔细看看图，说说图上画了哪些小动物？

2）想一想，三个小动物之间发生了什么故事？

2、学语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

3、出示ī u ü

三、教学ī u ü的音和形。

1、出示表音表形图，组织学生自学，并说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？

2、学生交流，教师 小结：

ī 的竖像蚂蚁的身体，点像蚂蚁的头。

u 的形状像乌龟的背。

ü的 u像金鱼的身体，两点是它的眼睛。

3、教学ī。

1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。

2）教师范读三遍。然后讲述发音方法。

教学顺口溜：牙齿对齐īīī。

学生个别读、开火车读。

3 ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。

1） 教师范写一遍，学生跟着书空。

在书上描红两遍。

5教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

a) 教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四 、巩固练习

a) 告诉学生īūǖ也是单韵母。

b) 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

二、 作业

抄写īūǖ各一行。

六、板书设计：

ī u ü

第二课时（6）

一、 复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、 教学ī ū ǖ的四声。

1、 教学ī的四声。

1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

2）出示ī的四声。

3）教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

1） 指名读ī的四声

a) 教学ū的四声。

i. 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

ii. 指名读ū的四声。

iii. 引导用ū的四声组词。

b) 教学ǖ的四声。

i. 范写ǖ的四声。

ii. 学生自由练读。

iii. 指名试读，教师相机纠正读错的音。

iv. 引导用ǖ的四声组词。

v. 开火车读ǖ的四声。

2） 比较单韵母的不同形体。

a) 出示：a—o，然后指名读。

b) 指名说说a 和o形体有什么不同。

c) 齐读，体会形体的不同。

d) 其余几组方法相同。

3） 比较带调韵母的读音。

a) 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

i. 指名读。

ii. 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

iii. 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

b) 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

i. 指名读。

ii. 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

iii. 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

三、 作业：练读课文。

四、板书设计：

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

认一认1

教学目标：

1、认识本课16个生字，能够读准它们的字音。

2、通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。

教学重难点：

认读16个汉字。

课时：二课时

教学准备：

图片、生字卡片、小黑板

教学过程：

iuvyw教学反思 iuyw教学反思简短 篇六

在第一课学生通过各种方法感受时间，学生对于用感觉感受时间长短有时候快，有时候慢已经有所了解，如何准确的计算时间呢，开展本课教学，本课是深入研究时间测量的第一课。反思：

1.利用学生现有的常识和经验开展教学

在本课学习之前，学生在电视剧中已经接触到午时等古代时间名词以及一炷香等计算时间的术语，对于古人如何进行时间的计算已有初步的认识，这里的时间划分根据什么进行呢？孩子们对于此原因并不清楚，以此导入，学生有了欲望的激发，更好的开展本课教学。

2.设疑激趣导入，阅读增加见识

在开课，引发学生探讨“现在是什么时间？”我们会通过看手表等方法，古人如何预测时间呢？学生会想到很多计算时间的方法，在前一节课，学生已经初步了解运用太阳等自然规律进行，在本课中，提供时间让学生进行阅读，明白古人计算时间的方法，在此计算出上认识圭表和日晷以及原理。

3.提出问题，延续疑问

在认识圭表和日晷后，有学生提出疑问：这两种都是利用太阳计算时间的预测，那么晚上没有太阳光，怎么计算时间呢？这个问题的提出，可以有效的将学生的疑问延续到下一节课的学生，在阴天的情况下，需要借助其他的自然规律进行计算时间，达到学生兴趣的持续激发。

i u 教案 篇七

汉语拼音 ao ou iu教案

【教学目的】

1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学重点】

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学难点】

ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

【教学方法】

情境教学及媒体资源播放。

【教学用具】

ao、ou、iu 字母卡片、媒体资源(动画、ppt)。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

师：上次课，我们学了 ai、ei、ui(出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母 ao

1、字母 ao 的发音：

师：小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”,读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。

(播放音频，教师示范读，学生跟读。)

发音要领：先发 a,比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。

(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)

2、字母 ao 的书写：

(播放视频，让学生跟着学习 ao 的书写顺序。)

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”?占哪个格？

师：字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 o。

(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)

三、学习声母 ou

1、字母 ou 的发音：

师：小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”,发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。

(播放音频，教师示范读，学生跟读。)

发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o念得长而响亮，u 念得轻短模糊。

(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)

2、字母 ou 的书写：

(播放视频，让学生跟着学习 ou的书写顺序。)

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”?占哪个格？

师：字母 ou 由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o,然后在第一格和第二格写u。

(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)

第二课时

一、学习声母 iu

1、字母 iu 的发音：

师：小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。

(播放音频，教师示范读，学生跟读。)

发音要领：iu 是 i和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou的省写式。发 iu 时，先发 i,然后逐渐把声音过渡到 u。u要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u的响度比 i 大。

(学生练习读，相互纠正，教师巡视。)

2、字母 iu 的书写：

师：哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”?占哪个格？

师：字母 iu 由 i和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i,然后在第一格和第二格写 u。

(学生练习写，相互纠正，教师巡视。)

二、学习 ao、ou、iu 的四声

分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

āo-áo-ǎo-ào

ōu-óu-ǒu-òu

iū-iú-iǔ-iù

要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o上，iu 的声调标在 u上。

三、学习 ao 与 z、s、sh拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z,一个是 ao。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s,替换拿字母卡 z的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 s 的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ao,有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào

4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao,复习 ao与 z、s、sh 的拼读，并练习四个声调。

四、学习 ou 与 l、z、zh的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l,一个是 ou。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou,有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。

大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou,替换拿字母卡 ao的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。

大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh,替换拿字母卡 z的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ou,有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”,读作 zhou。还有“周围”的“周”。

大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou,复习 ou与 l、z、zh 的拼读，并练习四个声调。

五、学习 iu 与 j、n、l的拼读

1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j,一个是 iu。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n,替换拿字母卡 j的小朋友。

师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。

大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”,它们的韵母都是 iu。

大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu,复习 iu与 j、n、l 的拼读，并练习四个声调。

六、学习 i、ao 与 j、q、x的三音拼读

1、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j,一个是 i,一个是 ao,按顺序站在一起。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

2、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q,替换拿字母卡 j的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

3、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x,替换拿字母卡 q的小朋友。

师：小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao,有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。

大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao,复习 ao、ou、iu与 uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou要标在 a、o 上，iu标在 u 上面。

i u 教案 篇八

教学目标：

1、学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、掌握iuü的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习αoe

1、t：小朋友，上个星期我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字。

s：αoe

2、t：你看αoe戴上帽子开着小火车从拼音王国里出来了，一起叫一叫它们吧！

s：áǎàōóǒ……

二、学习的iuü发音

（一）看图说话引出

1、t：今天吴老师给小朋友们带来一幅漂亮的图画，你看，空气清新的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？

s：有一位阿姨在晒衣服。

t：阿姨多勤快啊，一大早就出来晒衣服，还能接着说吗？

s：一个小男孩在喂鱼。

t：你瞧，他提着一只小水桶，来到家门前的小河边喂起了鱼，真能干！

s：小鱼跳出水面。

t：小鱼见到小男孩来喂鱼，都跳出水面来迎接他了。

s：乌鸦在树上做窝。

t：小河边的树上有一只乌鸦做了一个漂亮又结实的窝。

2、t：小朋友们，其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个小朋友的眼睛最尖，最亮，能够最快找出这3个韵母朋友。

t：小朋友最快举起了手，你来说一说他们是谁？

s：它们是“iuü”。

t：其他小朋友有意见吗？对，这3个韵母朋友就是“iuü”，跟老师来叫一遍iuü。

3、t：那吴老师又要来问一瓿，小朋友们是怎么找到这个“i”的。

s：i就藏在阿姨晒衣服的那件衣服上。

t：小眼睛看得真仔细，衣服上这个纽扣再加上这条边就是小i的形状。

t：找到了小i，我们再来找找小u躲在哪儿呢？

s：乌鸦做的窝就是小u。

t：对，乌鸦做的窝就是小u的形状。小眼睛看得真仔细。小ü也很想出来和大家见面了，小ü躲在哪儿你发现了吗？

t：已经找到了，你来说。

s：小鱼跳出水面吐出两个泡泡的就是小ü。

t：对，小鱼跳出水面时泡泡就是小ü的形状。

三、学习iuü的发音

（一）学习i的发音

1、t：小朋友们看得真仔细，很快就找到了iuü。那就让我们和iuü来交交朋友吧。小朋友，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟吴老师来叫一叫它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。i i 你来试一试（念得真好），你也来试试（笑得真好看），不错！

2、t：吴老师编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来，哪位小朋友也学着老师的样子来编一句顺口溜记记“i”？

s：像支蜡烛“i i i”。

t：比老师还编得好，当小老师带大家读一读。

s：1上加点“i i i”。

t：你也编得不错，也带大家读一读。

2、t：我们编顺口溜记住了“i”，那么这个“u”又该怎么念呢。其实，乌鸦的“u”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u，u，u。你来，念得响亮些（指名）。

t：嘴巴突出“u u u”。一起念。刚才吴老师发现有几个小朋友嘴巴张得太大了，把它念成了“o”，它们俩可不一样，u的嘴巴要比o更圆更小，跟老师念两遍：板书：o—u，嘴巴突出“u u u”。

t：谁也想到了顺口溜来记“u”。

s：一只乌鸦u，u，u。

t：编得真好，带大家读一读……

s：乌鸦唱歌u，u，u。

t：真是聪明的大拇指宝宝。

t：小朋友能编顺口溜了，能不能给“u”组个词呢？

3、t：认识了u，再来叫叫“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。你来念一念，念得真好，转过去带大家念遍。

t：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

s：ü就是u上面加上两点。

t：那你能根据这个发现来编一句顺口溜吗？

s：u上加点ü ü ü。

t：跟老师想的一样，带大家读一读。

t：谁还能看着这一幅图再编一句顺口溜？

s：小鱼吐泡“üüü”。

t：真是聪明的大拇指宝宝，一起念。

四、课中操

t：小朋友们，我们认识了i u ü，吴老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗？起立，吴老师唱一句，你们跟一句。

5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1

阿姨 你好 i i i

3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1

乌鸦 唱歌 u u u

5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1

鱼儿 吐泡 ü ü ü

五、学习“i u ü”的四声

1、学习“i”的四声

t：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你不礼仪咜吗？谁来叫叫它？

t：看来你已经认出了它，谁也认出来了？s……

t：全班小朋友一起来叫一叫。

t：小朋友们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的地方？

s：它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。

t：吴老师也把它编成了一句顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

t：小i变完了魔术，它还想和小朋友们玩一个“大转盘”的游戏，转盘里出现了哪个字母，大家就响亮地叫出它的名字，好吗？

转转转t……

2、学习“u”的四声

小u看见了小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。

s：ū ú ǔ ù

t：你认出来了，你也来认一认。大家一起叫一叫。

t：小u戴上了帽子，它还想开着小汽车去兜风，我们也一起跟着去吧，小汽车开起来。吴老师念上面的字，大家念字母。

t：汽车平地走 s：ū ū ū……

t：吴老师指到哪个组，哪个组的汽车开起来。

4、学习“ü”的四声

t：小i和小u都戴上了帽子，小ü看见他们都变出了漂亮的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小朋友们能叫出它吗？一起叫一叫：ǖǘǚǜ，男同学来叫一遍，女同学来叫一遍，小朋友们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？

t：吴老师把ü的四声也编成了顺口溜，跟我念一念。

ǖ ǖ ǖ　　　阿姨她姓于。

ǘ ǘ ǘ　　　小明在喂鱼

ǚ ǚ ǚ　　　天要下大雨

ǜ ǜ ǜ　　　田里长玉米（妈妈送我一块玉）

六、巩固练习

1、t：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗？只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。老师请第x组的小朋友开火车拔萝卜，如果他们念对了，你们就喊两声“嗨哟”，听清楚了吗？

七、书写指导

t：萝卜都拔出来了，i u ü也想回房间休息了。仔细看看他们住在哪个房间。

s：i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

t：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在书上描一次再写一个。（念儿歌：头放正……）

2、t：再把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在书上描起来，写起来。

3、t：最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，跑两竖对齐。

八、小结

t：小朋友把i u ü送回了家，他们都舒舒服服地住了下来，小朋友们真能干，吴老师心里也很舒服。

教 学 反 思

i u ü是汉语拼音教学的第二课，这是学生进入小学阶段学习的起始课。对于刚入学的儿童来说，从自由自在的幼儿园生活转到有严格纪律约束的学校学习，从以玩为主转到以学为主的课堂学习，难免会有一些不适应，因此会产生爱玩、爱动、注意力不集中，对学习产生种种畏惧心理。所以，在这个阶段要想方设法使学生尽快适应新的学习生活，最重要的是培养他们乐学爱学的良好习惯。而乐学爱学良好习惯的培养要先从认真听、爱听入手，只有认真听，孩子们才能真正领悟到学习语文的快乐。故事游戏是每个孩子都爱听的，它能紧紧地吸引学生的注意力。因此，本课的教学设计以事故游戏为主线，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。

课堂看图说话入手，猜谜找到iuü，接着进行iuü的发音练习，练习中采用编顺口溜等自己喜欢的形式来识记音形。四声是难点，采用指名读——开火车读——做游戏等形式巩固正音。课堂中感觉练习还不够扎实，正音还不是很到位。学习中写时利用生动形象的语言，提醒学生语言占格及笔顺。

我想拼音教学不仅仅要有趣，更要扎实。让学生在玩玩动动中真正领悟到学习语文的快乐。

iuvyw教学反思 iuyw教学反思简短 篇九

学前班的孩子，上课的注意力是非常容易分散的，而且相对来说，学习汉语拼音又是相对抽象枯燥的。因此要提高汉语拼音的教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣。所以在教学汉语拼音的过程中，我始终将提高学生课堂的学习兴趣，让每个孩子都兴趣盎然地，自主地，快乐地学习拼音，从而高效地完成教学目标作为教学的主要任务。在教学中，我注重针对学前班孩子的学习，把枯燥的拼音教学贯穿在有趣的故事情境中，而且在教学中采取了多种学习方法，使学生时时感到新鲜，有趣。

一、联系生活，识记字母。

学前班学生的认知能力决定了教师应该把学习同孩子们的生活实际联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母yw时的导入我从问题情境入手，并加入了情景图，这样既能激发学生学习的热情与兴趣又容易让学生把将学的声母同现实联系起来，便于记忆。同时又复习了学过的声母。y、w是两个比较特殊的声母，他们同韵母i、u读音相似而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习新的课文前先复习了六个单韵母。强调发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。

在讲解字母字形时，启发诱导学生联想，今天所学字母与我们日常生活中的那些东西相像，这样即训练了学生思维的能力，也加深了学生对新学字母的印象。

二、在听故事、讲故事中学习拼音。

孩子们对故事充满了兴趣，在教学中将教学内容渗透在故事情节中可以激发学生积极探求知识的兴趣。如在教学 整体认读音节yu时，由于ü与y组成整体认读音节时要去掉ü上的两点。这对于学生来说是一个难点。于是我设计了这样一个故事：拼音王国的舞会开始了，大y带着他的宝宝小i一起跳舞(组成整体音节yi)，大w带着他的宝宝小u一起跳舞(组成整体音节wu)，于是ü就哭了，因为他没有大人带。大y来和小ü一起跳 她擦干眼泪，(组成整体音节yu)。在故事的语言环境中，学生不知不觉地掌握了yu这个整体认读音节。同时也训练了学生的语言表达能力和听话能力。

三、 在体验当老师的过程中学习拼音

孩子们对当老师的兴趣是非常浓厚的，在拼读整体认读音节的时候，让幼儿上来当小老师，让其他幼儿跟读，并说x老师 请上来。孩子们自信满满地上来那样子可爱极了！

四、学之受用

图片永远是经典，永远是激起兴趣的好方法，利用图片请幼儿将图上的内容用学过的音节读一读，并且动脑找一找音节并将它放入图片上。现学现用，更有效地让幼儿记住所学内容。

不足之处

整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。

以上几点是我执教本课后所反思总结出的一些方法。反思之后，我认为在这节课中还存在许多的不足：比如，对学生回答的问题，期望值过高，因而，当学生说得不够完善时，应该要有更有效的激励性的语言，鼓励学生对学习的积极性。 整堂课的学习气氛很好，而我却在流程上范了个小错误。希望以后能更好地把流程掌握好，即使错了也要将错就错，有丰富的语言组织，能不露痕迹的遮盖错误。除了以上几点，我还深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准，怎样让学生尽快学会拼读音节是我今后拼音教学努力的方向。

他山之石，可以攻玉。上面的9篇2023年iuvyw教学反思 iuyw教学反思简短是由快回答精心整理的iu猜谜屋范文范本，感谢您的阅读与参考。