在日常学习、工作生活中，我们都不可避免地会接触到阅读答案，通过对照阅读答案可以有效检验我们对知识的掌握程度。一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？下面快回答为大家整理了14篇《太阳是大家的》教案，希望可以帮助您更好的写作太阳是大家的。

《太阳是大家的》 篇一

一、课前谈话，导入新课。

师：老师想请大家来欣赏一首好听的歌曲，想听吗？会唱的同学可以跟着一起唱。（播放歌曲）

生：听歌曲，跟唱。

师：这首歌里唱的是什么呀？

生1：太阳

生2：太阳给我们带来七色光彩。

师：我们基本上天天都可以看见太阳，那你对太阳了解多少呀，谁愿意说一说？

生1：太阳很大，130万个地球才抵得上一个太阳。

生2：太阳会发光，发热，是个大火球。

……

师：是呀没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，这节课我们就来学习一手赞美太阳的诗（板书课题）

生：齐读课题

师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

二、初读诗歌，整体感知。

师：先同学们自由读诗歌，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。（生生：自由读诗歌

师：刚才同学们读得很认真，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。

生：看屏幕领读词语

师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？

生：“彤云 ”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。

师：你观察的很仔细，组成叠词时，声调就变了，读一声---

生： t ōn g 。

师：好，像这位同学一样，我们一齐把字词读两遍！

师：象这样的词语你还能说出几个吗？

生：……

师：出示abb的词语领读。

师：这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）

师：其他同学的任务更重要，请你认真听他们是否读准了字音，读通了句子。并想一想读了诗歌你知道了什么？

生：读文

师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

生1：我知道了太阳落山的景色很美。

生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

……

三、指导精读，积淀感悟

学习第一小节

师：同学们，古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

生：自由读文

师：谁愿意来读一读

生：读文

师：读着读着，你仿佛看见了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。

生2：我仿佛看到了晚霞。

……

师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击出图“朵朵白云”）

夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生1：“红彤彤”就是很红红

生2：“红彤彤”就是火红火红的意思。

……

师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）

生：自由练读。

师：谁愿意来读一读？

生：读文（读得不够美）

师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

生：练读，个别读

师：指导朗读

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）

（二）学习第二小节

师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

生：自由读文画句子或词语。

生：个别读

师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）

生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……

师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

生1：我认为“洒”用的比较好

……

师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。

师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

生：很兴奋的举手

生1：我在海边拣贝壳

生2：我到海边游泳。

……

师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）

师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

生：读文（不够兴奋）

师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

师：你们喜欢这样的太阳吗？

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（自由练读）

生：自由练读

配乐读文

师：同学们，我们注意到这里有一个标点符号，你们还认识它吗？（板书省略号）

生：齐答

师：“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（指名说）

师：（配乐过渡）太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。我们也来当回小诗人。像书上那样写出优美的诗句吧。（配乐）

生：学生练写

全班交流，改写

师：为我们班的小诗人鼓掌！

师：太阳做的好事真不少，让我们一起夸夸他吧。试着背背第二小节。（生齐背。）

（三）学习第三小节

师：可惜这时太阳就要西落了！他会去哪呢？

生：她要趁睡觉的时候走向另外的国家。

师：在这里隐含着一个地理知识，谁知道？

生：地球不断地自转和公转。

（四）学习第四小节

师：她到别的国家会做些什么呢？

生：自由读

生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……

师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

生：个别读

师：他们在盼什么？

师：同学们，太阳是属于万物的，是属于全世界的。其实我们世界万物是一家，所以说太阳是大家的。

同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，看到别的国家的小朋友也和你们一样开心快乐，你想和他们说什么？（课件展示：书中插图）

生：……

师：同学们，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但是大家共同拥有一个太阳，都是朋友，我们应该团结互助。

师：同学们，太阳是大家的，月亮、海洋、陆地、森林都是我们大家的，所以说世界是大家的。我们全世界的人都应该团结友爱，享受这份安宁与和平。

《太阳是大家的》语文教案 篇二

教学目标设计

1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

2、 自主识字法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、引入新课

1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2．提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1．检查预习。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

四、指导生字书写

五、朗读感悟，理解诗意

1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2． 交流：从诗中你知道了什么？

3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4．朗读全文。

六、积累优美词句

1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的`让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

学生交流：

板书设计 太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

太阳是大家的 篇三

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一。导入

1.你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

2.是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

3.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎么样的呢？今天我们一起来读一读诗人薛卫民的一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

二。初读诗歌，整体感知

1.这篇诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书读一读吧。请你们仔细地读两遍，读第一遍时把字音读准，第二遍争取把句子都读通顺。开始读吧。

2.读着读着，你是不是对哪个小节特别有感觉？再把你喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听一听吧。

3.同学们读得真认真，我很高兴。让大家也来分享你喜欢的小节吧。谁来把你喜欢的小节读给在座的各位听。（随机指导）

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.“彤”在字典中解释就是红，你想 三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

2）第二小节：指导停顿。

我建议你把“一天中”停顿一下再读，读诗歌要注意停顿，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意停顿。

三。想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

3.你看到的图画居然和我看到的一样，还有谁也看到了？生说。

4.你们是从诗中哪些词句想象到图画的？生说。你想读吗？个别读。

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四。精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事啊！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友

3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你的心情怎样？（把你的高兴送到句子中读一读，让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）

4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？

1）“洒”：出示“她把金光往鲜花上洒，”

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）

2）“拔”：出示“她把小树往高处拔；”

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样陪着咱们小朋友玩，真有意思。

b.谁去过海边？你去海边干什么？当时心情如何？把你的高兴读出来。

c.你高兴的时候是什么表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。

5.你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧。和同桌比一比读第二小节，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（指名读——（如果能加上动作就更好了）指名读。或男女生读）

6.同学们，我们发现最后有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（板书：她——）提供图片？

7.当当小诗人说一说。

五。学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。指名读。

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

4.那里的孩子都还在睡梦中等太阳，我们可不能把她吵醒，所以最后一句要读得——轻一些。谁再来读一读。指名读。

5.在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？让我们的思绪随着图片飘得很远很远，你还看到谁在等呢？生说。

6.数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在省略号中了，引读。（读出对太阳的期盼，喜爱之情。

7.分角色朗读三，四小节。

六。拓展升华主题。

1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——金光上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小朋友……

2.学到这，你认为“大家”是指谁？指课题。

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.这些都是大家的。你们看，他们来，你想对大家说些什么吗？课文插图。

5.我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是和平。你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳。

试教了这课给李老师听，经过李老师指导修改后的教案：

教学目标：

1.正确读“红彤彤”等词语，正确，流利地朗读课文。

2.培养学生的想象能力，表达能力。

3.理解课文内容，热爱和平，感受诗歌的气氛，体会全世界人民的团结友爱，

教学流程：

一。导入 （课前板书课题）

1.同学们，喜欢诗歌吗？ 你学过哪些诗歌？今天我们要学的课文也是一篇诗歌。题目就是——读题。

2.有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人薛卫民的眼中，太阳是怎么样的呢？

二。初读诗歌，整体感知

1.请同学们赶紧拿起课文读一读。请你自由地读，把字音读准，句子都读通顺后再停下来。开始读吧。

2.这么美的诗你喜欢吗？再把你最喜欢的那个小节大声地读给你的同桌听。

3.同学们读得真认真，我很高兴。谁想让大家也分享你喜欢的小节？（随机指导）

1）第一小节：指导“彤，红彤彤”

a.读音：若学生读得准确流利：这里有个词非常难读，你一读就读准了，真棒。（板书：红彤彤）你来带着大家读一读。

若学生读错“彤”音：“彤”在平常是读二声，组成abb型叠词时就读一声。谁来读一读。

b.写字：“彤”在字典中解释就是红，这个字恰好也是我们要写的生字。师范写。生练写。

2）第二小节：指导停顿。

读诗歌要注意停顿，我建议你把“一天中”停顿一下再读，你再看后面一句，看他们扬起——停顿再读。我再给你一次机会，我想你肯定能读得比刚才好。试试看。

果然有进步！大家试着注意停顿的地方读一读第二小节吧。

3）第三小节：看，感叹号和问号在向你们招手呢，你要把它们读出来。谁也喜欢这一小节的，一起读。

4）第四小节：喜欢的小朋友一起站起来读。注意“也有” 后面的停顿。

三。想象读第一小节。

1.听了同学们的朗读，我也想读，让我也来读一读吧。我想读诗歌第一小节。

2.同学们听得真认真。我刚才朗读的时候，眼前仿佛看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

3.你看到的图画，我也看到了，还有谁也看到了？生说。

4.太阳东升西落是很平常的事。你注意观察过夕阳西下的景色吗？美吗？把它的美用你的朗读告诉大家。个别读。（我从你的脸上感受到了晚霞的美。）

5.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，咱们一起把脑海中美丽的图画用声音送出来吧。齐读。

四。精读第二小节。

1.太阳带给我们的世界多么美丽啊，回想太阳在我们生活的一天中，为我们做了多少好事！请同学们自己读一读第二小节，边读边想象着太阳带给我们的图画。

2.太阳都为我们做了哪些好事？板书：鲜花小树小朋友

3.同学们，假如你就是这些鲜花，小树，还有小朋友，太阳正暖烘烘地照着你呢，你有什么想说的？

预设：1）我感觉自己长得更美了。很高兴。（原来你就是那朵鲜花，把你的高兴送到句子中读一读，出示句1）

2）小树，小朋友。。（出示句子。让别人听出高兴。把你的舒服送到句子中读一读。……）

4.同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的不仅仅是快乐，舒服。它还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你们再去默读第二小节，想想从哪个字，哪个词中发现了太阳的这份爱？

1）“洒”：

a.太阳把金光往鲜花上洒，你能做个动作来表现一下“洒”吗？

b.有这样的金光，鲜花才开得艳丽。谁想读一读这句？（指名读——齐读）

（评：你只把阳光洒给了一朵鲜花。谁有更多的阳光？配上动作读。让我们把阳光洒给所有的鲜花吧。）

2）“拔”：

a.你是怎么理解这个“拔”字的？（阳光使树成长，长得快的意思。）

b.读。

·同学们，经过太阳的一洒，一拔，你仿佛看见了什么？（花开得更美，小树长高了。）

你就是诗人，来到花丛中，来到小树旁，指名读上面两句。让我们一起走进小花和小树身边齐读。

3）“陪着”：出示？“她陪着小朋友在海边戏水，”

a.谁去过海边？当时心情如何？把你的高兴读出来。

b.你高兴的时候是什么表情的？ 面带笑容地读一读。 大家一起高兴地读一读。

5.朗读：

你看，这里的“洒，拔，陪着”用得多好呀。诗人用拟人的手法把太阳写活了，就像人一样，真有意思。

（太阳就是你的好伙伴，男生读第二小节。——（如果能加上动作就更好了）女生读）

6.练笔：

大家看，这儿还有一个……（板书省略号）它表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？拿起你的笔，学学诗人的样子，把太阳当作人，当作你的好朋友，把它做的好事记下来吧。（板书：她——）

7.当当小诗人说一说。

五。学习三，四小节。

1.是呀，太阳就是这么无私，公平地把爱洒在每一寸土地上，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福。所以课题会说（齐读课题）

2.大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！她和人们一样去休息了吗？她要去哪儿？用诗中的语言告诉我。（指读几个）

3.原来，太阳要到别的国家去。太阳去别的国家干什么。谁来读第四小节。指名读。

（小黑板：第四小节）

4.那里的小朋友都还在睡梦中呢，能不能轻一点儿读，可不要把他们吵醒了。谁来？

5.谁知道。太阳来到了哪个国家？

（把“在别的国家里“改成“在______”让学生填读。）

6.看哪，有多少人在期盼着太阳，有多少国家在期盼着太阳啊。

师引读：在别的国家里——

7.分角色朗读三，四小节。

六。拓展升华主题。

1.同学们，我们知道在别的国家里也有——指板书，太阳把她的金光也往——鲜花上洒。她也陪着小树——往高处拔。她也陪着——小朋友……

2.太阳是谁的？指课题。学到这，你认为“大家”是指谁？

3.仅仅太阳是大家的吗，还有什么也是属于大家的？

4.太阳是大家的，地球是大家的，世界是大家的！你们知道两年后的奥运会在哪里举办吗？你知道中国人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是“同一个世界，同一个梦想。”我们同在一片蓝天下，我们拥有共同的梦想，那就是希望我们大家生活着的这个世界永远——？指问。（光明，和平。。这是我们人类共同追求的目标。。）

6.同学们，最后让我们再次走进诗中，带着你美好的梦想，用你的深情的语言来诵读这首诗歌吧。

《太阳是大家的》语文教案 篇四

一、教材剖析

本文是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

（一）学习目标：

1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

（二）教学重难点：

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析：

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

三、教学方法

让学生多读，读中感悟，读中理解，读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

四、课前准备：

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程：

（一）激趣渲染，唤起生活的积淀。

师：“有位长寿公公，天亮从东边出来，它把光明给世界，还把温暖洒人间。”猜猜它是谁？猜对了，看，它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗？你们对太阳了解多少呢？

师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天，我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读：太阳是大家的。师：真棒，声音真响亮！

师：看了课题你有什么问题要问吗？（预设：为什么太阳是大家的？大家指的是谁？）好，我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

（二）品味吟诵，享受诗意的醇美。

师：默读诗歌，告诉老师你读懂了什么？（每一节讲了什么内容？）这首诗歌一共有四小节，你喜欢读哪一节就读哪一节，自由读读诗歌吧。

师：老师读题目，喜欢读的同学自己站起来接下去读。

师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师哪儿读得美？

（师声情并茂地范读，配以动画及音乐。话音一落，学生报以热烈的掌声。）

师：（情绪激动）谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生1：老师读得太有感情了。

师：呵，我是在努力表现，努力地以情感人。

生2：老师把“朵朵白云”这个词突出来读，读得特别美！

太阳是大家的 篇五

综合性学习准备

1.阅读单元导语，了解本组主题。

2.自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。

3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

4.收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。（根据3的内容补充）

25 太阳是大家的

学习目标

1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。

教学重点

1.识字写字，正确读写词语。

2.读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。

教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）

了解地球上的各个国家。（师生）

准备世界地图。（师）

教学过程

第一课时

一、引入新课

1.配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。板书：太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2.提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1.检查预习。

出示生字卡片，认读，组词。

区别：陪、倍、培、赔

抽读词语。

2.自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3.指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1.自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读，交流读后感受。

3.指名读，并在全班交流自己的想法。

4.指导背诵。

自由朗读，读熟诗歌。

尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。

指名背，交流背书的方法。

四、指导生字书写

1.认读四个要求写的生字，组词。

2.指导生字书写。重点指导“霞”。

3.抄写五个词语。

第二课时

一、复习导入

1.板书课题，指名背诵。

2.配乐背诵，会背的一起背。

3.听写词语，订正。

二、朗读感悟，理解诗意

1.教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2.交流：从诗中你知道了什么？

重点引导

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把____________，

她____________，_____________。

指导朗读一、二节。

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4.朗读全文。

三、拓展认识，交流课前收集的信息

1.“在别的国家里，也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家？（出示世界地图引导，注意帮助学生区别国家和地区）

2.你最了解哪个国家，给大家介绍一下。（简要介绍即可，旨在激发学生了解世界的兴趣）

四、积累优美词句

1.你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2.摘抄诗句。

《太阳是大家的》 篇六

设计理念：

1,情感语文，诗意语文的理念。

2,体现语文课堂的实效性。

教学目标：

1,随文识字，结合课文理解"红彤彤，趁"的含义。

2,正确，流利，有感情地朗读课文，并达到熟读成诵的程度。

3,借助图片，想象理解诗歌的内容美；通过朗读感受诗歌的韵律美；在朗读和拓展写话中感受诗歌的情感美(感受太阳带给我们的温暖和快乐，体会课题中"大家"一词的真正含义。)

教学重点：

感受诗歌的韵律美，引导学生有感情地朗读诗歌。理解诗中"洒，拔，陪……"等字运用的精妙。

教学难点：理解诗歌的含义。

一，古诗激趣，揭示课题。

1,同学们，刚才你们背古诗的声音真好听！喜欢背古诗吗 那这些诗句你背过吗 (出示描写太阳的诗句：

白日依山尽，黄河入海流。

夕阳无限好，只是近黄昏。

大漠孤烟直，长河落日圆。)

2,来，一起读一读。

3,同学们，你们有没有发现，刚才读的这三句诗都描写了一个共同的事物，就是—— (板书：太阳)

4,揭题：今天，我们还要来学一首跟太阳有关的诗，(补充板题：太阳是大家的，来，齐读课题)

5,了解作者：请打开书106页，这是一首现代诗，作者薛卫民是我国著名儿童文学作家，他写的作品语言生动优美，富有童趣，我们学过《四季》,《五花山》就是他写的，同学们，你们喜欢他写的作品吗 )

6,今天，他想告诉我们：师指课题，齐读。(语气再肯定点，再读！)

7,读了课题，你有什么问题想提出来 ("大家"指的是哪些人 )

二，检查预习，再读诗歌。

1,这首诗大家都预习过了吧 谁来告诉大家你在预习时都做了些什么 (指名说，师相机引导学生认识：现代诗一个小节，一个小节的，这首诗共有4个小节。)

2,古人说："预则立，不预则废。"预习是我们学好课文最重要的第一步，你们都做到了，真是一群会读书的孩子！

3,为了让我们对这首诗歌更熟悉，现在我们再来把它读一读吧。请听清老师的要求：自由放声读，读准字音，读通句子。好，开始吧！

三，美读第一节，想象画面。

1,读了整首诗，你有什么感觉 (指名说)是啊，我也觉得这是一首写得很美的诗歌，感受诗歌优美语言最好的方法就是朗读，所以现在咱们就来美读诗歌。(板书：美读诗歌)

2,谁来读第一小节 (指名读，其余同学一边听一边想：你仿佛看到了什么 )

3,好，请坐下。请大家交流交流：听了他的朗读，你的脑海里仿佛看见了什么 (指名说) 你是从哪句诗感受到的

预设：

a,我仿佛看到了朵朵白云。我是从 (朵朵白云变成了什么 什么颜色的晚霞 你是从哪一句是看到了这样的画面 跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！[点击出图"朵朵白云"] 太阳让白云发生了神奇的变化，看！[点击出图"红彤彤的晚霞"] 你再读读这话，让大家感受到有朵朵的白云变成了红彤彤的晚霞。 同学们，读诗歌就要读出诗歌的味儿！你得边想边读，读的时候可以语速慢一点，声音要有高有低，把重要词语突出来。比如这句话(教师示范)瞧！诗歌的韵味就出来了！带这这种感觉你再读读。 注意：这儿有一个生字以及它的词语[课件出示：彤 红彤彤]读一读，你有什么发现 你观察得真仔细！我们注意到这个字单独时读二声--- 可在abb型的词语里时，声调就变了，读一声--- 好，我们一起来读准它们 我们还可以说红彤彤的——(课件出示填空题) 诗里说的是红彤彤的—— 彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起，那晚霞该是怎样的一种红 谁能通过朗读让我们看到这红彤彤的晚霞。)

b,(谁仿佛还看到了什么 )我仿佛看到太阳落山了。我是从

(你见过太阳落山吗 太阳是怎样落下去的 所以读到这儿你速度就要慢一点，你再读读这句诗。 对，太阳是慢慢落下的，我们读读这一句。[生齐读])

4,夕阳西下，红霞染红天边，多美的日落，多美的画面啊！.让我们把这些感受读出来吧！

5,小结：多美的朗读，多美的景色啊！原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画！同学们，你看太阳犹如一位魔术师，把雪白的云朵变成了——

此时，你觉得太阳是谁的 (指名说，板书：白云)

四，精读第二节，创作表达。

1,太阳不仅给我们带来美丽的景色，还带给了我们无尽的关怀……下面，请同学们自由读读第二小节，看看一天中，太阳都为我们做了哪些好事，把描写太阳动作的词语圈出来。开始。

2,谁来说说：太阳为我们做了哪些好事呢 师相机板书：鲜花，小树，小朋友。

3,那你还画出了哪些表示动作的词语，谁愿意来说说。(同学们找得真准确，真会读书！)

4,那我们现在就来看看第一个动词：洒。谁来读这句诗 读了这句诗，你仿佛看到了什么 让我们来做一个"洒"的动作吧。(全班做动作)

她把金光往鲜花上洒。意思是 可为什么这里不用照，不用射，偏偏用洒呢

来，一起读读这三个句子，比较比较。(课件出示：

她把金光往鲜花上洒。

她把金光往鲜花上照。

她把金光往鲜花上射。)

指名说理由，师相机小结：一个洒字，让我们体会到了太阳光无处不在。 是啊，太阳光就像妈妈的手那样温柔地抚摸着每一朵鲜花！

[来，轻轻地读出她的温柔。请你读。

轻轻地让花儿们感到她的无处不在，谁再来读

有这样的金光，花儿开得更美，更艳了。大家一起读]

5,谁接着读下一行 读了这一句，你仿佛又看到了什么

指名说，师小结：原来这拔是阳光照着小树长高长大的意思，我还以为是把小树从土里拔出来呢！

你们比老师还会读书，真棒！ 对，在阳光的照耀下，小树生机勃勃地成长，请你来读读这行，让我们好好地感受感受。(指名读)

要是能加上动作读，就更好了！(生再读)

6,更有意思的就是太阳还陪着咱们玩呢！ 平时谁经常陪着你玩呀

是啊，太阳就像我们的爸爸妈妈，小伙伴，老师一样陪着我们来到了海边。所以诗人用了一个女字旁的"她",把太阳当作了妈妈，多么亲切啊！来，试着读读最后两行，把这种感受读出来。

谁去过海边 你去海边都干什么了 (真有意思！ 看得出你在海边玩得特别开心！那就把你的快乐读出来吧。)

7,真是字字见真情哪！诗人把太阳写活了。假如你是盛开的鲜花，茁壮的小树，快乐的小朋友，你会怎么对太阳说。

生1:如果我是盛开的鲜花，我会对太阳公公说："谢谢你太阳公公，是你让我盛开了美丽的花朵，我会让我的芳香传送给更多的人。"

师：你真是朵会感恩，会报恩的鲜花。

生2:我会说："太阳太阳，谢谢你，我会好好成长，珍惜这美好的生命，报答温暖的阳光。"

师：你很会思考，从感谢中懂得了珍惜生命才是最好的报答。

8,带着种理解我们再来深情的读读这段话！

5,太阳仅仅为鲜花，小树和小朋友带来快乐与关爱吗 你从哪里知道 (板书 省略号)让我们跟随太阳的足迹，看看她还做了哪些好事。(课件出示图片和提示句：

一天中太阳做了多少好事！她还把金光往 洒，她还把 也往上拔，她还让 ,她还陪 ,看 ,听 .)

同学们，你们一定能想到更多。就请你来当当小诗人仿照这样的句式说一说。一句两句都可以，如果能说的优美，读起来朗朗上口，那就了不起了！

6,小结：太阳做的好事真是数也数不清，说也说不完。是呀！太阳不仅属于鲜花，属于小树，属于小朋友，她还属于……所以我们说，指课题：太阳是大家的。太阳就是这样关心大家，爱护着大家，把它的光和热洒遍了大地的每一个角落！

五，略读三，四小节。

1,一天就要过去了，太阳就要从西山落了！她要去哪儿 请用诗中的语言深情地告诉陈老师。(这句诗里有一个"趁"字，它是什么意思 太阳要趁大家睡觉的时候悄悄地走了，应该怎么读 大家再读)

2,同学们，太阳会趁人们睡觉的时候走向哪些国家 (指名说)

3,对呀，她会出现在世界的任何一个角落，会来到世界上的任何一个国家。在别的国家里，也有——

也有——

我知道，此时——

嘘，小点声，那儿的小朋友还在睡觉呢，别吵醒了他们。再把后两句读一遍。(生再读)

4,同学们，这些国家的小朋友在睡梦中等着，盼着太阳去干什么呢 (指名说)

5,数不尽的等待，数不尽的期盼，都融在这个长长的省略号中，让我们通过分角色朗读，把这浓浓的感情表达出来吧。(课件出示第四小节)

6,读到这儿，你是否明白了课题的真正含义，这"大家"指的是——

太阳是你的，太阳是我的，太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是河流的，太阳是高山的，不论是贫穷还是富有，不论是人类还是动物，世间万物，我们都拥有一个共同的太阳。所以说(指课题)

同学们，太阳是大家的，还有什么也是大家的

是啊，同学们，我们虽然生活在不同的国家，但我们都能享受到太阳带给我们的快乐，享受到阳光带给我们暖暖的爱意，可是，老师想请大家看一些图片，

你们看，这是伊拉克战争中的孩子，他们身后是被炸毁的断壁残垣，他们失去了家园，失去了亲人，有的甚至失去了自己无辜幼小的生命。太阳也曾到他们那里去，也是属于他们的，可是，从他们万分痛苦的表情中，我们感受不到太阳带给他们的快乐。你知道这是为什么吗 谁愿意来说一说 (指名说：那儿在发生战争)

那你有什么愿望吗 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么

让我们共同放飞手中的和平鸽吧！让我们共同祈祷战争结束，祈祷和平早日来到所有的国家。只有这样，太阳的光辉才能真正地普照大地。让我带着对太阳的热爱，对和平的憧憬，把这首诗歌送给在座的听课老师，好吗

好，立书！下面请欣赏新安小学三(3)班全体同学为大家表演诗朗诵。

7.听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》,诗中曾这样写道：(师背节选，课件出示：

所有的儿童，

都是爸爸妈妈的孩子，

所有的爸爸妈妈，

都是地球的孩子；

不管你是总统还是百姓，

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权力分享

阳光的明媚，

月光的温柔。)

同学们，你们想读吗 老师已经把这首诗歌打印出来了，作为礼物送给你们吧。希望大家能喜欢诗歌，多读诗歌，象今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！

《太阳是大家的》 篇七

教材分析

《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和平，学会分享。

这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞；第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳；三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

设计理念

由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

教学流程

一、歌曲导入，助兴激趣

1、老师给大家带来了一首歌。（播放课件：《劳动最光荣》）

歌的第一句就唱道了什么？（太阳）（板书：“太阳” ）

2、你们还知道哪些唱太阳的歌？（《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱）3、再听一首。（播放课件：《我的太阳》）知道这是什么歌吗？

这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊！今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。（板书：“是大家的” ）

（设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外国歌曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。）

二、初读课文，竞赛识字

1、请大家自由读课文，注意读好生字。

2、检查生字学习情况。（课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” ）老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗？

3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

（设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。）

三、逐段学习，明理悟情

1、学习第一节

谁愿意读第一节？（课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）（个别读）

请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。（“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）

前两行写什么？轻声的读读。（“晚霞” ）

谁能根据前两行的内容提一个问题？

教师提示：（课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” ）能根据这两个词提个“为什么”的问题吗？

（设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。）

（调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。）

（生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞？” ）

谁能回答？（“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” ）

老师也带来了晚霞。（课件：晚霞图）师配图清唱。

（调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。）

老师唱得怎样？（生评）

你也能用你的朗读让老师陶醉吗？（个别读）

（指导朗读）当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗？

引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

（设计分析：本环节的设计目的是“以情激qing”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。）

2、学习第二节

这是太阳带给大地的美！太阳一天中究竟做了多少好事？谁读第二节？（课件：第二节内容）（个别读）

（课件：冒号加圈）这是什么符号？是什么意思？（“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” ）

这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动？

（调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤（1）或（2）。）

（1）、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

谁在海边戏过水？你们是怎么戏水的？（“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”；“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”；“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊！”……）

如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？（“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”；“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”；“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……）

谁来读一读这两行？（生个别读，全班读）

（指导朗读）一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么？”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

（设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水？”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。）

（2）、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

（课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐）

她把金光往鲜花上洒，花儿怎样？（指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等）

（课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐）

她把小树往高处拔，小树怎样？（指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等）

让我们尽情地读一读这一节。（课件：第二节内容）（配乐全班读。）

（指导朗读）教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

（设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。）

（课件：省略号闪动）这是什么？什么意思？（是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。）

你能用诗的语言接着往下写吗？（课件：字幕“她 。” ）（如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

“她陪着小松鼠在树上采松果。”

“她看着小朋友去春游。”……）

（设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。）

我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。（课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》）

从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗？

（1）、《登鹳雀楼》：（出示意境图）你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗？（“白日依山尽，黄河入海流。” ）（课件：出示诗句。）

（2）、《望庐山瀑布》：（出示意境图）这是哪句诗，一起说！（“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” ）（课件：出示诗句。）太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

（3）、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。（出示意境图）夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。（课件：出示诗句）（生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。）

读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——？（“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……）

（板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” ）

（设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来；《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。）

3、学习第三、四节

太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢？（“太阳没有睡觉。” ）

她去干什么啦？读一读三、四两节。（个别读）

这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的？（“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”；“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” ）

你想对别的国家的小朋友说些什么？（“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”；“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”；“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……）

自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

（设计分析：“和平与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。）

四、再悟诗情，总结延伸

（课件播放：日出图片，配音乐）黑暗的夜过去了，太阳又从地平线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗？

东边的天空出现了……（“一轮红日”；“一道亮光”……）

大地变得……（“金光闪闪”；“闪闪发亮”……）

从西山上……（“落下的太阳，” ）

又从东山上……（“升起来啦！” ）

多美的小诗啊！今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗？

（设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和平”，升华了主题。）

《太阳是大家的》 篇八

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读，背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件，生字卡片。

教学时间：二课时

第一课时

学习目标：

1、会认2个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：引导学生朗读诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，你们喜欢太阳吗？为什么呢？

是啊，太阳的作用真多。难怪有人说太阳是个辛勤的园丁，也有人说太阳是个高明的画家，还有人说太阳是个神奇的魔术师。在诗人薛卫民的眼中，太阳又是什么样的呢？今天我们就一起来学习他写的一首儿童诗。板书：太阳是大家的。齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知。

1、用自己喜欢的读书方式把诗歌多读几遍，注意读准字音，读通诗句。一边读，一边用笔圈出生字新词。

2、检查生字学习情况。

3、放声朗读这首诗。

4、这首诗一共有四节，请四位同学每人读一节，其他同学认真听，当好小评委。听听他们是不是把字音读准了，把诗句读通顺了。

生评价，师小结。

三、指导精读，积累感悟。

（一）学习第一小节。

1、请同学们自由朗读第一小节，你能发现这节诗中隐藏的一幅美丽的图画吗？

2、指名回答。请同学们画出这些诗句。指名读这一句，师评价。

3、出示课件，欣赏美景，

4、理解词语“红彤彤 ”，感悟诗的意境。

5、为什么西边天上的朵朵白云变成了红彤彤的晚霞呢？谁能读读后两行诗。

6、是呀，这短短的一节诗包涵了一幅多美的图画呀。哪位同学愿意带着自己的感受把这一节诗读给大家听一听？

7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，一起朗读这一小节。

（二）学习第二小节。

1、指名读第二小节，大家一边听，一边思考，这节诗的主要内容是什么。

2、（课件：配上动画）请大家一边听，一边看，认真欣赏，看看能不能用自己的话说一说太阳做了哪些好事？

3、生汇报交流，师生合作读。

4、太阳仅仅只做了这些好事吗？你能从诗中找到答案吗。出示课件，欣赏，激发想像，练习仿说。

5、是呀，太阳把她的光和热无私地奉献给了自然的万事万物，真是太伟大了，让我们一起看着大屏幕，放声歌颂她所做的好事吧！

（三）学习三、四小节。

1、太阳一天中为我们做了这么多的好事，当我们进入了甜美的梦乡，她去了哪儿？请大家看着书自由地读诗歌的第三、四小节。

2、指名读第三小节。

3、太阳到了别的国家里，人们会喜欢她吗？哪位同学来读一读第四小节，其他同学一边听，一边思考。

指导读得轻一些，女生读。

4、请同学们想象一下别的国家的小朋友等着、盼着太阳到他们那里去干什么呢？

5、分角色读三、四节。

6、是呀！太阳是鲜花的，太阳是小树的，太阳是我国小朋友的，也是外国小朋友的，太阳把她的每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。所以说太阳是大家的。

7、同学们让我们带着对太阳的喜爱、感激之情，两个同学一组，轮流读一读这首诗。

8、同学们，你们看，现在别的国家的小朋友都来了。你想对他们说点什么呢？

四、总结全文，升华情感。

配乐朗读全文。

五、作业。

回家以后，把自己感兴趣的诗句抄下来，或把这首诗歌的内容用最美丽的图画表现出来，也可以背一背这首诗。

板书设计：

鲜花 洒

小树 拔

25、太阳是大家的 小朋友 陪

看

第二课时

学习目标：

1、会写4个生字。正确书写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

2、背诵课文。

教学重点：背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：（略）

《太阳是大家的》 篇九

一、学情分析：

本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可；朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

二、教材分析：

1、教材简析

本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的 ”寓意“世

界是大家的”。

这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、教学目标：

(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：

教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

4、本课分两课时，这是第二课时。

三、说教学方法：

遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

四、说教具准备：课件

五、说教学过程：

1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文 。

让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。 观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧？全体试背。

让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

(1)提问：仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

(2)第二节围绕那一句话写的？

知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

(3)老师导读，学生看图进行背诵。

口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗？

学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

(4)提问：别的国家有什么呢？那里的小朋友在等着、盼着谁？(指名说、读)

展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

(6)提问：你想对别的国家小朋友说些什么呢？

教师引导学生把自己的感想说出来。

在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长！

回归全文，将主题再次明确，提升。

六、作业超市，自选一题

1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧！(自由说、写作，交流) 2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习；分层布置作业，体现分类教学。

七、说板书

开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升 做好事”，“西落 走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

《太阳是大家的》教案 篇十

【教材分析】

《语文课程标准》对教材的编写提出了新的要求，除了要求教材的组织和安排要考虑儿童认知发展的规律，从学生的生活出发外，还要求选文要考虑题材、体裁的丰富多样，考虑儿童的兴趣，并用儿童喜闻乐见的表达形式。《太阳是大家的》是新课标人教版语文三年级下册第七单元的一篇精读课文，是一首现代诗，也是一首儿童诗。诗歌描绘了鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏的美好画面。本诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩，充满了童真和童趣，充分体现了新课标对教材的编选要求。

新课标人教版语文三年级下册这本教材继续以专题组织单元，设计了八个专题，而第七单元的专题是“国际理解和友好”。《太阳是大家的》是第七单元的开篇文章，承载了本单元的首要任务：让学生通过学习，理解“太阳是大家的”寓意是全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁，从而回归到“国际理解和友好”的主题上。

【学生分析】

三年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。随着自主意识和合作意识的增强，他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。再者，这个年龄段的学生在听说读写的能力方面已有一定的基础，他们具有了较强的模仿和创造能力。但由于生活经验不足，阅读能力和理解能力较为缺失，有待教师的培养。

【教学目标】

(一)知识与能力目标

1、学会本文的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗歌的内容，体会诗人希望各国儿童的团结友爱的美好愿望，感受诗歌的快乐氛围。

4、练习续写或仿写小诗，初步培养学生创作诗歌的兴趣。

(二)过程与方法目标

1、通过自学，读准字音，读通诗歌，初步了解诗歌的内容。

2、通过不同形式的读，感受诗歌的节奏美、情节美。

3、通过联系实际，体会太阳是属于全人类的。

(三)情感态度与价值观的培养

通过自主、合作、交流，体会“世界人民是一家”，追求幸福和平应是人类不变的主题，从而激发学生热爱和平的情感。

【教学重点与难点】

教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌，续写或仿写诗歌。

教学难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的“世界人民是一家，各国儿童团结友爱”的美好情感。【本诗的文辞简单，但含义却不易领悟，所以将领悟含义作为教学本诗的难点。】

【教学方式】

这首诗歌节奏明快，易读易记，为了体现学生的主体性，我将引导学生通过自读、自悟、合作、探究的方式进行学习，让学生在学习中发展能力，受到熏陶。

【教学准备】

1、教师准备教学课件。

2、学生进行课前预习：读通读顺诗歌，搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题。

(一)猜谜语：1、像个圆球，不是圆球，总在转动，能载河川。谜底：(地球)2、一个圆球，行走空中，从早到晚，永不停歇。 谜底：(太阳)

【三年级学生的有意注意还不够成熟，用学生喜爱的猜谜方式，可激发学生学习的兴趣，起到“凝神”、“点题”的作用；“地球”和“太阳”都是本课的“主角”，这两则谜语都是结合诗歌中所涉及的内容为它们“量身定做”的，通过猜谜语的方式可让学生直接了解两者特点，在学文时就无须再做多的讲解。】

(二)就题质疑，激发读文兴趣：你知道“太阳是大家的”中“大家”指的是谁吗？

二、初读诗歌，初步感知诗歌大意。

1、自由读文，说说你读出了“大家”指的是谁吗？(地球上的人们)

2、你还读出了什么？(比如知道了“太阳会做好事”，“太阳会在我们睡觉时到另外的国家”等。)【本环节让学生自读自悟，根据学生个体的不同，允许学生有自己独特的见解，教师适时地进行鼓励和表扬，发展学生的个性。】

3、读文正音，疏通文字：(1)指名读文。(2)齐读。

三、再读课文，理解内容，感知作者的表达顺序。

1、同桌一起有感情地朗读课文，互相说说诗歌的各小节说了什么。

2、教师检查交流情况，并引导全班同学进行交流。

【本环节让学生通过同桌合作学习的方式了解各小节的内容，目的是让学生整体感知作者的表达顺序，理清结构层次：第一节描绘太阳落山的景色；第二节写太阳一天的活动；第三节回应第一节；第四节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。】

四、深入文本，精读品味，亦续亦仿。

1、欣赏、品评诗句。默读诗歌，告诉老师和同学们，你最喜欢哪些描写，请在旁边做上自己喜欢的记号，并说说为什么喜欢这些描写。(引导理解“红彤彤”等词，)【《语文课程标准》要求培养学生的默读习惯，提高学生的阅读效率，所以设计让学生默读这一环节。同时在教学中关注学生的个性化的情感体验，培养学生的审美能力。】

2、在诵读过程中体验情感。根据学生的“说”，教师进行提炼，同时出示图文并茂的课件，引导学生反复诵读文中优美的诗句，体验情感。如“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔；她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

(1)这么美的情境多么令人向往！谁能试着读出这种情境！(引导学生进行赛读，教师适时进行范读，让学生感受诗中描写的快乐气氛，并初步体会诗的韵律美和情节美。)

(2)作者把太阳当作了什么？你是从哪些字词体会出来的？我们还可以把太阳当作什么？(作者把太阳当作小朋友、鲜花、小树的好朋友；体会“洒”、“拔”、“陪”、“看”等词的巧妙：将太阳人格化，使诗句更生动、形象和有趣。还可以把太阳当作光明的使者、地球的母亲、可爱的精灵、无私的母亲等)【拓宽学生的。思维，发展学生的思维能力。】

3、仿写诗歌。太阳一天当中做的好事一定不止这些，她还会做些什么呢？(引导学生模仿第2节诗来说一说，比如“她让小鹿换上金装，她让小鸟放声歌唱；她跟着小朋友到草地上玩耍，看他们做着有趣的游戏……”不要求学生完全押韵，只要求描绘出太阳照耀下欣欣向荣的景象。通过比一比的方式，评出“班级小诗人”。)【通过这样的方式，培养学生的理解、运用、创新能力，提高了学生的语文素养。】

4、知识拓展。作者为什么说“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家”?(先让学生想一想，然后在四人小组内交流，最后指名说一说。教师用课件演示地球自转和太阳公转情况，帮助学生理解诗句。)【在语文教学中，适时渗透其他学科的知识，体现了新课标的要求。】

5、练习续写。

(1)“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”，到了别的国家，太阳又会做些什么呢？(引导学生根据第4节诗的内容回答，并肯定那些自己想象的、有创意的回答。)

(2)动动笔，续写段话或一节诗。(学生动笔自续，教师巡视指导；评议，小结。)

【以上两个环节通过读诗歌展开想像，体现了新课标的教学理念。】

6、指导朗读全诗。太阳是那么的好，那么伟大，那么无私，让我们怀着对她的感激和赞美，读好这首诗吧。(学生自练，指名，点评)【在读中再进一步体会诗所表达的情感。】

五、合作、交流，领悟文本，升华情感。

1、出示课件：太阳照耀下的美丽景象及战争惨状图片。让学生认识到，在世界上还存在战争，还有许多人生活在水深火热之中。

2、那么，作者有什么希望呢？你是怎么知道的？找出课文中的相关诗句来说。(体会作者希望全世界都有太阳，全世界都和平幸福的愿望。)

3、你想对太阳说什么？你想对别国的小朋友说什么？【教师点拔，引导学生将自己领悟到的说出来，允许有不同的见解，凸显 “重视阅读感受和体验”的课改理念。】

六、拓展文本，丰富知识。

将课前搜集到的其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料拿出来交流。

1、小组推选出搜集得较好的同学在展示台前边展示边介绍。

2、评出“搜集小能手”。(由得到的掌声强弱来定)

【检查学生搜集信息的能力，并丰富学生的知识。】

七、总结全文，回归主题。

1、与好朋友交流学习了这篇课文的感受。【让学生自由地与人交流，在轻松、和谐的环境中，激活学生的表达与思维能力。】

2、教师总结：太阳属于全世界人民的，全世界人民是一家。我们要为自己生活在一个美好的国度感到欣慰，更要呼吁人们停止残酷的战争，结束残酷的争斗，让世界充满和平的阳光！

作业

我想做

1、我要抄写感兴趣的诗句。

2、我能把小诗中的美丽景色画下来。

3、我明天可以把这首诗背诵出来。

《太阳是大家的》 第十一篇

一、复习巩固，导入新课

1、听写词语。

2、说说这首诗主要写的什么。

3、师：孩子们，喜欢诗歌吗？会（生答：喜欢）会写吗？（生答：不会）那么今天学了这首诗歌之后，对你写诗歌一定会有所启发和帮助的。（板书课题：太阳是大家的）

二、学习第一节，欣赏太阳，积淀感悟

师：（出示课件欣赏太阳）无论是日出，还是日落：无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳呀！看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句。我读诗歌的第一小节，如果你觉得我读的好，就给点掌声，好吗？（读完后教室里一片掌声）

师：谢谢你们的掌声，看样子，你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？

生：老师读得有感情，有节奏。

生：老师把“朵朵白云”重读了。

生：老师停顿了。

师：谢谢你们真诚的评价。你们听得很认真。是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？

生：天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别红。

生：从东山上升起的太阳就要落山了。

师：你看的图画和老师看到的一样，你是从诗句的什么地方体会到的。（根据学生的回答老师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？

生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。

师：多美呀！你们也美美地读读。（学生练读，师巡视。）

师：谁愿意读给大家听？（指名学生读，读后师生评议，指导朗读）

师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试背第一小节。（课件展示）

三、学习第二节，领悟写法，拓展想象

师：太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多事，请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

生：她把金光往鲜花上洒。

生：她把小树往高处拔。

生：他陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表示一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里“洒”还可以换成什么词？

生：浇、射、照……

师：我们把这些词带进去再读读看有什么发现？（师生共同体会用词的巧妙）（预设：洒比较均匀，面积比较大，动作也比较温柔）

师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的。是不是拔萝卜一样的“拔”。

生：不是。是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。

师：就在太阳的一洒、一拔中你们仿佛看见了什么？这是怎样的一种美，你能描述的具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……（出示例句）

她把金光往鲜花上洒，鲜花--------------------------------

她把小树往高处拔，小树-----------------------------------

（生练习说）

师：太阳不仅把爱给鲜花、小树，最有意思的是太阳还陪着我们去海边玩耍呢，谁去过海边吗？（课件出示去海边的情景：如，游泳，潜水，捡贝壳等）这时你可以用什么词来形容自己的心情？

生：高兴，快乐，开心，舒服……

师：那你就带着这样的体会读这两句。（生齐读，指导面带笑容地读）

师：孩子们，一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。你们喜欢这样的太阳吗？

生：喜欢！（大声地）

师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比赛读，指名读，师生对读）

师：同学们，我们注意到这里有一个什么符号？

生：省略号（大声地）

师：“省略号”在这表示什么意思？

生：太阳还做了许多好事，没有说完。

师：聪明的你们，想一想太阳还做了哪些好事？我们把太阳做的好事拿起笔展开想象也写下来吧。（出示句式）仿照这种句式写写，一句两句都可以，如果能像诗人那样运用拟人的手法来写，灵活运用一些动词写的优美，读起来朗朗上口，那就更了不起了！（生写，小组排序，表演朗读交流）

一天中太阳做了多少好事：

她_____________________

她_____________________

她_____________________

_______________________

师：你们真是一群出色的孩子，今天我们班涌出了这么多的小诗人。你们用诗一般的语言告诉大家，大地万物都需要太阳。因为有了太阳，我们的生活才这样幸福、安宁。

四、学习第三、四节，再读感悟，揭示主题

师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她又会去哪儿呢？请你用书中深情的语言告诉我。（生齐读第三节）

师：太阳就要落山了，她就要走了，你的心情怎样？

生：舍不得，不想让她走。

师：那请你读出对她的依依不舍。（生读）听得出来，你舍不得太阳。你们猜，太阳到了别的国家会忙些什么呢？谁愿意读读第四小节。（指一名读）

师：那里的小朋友都还在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻一些。（师范读）

师：请你再来读一读。（生读）

师：让我们带着对太阳的依依不舍、对小朋友的期盼，再来读读第三、四节。（生齐读）

师：同学们，我们知道在别的国家里也有

生：鲜花、小树、小朋友。

师：太阳把金光生：往鲜花上洒

师：她也把小树生：往高处拔

师：她也陪着——

生：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。

师：太阳不仅仅是属于我们，也是属于别的国家的，所以说

生：太阳诗歌、是大家的。

五、朗读背诵，升华感情

师：你们看世界各地的小朋友们都来了，他们手里捧着什么？

生：鸽子。

师：鸽子代表什么？

生：和平。

师：他们脸上都是什么表情？

生：洋溢着笑容。

师：你们猜猜他们此时心里都会想些什么？

生：希望我们生活得幸福、愉快。

师：你想对世界各地的小朋友说些什么呢？

生：我希望我们团结友爱，和睦相处……

师：虽然我们来自不同的国家，但是我们同在一个地球，共有一个太阳，都有一个共同的愿望，让世界充满爱，让幸福、安宁、和平永驻人间。让我们再次走进诗中，用你的心灵，用你感情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！（生齐背）

六、总结延伸

师：孩子们，鲜花上洒满了太阳的金光，小树在阳光的照耀下生长，小朋友在温暖的阳光下快乐的游戏，但是我们应该记住，太阳只有一个，只有全世界人民和睦相处，让世界充满爱，人类才会拥有美好的明天。让我们一起努力吧！

听着你们的吟诵，我也心潮澎湃！不禁想起诗人的另一首诗——《地球万岁》，依稀记得诗中写到：

…………

太阳是大家的，

月亮是大家的，

地球上的每一个人，

都有权利分享，

阳光的明媚，月光的温柔。

同学们，你可曾有想读读它的冲动？老师已经打印出来了，下课后请班长到我这里领取发给大家自己去读。记住：要像今天这样去触摸文字背后的情感，走进诗人的内心！

《太阳是大家的》语文教案 第十二篇

教学目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童团结友爱的情谊，感受诗歌的快乐氛围。

教学重点：

正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

教学难点：

恰当运用动词，准确使用意象。

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

(打一星球)

2、谈话引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，感知课文

1、自读课文，要求把课文读通顺。

2、检查学习生字新词的情况。

(1)卡片出示：彤、陪。学生带拼音读，去掉拼音读。

(2)说说自己怎样识记这两个生字。

3、再读课文，边读边想：课文主要讲了什么。

(1)自读。

(2)指名分段读，正音。

(3)说说课文主要讲了什么内容。

三、品读，感悟

1、直奔重点，学习第二小节。

(1)课文哪个小节告诉我们太阳在做好事？(第二小节)

(2)指名读第二小节，学生评，再读。

(3)太阳做了什么好事？请用“——”线画出来，用“△”标出表示太阳动作的词。

(4)出示句子：她把金光往鲜花上洒。

①齐读句子。

②学生做“洒”的动作。

③你是怎样理解这句话的？

④当时太阳心里可能是怎么想的？

(5)用同样的方法自学后两句话。

(6)太阳只做这三件好事吗？(不，还有很多)你从哪里看出来的？

(7)太阳还会做哪些好事呢？(小组讨论交流)

她__________________

她__________________

她__________________

2、学习第一小节。

(1)不知不觉，太阳就要落山了，瞧一(课件播放太阳落山的过程，学生欣赏)

(2)同学们，欣赏了太阳落山的过程有什么感受呢？(美)那就美美地朗读第一小节吧。(学生齐读)

(3)从这一小节中，如果要你积累好的词语或词组，你会积累哪一个？

出示：红彤彤的晚霞

训练：红彤彤的( )

3、学习第三小节。

(1)师：太阳落山了，她是要回家休息吗？(不是)她要去哪儿呢？

生：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

(2)“另外的国家”指的是什么地方？

(3)太阳在另外的国家里会做什么呢？(小组交流，汇报)

4、学习第四小节。

(1)多么无私，多么伟大的太阳啊！有谁能不喜欢她呢？谁又不等她盼她呢？同学们，让我们一起读第四小节课文，体会体会吧！

(学生齐读第四小节)

(2)终于盼来了新的一天，太阳还是不辞劳苦地做她的好事——学生齐读第二小节中的后四行句子。

四、总结

是啊，中国的小朋友、外国的小朋友，甚至全人类以及整个大自然，同在一片蓝天下，共享太阳带来的温暖与光明。

于是，伍者说一太阳是大家的。(教师指着课题。学生齐读课题)

五、拓展

1、引导学生观察文中插图，说说你看到什么，你又想到什么。

①学生通过仔细观察插图，各抒己见。

②“鸽子”象征着什么？(和平)可见，全世界的小朋友都渴望着什么？(和平)

③是呀，只有在和平安宁的社会环境下，人们才能过上幸福、快乐的生活。

2、此时此刻，你想对别的国家里的小朋友说些什么？或者想对谁说些什么？

出示：我想对( )国家的小朋友说：“她____。”我想对( )说：“____。”

六、结束

《太阳是大家的》语文教案 第十三篇

【教材分析】

这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

【公开课教案理念】

以新课程规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。

【同学情况分析】

这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

【教学内容】

本课的第一课时，讲读课文。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

感受诗歌的韵律美，引导同学朗读诗歌。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【教学资源选用分析】

１、flash动画：

课前活动时使用，活跃气氛；

２、录音资源：

开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣；

３、图片资源：

采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌；

４、文字资源：

采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

教师活动：

１、谈话导入。

２、你喜欢太阳吗？为什么？

３、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

（出示课件上的太阳图。）

同学活动：

１、说说喜欢太阳的理由。

２、齐读课题。

二、初读诗歌整体感知

教师活动：

１、教师提读书要求。

２、抽生分小节读。

３、组织同学评价读课文情况。

４、动画范读课文。

（动画配乐课文范读。）

同学活动：

１、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

２、认真听，仔细看。

３、评价同学读课文的情况。

４、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？

三、指导精读积累感悟

教师活动：

１、文中哪小节写了太阳做的好事？

２、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？

３、师小结。

４、指导同学有感情地朗读第二小节。

５、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？

６、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

（齐读）

７、老师引读第一小节。

８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。

９、她为什么要到别的国家去？

１０、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？

（出示每节诗歌。）

同学活动：

１、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？

２、同学勾画动词并交流体会。

３、有感情地朗读诗句。

４、同学各抒己见。

５、齐读诗歌。

６、同学跟师读。

７、同学跟师读。

８、请一个同学来读读第四小节，其他同学考虑，汇报。

９、个别回答，其他补充。

四、创作诗歌拓展深化

教师活动：

１、教师出示图片，提要求。

２、师小结：

是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。

３、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？

４、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。

（配乐图片。）

同学活动：

１、看图片，同学仿写诗。

２、交流创作的诗歌。

３、齐读课题。

４、个别回答，其他补充。

（结合自身收集到的资料谈体会。）

５、同学畅谈心愿。

五、总结全文，深情朗诵

教师活动：

亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！

同学活动：

同学感情朗诵诗歌。

《太阳是大家的》 第十四篇

(一)说教材

1、教材简析

本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

3、教学重难点：本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

(二)说教学过程

语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

一、激趣导入

课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

生齐读课题。

【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

二、初读诗歌，整体感知。

1、 请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

2、 生自读。

3、 检查自读情况。

4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

三、指导精读，积淀感悟。

（一）第一小节

1、 听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

2、 师范读。

3、 你觉得老师读得怎么样？评价。

4、 是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

5、 你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

6、 跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

7、 现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

8、 朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

9、 指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

（二）第二小节

1、 太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

生自读。交流并板书：鲜花 、小树、小朋友

2、 解“洒”“拔”。

全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）

【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

3、 想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

4、指导朗读：高兴地读，感激地读 ，齐读。

5、教学后两句：

6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？

【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

（三）、第三小节

1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！

3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话

：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

四、总结

五、生字指导。

（三）、反思：

这次的教学设计参考了网上的一些东西，自己个性化设计不多。本来安排一课时把整首诗歌全部上完，但经过试教，这样的设计并不理想，有走过场的感觉。经过备课组商量后，去掉一个小节的内容，加入了小练笔的内容，让学生把前三小节学得更扎实，为第2课时教学最后一小节，理解诗意，升华情感奠定坚实基础。在教学过程中，我注意学生的个性化朗读，但效果不是很理想。我想这些主要是平时的训练。在平时的课堂中，就应该建立起常规教学模式，抓基础，重实效。公开课其实是对自己平时教学的一种检查，一种反馈，可以让我认识到平时教学中哪些设计、行为是规范的，合理的，哪些是不规范的，不合理的，甚至是低效的，进而在以后的教学中改进。

小练笔环节的设计还有待改正。课件出示“他把金光洒向（ ），他把（ ）往高处拔”，原来的设计意图是让学生从说到写，难度慢慢提高，有一个过度的过程，但实际是限制了学生的思维，学生的回答全部停留在填空上，并没有真正发挥出想象力。上完课后，我总在想如果在追问一句： “太阳还把什么带给了我们？仿照第2小节的说法说说、写写。”在作业辅导的时候，我问了一下，离开书本和课件的束缚，学生的思维打开后写出的作品非常精彩。教学有一个环节漏掉是比较遗憾的，就是让学生体会课文用“她”来称呼太阳，缺少了这样与太阳的“亲密接触”，学生们的自我体验不够，入境不深。

当然，通过上课我也发现了自身素质方面的欠缺。比如在教案设计方面还不够自主；上课时的教态还不够自然，特别是这样情感丰富的课文，明显感觉自己肢体僵硬，还不够投入；评价性语言不够丰富，说来说去就这几句；板书还有待提高。还有很多不足的地方，希望能在一次次的上课、磨课后不断提高。

汉屈群策，策屈群力。以上这14篇《太阳是大家的》教案是来自于快回答的太阳是大家的的相关范文，希望能有给予您一定的启发。