教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。为了让大家更好的写作沙滩上的童话教案相关内容,快回答精心整理了6篇《沙滩上的童话》教学设计,欢迎查阅与参考。
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案 篇一
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课文,渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文:读课文,划出生字。借助拼音,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
挖:注意右下部分没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
师:我们在沙滩上——
师:城堡周围——
师:不知谁说了一句——
师:接着又有人补充——
师:第三个小伙伴说——
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪 恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。指导读好。)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。)妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明什么?他*的话又说明什么?(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读。指名朗读。
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
沙滩上的童话教案 篇二
教学目标:
1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字,认识部首“建字底”,会写“建 插 攻 商 挖”5个,积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。
2、能分角色朗读课文,读出人物对话时不同的语气。
3、能根据课文内容,展开想像,编一个“智救公主”的故事。
4、感受孩子们欢乐的童年生活。
教学重点:
在阅读中识记生字,积累词语,有感情地朗读课文,重点指导读好人物的对话,感受孩子们的快乐。
教学难点:
能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1、师板书:沙滩。
师:去过美丽的大海边吗?那里有金色的沙滩,如果你来到沙滩,你会干什么?
2、出示句子。
(1)指名读句子。
(2) 把“这里”替换为“沙滩”,再来读一读。
(3)师:孩子们开始了有趣的活动。
3、出示句子。
(1)指名读句子。
指导读出快乐的语气。
(2)学习生字:筑 插
师:它们都是动词,
重点指导“插”的笔顺。
(3)孩子们在干什么呢?
板书:城堡
(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢!
板书:编织童话
4、补充课题。
齐读课题
师:现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧!
二、初读课文,整体感知
1、自学课文。
(小组自学:读文识记生字,讨论问题。)
2、交流。
(1)分节读课文。
(2)根据学生回答,教师板书。
攻城堡、炸魔王、救公主
(3)学习生字“攻”“炸”。
师:这两个字都是左右结构的字。
攻:后鼻音,指导读准字音。第三笔是提。
炸:翘舌音。交流记字方法。
(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。
指名说,同桌互相说。
3、齐读课文。
读准生字字音,不加字,不漏字。
课后小结
三、复习巩固。
1、读生字。
2、游戏:猜猜我是谁?
一人拿着生字卡片,让其他同学猜。
3、写字指导。
插:左右结构,左窄右宽。注意右边部分的笔顺。
攻: 左边偏旁小,写时要注意偏上。
4、齐读全文。
课后习题
作业
1、抄写生字:筑 插 攻 炸。
(每个写3遍)。
2、抄写词语:相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。
3、朗读课文2遍。
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案 篇三
知识与技能:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在【www.kuaihuida.com】读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备:
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程:
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)
2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活
很—狠
补—扑
建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
沙滩上的童话教案 篇四
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能读好人物对话,感受儿童生活的快乐。
3、展开想象,能根据图画编故事。
教学重点:
朗读课文,感受儿童生活的快乐。
教学难点:
读好人物对话,能根据图画编故事。
教学过程:
课前导语:童年是一首动听的歌,每个音符里都有一个故事;童年是一串璀璨的珍珠,每一颗珍珠上都有我们童年的趣事;童年是一本绚丽的画册,里面记录着我们成长的'点点滴滴。沙滩上的城堡,城堡里的公主。这是孩子纯真童年里的一个美丽童话。现在让我们一起走进这个童话吧!
一、复习导入。
1、上节课,我们学习了《沙滩上的童话》这篇课文的生字词语,还认识它们吗?一起读一遍吧?
2、谁来响亮地读准词语把它们送到沙堆里?
3、接下来我们继续学习《沙滩上的童话》这篇课文,请把课本打开到48页。
二、初读感知理文路
1、听老师读课文,想想课文讲了什么事?2.谁来说一说?请你!
2、品读感悟识童趣
(1)垒城堡
1、看,孩子们在沙滩上垒城堡呢!他们是怎样做的呢?让我们一起读第2自然段去了解吧。书本竖起----
2、他们都做了什么呢?谁来说说表示动作的词语有哪些呢?动笔圈出来吧!在海边做这样的事开心吗?读出你的快乐吧。
(二)编童话故事
1、垒城堡真有趣!更有趣的是他们还用城堡编了一个童话故事呢!请同学们默读课文3至19段,用横线划出孩子们说的话。
2、谁来说说你划了哪些句子?请你!
3、这是第一组对话,我们合作读一读吧!第一组读黑色部分的提示语,第二组读第一个孩子说的话,第三组读第二个孩子说的话,第四组读第三个小伙伴说的话。
4、从对话中我们知道公主被抢了,(板书:公主被抢)谁来再读一下第一个孩子说的话?请你?
5、抢走公主一个怎样的魔王?读的时候要突出这个词语。这种方法就叫:重读关键词。
6、发现公主被抢,孩子们心里怎样?请你!读出焦急的语气,这是:用恰当的语气读。
7、第三个小伙伴猜到公主在哭,他更急了,谁来读这句话?请你!……你们认为读快一点好还是慢一点好呢?读这句话的时候我们要注意语速的快慢,一起来试一试吧!
8、公主被抢,城堡成了魔窟,我们也变身成了攻打魔窟的勇士,该用什么办法解救公呢?看,他们在商量着。
9、四人小组合作,用刚才学到的方法读好下面的对话。哪个小组上来汇报,请你们小组!
10、定下解救方法,孩子们马上行动。让我们根据提示合作朗读这部分的内容吧!
11、炸死魔王,轰塌城堡,我们欢呼起来!怎样欢呼呢?谁来表演一下?请你!如果你们都是其中的孩子,你们会怎么欢呼?全体起来,我们加上动作,一起欢呼起来吧!
12、轰塌了城堡,我们找到公主了吗?让我们跟着音乐朗读句子去找一找吧!
13、找到公主了吗?妈妈那么温柔善良,那么和蔼可亲,她就是我们心目中的公主!孩子们爱妈妈,爱公主,想象力也很丰富,他们用丰富的想象力编织着童话,让自己快乐,让妈妈也快乐,他们不单是编织童话,他们还是在编织快乐!一起读这句话。
14、让我们也来编童话吧!一起读要求:根据图片编故事……
四、小结升华主题
同学们,童话故事美不美?阅读童话快不快乐?希望同学们多看童话、多编童话故事,让美丽的童话陪伴我们开心快乐地度过每一天。
五、作业超市:
1、把课文中“勇士救公主”的故事添油加醋地讲给家长听。
2、把自己编的故事讲给家长朋友听。
沙滩上的童话教案 篇五
教学目标:
知识与技能:
1、会认18个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
过程与方法:
1、在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。
2、展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观:
1、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱生活,敢于挑战。
2、增进孩子对文章的喜爱,培养学生学习的兴趣,提高阅读能力。体会文字的美。
教学准备:
学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带
教学过程:
教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔
一、观察题目,导入新课
1、师:“大家请看题目,你们知道童话是什么意思吗?(学生自由回答)你最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么事呢?请大家猜一猜!”(学生开始交流)
2、这节课我们大家一起走进这沙滩上,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、提出质疑,理解词语
1、教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
(学生用自己的理解回答)
2、学生自己读课文,找出不明白的词语,小组内说一说。
3、出示词语卡片。
开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词语不明白?”
(学生提出问题,学生和教师共同解决)
4、小组长用生字卡检查。相信学生,给他们时间自主的读文识字,合作交流,然后教师做一个查缺补漏,指导方法,巩固加深,引导点拔的工作。
三、通过理解,概括全文
1、小组长检查课文朗读情况。
2、指名分自然段朗读,为读得好的同学颁发小标志。
3、分角色朗读。
4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗?”
5、请讲得好的讲一讲。
6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。
7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景)
四、续编故事,拓展延伸
1、师小结:“瞧,在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀!你知道故事过后还会有什么事发生吗?请你再讲一讲吧!”(小组内开始交流)
2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿?说说你们在那里做得最得意的事吧!”
(学生畅所欲言)
五、形式多样,识记生字
1、配乐分角色读课文。
2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字,是怎么认识的?”
(学生开始交流)
3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。
话—活 很—狠
补—扑 建—健
4、用同音字记忆
在—再
5、用学生喜欢的方法记忆生字。
6、学生独立写字。
小学二年级语文《沙滩上的童话》教案 篇六
教学要求:
1、正确有感情朗读课文。
2、认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
3、根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。
教学重点:认识10个生字,积累6个词语和1句句子。
教学难点:根据课文内容,想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。
教学准备:投影片、课文录音
教学时间:一课时
教学过程:
一、看图说话,揭示课题。
1、出示沙滩图,练习说话。
(1)这是一片怎样的沙滩?你想在那儿干什么?
(2)小结、过渡:这片沙滩确实太迷人了,因此有一群孩子在放学后也来到了这儿,他们在这里干什么呢?
2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。
(1)看图,自由读句子,读准字音,读通句子。
(2)指名读。
(3)说说孩子们在沙滩上干什么?(指名回答)
(4)根据回答,出示词语:垒城堡
(5)齐读句子,边读边思考:孩子们垒了一座怎样的城堡?
(6)想象说话:(指名说、同桌互说)
在沙滩上,孩子们垒起了一座()的城堡,城堡外面(),城堡里()。
(7)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡,而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。(课题出示稍显晚了一点,可以放到前面去,再提早一点。)
(8)过渡:想知道这个童话故事的内容吗?请听课文录音。
3、听课文录音,思考:孩子们编的童话故事的内容是什么?(学生说故事的内容时,比较罗嗦,教师在总结时可简略一些。)
4、指名回答,板书:救公主
5、自读课文,思考:孩子们为什么要去救公主?
6、根据回答出示有关句子,指导读出气愤、焦急的语气:(自由读、小组分角色读)
大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”
“你抢去了美丽的公主!”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!”(学生在朗读的过程中,没能做到恰当地表达焦急的语气,可以通过比较读的方法,激发学生的热情。)
7、我们想了什么办法去救公主呢?出示有关内容引读:
师:在我们编织的童话中,我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀,终于……我把手……,就……。
读后学习生字“窟”、“塌”。
8、救出了公主,我们的心情怎样?出示下面句子,指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)
噢,公主被我们救出来了!在这儿,在这儿!
我们欢呼胜利,欢呼炸死了魔王,欢呼救出了公主。
9、小组分角色读课文。
(1)组内练习。
(2)指名小组交流、简评。
二、总结课文,想象说话。
1、齐读全文。
2、想象说话:(内容可在两题中自选一题,形式可自编或与同桌合作编。)
(1)城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。
(2)你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。
3、指名讲故事,评议。
三、复习巩固。
1、读词语。
2、引导积累带有建字低的字。
3、指导抄写句子。(指导抄写时要注意提醒学生不要看一个字,抄一个字,要读通整句句子的意思再抄,同时要注意抄写完成后要检查。)
夫参署者,集众思,广忠益也。上面就是快回答给大家整理的6篇《沙滩上的童话》教学设计,希望可以加深您对于写作沙滩上的童话教案的相关认知。
本站内容由网友提供,版权归原作者本人所有,本网站不对网站真实性负责,如有违反您的利益,请与我们联系。