“迟日江山丽,春风花草香”这两句是说,春回大地,万物苏醒,暖融融的太阳,将万里江山照耀得非常美丽;春风吹拂,绿草如茵,鲜花飘香,春意盎然。俨然一幅风和日丽、鸟语花香、色彩艳丽的春景图。这里快回答为大家分享了4篇《绝句》教案,希望在绝句的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《绝句》教案 篇一
教学目标:
1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意,感受春天的美丽。
3、在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
教学重难点:
1、有感情的朗读、背诵古诗《绝句》。
2、了解古诗大意,感受春天的美丽。
教学过程:
一、导入
师:孩子们,当我们想到最亲爱的妈妈,我们不禁会想起古诗《游子吟》(学生有感情的背诵),想到滚滚奔流的长江,又会想到古诗《浪淘沙》(学生背诵)。古诗是我国文学艺术的瑰宝,这节课让我们再次来感受吧!
设计意图:通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗,进入诗词学习的意境,感知古人吟诗抒情的意境。
二、通读
1、师:这是我国唐朝伟大诗人杜甫写的诗《绝句》。与以往我们学习过的古诗诗题不同,绝句是诗歌的一种体裁,按照每句的字数,可分为五言绝句、七言绝句。
生:反复读,将诗读清爽、读流利,读出一定的节奏和韵律
师生对读个别读齐读
设计意图:了解绝句是诗歌体裁,把这首诗读正确,读流利。
2、整体感受诗歌
《绝句》描写的是什么季节的景色?用一个词来形容读诗的感觉
三、了解大意,感受春之美
师:杜甫的诗中有画,读一读,结合课本插图,看看诗中画了什么?
生:日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯
师追问:分别来说一说,这些景物什么样?
如(温暖、柔和、明亮)的阳光(柔柔、温暖、轻轻、轻柔)的春风
(五颜六色、各色各样、火红、金黄、雪白)的花(嫩绿、绿油油、嫩嫩)的草
这么美好的春色,诗中写到:迟日江山( ),春风花草( )
师:诗中还有气味呢,谁闻到了?
生:香读出来
这春天的景色真是(美丽如画)。吸引小动物们也出来了?
学习三、四句:泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
生:读以上两句
师:诗句中小燕子在做什么?为什么要飞来飞去?你是怎么知道的?读出来
诗句中一对鸳鸯在做什么?为什么睡得这么香甜?读出来
师:这一飞一睡,一动一静,让这个春天充满生机而又自然和谐。读出来
喜欢这春色吗?读全诗
设计意图:学生在读诗、看课本插图和结合生活实际的想象中,了解诗的大意,从色彩、味道、感觉、动作等方面感受诗中所写春天的美美景。感受春天的美好,产生热爱之情。
四、拓展
师:杜甫也因为喜欢这春色,写了不少诗来赞美:
1、略读两首诗:
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
赏析要点:读通,知道这首诗写了花多的特点,了解后两句的对仗写法,感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。
赏析要点:读通,知道这首诗写了春雨,感受春雨润物无声的美好。
2、欣赏吟诵调《春晓》
春晓孟浩然
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。
赏析要点:了解吟诵调,感受春天的美好。
3、积累诗句:
1)叶绍翁《游园不值》中“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”
2)苏轼《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三两枝,春江水暧鸭先知。”
4、学生背诵自己积累的描写春天的诗
五:小结
让我们用诗的语言赞美这美丽如画的'春天!
教学设计的特点:
1、抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图,自读了解诗中写了哪些景物,然后再结合自己的生活经验,从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2、抓住杜甫诗中“一动一静”的描写,读出忙碌与安逸,感受春之生机与和谐。
3、适当拓展赏析,一方面增加学生背诵方面的积累,另一面蓄积对春天的美好感受。
4、课中有独立读、对读,个别读、齐读,读句子、读全诗等多次诵读,辅以适当的动作,学生学的兴趣盎然,增加积累。
5、吟诵调即是读中的一种休息,也是对这种古老形式的一些了解。
《绝句》教案 篇二
一、教学目标
1.通过讲授使学生对古诗词的基本特点有所了解。.
2.明确赏析古诗词的几个基本点。
二、教学思想设计
使学生通过对课文的学习,不仅学习课文之文本,而且学习分析一首诗的方法。
因而从课文文本分析入手,首先进行现代文——文艺评论的阅读训练;在此基础上,进而学习课文所展示的分析一首诗的方法。
三、教学过程
(一)导入
1. 请学生简介杜牧其人;背诵《清明》一诗。
清明时节雨纷纷,
路上行人欲断魂。
借问酒家何处是,
牧童遥指杏化村。
2.老师简介作者(见课本注解)周汝昌先生,激发学生兴趣。
(二)周汝昌先生首先抓住了《清明》绝句中的哪个词对该诗进行赏析的?赏析过程中采用了什么方法?
明确:“纷纷”;比较法
(三)在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的'“诗眼”,那么何谓“诗眼”?
明确:“诗眼”即诗句关键处,乃全篇“神光所聚”,能使全诗境界全出,开阖变化而一动而万随者。
(四)请学生例举含“诗眼”古诗词名句。
例:“春风又绿江南岸”中的“绿”;“红杏枝头春意闹”中的“闹”;“云破月来花弄影”中的“弄”;“鸟宿池边树,僧敲月下门”等。
(五)周汝昌先生对“路上行人欲断魂”一句进行赏析时,运用了哪些方法?
明确:比较法及通过想象再现图景之法。
(六)复习:想象的种类。
明确:再现的想象和创造的想象。
(七)作者在分析《清明》绝句第三、第四句时用了什么手法?
明确:联想法。
(八)复习:联想与想象的主要区别何在?联想一般而言有哪些种类?
明确:想象无须触媒;联想则必须有触媒。接近联想、对比联想、相似联想、因果联想。
(九)想象与联想在古诗词赏析中的作用何在?
明确:我国古代文学理论家将想象与联想称之为“神思”,作家凭借想象和联想,可以“思接千载”(超越时间),“视通万里”(超越空间),形象是诗歌的生命,诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中,使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。阅读古诗词作品,需要读者通过想象和联想,对画面形象进行还原,如能理解作者是怎样凭借想象与联想来描绘生活画面,塑造人物形象,抒发思想感情,阐明人生哲理,那么就能更清晰地把握作品脉络,更深刻理解作品意蕴。
(十)作者对《清明》一诗的总体评价是什么?
明确:音节十分和谐、圆满;形象非常清新、生动、而又境界优美、兴味隐跃。
(十一)我们能否总结一下中国古典诗词的总体特点?
明确:(1)语言简练;(2)生动形象;(3)音韵和谐;(4)想象独特;(5)情感丰富;(6)境界优美。
(十二)通过学习这篇课文,对我们今后赏析古诗词有什么启发?我们能否总结出几个“抓手”?
明确:(1)品味涵咏语言,抓住诗眼。
(2)分析把握修辞,明辨手法
(3)探究作者思路,分析结构
(4)分析情景关系,体味意境
四、作业布置
完成同步训练中的有关练习
《绝句》教案 篇三
教学目标:
1会认绝、迟、江、泥、燕5个生字。
2正确流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3通过诵读古诗,感受春天里大自然中万物复苏,和谐美好的景象。
教学重难点:这首诗的教学重点是识字和诵读古诗。难点是通过观察图画,初步了解古诗大意,在诵读古诗的过程中感受对大自然的热爱之情。
课时:一课时
教学手段:多媒体辅助教学
一:创设情景,揭示课题。
同学们,瞧!(CAI配乐)春天来了,大地万物复苏,太阳暖暖地照耀着大地,一阵春风吹来,花开了,草绿了,阵阵香味迎面扑鼻。冰冻了一个冬的土地,被温暖的阳光晒得湿湿的,软软的。燕子双双飞来飞去,忙着衔泥做巢,岸边的沙滩上,一对对鸳鸯睡得可真香,好象正在享受这美妙的春光。唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色,提笔写下了一首著名的古诗
(板书)ju
绝句 这个字谁来读?绝。
绝句就是最简短的古诗,每首四行,每行五个字的叫五言绝句,每行七个字的叫七言绝句,今天我们要学的这首古诗就是五言绝句。
想知道诗人杜甫(板书作者)是如何描绘这美丽的春天吗?让我们轻轻地翻开书,板书p68,看谁翻得又轻又快。
二、初读古诗,认识生字。
1请大家自由地朗读古诗,遇到不认识的生字,借助拼音朋友的帮忙,多读几遍,把古诗读正确,读通顺。
2古诗中还藏着一些生字宝宝呢!
他们正和我们玩捉迷藏的游戏呢!聪明的同学们,你们能很快地找到他们吗?拿出铅笔,在古诗中将这些生字,画上小横线,看谁画得又快又好。
画完的同学大声地读几遍。(自由读,同桌互读)
3现在老师把他们请出来了,(生字卡片)谁想和它们交朋友?
(指名认读生字,全班齐读)
4生字我们会读了,生字宝宝手拉手,带来了这些词语、词组你会读吗?先自由地读一读吧!(CAI出示:读一读)
5认读词语。
迟日:
我们一起来看看第一个词,谁来读,你来读,其余同学听?(评价:读得准,声音真响亮):迟日:就是春天的太阳。(前几天就是大晴天,前几天的太阳就是迟日。)春天太阳暖暖的,谁再来读?
老师也感受到了春天的太阳好暖和啊,照在人身上好舒服啊!你来读。
春天的太阳照在人身上,舒服极了。你来读。
春天,太阳暖暖的,万物都复苏了,花红柳绿,鸟语花香。我们一起读。
泥融:春天太阳暖暖的,你们看冰冻的泥土融化了,这个词谁来读?
泥土被晒得湿湿的,软软的,谁再来读?
老师用手摸一摸泥土好软,好滑啊!还有谁想读!
难怪小燕子它做巢了。我们一起读。
沙暖:春天的太阳暖暖的,阳光照在沙滩上,这个词,谁来读。
春天的太阳暖暖的,沙滩被晒得暖融融的,谁再来读?
用手摸一摸,沙子热乎乎的,真舒服啊!还有谁想读?
沙滩好暖和啊!好舒服啊!要是能美美地睡上一觉,那就更棒了,全班一起读。
燕子:春天天气真暖和,你们看谁来了?指名读。(轻声)
小燕子托着剪刀似的尾巴飞来了,多么活泼啊!谁再来读?
小燕子真可爱啊,一边飞一边叫春天来了,春天来了。?谁还想读?
小燕子飞到这,你来读。小燕子飞到那,你来读。
小燕子都飞到我们教室中间来了啊!(一起读)
鸳鸯:小燕子飞来了,还有谁来了?
指导读(字音读得准)。相机介绍:看过鸳鸯吗?(CAI图片并简单介绍生活在水中的一种水鸟,每到春天来临的时候,它们就会成双成对的在水边玩耍、瞧!这对鸳鸯,他们正聚在一块说着悄悄话呢?可爱吗?我们一起读。)
这里还有一个词组朋友。谁会读?
江山丽:这个词谁会读?
三个字的词,怎么读,听老师读一读。谁再来试一试?(好、准)
春天来了,花开了,草绿了,小动物也出来了!你在春天还看到了哪些美丽的景色?
春暖花开,花红柳绿,祖国的江山很美很美!这就叫江山丽。谁再来读?
男生读,女生读。我们一起读。
现在我们连起来把这些词语美美地读一遍。
6生字、词组我们都会读了,读得这么好,现在咱们再来读读古诗, 看着大屏幕自己读。看谁读得更流利。(学生自由读)
7现在谁愿意把古诗读给大家听?
指名读其余同学认真听,听听他读得怎么样。
听了同学们的朗读,老师也想读了,如果我读得好,就请你们给我点掌声,鼓励鼓励我。
8老师配乐朗读古诗。读完后请学生评议。
知道我为什么读得好吗?告诉你们一个小秘密:我是在了解了诗歌的意思的基础上,,逐行反复练读,边读边想象画面才读得这么好。你们想读好古诗吗?
现在咱们就用这样的方法来学一学好吗?
三、感悟诗意,品读古诗。
(一)那我们一起来看看第一句
(板书)迟日江山丽,
1谁愿意读?其余同学认真听啊
2老师听出来了,你的迟日读得真好,老师看到了一轮红红的大太阳,暖暖的,谁会像他这样读?你来读。春天的太阳好暖和啊!照在人身上舒服极了。还有 谁来读?
3哎呀,老师看到你就在温暖的阳光下,快乐地玩耍呢!
4春天太阳暖暖的,万物复苏了,祖国的山河很美,很美。还有谁来读?
5你的丽读得真好啊,老师都看到了好多美丽的景色。还有谁能像他这样读?
7孩子们你们真了不起。通过你们的朗读,我们都仿佛站在温暖的阳光之下,沐浴着温暖的春光,美丽极了,我们一起美美地读。全班读
8我们通过读,感受到了太阳的温暖,感受到了春天的美丽,这就叫边读,边想象画面。
(二)春天里不仅有美丽的太阳,春风也来了。谁愿意读第2行诗?
(板书)春风花草香。
1春天的风轻轻的!谁来读?
2春天的风柔柔的!谁来读?春天的风真轻柔啊!把小朋友的脸蛋都吹红了。
3春天的风像小姑娘的手一样,她轻轻地抚过花园,,花园里的花儿
都开了,你都闻到了什么花香了?
(拓展顺势练读,春天的桃花粉红粉红的,好香啊!你来读。
迎春花黄黄的,也很香!你来读。
玉兰花白白的,香极了!你来读。
4春天的花真香啊!满教室都飘着花香。我们一起读。
5春天,太阳暖暖地照着大地,花开了,草绿了,到处生机勃勃。
谁愿意把1、2两行连起来读个大家听?(我们一起读,美美地读。全班读)
(三)学习第三行诗。
春天,不光有美丽的花,绿绿的。草,小动物也加入了这春的聚会。
(CAI视频:你们看,谁来了?对啊!春天的使者小燕子飞来了。
1这就叫出示:泥融飞燕子 谁来读?
2读:喔!这只小燕子不太高兴,它飞不动了。谁来读?
3这只小燕子,好高兴啊!飞得可真快啊!谁能像他这样读?
4你的飞读得真好,谁能加上动作读就更好了。多么活泼的燕子啊!
51、2横排的小燕子飞起来。评:哎呀!你们是不是要去捉虫子啊!
6来!3、4横排的小燕子也飞起来。评:你们是不是要去筑巢啊!
7所有的小燕子我们都飞来了!我们一起读,读出小燕子的高兴和喜悦吧!
还有谁来啦?
(四)学习第四行。
1谁来读读第四行诗?
评价:你的睡读得好,鸳鸯睡得好舒服,
2鸳鸯睡得真甜啊!
3谁加上动作读,就更好了?
沙滩暖和极了,它都不想起来了。
4春天来了,春暖花开,这么多小动物都出来享受春天的美景,现在咱们连起来齐读两行诗,有没有信心读好?
5春天里,除了小燕子和鸳鸯外,还会有哪些可爱的小动物呢?
6春天来了,万物复苏,这么多的小动物们都出来了,他们都
加入了这春的聚会,为我们带来了许多的乐趣。来我们再一起来读最后一句。
7诗人仅仅用了20个字就向我们描绘了一幅美丽的春景图,现在咱们把全诗连起来,加上课题和作者没有信心读好?
看着老师的板书自由地读。(1-2分钟)
8指名读 评价 下面一个同学加上动作就更好了。
9全班一起像他这样,加上动作美美地读。
老师都想给你们加上音乐了。一起配乐读。
四、熟读古诗,背诵表演。
看着同学们背得如痴如醉的样,我想这些画面一定牢牢地记在脑海
里了,不看书,就看图,有没有信心背下来,快准备准备吧。(喜欢的方式来背诵)
(指名背,小组背,全班背)
五、课堂延伸,古诗拓展。
1、今天我们学习了杜甫的《绝句》,
老师还带来了另一首描写春天的古诗。想不想读一读啊!
早春
(唐)韩 愈
天街小雨润如酥,
草色遥看近却无。
最是一年春好处,
绝胜烟柳满皇都。
自由地读一读吧。
2、指名读,评一评,他的字音读准了没有。
3、师范读介绍诗意。京城下着小雨,把大地浸润得酥软,小草钻出地面,远看一片浅绿近看却无。一年之中最美的就是这早春的景色,它远远胜过了满城烟柳的京晚春景。
4全班齐读。
板书设计:
绝句
唐(杜甫)
迟日江山丽,
春风花草香。
泥融飞燕子,
沙暖睡鸳鸯。
《绝句》教案 篇四
教学内容:
教学第一首古诗《绝句》。
教学目标:
1、能读懂古诗《绝句》,并能用自己的话说说这首诗的意思。
2、学会本课10个生字,读准多音字“泊”的字音;能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。
3、会背诵、默写《绝句》。
4、初步感受古诗中所描绘的景色。
教学过程:
一、揭示课题。
(1)说说学古诗的基本方法。
(2)揭题,板书:古诗二首
(3)教师范读。
思考:这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物?
二、教学《绝句》。
1、解题:“绝句”是旧诗体裁之一,一首四句。每句五个字的叫五言绝句,每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的。内容列题目,这首诗就用旧诗体裁做题目。
2、介绍作者:杜甫,唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学,七岁就会吟诗,他的诗很有名。
3、初读古诗。
(1)自由读,拼读生字音节,观察插图,想想哪些地方你能读懂。
(2)检查自学效果。认读生字和多音字“泊”。
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。以上4篇《绝句》教案就是快回答小编为您分享的绝句的范文模板,感谢您的查阅。
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