八年级物理下册《牛顿第一定律》教案 篇一

八年级物理下册《牛顿第一定律》教案

教学目标

1、知道牛顿第一定律

2、理解力不是维持物体运动的原因，而是改变物体运动的原因；

3、理解惯性，认识一切物体都有惯性；

4、通过学习，提高学生的逻辑推理能力和科学想象能力  教学设想 重点：实验探究阻力对物体运动的影响

难点：对惯性现象的理解  教学准备 斜面、小车、毛巾、棉布、木板、象棋子、硬尺片、杯、水、鸡蛋、硬纸片、铁架台、细线、纸箱、木块等

教学过程

二次备课  新课引入：

我们学过了力，一切物体都受到力的作用．我们也学过了运动，运动是绝对的，一切物体都在运动，静止只是相对的．物体都受力，同时又都在运动，力的效果之一就是力能改变物体的运动状态．可见，力和物体的运动有密切的联系．我们在这一章中要学习力和运动二者之间的联系．

古希腊的学者亚里斯多德早在两千年前就提出“力是维持物体运动的原因”．他的根据是一个物体（例如一辆车）运动起来后必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用，运动会停下来．

物体的运功需要力来维持吗？

新课：

一．探究阻力对物体运动的影响

教师强调实验中注意事项：同一小车、同一斜面、同一高度由静止下放，滑到底端的速度相同，不同的是水平面材料。

学生要理解实验要求的一些目的

演示实验：

小车从斜面滑下，在毛巾上滑行后停下

1）教师提问：小车为什么停下来？

（学生回答）

小车在水平的毛巾面上受到了阻力．

小车从斜面滑下，在木板上滑行后停下

2)教师提问：

小车滑行的距离怎么长了？

（学生回答）

小车受到的摩擦力变小了

3)教师提问

能让小车在水平面上运动的再远些吗？

（学生回答）

减小水平面对小车的阻力．

结论：表面越光滑，小车受阻力越小，小车速度变化越慢，小车前进越远。

设想：如果小车从斜面上滑下来，滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上，小车的运动将如何？

小车应该永远运动下去

最后，英国的'著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果，建立了力和运动的关系的第一条规律——牛顿第一定律．

一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，这就是著名的牛顿第一定律．

也就是物体在不受力的情况下，也能运动，所以物体的运动不需要力来维持

牛顿第一定律是建立在实验基础上，进一步的科学推理得到的非实验定律。)www.kuaihuida.com(

大家要学习科学家的刻苦钻研精神，也要向他们学习一种研究问题的方法——科学推理法。

二．牛顿第一定律又叫惯性定律。那么，什么是惯性呢？

任何物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质，这种性质叫做惯性。

1、打棋子实验（学生参与演示）将七个象棋子叠放讲台上，用尺迅速地打出第四个棋子，上面的棋子由于惯性要保持原来的静止状态，失去了第四个棋子的支持而落在正下方。

2、惯性鸡蛋实验：突然弹击鸡蛋与水杯间的硬纸片，鸡蛋有惯性，不会随纸片飞出去，而是掉进水杯里。

鼓励学生举例说明：生活中有那些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。（洗衣机脱水的原理，拍打衣服上的灰尘，抖落伞上的雨点，跳远前的助跑，高速公路上对汽车之间的车距有限制，在一些拐弯较多的地方限制车速等）

教师强调：惯性是万物皆有的一种固有属性，惯性与物体是否受外力、处于何种状态无关。惯性由物体的质量决定，质量越大，惯性越大。惯性不是力，

板书设计：

牛顿第一定律

一．牛顿第一定律

1．概念：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态，

2．运动的物体不需要力来维持

二．惯性：是物体的一种属性，

惯性只与物体     质量     有关。

与物体的速度，体积等无关

物理八年级下册教案 篇二

教学目标 1、初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强

2、知道液体压强的规律在生活中的应用实例

3、在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法 教学设想 重点：初步认识液体压强规律

难点：知道液体压强的规律

教法： 教学准备 玻璃管，橡皮膜，液体压强计，水， 教学过程 二次备课 引入：固体对接触面有压强，那么液体有压强吗？

例：杯子对桌面有压强，杯子里的水对杯底和杯壁是否有压强？

演示实验：

图10-9(a) 玻璃管底部橡皮膜鼓起，

图10-9(b)手指会受到力的作用

得出：液体对容器底部和侧壁有压强。

思考：液体内部有压强吗？

例：学生举例：(1)人在水里，感觉胸闷

(2)图10-9(c)

(3)

液体内部压强的具体证明

探究影响液体内部压强大小的因素

认识压强计的结构

用手指轻压金属盒的橡皮膜，U形管两侧的液面发生什么变化？

如何来体现压强计是怎样显示压强大小的？

使用说明，橡皮膜没有受到压强时，U型管两侧的液面相平。橡皮膜受到压强时U型管两侧的液面出现高度差，受到的压强越大时，高度差越大。

设计实验：

将金属盒放入水，U型管两侧的液面有高度差，说明：液体内部有压强

(1)将金属盒放入水，使橡皮膜向着中各个方向，观察到U型管两侧的液面都 (没有出现、出现)高度差。

说明：液体内部向各个方向都 压强。(有、没有)

(2)增加金属盒在水中的深度，观察到U型管两侧的液面高度差变 。(大、小)

说明：液体内部压强与深度 ，(有关、无关)，且随深度的增加而 。(增大、减小)

(3)把金属盒固定在水中某一深度不变，改变橡皮膜的方向，观察到U型管两侧的液面高度差 ，(变、不变)

说明：在液体内同一深度处，液体向各个方向的压强大小 。(相等、不等)

(4)把金属盒放在不同液体的相同深度处，观察到U型管两侧的液面的高度差 (相同、不同)

说明：液体内部压强与液体的密度 ，(有关、无关)，在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强 。(越大、越小)

总结：液体内部压强的特点：

(1)液体内部向 方向都有压强。在液体的同一深度处，液体向各个方向的压强 。(相等、不等)

(2)液体内部压强大小只与 、有关，深度越深压强越 ，在不同液体的同一深度处，液体密度越大压强越 。

八年级物理下册教案功率 篇三

1.知道功率的定义，功与功率的区别。

2.理解功率的公式，各物理量的含义，会有关功率的应用。

八年级物理下册《欧姆定律及其应用》备课教案 篇四

八年级物理下册《欧姆定律及其应用》备课教案

学习目标：

1.能知道欧姆定律的内容，并会运用欧姆定律进行简单的计算。

2.能说出串并联电路的`特点，会用串并联电路的特点得出串并联电路中电阻的关系。

3.会应用欧姆定律解决简单的电路问题

学习重点：理解欧姆定律内容和其表达式、变换式的意义

学习难点：利用欧姆定律解决简单问题的能力

导学内容和步骤：

一、前置学习：

欧姆定律的内容

2. 欧姆定律的数学表达式及式中各物理量及单位：

I----电流----安培；U----电压---伏特；R----电阻---欧姆

3.欧姆定律中的“导体”指的是                                    。

4.串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

5. 串联电路中，电流关系：

电压关系：

电阻关系：

比例关系：

二、展示交流：

学习小组完成课本29页1—3题，上黑板展示。

教师强调解题格式，“三要”和“三不”。

三要：要写解、答；要有公式；要带单位。

三不：最后结果不准用分数；不准用约等号；不准用除号。

三、合作探究：

学习小组完成课本29页4题，尽量用多种方法解题，上黑板展示。

教师归纳：解题步骤：1。根据题意画电路图； 2.在图中标出已知量和未知量； 3.综合运用电学规律列式求解。三种方法（单一法、整体法、比例法）。

四、达标拓展：略

五、教学评价：略

六、教学反思：略。

八年级物理下册《摩擦力》教案 篇五

八年级物理下册《摩擦力》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1．能根据生活体验认识摩擦力；

2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；

3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；

4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

（二）过程与方法

1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；

2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。

（三）情感、态度与价值观

1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。培养学生思考问题的辩证观点；

2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。

二、教学重难点

本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。

本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。

摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。

三、教学策略

对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为什么？（回答：受到地面的摩擦力。）通过讨论使学生认识：相互接触的两个物体，当它们做相对运动时，接触面间就产生摩擦力阻碍相对运动。这里不要解释动摩擦和静摩擦的问题。

要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度的关系，需要解决三个问题：摩擦力的测量问题，实验的研究方法问题以及实验器材的选择问题。摩擦现象学生比较熟悉，要先引导学生对摩擦与哪些因素有关做出猜想，然后让学生按照课本提示，独立完成实验，包括自己设计实验，自己设计表格记录实验数据，自己得出实验结论等等。教师只需提供必要的实验设备即可。

摩擦与我们息息相关。指出有时摩擦是有益的，有时是有害的。应该研究增大摩擦和减小摩擦的方法。然后让学生阅读这段课文。读完课文后，通过讨论先得出增大摩擦的方法并举出实例；再得出减小摩擦的方法并举出实例。对利用滚动减小摩擦，可以让学生自己动手做一做实验，亲自感受一下利用滚动可以减小摩擦。对加润滑油减小摩擦，学生比较熟悉。但对利用气垫减小摩擦，学生不熟悉，教师可适当做些说明。

四、教学资源准备

多媒体、弹簧测力计、带挂钩的木块（侧面积不同）、砝码（或钩码）、长木板、棉布、毛巾等。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

（5分钟）

播放视频：足球在草地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有许多竖纹；运动员赛跑时穿着带有铁钉的跑鞋；汽车在雪地上行走艰难，而当轮胎上裹有铁链后就能前进自如了；生锈的铁锁打不开，当加了几滴油后就可以打开了等等）。

思考：这些现象都与什么有关？摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？

学生观赏并思考，初步了解摩擦力，它可能是阻力，也可能是有用的动力。

体会物理与生活的。密切关系，激发学习兴趣。

新课教学

（30分钟）

（一）摩擦力

先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个小实验。

（1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；

（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。

教师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。

思考：

（1）摩擦力是在什么情况下产生的？

（2）摩擦力的作用点在哪里？

（3）摩擦力向什么方向？

（4）摩擦力的作用是什么？

在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。

摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。

学生动手实验，说出自己的体验，初步了解摩擦力及其产生。

学生观察、思考、讨论后总结得出结论：两个相互接触的物体，当它们做相对运动时，会在接触面上产生阻碍物体相对运动力，这个力就叫摩擦力。

充分发挥实验在物理教学中的促进作用，帮助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从具体形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律。

（二）测量滑动摩擦力

演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。思考：木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。怎样知道木块所受摩擦力的大小？

初中物理八年级下册《摩擦力》教学设计

图1

进一步提问让学生思考：

用什么工具来测量滑动摩擦力？

弹簧测力计能直接测量滑动摩擦力吗？

用弹簧测力计测量滑动摩擦力的原理是什么？

测量时要让拉力与滑动摩擦力相等，木块必须做怎样的运动？拉力的方向必须满足什么条件？桌面不水平行不行？

总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。

通过思考讨论让学生明确：测滑动摩擦力的工具是弹簧测力计；弹簧测力计测量的是拉力，不能直接测量摩擦力；测量时应用了二力平衡的知识。

培养科学探究能力

（三）研究影响滑动摩擦力的因素

（1）提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关？

（2）猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。

（3）设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？请设计实验步骤和实验记录的表格。

下面的实验记录表格供参考。

实验次数

接触面的材料

压力变化情况

摩擦力f摩／N

1

木块与木板

不变

2

木块与棉布

不变

3

木块与毛巾

不变

4

木块上放1个钩码，再放到木板上

变大

5

木块上放2个钩码，再放到木板上

最大

（4）进行实验与收集证据：按设计好的步骤进行实验，将实验数据记录在表格中。

（5）得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。

摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，请同学们继续探究。

下面的实验记录表格供参考。

实验次数

木块放置方式

接触面积大小

弹簧测力计示数

摩擦力f摩／N

1

平放

大

2

侧放

小

3

立放

最小

学生汇报：摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。

引导学生总结影响滑动摩擦力的大小的因素：接触面的粗糙程度和压力的大小。滑动摩擦力大小与速度大小、接触面积大小无关。

学生思考，回答。

每次只改变可能影响滑动摩擦力大小因素中的一个，其他因素保持不变，测出滑动摩擦力大小并记录。

培养科学探究能力

（四）摩擦的利用与防止

让学生回忆或回放刚开始上课时的视频，思考并回答：摩擦总是阻力吗？摩擦总是有害吗？怎样增大和减小摩擦？

实验：用滚动代替滑动能减小摩擦。

（1）将一个实验小车放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。

（2）将小车倒过来，轮子朝上放在水平桌面上，再用弹簧测力计沿水平方向拉动，使小车做匀速直线运动，记录示数大小。

（3）比较两次弹簧测力计示数，能得出什么结论？

通过联系生产和生活中的摩擦实例，认识生活中摩擦无处不在，有些摩擦对我们有益，有些有害，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。

思考、回答，动手实验。

培养分析思考能力。

课堂小结

（5分钟）

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？

学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。

促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。

八年级下册物理压强教案 篇六

教学目标

(一)知识与技能

1.通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；

2.理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。

(二)过程与方法

1.通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；

2.通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。

(三)情感·态度·价值观

1.通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；

2.通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。

教学重难点

教学重点：理解压强概念。

教学难点：比值定义法定义压强。

教学工具

多媒体

教学过程

引入课题

教师引导学生实验

提出问题

两个指的受力有什么不同？

两个手指的感受有什么不同？

观察两个手指的凹陷有什么不同？

和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。

两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？

你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？

带领学生分析

引导

上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。

板书

第九章压强

第一节压强

引导学生设计实验

首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。

根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？

那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？

我们把压力作用面积叫做受力面积。

提供的器材有：小桌、海绵、砝码。

板书

一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关

引导：

从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？

那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。

非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。

2.压强的单位：

国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa。

1 Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。

课后小结

本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。

八年级下册物理功教案 篇七

八年级下册物理功教案：

教学准备

教学目标

1.知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。

2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。

3.能应用公式W=FS进行简单的计算。

教学重难点

教学重点 明确力学中功的含义。

教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。

教学工具

多媒体

教学过程

板书

八年级物理下册《连通器的原理及应用》教案 篇八

八年级物理下册《连通器的原理及应用》教案

教学目标

认识液体压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。

教学重点

连通器的特点

教学难点

从实践生活中找到连通器的应用

教学准备

课件，导学案

教学方法

先学后教，学案导学，合作达标

教学过程

一、连通器

1、出示连通器，请同学们观察这种容器的形状和特点。

教师和学生一起归纳：上端开口，底部相连通的容器叫连通器。

2、将连通器装入水，让同学们观察水位，把连通器沿竖直面旋转，但水未溢出，继续观察。

当连通器里的水不流动时，各容器的液面总保持相平。

让同学叙述自己所见过的哪种属于连通器。

茶壶，水塔，锅炉水位计等。

3、请同学上台把两根玻璃管和一根橡皮管组装成连通器，并装入水体验连通器的特点。

二、船闸

介绍三峡水利工程：为什么我们要把长江拦起来？当长江拦坝之后会出现什么难题？

引入船闸。

让同学先阅读课本船如何从上游行到下游的，然后起来叙述船又是如何从下游行到上游的。

三、应用

家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器 ;平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。

练习：

1、潜水艇潜入水中越深，受到海水的压力越    ，它在水下航行的同一深度不同部位处受到的压力      。

2、上端开口，下端连通的容器叫    ，当连通器里的水不流动时，各容器中的水面    。

3、船闸是根据     原理修建的。

4、下列器具不属于连通器的是（   ）

A、茶壶  B、自来水笔   C、水渠的过路涵管  D、锅炉水位计

5、潜水艇深潜到104m的海底时，科学家们惊奇地发现一条约30cm的`扁鱼在海底游动，这条鱼的形状为什么是扁的？如果将这条鱼拿出水面，它将怎样？

6、工程师们为什么要把拦河坝设计成下宽上窄的形状？

7、在洪水季节，河水中的含沙量增大时，河水对拦河坝的压强将有何变化？为什么 ？

能力提高

8、探究：           。

9、请你利用日常生活中的用品（如方便杯、可乐瓶等）设计一个实验，探究液体内部的压强规律。要求写出所需器材、试验过程、现象及结论。

家中的连接情况，在主管和家中的排污管之间接有一段弯管，这段弯管正好连通了它的两端，形成一个连通器 ;平常其中总是有水，可以起到隔住臭气的作用；当有污水需要排入时，由于室内一侧的水面比另一端高，水会自动的流出，直到两边相平为止。

八年级物理下册教案功率 篇九

一、功率

1.物理意义：描述物体做功 的物理量。

2.定义： 叫功率。

3.公式： 。

4.单位：

(1)国际单位：瓦特(W)。1W数值意义： 。

(2)常用单位：1KW=103W;

5.根据上面所学，试着完成下面几个比较简单的判断题：

(1)做功快，功率大；做功慢，功率小；( )

(2)做功多，功率大；做功少，功率小；( )

(3)做功时间短，功率大；做功时间长，功率小；( )

(4)相同时间内做功多，功率大；相同时间内做功少，功率小；( )

(5)完成相同的功时间短，功率大；完成相同的功时间长，功率小；( )

现在你对功率有一个全新的认识了吧。

瓦特单位大小的感知：

人正常骑自行车时的功率约为70W

怎样估测人上楼时的功率呢？

(1)需要测量哪些物理量呢？____________________________;

(2)需要用到哪些测量工具？____________________________;

其中你认为楼的高度怎样测量呢？请你写出具体的方法。

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(3)请写出人上楼时的功率的实验步骤：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

(4)写出人上楼时的功率的表达式_______________。

熟悉功率公式

马用150N的水平拉力拉着重2×103N的车子，在水平公路上10分钟内匀速前进3×103m，求：⑴ 车子受到的阻力。⑵ 马做了多少功？⑶ 马的功率多大？

八年级物理下册教案功率 篇十

问题：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min，一次他跑步上楼只用了40s，请问：⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？

⑵你认为这两种上楼做功方法，从物理的角度思考有什么不同？

为了描述做功的快慢，需要引进一个新的物理量___

一、关于功率的概念

1.用速度可以表示物体运动快慢来类比，讲述功率的定义：

单位时间内做的功叫做功率。用字母P来表示。

2.功率的计算公式：

例题1: 一个体重为400牛的学生在10秒内跑上4米高的楼，则

(1)这位同学所做的功为多少

(2)功率是多少？

3.功率的单位：在国际单位制中叫 ,简称 ，用符号 表示。

1W=

练习：结合速度的定义、计算和单位，完成下列表格

物理量速度功率

物理意义表示物体运动快慢

定义单位时间内运动的路程

计算公式V=s/t

单位m/s km/h

用速度的知识迁移出功率的定义、计算和单位，这种方法叫

像这种定义速度和功率等物理量的方法

5.功率的物理意义

例题1：甲机器做功时的功率是5000W，它的物理意义：表示这台机器________________.

乙机器做功时的功率是0W，它的物理意义：表示这台机器____________________

这两台机器中 机器做功快，

二、介绍一些常见物体的功率：(见课本)

了解一些物体的功率，记住人平时骑自行车的功率约为 W.

三、设计和估测人的功率的实验

1.需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？

在学校里，人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度×台阶数进行测量。

2.所需要的测量工具是什么？

3.计算功率的表达式是怎样的？

4.设计出记录表格

实验

次数重力G/N台阶数

n一级台阶高度h/m时间

t/s功率P/W

4.与同学合作，测量在不同情况下人的功率。

5.想一想：还有哪些简便的方法可以测出人的功率？(如跳绳、跑步等)

四、功和功率的有关练习

1.推导计算功率的另一公式：

说明用这一公式也可以计算功率，若v是某一时刻的速度，，还可以用它计算某一时刻的功率。

例题3：一辆小轿车以10m/s的速度匀速通过该隧道，若该小轿车发动机的牵引力为6000N，则(1)小轿车发动机的功率为多少，

(2)则5秒内发动机所做的功为多少

练习2: 一辆功率为45kW的汽车，以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km，求汽车受到的阻力。

思路与技巧：学会用功率的另一公式 来计算功率，

并注意单位，即功率的单位用 ，速度的单位用

练习3:质量为5吨的列车，在平直铁路上匀速前进，若车受到的阻力为车重的 ，前进100米所用时间为5秒，则

(1) 列车受到的阻力为多少，

(2) 牵引力做的功为多少

(3) 功率是多少

八年级物理下册教案 第十一篇

八年级物理下册教案：

教学准备

教学目标

知识与技能

1.了解由于大气压强的客观存在而产生的现象。 2.了解测量大气压强的方法，了解大气压强的大小和单位。

3.了解抽水机的工作原理。

4.了解生活中利用大气压强的现象。 过程与方法

1.观察跟大气压强有关的现象，感知大气压强是一种客观存在。

2.观察演示实验现象，感知大气压强的大小和单位。

3.通过观察感知人类是如何利用大气压强的。

情感态度与价值观 1.培养实事求是的科学态度。

2.通过对气压强应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

教学重难点

【教学重点】大气压的存在及其产生的现象，测量大气压强的方法，大气压的大小和单位，抽水机的原理，对大气压的利用。

【教学难点】通过实验粗略测量大气压的值。

教学工具

马德堡半球实验用具、挂衣钩、弹簧测力计、气压计、鸡蛋、广口瓶、水位保持装置、火柴、棉花。

教学过程

一、引入新课

1.根据想想议议提问：我们知道了液体内部压强的存在，空气也具有流动性，我们周围是否存在大气压强呢？

若有大气压强，能否举几个例子说明一下？

2.引导学生通过马德堡半球实验体验大气压的存在。

提供马德堡半球实验的用具。

提问：

将里面的空气抽干后，里面还有没有向外的大气压？外面的大气压将产生怎样的作用？

二、新课教学

大气压的测量

1.引导：我们已经知道周围存在着大气压，它的大小如何，我们根据自己前面学过的压强知识能不能测量一下呢？

A.提供实验用具：弹簧测力计、挂衣钩、刻度尺。

B.实验原理？

2.选取某组学生的实验数据，在全班交流。

说明：这只是粗略地计算大气压值。

3.引导学生进一步探究大气压的精确数值：看实验录像“托里拆利实验”。

A. 为什么松开手指后，水银柱不完全下落？想一想吸汽水时，大气压为什么会托起液体？这个实验中，形成液柱的原因是否和吸汽水一个道理？

B.根据大气托起的液柱高度，怎样计算大气压值呢？

C.原理依据：

p=F/S

F=G

G=ρVg

V=Sh

如何利用这些公式？

D.从录像中可以看出，无论管子如何倾斜，只要管口不离开液面，水银柱总保持76 cm。

4.选择一组学生来介绍他们的计算过程。

5.引导学生应用：计算一下自己的手指甲上承受了多大的大气压力。

压强计

1. 讲述：托里拆利实验装置可作为测量气压的气压计，但是携带不方便。常用的是金属盒气压计，又叫无液气压计。通过书上的图，引导学生理解其原理。

在一些与气压有关的物品上，是不是有金属盒气压计？

抽水机

通过想想议议，引导学生们利用大气压知识解释活塞式抽水机和离心式抽水机的工作原理。

课后小结

1.出示课堂练习题。

2.引导组织学生回顾本节学习内容。

3.组织学生在相互交流的基础上进行小结。

4.对本节学习情况进行简要评价。

课后习题

1.在海拔m范围内，可近似地认为每升高12m,大气压减小1mm水银柱，用水银气压计在山脚下测量地结果是758mm水银柱，在山顶测量的结果是648mm水银柱，则山的高度大约是_________m.

2.关于大气压的值随高度变化的情况，下列说法正确的是( )

A 大气压随高度的增加而增大 B 大气压随高度的增加而减小

C 大气压随高度的增大先增大后减小 D 大气压与高度无关

3.关于大气压的变化，以下错误的是( )

A 在不同的地方，大气压可能不同 B 在同一地方，不同时间的大气压可能不同

C 离海平面越高大气压越大 D 1标准大气压=76cm水银柱，这个关系不随时间，地点改变

4.一位小朋友的氢气球不小心脱手升到了空中，当气球升到高空时发生了破裂，以下关于气球升到高空破例的原因，分析正确的是( )

A 高空大气压增大，气球体积减小，将气球压破

B 高空大气压增大，气球体积增大，将气球胀破

C 高空大气压减小，气球体积增大，将气球胀破

D 高空大气压减小，气球体积减小，将气球压破

5.水在88℃时就沸腾了，由此可知水面上方的气压( )

A 一定等于1标准大气压 B 一定小于1标准大气压

C 一定大于1标准大气压 D 可能等于2标准大气压

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面的11篇八年级物理下册《连通器的原理及应用》教案是由快回答精心整理的连通器原理范文范本，感谢您的阅读与参考。