作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？为了帮助大家更好的写作小学语文，快回答整理分享了12篇小学语文教案。

小学语文教案 篇一

活动主题：走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力活动目标：

1.激发学生学语文爱语文的兴趣。

2.积累语文知识，丰富语文素养。

3.鼓励学生在生活和学习中养成自主培养语文读写能力的习惯。

活动重点：

词语典故、成语积累、知识面拓展。

活动课时：一课时

活动过程：

一、激情导入：

生活需要语文，语文调剂生活。我们生活离不开语文，语文是人们进行交流的工具。你口中讲的语言，手下写的文字，都属于语文。在生活中不仅仅起到交流工具的作用，更是调剂生活、陶冶情操的重要手段。这节课就让我们走进多彩的传统文化，感受语文的独特魅力。

二、活动开始：必答题一（每题10分）：

要求：

把学生分为四个组，每组从“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”中任选一题，任选代表回答，分数多者获胜。

酸

1、“大珠小珠落玉盘”所形容的是什么乐器的弹奏声？

A、琵琶B、古筝C、扬琴

2、“卧薪尝胆”说的是：

A、夫差B、范蠡C、管仲D、勾践

3、《史记》中的“世家”是给什么人作的传？

A、皇帝B、诸侯王C、贵族D、重臣

4、什么时候适合用“七月流火”来形容？

A、炎炎夏日B、夏去秋来C、春去夏来D、秋去冬来

甜

1、神话《白蛇传》中“白娘娘盗仙草”盗的是：

A、人参B、冬虫夏草C、灵芝

2、在“夸父逐日”中，“夸父”是怎样追逐太阳的？

A、驾车B、骑马C、奔跑D、飞行

3、李清照的《如梦令》里的“绿肥红瘦”是描写什么季节的景象？

A、晚春B、盛夏C、初秋D、寒冬

4、“名花解语”是用来形容什么的？

A、女子非常美丽B、花艳丽C、花通人性D、美女善解人意

苦

1、《西游记》中的火焰山位于：

A、甘肃B、新疆C、青海

2、“初出茅庐”中的“茅庐”本意是指谁的的住处？

A、刘备B、诸葛亮C、司马光D、司马迁

3、我们常把那些一知半解，却喜欢在人前卖弄的人叫：

A、半截剑B、半段枪C、半面D、半瓶醋

4、“汗流浃背”的典故出自西汉周勃，他“汗流浃背”的原因是：

A、衣服穿得太多B、劳动太卖力气C、打仗拼死厮杀D、答不出皇帝的问题

辣

1、维纳斯是希腊神话中的

A、智慧女神B、爱神和美神C、自由女神

2、屈原是春秋时代哪国人？

A、吴国B、楚国C、越国D、齐国

3、古代六艺"礼、乐、射、御、书、数"中的"御"是：

A、下棋B、种花C、武术D、驾车

4、文学史上，有四部《变形记》，其中写人变成甲虫遭遇的那一部的作者是

A、阿普列尤斯B、契诃夫C、奥维德D、卡夫卡必答题二（每题20分）

从“东”“南”“西”“北”中任选一题回答，分数高者获胜：附：趣味语文题

东

1、下面这幅对联概括了哪位先人的一生

删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。

赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。

2、按意思猜成语：

最遥远的地方南

1、下面这副对联是说谁的事迹？

收三川，排八阵，六出七擒，五丈原前点四十九盏明灯，一心只为酬二愿；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐内变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。

2、按意思猜成语：

最荒凉的地方西

1、下面这副对联是说谁的？

要打叭儿落水狗，临死也不宽容，懂得进取攻守，岂仅文坛闯将；莫做空头文学家，一生最恨帮闲，敢于嘻笑怒骂，不愧思想权威

2、按意思猜成语：

最昂贵的稿费

北

1、郭沫若在济南的一位词人纪念堂里题了这样一副对联。请问，这位词人是谁？

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂杨深处；

漱玉集中，金石录里，文采有后主遗风

2、按意思猜成语：

最高的巨人

中

1、下面这副对联是说谁的？

豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；

仙才媲美，不让参军俊逸，开府清新。

2、按意思猜成语：

最反常的天气风险题：

列出二十分、三十分、四十分、五十分四种题型，每组学生任选一题，答对了得相应分数，答错了要扣掉相应分数。

附：各分值题内容

二十分题

1、“曰”字加一画能变成九个字，请把其中的七个写出来。

2、数字猜成语12345609

3、成语“惊弓之鸟”的“鸟”指什么鸟？

三十分题

1、“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这句话是谁留给谁的遗言？

2、“名列前茅”指名次列在前面，“茅”的最初意思是指一种草，姓茅的人，还是指草房子？

小学语文教案 篇二

教学目标：

1、开展综合活动，学会赞美、亲近、了解和珍惜水。

2、通过搜集赞美词，调查等方式来了解和热爱珍惜水。

3、通过对水的感情，学会珍惜水。

4、培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于戌人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

二、创设情景，课件欣赏：各种水的美景。

三、引导学生汇报课前搜集到的有关水的语句。

1、古诗中的：如唯见长江天际流、秋水共长天一色

2、诗歌中的：如小船儿轻轻飘荡在水中、洪湖水浪打浪

3、现代诗文的：如溪间，采莲，水珠滑走过荷钱、徐志摩的在康河的柔波里，我甘心做一条水划！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的楚。

四、有感情地朗读这些语句，并引导学生欣赏感悟这些有关水的语句。

五、谈谈在生活中你对水有喜欢。（如喜欢游泳的讲与水的感情；喜欢欣赏雨景的讲雨景之美妙）

六、布置作业：

1、了解我们用的自来水、井水是怎么来的。

2、调查河面漂浮物是什么，它们从哪来的。

3、接水实验：看水龙头一小时能滴多少水，并将结果乘以24（每天24）小时，计算一天会滴多少水。

第二课时

一、揭示任务，导入新课。

师导入：今天我们继续展开综合活动，让我们更加了解水，懂得该怎么去珍惜水。

二、引导交流，走进水的世界。

1、汇报课后调查的结果。

（1）我们用的自来水、井水是怎么来的。（着重讲过滤的。过程）

（2）河面漂浮物是什么？从哪里来的？有什么体会。（抓住水源污染展开）

2、课堂小实验，说说你观察到什么，有什么体会。

（1）接水实验：看水龙头一分钟能滴多少水，并将结果乘以60（每小时60分钟）再乘以24（每天24小时），看看一天会有多少水。

（2）放大镜观察水，折射、沸腾、溶解糖等实验。

三、指导习作。

1、围绕珍惜水的话题，结合实际，谈谈平时对水的珍惜。

（1）如何珍惜。

（2）如何不珍惜。

2、指导选材，提示启发：

（1）以前曾往小河扔过脏东西、吐过痰，我想给小河写封道歉信。

（2）我和同学们讨论如何节约用水，写份倡议书。

（3）想象作文：《假如所有的小河干涸了》、《停水一个月的日子》、《青蛙的眼泪》

3、引发讨论，拓宽思维：你认为写些什么，怎么写，才能让别人读了也感兴趣？

4、学生习作，教师巡视指导。

四、布置作业。

1、搜集有关水的诗句。

2、说一个有关水的故事。

小学语文教案 篇三

（一）激发兴趣，导入新课

1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗？请把你知道的给大家说一说。

2、今天，我们学习法国著名的博物学家布封所写的《松鼠》，让我们看看，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。

（二）检查预习，初读课文

1、指名学生读准下列生字词：驯（xùn）良

矫（jiǎo）健

蛰（zhé）伏

苔藓（táixiǎn）

缨（yīng）

2、抽查学生读课文，思考：

（1）作者写出了松鼠的哪些突出的特点？

（2）松鼠留给你最深的印象是什么？

（三）围绕重点，议读课文

切入点：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的？

1、在学生独立思考后，在小组内交流、讨论自学结果，教师参与交流，适当点拨。

学生围绕提示问题在小组内交流后，在全班进行发言

①松鼠是一种怎样的动物？学生很容易找出答案。齐读第一句话，体会它统领全文的作用。

②课文是从哪些方面介绍小松鼠的？鼓励多人从不同方面回答，教师加以归纳。

漂亮：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、尾巴，形体等方面表现它的特点。

驯良：从在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。

乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。

最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。

（四）拓展感悟，体会写法

1、松鼠为什么讨人喜欢？你喜欢它哪些方面？选择你最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文，体会文章的表达特点。

2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

小学语文教案 篇四

小学语文二年级：《汉字》教学设计资料

教学目标：

1、认识本课的17个生字，会写4个生字。

2、通过读课文，使学生大体了解汉字的演变过程，感受汉字的形体美，激发学生热爱汉字、学好汉字的情感。教学建议：

灵活地运用学过的识字方法----某个生字适合什么方法学习？可以节省哪个步骤？在哪一步应该加强……需要长时期练习，不能企望一蹴而就。

“马”字的演变，一年级上册已经展示给学生了。对照图逐段阅读，学生能够大体了解汉字发展的几个重要阶段：甲骨文—小篆—隶书—楷体—简化字。行书、草书是书法的字体，教材里没有展示。简化字也可以写成隶书、楷书、行书、草书、

汉字的发展与中国的历史并行。关于汉字的起源，学术界有四千年、五千年、六千年之争，教材根据多数人的意见，笼统地提“四五千年前”。两千多年前秦始皇统一中国，也统一了中国的文字，这是个重要的分水岭，学生应该了解这个新知识。简化字是新中国推行的所以台湾等地基本没有用简化字，学生也应知道。

从集中识字的角度看，这篇课文是用来练习画生字的。从入学开始，学生就练习画生字了。但是，随意性很强，不准确，丢三落四。认字越来越多，回生字也产生并增多了。因此有必要特别练习如何画生字。

所谓“生字”，是指自己不认识的字，包括已经学过又忘记的回生字，教科书上统计的生字与自己的实际情况并不完全一致。怎么才能把自己不会的字都挑出来呢？一个办法是自己读，但默读不行，默读时许多生字就滑过去了。另一个办法是请听自己读，别人帮助自己挑，可以把那些自己以为认识、实际并不认识的生字挑出来。听别人读最容易遗漏。所以，教学时，一定要让学生自己读，自己画。老师不要急着范读。

建议本课教学1课时。 拓展习题：

一、看拼音写词语。

hàn zì shòu g xū yào biào zhn zì xíng fā zhān róng yì jin huà zì 二、给选音节填空。 shì sì

1、他似（）乎了解了这个字意思。

2、古时候，人们用像图画似（）的文字来记事。 chéng shèng

3、春天来了，气候温暖，花草茂盛（）。 4、这个盘子小，盛（ ）不了这么多东西。 相关资料： 汉字的演变

汉字是世界上历史最悠久的文字之一，也是自古至今一直当作书面语的形式来使用的惟一的一种文字，世界上其他古老的文字，如埃及的圣书字，都已不再使用。汉字不仅是中国文化的结晶，也是世界文明的标志。

文字是人们用以记录语言的符号和交流思想的工具，它是古代劳动人民在劳动生活中逐渐创造出来的。我国的汉字正是由原始社会新石器时代人们用以记事的符号、图画演变、发展而成。最初，人类用图画来交流思想，随着社会的发展，记事性的图画已不能满足人们的需要，于是人们逐渐把记事图画加以简化、整理和充实，使它成为语言的符号，并有了读音，于是文字便产生了。大约在5000多年前，我国就开始了原始的文字。到商代，汉字已形成一套比较完整的记录和表达汉语的文字符号体系，达到基本成熟的阶段。这个时期的文字主要刻在龟甲牛骨上，所以称之为甲骨文。到西周，汉字字体渐趋方正，表现出线条化，平直化。春秋战国时，由于诸侯割据，汉字出现异体和一字多形的一现象。秦始皇统一中国后，以泰国的文字为标准，统一了全国的汉字，称为“小篆”，为现代方块汉字奠定了基础。同期还产生了隶书，隶书在汉代成为通行的文字。在隶书草写的基础上又出现了隶草，广泛流行于汉代。汉魏以来。从隶书和隶草演变出一种较规整的“真书”、“正书”，其后发展成唐以后历代统治者都把楷书作为书写官方文书和科举文章的正体文字。 精品教案： （一） 教学准备： 课件、字词卡片。 教学过程： 一、导入。

同学们，今天我们要跟随丁丁小导游，去游览一个充满了神奇色彩的地方，高兴吗？（课件出示各种字体的书法作品）今天咱们一起来学习《汉字》一课。 二、初读识字。

1、请同学们自己读读课文，画出不认识的字。2、小组合作学习生字。

要求：各小组拿出生字卡片识记生字，并交流一下你是怎么记这些字。 3、全班交流。

根据学生交流情况，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。

三、再读课文。

1、课件出示：各种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。他们都说自己的年龄最大，历史最长。怎么办呢？让同学们给他们评评吧，看看能不能在课文中找到答案。 2、学生默读课文，思考课文向我们介绍了几种字体？ 3、小组合作学习，研究每种字体的年龄和历史。 4、交流汇报研究结果。

要求：通过读课文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或句子能说明他的年龄和历史。

5、给这些字体按年龄排出顺序：象形字—小篆—隶书—楷体。

6、欣赏各种字体的书法作品。

同学们通过读课文，给他们排好顺序，这下他们不再吵了，为了感谢大家，他们要带领我们去他们的家里参观。（自己说说他们的特点） 四、拓展延伸。

1、课件出示：丁丁带领大家继续旅游。来到一所医院，这里的病人身上的字都是些不规范的别字。如：“白菜”写成草字头下面是“才”。“酒”三点水的右面写成“九”。还有一些广告中经常出现的别字、繁体字等。 2、仔细观察，说说这些病人病在哪里？

3、教师小结：这些病号全都是因为有些人使用了不规范的字造成的。其实，从1956年我们国家在国内推行了简化字，也就是我们平时所学习和书写的字。所以我们一定要书写和使用规范、准确的汉字，以免造成汉字王国的这些病人太多。 最后课件出示：丁丁说：“同学们，我们的旅游到此结束了。这次旅游同学们的收获可真不小。汉字王国的国王为大家对他们做的一切表示感谢。最后国王还想麻烦大家一件事情：请同学们做一下生字王国的小医生，请大家用心找一找你的生活周围还有哪些不规范的别字，找出来后帮他们诊断治疗一下，同学们愿意帮这个忙吗？看谁诊断好的小病号最多。”

培养学生的认识能力与文字训练相结合的原则 篇五

小学语文课程教材均是教育学者根据小学生的年龄和心理特点，从社会实际生活出发，结合自然界的发展规律而精心制作的，能够将世界的人物与事情客观地反映处理。小学教师进行语文教学时，主要通过教授学生学习语言文字来使学生获取知识，进而培养学生的认识能力。

同时，学生只有完全认识了事物，才能真正理解描写事物的词句。小学语文教材中有各种各样的插画，主要目的是让学生认识相关事物，并让学生组织语言文字对这些图画进行描述，使学生的文字运用能力和认识能力均得到提高。

因此，语文教师对小学生进行授课时，应注重认识能力与文字训练相结合的原则，指导学生仔细、认真地阅读课文，根据教材内容，引导学生对课文中反映的事物进行观察、分析和理解，培养学生的认识能力。

例如，语文教师上《父子骑驴》这篇课文时，应让学生认识到人云亦云的坏处，让学生认识到保持主见的重要性，进而使学生养成勇于坚持自己观点的思想观念。

小学语文教案 篇六

一、复习

1．抽读声母卡片"d t n l"。

2．抽读单韵母卡片"a o e i u ü"。

3．读带调的单韵母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

二、用游戏的形声学习"d t n l"与单韵母相拼的音节。

1．学习"d t "与"i u"相拼音节

（1）请两名同学带上"d、t"的头饰，另外再找两名同学带上"i、u"的头饰，做找朋友游戏。

（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。

（3）找到的好朋友站在一起，组成"di、tu"。

（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。

（6）同桌互拼，相互纠正。

（7）开火车拼读。

（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节："du、ti"

（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。

2．用同样的游戏方法学习"n l"与"ü u"相拼音节。

3．巩固练习

dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

（1）自己试拼音节。

（2）学生可选择音节进行拼读。

（3）请同学当小老师领读。

（4）同桌互读。

（5）选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

1．课件出示P14页的图（不带音节）

提问：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）

2．点击鼠标：电脑出现"n--á--ná"

（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读；（4）同学互读，（5）指名读。

3．生：爸爸在打电脑。点击鼠标：电脑出示："d--ǎ--dǎ"学生练习拼读。

4．生：妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑："t--í--tí"指名读音节。

5．看图：桌子上有什么？（梨）点击鼠标，电脑出示："l--í--lí"学生练习拼读。

6．巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。

四、读儿歌

1．在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。

2．找出学过的声母和韵母组成的音节。"de"读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生随读，指名读。

3．结合图请认字多的同学读儿歌。

4．教师领读，学生随读，自由读。

五、指导学生读全文

1．教师范读，学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．自由读。

4．同桌同学互读，相互纠正。

5．指名读。

六、小结：

今天我们又认识了四个声母朋友"d t n l"，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！

小学语文教案 篇七

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。

3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的'素质，是追求真理所需的可贵品质。

【教学重难点】

探究怀特森先生是我的老师的原因。

【课前准备】

搜集关于不迷信权威的科学事例；课件

一、交流谈话，导入新课

1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗？那说一说你心目中的老师应该是怎样的？

2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。

二、指导自读，初读感知。

1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请同学们看自学提示。

(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。

(2)思考：课文主要讲了一件什么事？我的老师是一位怎样的老师？

2﹑围绕提示，自读自悟。

3﹑全班交流，读中点拨。

(1)检查生字词。

(2)想想课文主要讲了一件什么事？从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师？文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。

出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读这个句子

三、再读课文，走近“的老师”

1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢？请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____”画出有关的句子。板书：举动

2、学生边读边思考

3、反馈交流

(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。

板书：编造“猫猬兽”

(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。

板书：测试得零分

(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。

板书：记入成绩单

4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽”的？从文中找出句子。

5﹑交流。

怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。

(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈”。结合插图理解这个词)

6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反应呢？

出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子哪门子老师？指导朗读。

四、细读课文，走进“的老师”

1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢？默读课文第5--8自然段，找出作者认为怀特森是他“的老师”的依据，用“﹏”画出来。

2、集体汇报交流。

根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……

吸取教训

逐渐……逐渐……

不要……不要……

3、引读

(1)虽然怀特森先生故意编造“猫猬兽”的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。

(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。

(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。

(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。

4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。

五、实话实说，理解课题

1、你喜欢这样的老师吗？你认为他是不是你的老师？

2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢？谈谈你的想法。

3﹑出示收集的有关科学精神的故事。

六、总结课文，体会写法

1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢？(结合板书，引导学生总结课文。)

2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢？

2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。

七﹑课外练习。

(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。

(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。

小学语文教案 篇八

教学要求：

1、按笔顺规则，把“搜”、“塞”、“藏”3个字写正确，写端正。

2、注意韵母的写法。

3、使学生知道词语间的对仗关系，并进行适当的练习。

4、读句子，注意表示声音的词并仿写两句。

5、熟记8条成语。

6、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。

7、写毛笔字。

教具准备：

生字卡片，投影片。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题

2、指导

（1）出示卡片，让学生认读“搜”、“塞”、“藏”3个字。

（2）这3个字在结构上有什么特点？

（3）这3个字在书写时，你觉得有什么地方值得注意？

3、练习

（1）按笔顺规则书空。

（2）每个字练写两遍。

4、反馈

（1）指名学生板演。

（2）展示写的好的字。

（3）指出存在的问题。

二、教学第二题

1、审题

2、指导

（1）指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别？

（2）用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。

3、练习

采用多种形式反复练读。

4、反馈

出示投影

下面哪两个字的韵母相似，找出来，分组读一读。

界 买 卫 愧假走六火

三、教学第三题

1、指导

（1）教师范读，要求学生听清字音。

（2）学生自由读，注意词语间的关系。

（3）齐读、指名读。

2、练习

出示投影

为下列词语对对子。

好对（ ）黑对（ ）宽对（ ）表扬对（ ）坚强对（ ）山清对（ ）高楼对（ ）

3、反馈

（1）指名板演

淡对密对（ ）（ ）对芙蓉（ ）对大海

（2）同桌说一两个有对仗关系的词语。

第二课时

一、教学第四题

1、审题

2、指导

（1）指名读积句子，找出每句中表示声音的词。

（2）描绘情境，请学生用上声音的词。

如：下暴雨了，雨点落在地上发出的声音。

你敲门时，发出的声音。

3、练习

（1）学生说说平时都听到哪些声音？是在什么情况下发出的。

（2）写两句话，用上表示声音的词。

4、反馈

读自己的句子，说说声音的词。

二、教学第五题

1、审题

2、指导

（1）学生自由读8条成语。不认识的字查字典。

（2）教师范读。

（3）学生自由读，纠正读音。

（4）理解成语的意思。

3、练习

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈

（1）集体齐背。

（2）指名背。

第三课时

一、教学第六题

1、审题

（1）指读要求，想想它告诉我们些什么。

（2）复习有关礼貌用语。

2、指导

（1）解题：什么叫约请？

（2）约请的原因是什么？

（3）假如你是中队长，见到顾老师应该怎么说？

①指导学生看图，顾老师正在干什么？中队长正在干什么？

②假如你是中队长，我是顾老师正在弹钢琴，你会怎么约请我？

3、练习

（1）同座进行演练。

（2）选一对到前面表演。

评议。

（内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当，态度是否大方等）

小学语文教案 篇九

(一)、激情导入。

1、这节课我们学习我国著名作家矛盾写的一篇散文《天窗》，出示课题，学生齐读。

2、你知道什么叫天窗？在日常生活中，你都见过哪些天窗？

(设计意图：针对题目引导学生质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，激发学生的阅读欲望。)

(二)、整体感知课文。

1、天窗虽小，却有许多神奇之处。请同学们一边看动画，一边听课文朗读，感受一下天窗的魅力。(出示课件)

2、看完画面，你对天窗有什么感受？指名学生说一说。师相机出示重点句子。

(设计意图：运用多媒体课件，让学生直观感受天窗给孩子们带来的乐趣，为理解课文打下了基础。激发了学生的学习兴趣。)

过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思？什么叫唯一、唯一的慰藉呢？为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢？让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

(三)、细读课文47自然段，深入体会。

1、请同学们默读47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次？在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？透过这扇天窗，孩子们看到了什么？又想到了什么？分别用和～～在文中画出来。

2、结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

3、四人小组讨论交流。

4、全班汇报交流。

师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。

5、指导朗读47自然段。

(设计意图：在理解过程中引导学生抓住文中重点词句进行感悟、品味，恰到好处的突破了课文的重难点，也训练了学生遣词造句的能力，口头表达能力。)

(四)、学习8、9自然段。

是啊，天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满了无尽的想象。你们认为这个天窗怎么样？(是神奇的)

1、出示课件：这小小一方的空白是神奇的！(学生齐读)

2、为什么说这小小一方的空白是神奇的！呢？请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

3、讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

(1)、它会使你看见了，若不是联系到的种种事件！句中的两个它指什么？句中的两处否定，谁能改成肯定形式读一读。

(2)因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实！这句话是什么意思？

(设计意图：抓住文中难以理解的句子，反复朗读理解感悟，结合生活实际，加深理解。真正体会到天窗给孩子们带来的无穷乐趣。)

(五)、总结拓展。

1、师总结：天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，孩子们通过天窗看见了雨点、闪电、星星、云彩，使孩子们的童年充满了无尽的想象。这些都是孩子们唯一的慰藉，这个天窗是多么神奇啊！

2、把自己在生活中透过各种窗口，如自己家的窗户、乘坐汽车或火车时，从窗户看到了什么、想到了什么？说给同学们听听。

(设计意图：把阅读和生活结合起来，进一步加深对课文的理解。培养了学生的观察力和想象力。)

板书设计：

是孩子们唯一的慰藉 是神奇的

天窗 看见 想象 是放飞心灵的

雨脚雷电星云无穷无尽 一线天空

小学语文教案 篇十

教材简析

《爱如茉莉》是‘国标’五年级下册第五单元的一篇语句平实但又感人至深的记叙文。文章用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾这件小事，告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芳香怡人。文章笔触细腻，选材典型，看似平淡的文字却蕴含着人生基本的哲理和情感。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

3.通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，理解“真爱就像茉莉”。

教学重点

通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。

教学难点

结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。

教学准备

课前收集茉莉实物或图片资料、多媒体课件

教学过程：

品味茉莉花，感悟其平淡与芬芳

1.同学们，欣赏过《好一朵茉莉花》吗？在大自然中，每一种花都有花语人们赋予花不同的语言，用来美好的情感与愿望。比如莲花是象征高洁在(出淤泥而不染)，那么茉莉又是怎样的一种花？(茉莉花的花语是爱情和友谊。)

师：在这里飘浮着橘黄色光影，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。听着这悦耳的乐曲，你能描述一下你记忆中或想象中的茉莉花是什么样子的吗？

(师生交流)(幻灯出示图片)让我们一起看一看这小小的茉莉花，这是茉莉花，也就是茉莉花。

2、师：在我们的生活中有一种爱，像茉莉一样平淡，像茉莉一样纯洁，也像茉莉一样使我们的生活充满了诗意。茉莉

(板书课题，读题)(这样创设情境，使学生浸润在优美的音乐中，融入课文的意境，激发学生的学习兴趣，奠定课文的情感基调。)

初读课文感知爱

1、学生自读，读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、全班交流：

(1)课文讲了一件什么事？(讨论题)

2)文中有几处描写茉莉花的语句？找出来，读一读，感受茉莉花洁白纯净、芳香怡人特点。

(3)茉莉花给你留下了怎样的印象？能用哪些词概括呢？(平淡无奇、缕缕幽香、袅袅清香、洁白纯净等，随机板书)(设计意图：从整体来把握课文，了解文章主要内容。抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，感受茉莉花的特点，为学习下文做铺垫。)

自主品读感悟爱

1、指导品读：请同学们阅读课文，让步我们静静地用心灵去阅读，去关注细节，去品味语言。爱就流淌在生活的每个细节中，一句感人的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……无不渗透着浓浓的爱。而这些细节又是通过语言来表现的，因此我们要抓住一个字、一个词或一个句子来仔细咀嚼，直到嚼出味。

2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中。

请同学们自主品读，在你能感受到像茉莉一样的爱的地方写下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看着我。(设计意图：为学生搭建自主阅读的平台，充分放手让学生自读自悟，边读边记下自己的心得，“不动笔墨不读书”。教师只以“你从哪些词句能感受到如茉莉一样的爱”统领全文学习，突出重点。)

精读细节品味爱

1、学生交流自读体会，教师相机指导理解。

师：下面就请同学们选择一处你最能感受到如茉莉一样的爱的细节，把它读给大家听，注意要读出你的感情，读完之后说出你的感悟。

细节品味1：

第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

【学习方法】抓住“虚弱”和妈妈的语言与学生交流感悟。

【小结】这就是妈妈爱爸爸，她的表现是煮一碗饺子，她的表现是用虚弱的声音嘱咐。把对方看得比自己重要，这就是爱！你能读出这种感情吗？练读。

细节品味2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。

【学习方法】抓住“直奔”想象画面。指导奔(bèn)的读音，理解意思，体会爸爸焦急的心情。

【小结】一个“虚弱”我仿佛看到了妈妈虽憔悴却再三嘱咐“我”的面庞，一个“直奔”我仿佛看到了爸爸疲惫却匆匆赶往医院的身影，这一切是那么平常，没有轰轰烈烈，没有豪言壮语，只有简单而真切的爱。

细节品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探

小学语文教案 第十一篇

教学目标：

1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

2、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。

3、正确、流利地、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查：

1、出示生字认读。

2、“捧奖杯”游戏识字。

二、观看动画，整体感知：

1、观看动画。

2、复述：这篇课文主要讲什么？

3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

二、图文结合，理解课文内容：

（一）学习第1—3自然段，感悟“雷雨前”的静

1、看图一（雷雨前的景象）回答：

（1）说说图片上的景色是怎样的。

（2）你认为这些景象写得怎么样？

①漫天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？）

②树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

（为什么叶子不动，蝉也不叫？）

2、看图二（雷雨前的景象）回答：

（1）观察天气有了什么变化。

（2）你认为这些景色写得怎么样？

①忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

（“乱摆”说明什么？为什么要加上“忽然”？）

②一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

（哪个词写得好？）

3、看图三（雷雨前的景象）回答：

（1）说说天气又了哪些变化？

（2）比较句子：

①闪电亮，雷声响。

②闪电越来越亮，雷声越来越响。

4、齐读“雷雨前“这一自然段。

5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

6、指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。

（二）学习第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛

1看图一（雷雨中的景象）回答：

（1）这时天气有了哪些变化？

（2）三个“哗”字说明什么？

2、看图二（雷雨中的景象）回答：

（1）往窗外望去，外面的景象怎样？

（2）为什么树哇，房子啊，都看不清？

（3）两个“渐渐低”说明了什么？

（4）用“渐渐地”练习说话。

3、齐读“雷雨中”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

5、指导朗读，边读边想主要写什么？

（三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美

1、看图一（雨后的美景），读一读。

2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。。

3、齐读“雷雨后”这一自然段。

4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？

5、指导朗读。

三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。

四、整理全文脉络。

五、总结：学习了《雷雨》这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然知识，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色变化。

六、拓展

1、有关天气一些谚语。

2、完成课后“读读抄抄

附板书：

18、雷雨

前：乌云大风电闪雷响

中：雨（大→小）

后：太阳彩虹

小学语文教案 第十二篇

一、教学目标

二、教学重点、难点

三、教学准备

四、教学过程

1、导入新课

2、学习新课

a、初读课文，了解大意

b、学习生字词

c、想想课文讲的是件什么事

d、小组讨论、交流。

e、教师相机辅导，理清课文脉络

3、指导感情朗读，入情入境

4、小结，拓展延伸

5、布置作业

五、板书设计

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上12篇小学语文教案就是快回答小编为您分享的小学语文的范文模板，感谢您的查阅。