作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是快回答给大家分享的6篇《中国石拱桥》教案，希望能够让您对于中国石拱桥教案的写作有一定的思路。

《中国石拱桥》 教案 篇一

单元提示

这个单元五篇课文都是以桥为题材的，但文体却不同。《中国石拱桥》是一篇说明文，而《北京立交桥》则是一篇以写事为内容，以记叙为主要手段的通讯，属于记叙文。《吴门桥》是一篇写景的记叙文。《母亲架设的桥》是一篇写人记事的记叙文。《巴黎的桥》是一篇熔叙述、描写、议论、抒情于一炉的军人记事的散文。这一单元一这样安排的目的是为了对说明文和记叙文件比较阅读，从比较中，掌握说明文的特点。

教学目的

1．初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。学习本文平实而准确的说明语言。

2．学习本文抓住事物本质特征，举典型实例说明事物特征的方法。

3．了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

教学设想

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

第一课时

教学重点

中国石拱桥的特点——分析赵州桥这一典型实例。

教学过程

一、检查预习，解题。

1．注音：弧形拱桥？河陡坡和谐饮涧匀称桥墩郦道元张？

2．解释词义和字义：惟妙惟肖和谐匀称古朴巧妙绝伦以上两项可出示小黑板或利用投影。

3．讨论课题。

（1）分析“中国石拱桥”达个短语的结构。

名词性偏正短语。

中心词——“桥”

几个定语——“中国”（的）

——“石”材（的）

——“拱”形（的）

连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。

（2）“拱”字释义。

拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。

“拱”，形旁是“？，从“手”，本义是“两手相合，上举以示敬意”，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申为“环绕”、“弧形”。“拱桥”，也是这样。

4．解题：我们要学的这将课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的`；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对“桥”做了明确的限制。那么，这种“中国石拱桥”有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

二、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》和《人民英雄永垂不朽》时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥（1一2）

中国石拱桥：古代状况（3－9）

《中国石拱桥》优秀教案 篇二

教学目标：

一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。

二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。

三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。

四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。

教学重点：

学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。

理解抓住事物的特点进行说明。

课时安排：

2课时

第一课时

教学设计：

一、导入新课

生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。

二、检查预习

1、字音：

洨 张嘉贞 匀称 惟妙惟肖

2、解词：

匀称 惟妙惟肖 巧妙绝伦

三、整体感知

1、了解作者

2、指名读课文，其他同学思考：

（1）本文的说明对象是什么？

（2）说明对象的特点是什么？

明确：

（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。

（2）中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。

3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？

明确：段落划分：

一（1-2自然段）：石拱桥的特点。

二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。

三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。

说明顺序：逻辑顺序

四、研讨归纳

读（3-9）自然段回答：

1、赵州桥的特点是什么？

2、卢沟桥的特点是什么？

3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？

4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？

明确：

1、赵州桥：

（1）全桥只有一个大拱

（2）大拱的两肩上各有两个小拱

（3）大拱由28道拱圈拼成

（4）全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。

2、卢沟桥：（1）联拱石桥（2）坚固（3）形式美观

3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

卢沟桥：“联拱石桥”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“坚固，发水时极少出事”现出中国石拱桥的桥的结构坚固的特点；“狮子形态各异，卢沟晓月”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。

4、因为赵州桥是单拱石桥，而卢沟桥是联拱石桥，选择事物时，即要抓住事物的共同特点，又要抓住事物本身的特点，这样才能把事物说明全面。

总结：通过以上分析我们可以总结出：说明文既要抓住事物的共同特征，又要抓住事物自身的特点来写，只有这样，才能把你所要说明的事物说明的更全面。为了让大家更好地理解这一点。下面我们来做一个相关练习。

五、畅谈收获

本节课你有哪些收获，告诉大家好吗？

学生可以从多个角度去总结，比如字词，中国石拱桥的特点等，力求让每个层次的学生都进行总结，使每个学生都有收获，都有成就感。

六、布置作业

以《笔》为题写一篇小说明文。

第二课时

一、复习导入

中国石拱桥的特点是什么？作者是如何抓住中国石拱桥的特点来说明的？

想把所说明的事物说明白，就要用到一些说明方法，本节课我们就先来学习一些说明方法，并体会一下它们的作用。

二、赏析探究

1、分小组找出本文用了哪些说明方法，并说说其作用。

明确：

（1）列数字：“赵州桥非常雄伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。”通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，突出了赵州桥“雄伟”的特点。

（2）打比方：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓……”形象地说明了中国石拱桥形式上的基本特征。

（3）引用：“创造奇特，人不知其所以为”突出了赵州桥构造的奇特。

（4）摹状貌：“有的……有的……有的……”描绘了狮子的生动姿态，显示了卢沟桥的艺术特色。

2、下列各句中加点的字能否去掉、为什么？

（1）石拱桥在世界桥梁史上出现的比较早。

（2）我国的石拱桥几乎到处都有。

（3）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。

（4）桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

明确：这些加点的词不可以去掉，因为它们体现了说明文语言的准确性。然后再让学生找出自己认为能体现说明文语言准确性的语句，进一步理解说明文语言的准确性。

三、感悟抒情

学了本文，你领悟到作者所表达的思想感情了吗？是什么样的感情？你读了这篇课文有什么感受呢？

明确：本文体现了作者对我国古代劳动人民的智慧和力量的赞美和敬佩，对社会主义制度优越性的赞扬，然后让学生谈自己的感受，从而让学生领会本文的中心。

四、拓展延伸

说出有关桥的成语，诗句，典故，传说。

五、布置作业

假设你是桥梁设计师，设计一座桥。

板书设计

中 自身特点 共同特点

国 赵州桥（单拱） 桥洞拱形

石 形式优美

拱 卢沟桥（联拱） 结构坚固

桥 历史悠久

《中国石拱桥》优秀教案 篇三

知识与技能

1.明确说明对象，了解中国石拱桥的特征。

2．学习本文说明事物的顺序。(重难点)

3．把握说明语言的准确性。(重点)

过程与方法

自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。

情感态度与价值观

了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。

第1课时

1．朗读课文，明确说明对象。(重点)

2．整体感知，理清说明顺序。(重难点)

一、导入新课

有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番大成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。他就是中国桥梁之父——茅以升。今天，我们就来学习茅以升所写的说明文——《中国石拱桥》。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，明确说明对象

提问1：默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？

明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。

提问2：根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。

明确：

赵州桥

卢沟桥

形式优美

初月出云，长虹饮涧

卢沟晓月、两旁石柱上不同姿态的狮子

结构坚固

一千三百多年了，还保持着原来的雄姿

两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事

修建时间

公元605年左右

公元1189到1192年间

目标导学二：整体感知，理清说明顺序

提问3：阅读第一、二自然段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两自然段写一般石拱桥的特点？

明确：开头第一自然段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发阅读兴趣。第二自然段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。这是由一般到特殊的顺序。

提问4：默读第四、五自然段，列出层次表，讨论：作者是按怎样的顺序来写赵州桥的？

明确：第四自然段写赵州桥的地理位置、建造时间及新中国成立后的修整。第五自然段首先介绍赵州桥的长度、宽度、设计施工的精巧以及古人的赞誉。接着从四个方面(结构巧妙；造型优美，用料节省；结构坚固；结构匀称，与四周景色和谐配合)来说明其特点。从这个层次可以看出作者在说明赵州桥时，是运用从概括到具体的顺序。

提问5：指名朗读第六自然段，教师强调“桥长……11个半圆形的石拱……每个石拱……每两个石拱之间有石砌桥墩”等语句，这一部分写卢沟桥是按什么顺序？

明确：由整体到局部。

提问6：要求学生在课文中依次找出所写的桥名及建成时间，并说说这是按照什么顺序说明的。

明确：旅人桥：大约建成于公元282年；

赵州桥：建于公元605年左右；

卢沟桥：建于公元1189到1192年间；

江东桥：修建于八百年前；

长虹大桥：建于1961年；

双曲拱桥：建于新中国成立后。

按照时间先后顺序说明的。

提问7：综观全文，本文在安排说明顺序上有哪些特点？

明确：本文在安排说明顺序时，是由一般到特殊；写赵州桥是先概括后具体的顺序；在说明桥梁的结构时，是由整体到局部的顺序；有关历史发展的说明则以时间先后为顺序。这样写，可以使文章层次分明，条理分明。

三、板书设计

说明对象——中国石拱桥

事物特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

说明顺序——一般到特殊、概括到具体、整体到局部、时间先后

第2课时

1．细读课文，分析说明方法。(重点)

2．揣摩语言，把握说明效果。(难点)

3．拓展延伸，个性表达想法。

（一）复习回顾，引入新课

通过对中国石拱桥一般特征的回顾，引入到本次课程的学习。

（二）教学新课

目标导学一：细读课文，分析说明方法

提问1：本文运用了多种说明方法，你能找出来并说说它们的作用吗？

明确：

(1)打比方。如“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓……”用“虹”“弓”作比，突出了石拱桥形式上的基本特征，富有形象性。

(2)举例子。作者为了说明中国石拱桥的特点，列举了赵州桥和卢沟桥两个例子。赵州桥是独拱石桥的代表，卢沟桥是联拱石桥的代表，且两座桥都闻名世界，例子具有代表性、典型性，令人信服。

(3)分类别。如赵州桥：“这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱……(二)大拱的两肩上，各有两个小拱……(三)大拱由28道拱圈拼成……(四)全桥结构匀称……”分类说明，条理分明，使读者对赵州桥的结构特点有了完整而清晰的印象。

(4)引资料。如引用《水经注》里的“旅人桥”，说明我国石拱桥历史悠久；引用唐朝张嘉贞的话“制造奇特，人不知其所以为”，说明赵州桥设计施工的精巧；引用唐朝张的赞语“初月出云，长虹饮涧”，说明赵州桥形式优美；等等。这些引用增强了文章的说服力和感染力。

(5)列数字。如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”，通过确凿的数据，准确地说明了桥的规模，给人以准确鲜明的印象。

(6)作比较。如“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥极少出事……”以卢沟桥与两岸河堤相比较，充分说明了卢沟桥十分坚固。

(7)摹状貌。“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。”运用摹状貌的说明方法，生动形象地描绘了石刻狮子的各种情态，突出了卢沟桥形式优美的特点。

目标导学二：揣摩语言，把握说明效果

为了准确地说明事物，说明文很讲究用语的分寸。请品味下面的语句，回答括号内的问题。

提问2：石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。(“比较”一词，去掉行吗？)

明确：不行，“比较早”程度较轻，是与其他桥梁比较而言，这样表达比较准确。

提问3：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。(“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？)

明确：“不但”“而且”不能删去，如果删去，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。

提问4：《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。(“大约”“可能”“有记载的”有什么表达作用？)

明确：“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据更具可靠性。

提问5：我国的石拱桥几乎到处都有。(“几乎”去掉行吗？)

明确：不行，“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。

提问6：(赵州桥)全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。(“当时可算”有什么表达效果？)

明确：“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。

提问7：①赵州桥非常雄伟，全长50.82米。②(卢沟桥)桥宽约8米。(两句对比，你发现了什么？)[

明确：两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到0.01米，这是多么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这体现了作者实事求是的写作态度。

教师小结：说明文的语言有准确、严密的特点，从以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思更准确。因此，我们学习说明文语言，最重要的就是要抓住“准确”二字。

目标导学三：拓展延伸，个性表达想法

文章以赵州桥和卢沟桥为例，具体说明了中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久的特征，以及新中国成立后的'新发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的无比优越。

从课文最后一个自然段可知，在短短的几十年里，我国的桥梁事业已取得了辉煌的成就，我们应该感到骄傲和自豪。对此，你想说些什么呢？

（三）板书设计

说明方法——打比方、举例子、分类别、引资料、列数字、作比较、摹状貌

语言特点——准确、严密

可取之处

1.在课堂设计时，充分考虑学生的学习情况，根据学生的学习情况来设计教学步骤。

2．紧扣说明文的文体特征进行教学，由浅入深，循序渐进。

3．为避免出现枯燥乏味的说教，采取多种形式进行学生互动、师生互动，充分调动学生学习的积极性、主动性。

不足之处

1.在教学过程中，还没有兼顾到基础较差的学生的实际情况，他们的领悟能力相对较弱，学习效果不太好。

2．在课堂中，有两个学生的回答与正确答案出入较大，没有给予鼓励，这样不利于培养学生的学习兴趣。

《中国石拱桥》优秀教案 篇四

教学目标：

1、理清本文的说明顺序，把握文章结构

2、了解中国石拱桥的特点，掌握说明事物特征的方法

3、体会说明文语言准确生动的特点。

教学重点：

理清本文的说明顺序，把握文章结构

教学难点：

掌握说明事物要突出事物特征，准确选取事例的说明方法

教学流程：

一、导入（5分钟）

1、 你知道我们学校在新华路上公交站的站名吗？这个站名说明什么？

“香花桥路”站——曾经这里有一座“香花桥”

（ 复旦中学所在法华镇是一座千年古镇，曾经的法华镇像大多数江南古镇一样，有着小桥流水，随着时代的变迁，小桥流水不见了踪影，但“种德桥”“香花桥”这些独具江南古韵的桥名却得以保存了下来。 ）

2、结合你对中国古镇的了解和小桥流水的印象，想象香花桥的样子。（什么材质？什么造型？）

3、香花桥到底是不是一座石拱桥呢？我们先要对石拱桥有所了解。今天我们学习《中国石拱桥》，看一看著名桥梁专家茅以升是怎样介绍中国石拱桥的。

二、初读文章，整体把握（15分钟）

1、初读课文，思考：本文介绍了石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等，本文的说明对象究竟是什么？有哪些特点？

说明对象：中国石拱桥

说明对象特点：历史悠久、结构坚固设计巧妙、形式优美艺术水平高

2、说明对象既然是中国石拱桥，文章第1、第2小节介绍一般石拱桥似乎就有些多余，那么第1、第2小节能不能去掉？

先从整体上介绍一般的石拱桥的共性，对石拱桥有大致的了解，后具体介绍中国石拱桥，既能够使读者了解石拱桥的一般特点，更能对中国石拱桥的特性有深刻的印象。

3、文章第几小节到第几小节主要介绍了中国石拱桥的特点？从整体上采用了哪一种说明方法进行介绍说明？

第3-8小节 举例子——赵州桥、卢沟桥

4、文章结尾第9、第10小节分别介绍了什么？

第9小节介绍中国石拱桥的取得辉煌成就的原因

第10小节介绍中国石拱桥的现代发展

三、比较阅读，“大同小异”（25分钟）

1、文中说“我国的石拱桥几乎到处都有”，那么作者为什么选取赵州桥、卢沟桥作为例子来介绍中国石拱桥？用这两个例子能否说清楚中国石拱桥的特点？（赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的三大特点的？）

赵州桥 卢沟桥

历史悠久：

形式优美：

结构坚固：

2、既然都能体现中国石拱桥的三大特点，能否只选取其中一座桥来介绍？这样介绍不是更简洁吗？（可从造型结构和介绍侧重点两个方面进行思考）

赵州桥 卢沟桥

造型结构 拱上加拱 联拱

介绍侧重 历史最悠久，设计很科学 艺术价值高，历史意义大

3、阅读4-6小节，思考：作者围绕赵州桥时说明顺序具体是怎样的？

赵州桥：先总写赵州桥的整体情况，再分四个方面具体介绍赵州桥的特点

4、介绍卢沟桥时与介绍赵州桥时的说明顺序有什么相同之处？

卢沟桥：先总写卢沟桥的情况，再具体写桥的与众不同之处

共同点：先简要介绍总体情况，后重点介绍主要特点

5、小节：说明文中选取事例要既有代表性，能体现说明对象的共性，又能在说明对象的特征方面有所侧重，表现出独特的个性。

四、分析说明语言（15分钟）

1、这篇文章很好地体现了说明文语言准确、生动的特点，解答课后“学习建议”中第四小问的问题。

2、归纳类型：

准确性： 关联词：指明句子中不同部分的逻辑关系

限制词：限制范围 在当时

限制程度

表示估计：几乎 约

生动性： 打比方：两肩 这座古桥恢复了青春

3、找一找文中是否还有类似的词语

五、总结课文（5分钟）

1、通过这节课，我们了解了中国石拱桥的特点，了解了说明事物特征的方法，体会了说明文语言准确生动的特点。

2、传说中的香花桥是否的确如我们所愿，是一座优美精巧的中国石拱桥呢？老师提供一条线索：历史悠久，古色古香的香花桥后来移至了中山公园，感兴趣的同学不妨去一探究竟。

《中国石拱桥》优秀教案 篇五

一、教学目标

德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

二、教学重点

１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

２、品味说明文语言的准确性和严密性。

三、教学难点

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

四、教学方法

１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

五、教具准备

多媒体、文字资料。

六、教学设想

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

七、教学步骤

（一）导入新课

桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

（二）检查预习，解题

１、注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

２、解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

３、讨论课题。

⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词──桥

几个定语──中国（的） 、石材（的）、拱形（的）

连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

⑵ 拱字释义。

拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。

４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥 做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

（三）点拨阅读

１、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳板书：

石拱桥：（１～２）

中国石拱桥：古代状况（３～９）

中国石拱桥：当代发展（１０）

⑴ 石拱桥的特点。

教师归纳板书：

出现──较早

形式──优美

结构──坚固

⑵ 中国石拱桥的特点。

教师归纳板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎到处都有──多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

⑶ 中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

教师归纳板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

（四）课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

（五）布置作业

１.思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

２.完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

３.预习、思考三、四、五。

课文《中国石拱桥》的优秀教案 篇六

教学目的及要求：

1、 学习本文说明事物特点和几种说明方法。

2、 认识说明文语言准确性的重要性 。

3、 初步认识和了解说明文和记叙文的区别。

教学重点：

说明事物应紧扣事物的特征

教学难点：

说明文语言特点的学习。

教学设想：

(1)、抓好预习，熟悉课文。

(2)、抓住关键文体特点进行教学。

(3)、领导学生在抓住中国石拱桥主要特点的基础上，列出的结构提纲，进一步领会的内容。

4、2课时

第一课时

一、 教学要点：

1、理清课文层次，理解总和分的关系。

2、进一步学习说明文的文体特点。

二、教学过程：

模块一：扫清阅读障碍

1、字词注音或写字：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 桥墩 匀称

2、解释：巧妙绝伦 惟妙惟肖 匀称

3、 作者介绍：茅以升，我国著名的桥梁专家主持修建了我国第一座现代化大型桥梁钱塘江大桥。

模块二：分析课文

一、 整体感知，通读课文思考。

1、 本文的说明对象是什么？主要介绍了那几座桥？石拱桥为何会取得如此辉煌的成绩？它的前景如何？

2、 根据上述问题给课文划分层次。

二、分析第一部分：

1、 中国石拱桥有哪写特点？作者用了哪些说明方法来分别说明的，是按照怎样的顺序来说明的？

2、 石拱桥形式优表现在何初处？

3、 2段中作者用“不但，而且”来说明桥的特点，能否删去或颠倒？为何？

4、 第3段在全文结构有何作用？

模块三：抓重点，解难点，学习第二部分。

1、 读4—8完成课后第一题

2、 读5自然段

（1）划分层次

（2）说明顺序是

（3）对“赵州桥在当时可算是世界上最长的……”一句中“可算”如何理解？

（4）作者如何说明赵州桥特点的？

（5）2、3句采用怎样的说明方法？分别说明了哪些方面？

3、读6—9段回答

（1）6段用了怎样的说明方法？作者主要抓住了该桥（ ）（ ）两个方面来写。它是一个（ ）桥

（2）8、9段分别写了（ ）（ ）

4、总结（板书）

一、（1--2）总特点：形式优美 打比方 外

结构坚固 ↓

历史悠久 内

二、（3--9）赵州桥 特点 历史 结构 外形、设计者 整体-局部

卢沟桥 特点 外形 历史意义

取得光辉成就的原因：首先 其次 再次

三、（10）桥梁事业的新发展

第二课时

教学要点：课文的层次特点，说明语言的准确，常用的说明方法。

教学过程：

单元一：复习梳理

1、 本文共分几部分？中国石拱桥有何特点？

2、 赵州桥和卢沟桥分别有何特点？

3、 介绍桥的特点用了什么顺序？

4、 课文才用了哪些说明方法来介绍赵州桥的特点？

单元二：小结全文

一、 分析课文层次特点

1、 根据课文1、2段，9、10段中句子和段落内容的关系，可以看出说明文段落大意有何特点？

明确：中心句

2、 全文在结构上有何特点？

明确：由总到分

二、 分析本文说明方法：

1、 举例子“举赵州桥、卢沟桥为例”

2、 列数字

3、作比较 打比方

4、作引用

三、 分析本文说明语言：

1、 简朴（精练）语句短明快，读来自然。

2、 用词准确严密

例： （1）桥 拱桥 石拱桥

（2）说“旅人桥”时用“可能”表估计，用‘有记载”表 确实存在，用“最早”表程度。

（3）9段中用“首先，其次，再次”分条理说明，由人到物，由主到次，严密且又全面。（4）生动且富有文采，恰当运用比喻、引用，必要时描写。

单元三：巩固练习

练习册中的“随堂反馈”。

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的6篇《中国石拱桥》教案，希望可以加深您对于写作中国石拱桥教案的相关认知。