作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面的12篇散步一等奖教学设计是由快回答精心整理的散步教案范文模板，欢迎阅读参考。

《散步》教案 篇一

教学目标：

1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。

2．体会语句的对称美。

3．理解课文中一些重点句子的含意。

4．学习课文由小见大的写法。

教学重点：

课文是如何体现尊老爱幼主题的。

教学难点：

理解一些句子意思。

教学时间：

1课时。

教学教程：

一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。

板书课题。

二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读

写一写”的词语，并写出思考题：

“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？

母亲做了什么？表达出母亲的什么感情？

妻子又做了什么？表现出她什么样的`性格？

学生读课文后，讲解一下“读一读

写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。

生齐读生字词。

三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。

并概括出文章主题：尊老爱幼

家庭幸福

四、让学生找出文中景物描写的句子。

抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。

五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。

引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。

抽学生谈谈自己喜爱的原因。

当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。

六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

附板书设计：

“我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼

母亲 依从孙子★WWW.JIAOXUELA.COM★ 疼爱

妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福

景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来————— 尊老

母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解——— 爱幼

对称美 富有情趣

末句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子

《散步》教案 篇二

设计意图

“生命在于运动”是伏尔泰的体育哲学运动观和生命观，体育与幼儿是一种伴随性的生长及成长关系，是幼儿身体全面发展的基础。 该书趣味的语言、生动的画面以及妙趣横生的情节非常复合小班幼儿心理特点，抓住小班幼儿的眼球，激发其思考。情节的发展恰好符合运动集体活动的内容架构，利用趣味的情境让幼儿在快乐、轻松的运动氛围中，体验不同形式的走、跑、跳过障碍物，从而建立运动的自信以及不放弃、愿意尝试与挑战的运动品质。

活动目标

1、在情境中，通过走、跑、跳（不同速率及方式），提高腿部肌力、身体平衡及协调感。

2、在运动中愿意尝试与挑战，充分感受运动的快乐。

重点难点

辨别口令，有序前进，辨别地面标识，发挥想象做出新的动作。

活动准备

材料准备：地面标志（点、直线、波浪线等）、蓝色蒲团、音响，小蛇头饰，黄蓝背心。

幼儿经验准备：幼儿能沿直线在低矮物体上走一段；身体平稳双脚向前跳；跨跳过低矮障碍物；能接收简单的指令并且有接力游戏的经验。

活动过程

一、小蛇快醒来

【以师幼共同创编《小蛇舞》热身活动开场】

开场前：幼儿佩戴好小蛇头饰。

绘本引导：（小蛇呼呼呼睡着，这么好的天气小蛇快醒来吧，我们一起来叫醒它） 。

小蛇醒来啦，它动动尾巴，还会动动哪里呀？引导幼儿活动全身。

跟着音乐（moinoi）一起玩“请你跟我这样做”教师起头，幼儿接龙。场地说明：

每个幼儿入场后坐在地上的小点处，如图所示：

（设计意图：趣味的绘本情节与运动集体活动的结合，让整个活动充满孩子们的笑容与活跃的身影，情境创设应用于体育活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有充分活动获得的愉悦。对于小班幼儿而言，导入环节有着关键作用，气氛的营造，情境的创设能够引人入胜就将为本次活动“摘得头筹”）

二、小蛇散步

【情境中激发运动渴望，感受并体验运动的快乐】游戏

1：小蛇散步

绘本引导：（这么晴朗的天气，小蛇要出去散步了，小蛇邀请大家一起出发。）

引导幼儿挨个排在教师身后，从★起点准备就绪。

游戏方式：

（1）与“请你跟我这样做”变化散步的`动作（脚尖、脚跟、横走、倒走等等）。

（2）跟随音乐的节奏快慢，变化速度。

（3）“请你跟我这样做”游戏的示范者通过接力方式更换。

注意事项：

1、路线完整走完后回到起点。

2、幼儿前后保持距离，不与他人碰撞。

3、当幼儿熟悉游戏路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量。

4、活动进行中，注意安全提示，加大每个幼儿间的距离，避免相互碰撞。

游戏 2：小蛇过水坑

绘本引导：小蛇散着步，路中间出现了一个水坑。

1、小蛇该怎么过去呢？

2、旁边的小动物睡着了，怎样可以轻轻过去不要吵醒它们呢？试一试。

游戏方式：

1、幼儿按背心颜色分成两组，在相应颜色处排队，幼儿以自己认为最好的方式通过水坑。

2、幼儿分成两组，用前脚掌、平衡身体双脚连续跳过水坑（蒲团），再次尝试可引导用新方法。

3、完成后在最后一个未完成的后面排队等待。

4、增加挑战难度：

（1）将蒲团两个两个连起来。

（2）将蒲团两个两个叠起来。

（3）幼儿自己摆放蒲团，一起来挑战

“大水坑”。

注意事项：

1、落地时，屈膝缓冲以免受伤。

2、当幼儿熟悉游戏行进路线后，可允许幼儿不间断一个个出发，以提高幼儿运动量 。 3、幼儿最后挑战“大水坑”时帮助幼儿缓冲冲刺后的惯性。

三、小蛇回家了

【以自编《松松舞》逐渐放缓动作，舒缓身体肌肉】

·绘本引导：该回家了，我们一起回家吧（沿着地面路线逐渐放慢脚步）

·坐回到蒲团轻轻用手掌拍拍四肢，深呼吸、慢慢吐气，调整呼吸。

（设计意图：由“静”至“动”再通过情节的引导回归到“静”，幼儿与小蛇一起经历了一次勇敢的挑战与冒险。）

活动总结

情境创设应用于运动活动中，幼儿感受到的是双份的快乐，既有诙谐幽默带来的快乐，也有酣畅的活动身体获得的愉悦。适宜的场地的安排，以及环境的创设， 小班幼儿能够全身心投入，借助绘本场景作为道具引导幼儿路线，巧妙的将教育机会、幼儿学习经验以及问题解决相结合。

《散步》教案 篇三

设计意图

教师在户外活动时，教师观察幼儿在户外活动的现状，大班幼儿对空间方位的位置和方向的感知还不够准确，特别是遇到障碍物时，幼儿在表述方位和移动身体时幼儿言行不一，考虑到幼儿空间方位的认知离不开生活的环境，对方位的辨别和认识也必须紧紧依托他们生活的环境和情境才有意义。因此结合大班幼儿当前需要，为巩固幼儿的对于空间方位的认识。特设计一次有关空间方位的数学活动《散步》。

活动目标

1.认知目标：感知和了解方位前后、上下、左右可以用来确定位置和表述方向。

2.动作与技能目标：能借助箭头表示方向，根据方位指示向一定的空间方向移动身体。

3.情感目标：感受设计自己的散步路线的乐趣。

重点难点

知道方位词前后上下左右可以用来确定和表述方向。能根据方位词向一定的空间方向移动身体。

活动准备

幼儿准备：幼儿有散步的经验，幼儿入场前已请幼儿4人为一组，确立好红队黄队和蓝队。

教师准备：事先了解教学对象的基本情况

物质准备：

用于搭建障碍路线的物体：道具小水池、大树、游泳池、小桥、教室。设计路线图3张、笔3支、大黑板、图钉、散步音乐、箭头若干。

活动过程

（一）空间方位游戏：开脚合脚，开脚合脚，开开开，闭脚合脚，闭脚合脚，闭闭闭，前前前后后后，左左左右右右，米索米索一，米索米索二，看谁是第一。

（二）回顾故事部分内容：教师播放音乐，全体幼儿出门散步，幼儿根据指示向一定的空间方向移动身体。

小朋友们，大家上午好！今天老师想带你们去幼儿园几个好玩的地方去散步，你们想去吗？

今天的散步地点只有4个，我们一起来走走这个路线吧：首先从教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着向前走到大树，从左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游泳池，再往前直走到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教室。

师：大家有没有来说一说今天的散步路线中你听到了什么，才让你准确地走到了散步地点。幼儿说自己的想法

师：原来今天的散步路线更加详细。从散步地点的上面、下面、左面、右面、中间经过告诉了我们具体的位置和方向。

（三）出示“箭头”，请幼儿来摆出自己的散步散步路线。

1.结合生活经验，启发幼儿使用箭头表示方向。

师：在我们生活中有很多的路线图，比如去厕所路标。这里的箭头是要告诉我们什么？

幼儿回答。

师：告诉路上的箭头是想告诉我们什么？。

幼儿回答

师小结：箭头可以帮助我们知道散步的方向。

2.引导幼儿观察散步路线，并说明方位。

我们一起来观察我们刚才的散步路线图（PPT呈现路线图）。

师：通过看图，你知道我们刚才是怎么散步的吗？

幼儿：首先从教室向前走到小水池，从小水池的右边走过，接着向前走到大树，从左绕过大树，然后向前走到游泳池，从中间游过游泳池，再往前直走到小桥，从小桥的下面走过去，最后直走回到教室。

师：如果是你自己来散步，你想从哪边走呢？请你用箭头来摆一摆你的'路线，请2个小朋友按照方位指示去散步。

教师提问：如果没有那个箭头会发生什么？（教师根据现场状况抽取一两个箭头进行提问）

教小结：借助箭头帮助我们知道散步方向，根据指示我们能去我们想去的地方。

3.出示箭头，幼儿分组摆出自己的散步的方向，感受方位，鼓励幼儿根据指示边走边说。

师：在你们身后有可利用的箭头若干，每个小组分别拿对应颜色的箭头，小组商量摆出你们喜欢的散步路线。

请幼儿分小组尝试一边散步一边说路线。

教小结：借助箭头帮助我们知道散步方向，根据指示我们能去我们想去的地方

（四）游戏：挑战使用箭头自己绘制散步路线图。

师：小朋友们你们想设计与别人不同的散步路线吗？在你们身后有相应的图纸，挑战成功的小组将获得神秘礼物哟！（想）

闯关：小组设计自己的路线图，图纸要清楚地告诉大家散步的位置和方向即为挑战成功。音乐响起，幼儿开始设计，音乐结束，小组将自己的图纸贴到黑板上，回到座位。

音乐结束，请小组展示散步路线，

验证：

1.组长看图纸说路线，组员听指令去散步。

2.请其它幼儿观察，并说说是否挑战成功，说出理由。

师小结：本次挑战成功的秘诀是小朋友借助箭头在图纸上标明前后、上下、左右来确定散步位置，其它小朋友能够根据图纸上的提示说出散步的位置，根据指示能去想去的地方。

挑战结束，赠送神秘礼物。

（五）活动小结

小朋友们团结合作设计出了有趣的散步路线图，恭喜所有小朋友挑战成功。通过看图大家都清楚了散步的位置和方向，那么在生活中还有哪些地方可以用画图的方式来记录位置和方向呢？

教师出示地铁图、导航等等。

小朋友们可以回家搜集相关路线图，用画图的形式设计自己喜欢的路线。

好了，小朋友轻轻起立，向后转，我们一起跟后面的老师礼貌地说再见吧！

活动总结

本次活动的设计遵循幼儿年龄特点，活动由易到难，层层递进。教师主要采用情境创设法、提问法、观察法、游戏法等来引导并提升幼儿空间方位的经验。幼儿主要采用讨论法、观察法、操作法、自主探究等方式在游戏中提升自己空间方位经验。该活动结合幼儿的生活经验，活动中教师启发幼儿设计不同的路线，是为下一环节绘制路线，幼儿能够用画图的方式表征空间关系做铺垫。

考虑大班幼儿乐于挑战的年龄特征，活动采用了挑战的形式来激发幼儿绘制路线图的热情，这都是为达成目标利用空间方位帮助我们准确详细地表明位置、方向和路线而服务的。接着教师请小组展示自己的散步路线。大家在不断地挑战、验证、试误等情境下不断感知空间方位，提升经验。最后教师出示生活中常见的地铁路线图、导航等，引导小朋友将此次经验迁移至生活，运用到生活中。

《散步》教案 篇四

教学目标

1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。

2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。

3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学重点

1.能够通过细节描 写，把握文章中的四人的形象。

2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。

教学难点

以小见大的的手法表现浓浓的亲情。

教学准备

课文、教辅资料、教案

教学过程

二次备课

(一)创设情境、深情导入

家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。

而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。

(板书课题：散步)

(二)整体感知、把握情节

问题一：

学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。

第一、散步的时间？——初 春

第二、散步的地点？——田野

第三、散步的人物——我、母亲、妻子、儿子

第四、散步中发生了什么？(课文中)——分歧

第五、什么分歧？—母亲要走大路，大路平顺；我的'儿子要走小路，小路有意思。

第六、谁来解决分歧？——我

第七、为什么我来解决？——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

第八、我要如何解决呢？——我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”

第九、最后是如何选择的呢？——最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？——母亲改变了主意。

好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事？

(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)

(师明确： 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲， 我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)

问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢？

师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点 就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。

生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。

生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。

说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。

师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，

“熬”反映了什么。

(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)

师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感？下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。

(三)作者与创作背景。

莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创 作的契机在作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏， 说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨 不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么 下面让我们细读文章，体味文章的亲情。

(四)品读课文、分析人物、体味亲情

教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样

呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？

学生自由发言，教师引导。

关于“我”：你认为“我”是怎样一个人？

(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)

(板书：“我”：孝顺善良)

关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢？

(善解人意，爱护小辈)

请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

(板书：母亲：慈爱亲切)

关于儿子和妻子：

教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？

学生小结教师评述：

儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？

(这家人有良好的家风，对孩 子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”，“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有 加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

(板书：妻子：温柔贤惠)

(板书：儿子：聪明乖巧)

教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

(板书：亲情)

教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？

(我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)

(“我”和妻子之间——夫妻情)

(母亲和儿子之间——祖孙情)

教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——

(学生回答)

互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。

(五)研读赏析

我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。

下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。

(六)教师总结：

这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三 代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。

(板书：小事情表现大主题)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。 其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家

(七)布置作业

课后研讨与练习第三题。

以初中新生活学生想家导入

将(三)放置在(二)之前，另外让学生找出生字词并注音解释

注重让学生自己概括

板书设计

“我”：孝顺善良

母亲：慈爱亲切

妻子：温柔贤惠

儿子：聪明乖巧

《散步》教案 篇五

教学目标：

1、整体感知，把握课本主要内容。

2、培养学生积累字、词的习惯。

3、正确流利地朗读，体会文章生机勃勃的意境美。

4、感受文中尊老爱幼的人性美，引领学生体验家庭责任感。

教学重点：

1、正确流利地朗读、体会文章生机勃勃的意境美。

2、感受文中尊老爱幼的人性美，引领学生体验家庭责任感。

教学难点：

如何理解文章结尾最后一句话，从而领会文章主题。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入新课

学习新课之前，我想问问同学们，你们跟家人在一起时，都做哪些事情？

乍看平平淡淡的生活，往往充满了浓浓的亲情，在南方初春的田野上，一家祖孙三代一次平常的散步，又为我们表现了什么呢？让我们走进莫怀戚的《散步》。

二、实施目标

（一）听读感知

1、听准字音，勾画、积累重要字词或自己喜欢的字、词。

2、结合屏幕上的问题，把握文章主要内容。

①散步的原因是什么？

②散步时发生了什么小矛盾？

③这一矛盾是如何解决的？

（二）字词积累：

熬（áo）嫩（nèn）芽咕咕（gū）地

分歧（qí）霎（shà）时水波粼粼（lín）

信服：信任佩服。

分歧：意见不一致。

各得其所：每一个人或事物得到合适的安顿。所，位置。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

粼粼：形容水的明净。

（三）研读课文

1、散步的原因是什么？

①请学生说说“我”为什么散步？

为了母亲。“她老了……应该多走。”

为了感受春天的美景。“这南方初春的田野……这一切都使人想着一样东西——生命。”

②师生对话交流，引导学生体会作者对母亲的爱。

以“我”的口吻，结合文中描写和屏幕上展示的图片，写一两句劝说母亲散步的话。

③朗读课文段落，感受初春美丽的田野风光及作者浓浓的孝意。

2、散步时发生了什么矛盾？

①发生了什么小矛盾？

发生了分歧，母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

小路：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。

②“我”的选定是什么？“我”做这个决定为难吗？

为难。“我”选择了走大路。“一切都取决于我，我感到责任的重大”“我想一个两全其美的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”

③在很为难的情况下，为什么“我”选择了走大路？

学生发言后，教师归纳：

表现了“我”对母亲的'尊重、孝敬、关爱。

④朗读课文段落，进一步体会作者的感情。

3、这一矛盾是如何解决的？

①按“我”的决定做了吗？这一矛盾是如何解决的？

母亲变了主意，走大路。

②“变了主意”、“摸摸儿子的小脑袋”，表明母亲是一位怎样的人？

表明了慈爱、温和的性格，以及对“我”儿子的无比疼爱。

③教师适当小结，学生有感情地朗读最后一段。

4、体会主题：

为什么“我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得那么很仔细”？为什么又说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

学生讨论交流，发言后教师根据情况适当小结。

总结：

《散步》这篇散文质朴地表达了家庭的温情与幸福。作者劝说母亲出去散步；为了母亲，选择大路；背过母亲，走过小路。这美好的亲情源于爱，而每个家庭成员负责任的生活是对爱的最好表达和诠释。

（四）我的感悟：

1、在你的家里，谁的担子最重，为什么？

2、作为子女，又该怎么做？

鼓励学生积极反思、交流、发言，教师最后以作家毕淑敏的《孝心无价》作结。

三、作业布置：

亲情无处不在，它在我们每个人的家中，更在我们每个人的心中。请你抓住生活中的某一细节和某一瞬间，写一个表现“亲情”的片段。

《散步》教案 篇六

散步

教学目的

1.培养尊老爱幼的思想感情。

2培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

重点难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解文章内容和作者的情意。

教学时间：二课时

一、预习

试朗读课文。

二、导人

《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间

互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。

三、正课

1.正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。

2.分六个层次指导朗读。

（1）缘由。（第1～3自然段）

①提问：“我们”为什么要去散步？

讨论并归纳：为了母亲。“她老了，身体不好，走远一点就觉得很

累”“我的母亲又熬过了一个严冬”“应该多走走”所以一家人陪母亲去

田野散步。

②提问：怎么朗读第l～3自然段？

讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对母亲的孝

心。

③提问：试读出第2自然段的重音和停顿，使朗读有节奏感，抑扬

顿挫。

讨论并归纳：

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，去远一点，就觉得内又

累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地/点点头，便去/拿

外套。她/现在很听/我的话，就像/我小时候则又听/她的话一样。

（2）过渡。（第《自然段）

①提问：这段写什么来过渡？

讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。

②提问：怎样描写？

讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水——春天

的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色彩，写出冬水的

声音和形象。

③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？

讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。

④提问：应该怎样朗读这一段？

讨论并归纳：应读得有诗情画意，读出初春田野的勃勃生机。

（3）人题（第5段）

①提问：课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表现儿子

什么性格？

讨论并归纳：小儿子从一家三代人散步的方式发现“前面也是妈妈

和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱，聪明智慧。

②提问：应该怎样朗读这一段？

讨论并归纳：前一句用平缓的陈述语气，儿子的话应读得天真、高

昂，如有新发现。

仪）波澜（第6段）

①提问：散步时发生了什么分歧？

讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意

思。

②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？

讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。

③提问：应该怎样朗读这一段？

讨论并归纳：分几个层次读，为了使层次分明“后来”、“不过”、“一

霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说”要重读。读出“我”心理活动的

几个层次。

（5）一波又起（第7段）

①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？

讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲听从儿

子，更爱孙子。

②提问；为什么要写母亲看到的景物？

讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水波粼粼

的鱼塘，想到这些景物对孙儿的吸引力，更下了变了主意的决心。

③提问：怎样解决小路难走的矛盾？

讨论并归纳：母亲提出“我走不过去的地方，你就背着我。”

④提问：怎样朗读这一段？

讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、“还是”、“金色”、

“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要重读。从层次来看，“但是”、“那里”、

“我走…·，·”都要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈爱、体谅孙子的

感情，读出一家人相互体谅、生活和谐。

（6）收结（第8段）

①提问：怎样以散步收结全文？

讨论并归纳：一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲，妻子

背儿子；三叙述“我”的感受。

②提问：为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世

界”？

讨论并归纳：因为人到中年，上有老下有小，肩负承前启后的责任，

表现作者对生活的一种使命感。

③提问：怎样朗读这一段？

讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、“走”、“蹲”、“背”、

“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”及最后～句都要重读。

从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用较快的语速读，最后

一句要读得缓慢、深沉。

四、小结

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深

沉的。朗读时要细心体会。最后，再次正确、流利、有感情地朗读全文。

五、作业

1.课后练习。

2.选用课时作业优化设计。

第二课时作业优化设计

（－）辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

A.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

B好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

C.梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。

D.远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。

1.比喻句：＿2.非比喻句：＿

（二）“但我和妻子”都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话有什么深刻含义？表现了

什么？

《散步》优秀教案 篇七

一、教学目的：

1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

二、教学重点：

1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

三、教学安排：

一课时

四、教学过程：

1、成语故事：（注意联系前面的几个成语）

两袖清风，画龙点睛，

2、导入：从课题入手，“散步”在字典里的意思是随随便便的走走，是一种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中，散步究竟具有什么样的意义呢，且看课文第125页的文章。

3、快速地默读文章，思考问题。

现在请同学们仔细的阅读课文，把你认为比较重要的，或者比较有特点的句子划起来，并且通过这个题目想一想：作者在散步中发生了一件什么事，通过这件事表现了什么主题？

提问，回答：

（1）初春的时候，我、母亲、妻子和儿子四个人，在田野里散步。

【体现了时间、地点、人物和事情等记叙文的几个要素。】

（2）主题：尊老爱幼。

4、再仔细的阅读文章，想一想“尊老爱幼”的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的？（要找出具体的字和词。）

师注意：同学回答之后，主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系，反映出了人物的哪些性格？师只做适当的指导。

归纳：正因为有这个主题的存在，人物的性格都要服务于这一个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢？不是的。因此，作者只选取了其中的一小部分性格来写，选取最能表现文章主题的那一部分性格来写。这也是我们作文中要学习的一个重点之一。撇开作文不说，就这一部分的性格也都可以让我们来

过渡：这些性格只是他们众多性格当中的一个方面，为什么其他的方方面面的性格都不写，而只写这个性格呢？因为要围绕文章的主题，要让人物的性格服务于主题。但是就这一部分的性格，我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在，我们不妨把这种感受说出来，在你们每个四人小组中谈谈：你在这些人物中，最欣赏哪一位，为什么？

5、讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？

师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

如有出现辩论的情况，则在第二、三轮打住。

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

6、联系生活：

不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办？

提问最多不超过五位同学。

归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。（加祝贺语。）

7、作业：

通过学习这篇课文，写一写，我理想中的温馨的家庭，作为这周的周记。字数不少于500字。

板书：

散步

莫怀戚

初春，一家人，田野，散步

我：孝顺。

母亲：善解人意。

妻子：体贴。

儿子：懂事。

散步教案幼儿园 篇八

1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。

2．体会语句的对称美。

3．理解课文中一些重点句子的含意。

4．学习课文由小见大的写法。

课文是如何体现尊老爱幼主题的。

理解一些句子意思。

1课时。

一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。

板书课题。

二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读

写一写”的词语，并写出思考题：

“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？

母亲做了什么？表达出母亲的'什么感情？

妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？

学生读课文后，讲解一下“读一读

写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。

生齐读生字词。

三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。

并概括出文章主题：尊老爱幼

家庭幸福

四、让学生找出文中景物描写的句子。

抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。

五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。

引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。

抽学生谈谈自己喜爱的原因。

当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。

六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

“我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼

母亲 依从孙子 疼爱

妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福

景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来――――― 尊老

母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解――― 爱幼

对称美 富有情趣

末句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子

散步教案幼儿园 篇九

本文作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情；另一方面有感于同事――美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。

这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。

知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。

过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。

情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。

整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。

理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。

本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。

一、导入新课：

找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。

(设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)

二、初读课文，整体感知

让优秀学生范读课文。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。

1、检查阅读效果：

⑴ 散步的人有哪些？ ⑵ 散步的季节呢？ ⑶ 散步的地点？

⑷ 散步中发生了什么事情？ ⑸ 结果如何？

(设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的`要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)

三、精读课文，合作探究：

探究点一：

产生分歧的原因是什么？你又是怎样理解这个结果的？

学生回答，

教师小结：分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。

探究点二：

这篇文章难道仅仅是写散步吗？文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义？

学生回答，

教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。

四、再读课文，研讨赏析

《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。

(让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)

教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。

你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？

学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。

学生的答案应该集中在以下几个方面：

(一)美在对春景的生动描写。

如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)

如2：“那里有金色一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。)

(二)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。

如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”

(设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。

五、拓展延伸(视时间情况，选择其中一个进行)

1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)

2、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱？

六、小结全文

同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨！生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛；让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨！

七、作业设计

抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。

《散步》教案 篇十

活动目标：

（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展。

（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解。

（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣。

（4）通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

（5）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重难点：

重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果

难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因

活动准备：

自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份

活动过程：

一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟）

1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？”

2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）

二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15分钟）

1、第一次尝试根据图片猜测故事的发展

1）教师讲述故事的第一、二页：“母鸡萝丝走出家门出来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的背后。萝丝走过院子，你在这幅画面里看到了什么？”

2）“母鸡萝丝会被吃掉了吗？可能会是什么样的结果呢？请来猜一猜，说一说。”（请幼儿猜测故事的发展）

3）小结：“原来画面藏着这么多的秘密，如果你看仔细了画面还能讲出这么好听、有趣的故事。”

2、出示池塘、干草堆、磨房、篱笆和蜂箱的图片（PPT）分组猜测

1）“萝丝散步还绕过了池塘、越过干草堆、经过磨房、穿过了篱笆、钻过蜂箱，在这些地方还可能会发生什么样有趣的事情呢？请你先挑一幅画面仔细观察一下，再来猜测故事可能会出现的情况。”

2）幼儿自由交流

3）教师每幅图片选择个别幼儿讲述。

三、师生完整阅读，感受作品的幽默和风趣。（7分钟）

1、师生一起看图书，完整地讲故事（可以请个别幼儿讲述）

2、“关于这个故事、这本书，你还有什么问题吗？”

四、延伸活动

1、在区角中投放自制小绘本供幼儿自主阅读；

2、提供图书的`扉页，请自制一本小连环画，配上自编故事；

3、表演故事。

活动反思：

《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。

《散步》教学教案 第十一篇

有关《散步》教学教案

教学重点：

通过自学课文，对学生进行传统美德——家庭生活中尊老爱幼、互敬互爱的教育。学习课文只选取几个细节写出了三代人间深沉的爱的写法。

教学时间：1课时

导读设计：

1．导语：本单元的文章都是反应家庭生活的篇目，家庭生活包括家庭的活动，本文描写的就是家庭活动之一——散步。

2．板书课题：散步 莫怀成

3．谈“自读提示”，掌握课文中的字词，查字典解释掌握，齐读几遍巩固。

4．学生朗读课文，要求认真听，听后试概括并讨论全文中心。

通过写在春天里一家祖孙三代在田野上散步反映出一家人互敬互爱、和谐相处，以及他们之间深沉的爱。

概括中心后提示：尊老爱幼、互敬互爱是我们中华民族的传统美德，也是一家人能和睦相处的关键。

5．散步的`缘由是什么？（见书）

从这里我们看到了什么？

“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任他。

6．读篇4段，“新绿、嫩芽、冬水。”这些都写出了什么？

春天的气息，生命在召唤。（饶有诗意）也使课文过渡到正题。

7．①作者在文中写了哪几个细节？找出描写细节的段落。

②这些细节给你留下怎样的印象？并说出描写的种类。（板书）

③由此看出文章中细节描写有何作用？

起突出中心的作用。

8．分析各段中心句。

①齐读第4段，作者笔下写了怎样的景物？

“新绿、浓、淡”写色彩，“密”写形状，“咕咕”写声音。

写出了春天的气息，生命在召唤（饶有诗意）同时也正是以美好景物衬托出家庭生活的美满。（起到过渡作用）

②第5段，是入题，点明了四人之间两两的母子关系。

从这里我们也看到了儿子天真可爱、聪明智慧，话中充满生活情趣。

③第6段，这时，和谐的节凑中出现了波澜，祖孙三代意见不合发生的分歧，母亲要走平顺的大路，儿子要走小络，有意思。在这里祖孙三人的心里活动，着重写“我”，祖孙一笔带过。

△“霎时我感到……”为什么作者会有这种感觉？

因为我是家庭的领导，家事处理好了全家和谐，相反会破坏和谐。

△“早已习惯”和“还习惯”能否互换？

不能。作者与母亲生活的时间长，说“早已习惯”；儿子与父亲生活的时间短尚未养成一惯听话的习惯，但还是比较听的，用“还习惯”。

△“强壮”和“高大”能否互换？

不能。“强壮”是年迈母亲眼里儿子的形象，“高大”是幼小孩子眼里的父亲。角度不同，用词不同，十分准确。

④第7段，一波刚平又起一波“母亲摸摸……小路吧！”母亲的意见为何产生了变化？（讨论）

“我”爱幼，更尊老；母亲听从儿子，更爱孙子，一家相互体谅生活和谐。从这个变化中可以看出这个家庭成员的性格：“祖母”慈祥，不固执，“我”孝顺，“妻”温柔，“孙子”活泼。

⑤第8段，这一段是课文的收拢、作结。作者在结尾说“背的是整个世界”含义是什么？

采用比喻夸张的手法，形象化地表达出人到中年，肩负承前启后的责任，和自己对生活的使命感；对上，肩责赡养老人的责任；对下，永担教育培养子女的责任，结尾意味深长。

⑥这篇父亲与《背影》比较相同不同是什么？

相同：写出家庭成员之间真实的感情。

不同：《散步》感情基调欢愉深沉。

《背影》感情基调悲凉沉郁。

作业：预习本上写预习提示的词义

《散步》教案 教案教学设计 第十二篇

《散步》教学教案课件

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．理解文章的主旨；

3．品味本文富有表现力的语言。

一．课前播放《让爱住我家》（视频）

二．导入示标

师：这是一个多么幸福的家庭啊！爸爸、妈妈和两个可爱的孩子，他们用歌声向我们诠释着什么是幸福。幸福是宽容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老师还要向大家介绍另一个幸福的家庭，在他们的身上又发生着怎样的故事呢？我们一起来学习这篇优美的散文《散步》（板书课题）。首先请看我们这一节的学习目标（投影）：

学习目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文；

2．理解文章的主旨；

3．品味富有表现力的语言。

师：怎样才能高效地达到这个目标呢？我们将采用自学竞赛的方式，比哪些同学积极、踊跃，有信心吗？

生：有！

师：声音非常响亮，看来信心十足啊。那接下来我们就进行第一轮竞赛，请看（投影）：

三．一读课文，整体感知

整体感知

文中人物在散步过程中出现了什么分歧？最后是怎样解决的？

1．师：请同学们带着这个问题来读课文。老师想请几位同学起来轮流朗读课文，要求：声音响亮、吐字清晰，尽量读出感情。其他同学认真听，如果发现有读错的地方，立即举手帮助纠正。

2．点名生轮流朗读课文，师适当点评。

3．师：刚才几位同学读得都不错，尤其xx同学，其他同学也要向他学习。现在能够回答这道题目的同学请举手。

交流：分歧：母亲要走大路，大路平坦；儿子要走小路，小路有意思。

解决：决定权在“我”，我决定顺从母亲走小路（可见我对母

亲的尊重和关爱）

母亲因为爱孙子，建议走小路（可见母亲对孙子的爱，

一个“吧”字透露出商量的口吻，说明母亲心中有儿子、

儿媳，一家人相互体谅，生活和睦）

最终我决定走小路

四．二读课文，品味语言

1．师：本文是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌，它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦的旅行。就让我们跟随作者一起去感悟体验。

请看（投影）：

精品细读

文中哪些句子最能打动你的心？请画出来，试着有感情地朗读，体会其妙处。

5分钟后，比谁回答得出色！

2．生自学，师巡视

3．师生交流：

（1）3、4两节的景物描写：

第3节：

连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。

“总算”：欣喜之情。

“熬”：老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。

（这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱）

第4节：

这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。

注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。

（2）“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重历史关头，民族领袖的决策和取向影响着民族的命运和社会的发展。人到中年的“我”是家庭的主脑，决策不好，就会影响家庭的和谐，所以“我”有了一种责任感。

注意：引导学生从语调、语速、语气以及朗读的轻重音方面去反复朗读这句话。

（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“慢慢的”说明速度慢，“稳稳地”说明脚步沉重而有分寸，“仔细”说明走路留神。母亲代表过去，儿子代表未来，对于一个家庭来说，这确实就是全部，因此，这体现了“我”和妻子的一种责任感和使命感。

师总结：同学们，在一个家庭中，老人代表过去，孩子代表将来，那么处于中年的“我”和妻子就是现在，我们担负着承前启后的重任。其实我们的社会也正是由千千万万个这样的家庭组成的，“我”和妻子这样的中年人是联系过去和未来的`纽带，责任重大，所以说我们背上背起的就是整个世界。

（4）“我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。”

对称的句子：以优美整齐的形式，强化了亲情，且富有趣味。

（可引导生以同样的方式，课后再去找找其他对称的句子）

4．教师总结：同学们，散步，这是一件多么常见的小事啊，可是作者却抓住了这瞬间的美，像我们展示了家庭的和睦，亲情的和美，使我们在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上进行了一次愉悦的旅行。通过本节课的学习，你有什么收获呢？（生：尊老爱幼）（生：以小见大）

五．亲情交流

1．师：同学们，其实感人的生活细节存在于每一个幸福的家庭中，洪战辉带着妹妹上大学；一对年轻的夫妇在缆车坠地时，用生命托起自己的孩子；就是在的那场暴风雪中，一位同学的爷爷为了救掉入枯井的孙子，永远的离开了……

想必你们的身边也有这样感人的瞬间吧，你愿意说出来和我们大家分享吗？请看（投影）：

亲情交流

父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？

4．播放《母亲》（声音不宜大）

师：请同学们闭上眼睛想一想

5．生自由准备（师可点拨：只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行。）

6．师生交流：

教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情。

如：是啊，不论我们离家多么遥远，远方都有一双眼睛在看着我们，那是亲人的期盼！不论我们遇到什么挫折，远方都有一颗心在陪伴着我们，那是亲人的祝福！

7．总结：我们该为他们做些什么呢？

播放“广告”

师：是啊，将爱传递下去，我们的家庭才会和谐，将爱传递下去，我们的社会才会和谐！

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物才有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”

愿同学们把这种我们中华民族引以为豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

真诚行动

回家为自己的亲人做一件事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……

师：同学们能认真完成老师布置的这项作业吗？

生：能！

师：好的，这节课就上到这里，感谢同学们的积极配合，下课！

读书破万卷，下笔如有神。以上12篇散步一等奖教学设计就是快回答小编为您分享的散步教案的范文模板，感谢您的查阅。