作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？高考家长网的小编精心为您带来了5篇雪孩子的故事，希望能够满足亲的需求。

雪孩子的故事 篇一

画面生动、内容有趣。幼儿由于思维较为简单、而且识字不多，喜欢看直观生动的图画，指着图画上的小动物嘴里念叨不停。而那些夸张、奇特、拟人化、趣味性强的童话故*高考家长网 www.kaoyantv.com*事，不但受宝宝喜欢，还能激发孩子的想像力。

能够培养宝宝某方面的能力。例如，3岁左右的孩子常对顺口的句子感兴趣，父母想培养孩子的口头表达能力时。不妨选择一些配图的诗词，儿歌来给孩子阅读。

能帮忙孩子建立某方面的科学观念和习惯。比如：

科学的生活常识，如可根据地域的不同特点，北方的家长可以让孩子通过阅读明白“冬天为什么会下雪”；南方的家长则可以让孩子通过阅读明白“夏天为什么雨水多”。

正确的道德观念，如见到长辈要问好，接受了别人的帮助要说‘谢谢’，应该同情弱者、帮助他人、不攀比炫富，等等。

科举的生活习惯；如用生动有趣的小故事教育孩子饭前饭后要洗手，不挑食、自己能做的事情自己做，等等。这些内容都可以在小读物中得到体现，让孩子在得到阅读乐趣的同时，逐渐养成科学文明的生活习惯。

选择好读物后，接下来要做的就是如何让孩子进入阅读并爱上阅读了。父母们不妨从尊重孩子的阅读兴趣和阅读心理出发，让孩子用自己的方式进行阅读。

提问阅读：让孩子带着疑问来阅读，可以提高阅读兴趣和集中注意力。如在读《白雪公主和七个小矮人》的故事时，可以边读边指给孩子看，这是白雪公主，是一位既漂亮又善良的大姐姐哦；这几个是小矮人，他们乐于助人；那个是恶毒的王后，她伤害了可爱的白雪公主，是坏人……这样慢慢引导，然后每翻一页，让孩子指出画面中出现了什么人物。

重复阅读：有些家长可能会觉得奇怪：为什么孩子特别喜欢反复阅读同一个故事？这是因为孩子对自己熟悉的读物，有一种自我成就感和实现感，他在向我们证明：我也能读书了。我们不妨因势利导，就让他多读几遍，甚至可以加以背诵。熟能生巧，宝宝的阅读技巧说不定就从反复阅读中得到了不断的提升。

雪孩子的故事 篇二

【关键词】创意读写 培养能力

随着新课程的改革与实施，“读、写”能力的培养和提高，成为家长、老师共同关注的问题。一年级的孩子，见识面狭隘，知识积累少，语言表达能力不高……如何提高低年级孩子的读、写（这里做个说明：本文中的“写”侧重于口头表达）能力呢？它激起了我的探寻欲望，扬起了我的寻梦之帆――创意读写，演绎精彩！

一、融入生活，创意读写。

《小学语文新课程标准》对低年级的“读、写”分别这样指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。” “对写话有兴趣，写自己想说的话……”“能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。”课标给我们指明了一个方向问题：“兴趣”和“趣味”。所以激趣是关键。

搭建生活课堂，创意读写。生活是一部大书，更是一个大舞台，一个积木、一幅图画、一个标志、一朵花、一棵草、一片树叶，甚至一样物品……皆可成为孩子最感兴趣的。针对低年级孩子好新鲜，求知欲强的特点，我有意抓住生活中的每一个契机，将读写延伸到生活中，将教寓于生活之中。如：给爸爸妈妈背背小诗，复述故事，汇报一天的学习情况；让孩子选择自己喜欢的游戏，与同学分享玩法？当当设计师，设计自己喜欢的图案，与好朋友分享；讲讲自己喜欢的“动画（或动漫）故事”；介绍自己新收到的礼物或新买的玩具……寄学于无形之中。

例如：教学《自选商场》一课时，考虑到农村孩子少见过自选商场的购物情境。课前，我故意设计：让学生帮家人去本地商店买买东西，体验购物过程；教学时，先让学生介绍商场情况及购物过程。再引导孩子学习课文，比较画面，感受不同……

二、巧用教材，创新读写。

低年级的教材，插图丰富多彩，又充满童真童趣。图在低年级“读、写” 教学中有着举足轻重的作用。于是，我充分利用这些图片资源，在指导读的基础上，解决写的训练。

㈠以图促读，激发童趣。教学时，我不再急于去教学生读课文内容，而是从图入手，调动孩子的视觉感观画面，激发学生看图、说图、想象。“从图上你看到了什么？”让学生整体感知，再从细节着手，启发思维：“图中有……有……还有……”或“什么时间？有谁？在做什么？”“人物有什么表情、动作？”等方式通过动眼、动脑，调动各种感官，有序进行，看图说短语――说完整句――尝试说段，层层递进。如：教学《雪地里的小画家》，我这样设计：⑴让学生看图（课件），感受雪景的美丽，问：这么美的雪景，你想玩什么？孩子乐了――捧一捧雪、打雪仗、玩雪球、堆雪人、踩一踩脚印……⑵动物们也被雪景吸引来了，它们会玩什么呢？怎么玩？让学生结合图尝试说说。⑶作家是如何写的呢？他的想法与你一样吗？再引导读课文，学习课文。

㈡以图促写，放飞童心。《小学语文新课程标准》指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。“激发学生展开想象和幻想，鼓励说想象中的事物。”课标又为我们指明了：“学会想象。”对于低年级，看图写话是训练“写”重要而有效的途径，于是，我充分发挥图的多元功能。

1、改编故事。如：教完《平平搭积木》一课后，我问孩子：孩子们，平平的爱让我们感动。如果你就是图中的小孩（引导看图），你在搭积木，你想搭什么？一石激起千层浪，孩子话匣子关不住了。有的说给爸爸妈妈建漂亮的别墅，有车、有花园、游泳池……让爸爸妈妈不再辛苦；有的说建一间世界上最大的房子，可以让所有没有房子的人住……一个孩子这样说：我要搭很多的房子，一间给爷爷奶奶住；一间给爸爸妈妈住；一间给我自己住；一间当游乐园，让所有没有玩具的孩子玩……语言虽然充满稚气，却流露着童真，体现着童心。

2、仿编故事。教完《雪地里的小画家》，我让学生再看雪景图，放飞想象的翅膀，再创画面：雪地里又来了哪些动物？它们画了什么？谁没来参加？仿写：

下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家。

_________画_________；_________画_________；

_________ 画_________；_________画_________。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

咦，_________为什么没参加？它_________。

有个孩子这样写：下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家。小猫画梅花；小猪画月牙；小鹅画枫叶；小牛画馒头。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。咦，松鼠为什么没参加？它躲在树洞里睡觉啦！

雪孩子的故事 篇三

《雪孩子》的作者嵇鸿，著名儿童文学作家，中国作家协会会员，中国散文学会会员。毕业于上海圣约翰大学，历任上海第一师范学校教师，上海市市西中学语文教师，1951年开始发表作品。

1985年加入中国作家协会。著有长篇小说《毒窟》，《圈女》，儿童文学集《鬼火》，《神秘的小坦克》，《孙悟空巧遇真“石猴”》，《最珍贵的礼物》，《动脑筋童话》，《东游奇遇》，《雨夜之歌》，《珍珠贝姑娘》，《扑朔迷离》等。《雪孩子》(选入《世界金奖童话库》)获1980年文化部优秀电影奖，《“没兴趣”游“无算术国”》获全国第二届儿童文学奖三等奖，《冰雕姑娘》获第二十届陈伯吹儿童文学奖。

（来源：文章屋网 ）

雪孩子的故事 篇四

另一个故事是在20多年前的一次出差途中听说的。一位唐山汉子在火车上流着泪给我说了一位母亲断指哺儿的故事。唐山大地震中，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得。七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙。几天后，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气，而那婴孩口里还含着母亲的食指，抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了。她拼力咬断自己的指头，用鲜血让孩子存活下来。

听到这个“血色母爱”的故事，我难以入眠。我想起我近邻的一个女人，她是我小学时的同学。有一年夏天，她的三岁的儿子，在路边的油条摊边玩，在油锅倾倒的那一刻，她用自己的身体挡住滚沸的油，孩子仅一条腿被烫伤，而她的半边脸却破了相。此后，丈夫渐生嫌弃之意，她自己也陷入无尽的苦痛之中。当时，我真想到她的身边，告诉她这个“血色母爱”的故事，对她说：“你是伟大的，美丽的女人。”

后来，我如愿把这个故事说给她听，也说给她的丈夫听。她哭了，他也哭了。再后来，他与她恩爱如初。

第三个故事是不久前从杂志上看到的。东欧有对母女感情上有了裂痕，13岁的女儿一直认为母亲的地位卑微，使她在人前抬不起头。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。2002年2月，母亲邀女去阿尔卑斯山滑雪。母女俩在滑雪中，由于缺乏经验偏离儿滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女俩在雪山中挣扎了两天两夜，几次看见前来搜寻她们的直升机，都因她们身穿的是银灰色滑雪装，而未被发现。终于，女儿因体力不支昏迷过去，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了。医生告诉她，是她的母亲用生命救了她。原来，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红了一片白雪，直升机因此发现了目标。

冰心老人说过：“世界上若没有女人，这世界至少要失去十分之五的真，十分之六的善，十分之七的美。”是的，这世界就是因为有了女人、有了母亲、有了母爱，才如此亮丽灿烂、多姿多彩。

雪孩子作文范文 篇五

安吉拉・卡特；《雪孩》；女权主义

【中图分类号】 I561 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）06-148-2

安吉拉・卡特，英国最具独创性的作家之一，尤其喜欢对经典童话进行改写，是英国当代魔幻写实的代言人，她也是当代英国文坛典型突出的女权主义作家之一，以天马行空的手法、瑰丽诡异的故事将女性意识一一展现。她的《雪孩儿》重构了经典童话《白雪公主》，在视角、与原故事的紧密程度和传递的主要信息方面都不同，但却集中体现了她对父权的无情嘲讽。本文通过《雪孩儿》中的角色分析来略探卡特的女权观。

一、《雪孩儿》中的伯爵和雪孩儿

曾雪梅曾说过“从西方女性主义文学批评的观点来看，童话故事所发现的是适应男性统治的社会道德观，因此不可避免的带有传统男性价值观的烙印。”女权主义者的一个普遍共识是：经典的形成史也是父权制确立对女性主宰的历史。《雪孩儿》中的伯爵就是父权社会背景下的代表性人物。在父权背景下，派生的文化价值系统便不能不以维护父权制为目的，男性主宰，女性服从和男性优越、女性低劣的范式显然是一个精心制作的结果而非自然秩序，这一范式影响着每一个出自父权家庭的个人。《雪孩儿》中的“雪孩儿”这一女性形象不是经过母亲的十月怀胎而生，也没有漫长而单调的成长过程，她是伯爵在看到了皑皑雪地、鲜血和乌鸦羽毛之后，分别描述了心中期待女性的形象之后，裸地出现在了他和伯爵夫人面前。她是伯爵的“欲望之子”，是伯爵塑造出来的诱人尤物。印证了法国女哲学家西蒙・德・波伏娃（Simone de Beauvoir）在1949年出版的《第二性》中的一句话：女人不是天生的，而是被塑造成的。雪孩儿之于伯爵仅仅是他的望对象，所以对其的兴趣也只在她美丽的容貌和她作为性工具的价值上。“雪孩子”是“男性的幻想”，一个冻结的影像而没有自己真正的生命。从文学的角度，伯爵是作者位置，有权利说什么，做什么。而雪孩儿却只是个无奈的角色，无法控制自己的命运。他更像一个色情，穿着衣服，想象，然后创建一个女人的性形象，然后去玷污她。其实对他来说伯爵夫人也是一个色情图像，他可以给她买华丽的衣服，却也可以肆意的决定让不让她穿。文中“衣服”是一种文明的象征，由此可看出伯爵既可以给予也可以剥夺她的文明地位。然而文中男性对女性的压迫暴露的最淋漓尽致的是雪孩子死时，当女孩儿下马，走过去摘了一朵玫瑰，花刺瞬间刺破了她的手指；在一片鲜血和惨叫声中，女孩死了。这时伯爵倒下马来，恸哭不已。他脱下底裤，用最快的速度占有了这个已经死去的女孩。这一变态的行为充分的暴露男权社会下女性被支配、被控制的悲哀。雪孩子死了，她留下的只有一朵玫瑰，一地鸡毛，还有血迹，很明显，从这看来，雪孩儿就从来没有真正开始，生命如此短暂：当她出现的时候，她仍是一个女孩。当玫瑰刺破了她，她流血了，血象征着月经即生理上成熟了，雪孩子能够的“年龄来临了”。而一旦她实现了成为性对象的目的，便可以去死了。又因为在或以其他方式活着她都不被看好会得到乐趣，那么她的尸体也就行了。她不过是伯爵力比多的产物，在满足了伯爵的需求之后便没有了存在的理由。父权制下，女性的生命尚且如同草芥，更谈何尊严。