图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构，那么你知道图书馆用英语怎么说吗？这次帅气的小编为您整理了7篇图书馆的英语作文，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

图书馆英语 篇一

关键词：高职院校；图书馆；信息资源；专业英语；融合

众所周知，高职院校以教学为中心，教学又以专业教学为中心，其所占用的时间最多，教师、学生为此所花费的精力也最多。图书馆作为高职院校的文献信息中心，其服务的重点也应在为专业教学提供系统性、完整性和可利用性的信息保障。目前，高职院校图书馆在专业英语教学上，存在着对纸质文献、电子文献、网络信息等重视不够，内容上存在着重复交叉，对师生的教与学带来诸多不便，也不利于图书馆专业英语信息资源的开发和利用，造成了一定的资源浪费。

一、高职院校专业英语教学现状

众所周知，目前高职学生英语基础普遍较薄弱，大部分学生词汇量少、对语音和语法掌握不牢固、听力和口语能力较差，且缺乏英语学习方法和学习策略，并且没有良好的学习习惯。再加上很多职业院校专业英语教学模式比较陈旧落后，教学方法单一，教学手段落后，由此导致学生在专业英语学习上兴趣淡薄，学习气氛不浓，学习信心低迷，学生专业英语学习的整体效果不太理想。但是，根据多所职业院校对在校生专业英语调研反馈，学生有学好专业英语的愿望，问题的是如何激发和调动学生专业英语学习的兴趣和积极主动性。

基于高职学生专业技能学习和专业英语水平提升的双重要素，目前很多高职院校不断探索，按照泰勒课程教育理论在英语教学实践中普遍采取了“三分三合”教学法（三分：分层次、分阶段、分模块；三合：基础英语和职业英语结合，职场教学、任务教学和项目教学相结合，课堂学习、课外活动和社会实践相结合），以职场英语技能培养为主线，以行业岗位所需英语为目标，以培养学生借助英语完成目标岗位工作的能力为目的，为高职专业英语教学开辟出一片新天地，也取得了较好的教学效果。但是，师生在专业英语教与学上，因为缺乏有力的教学资源支撑，在英语知识的吸收、应用以及拓展上开发深度不够，不利于学生在专业英语的长远学习和提高。

二、图书馆情报信息资源服务现状

不可否认的是，随着社会信息化进程的不断加快，高职院校图书馆对专业信息资源开发和共享利用已成为潮流和趋势。

高职院校图书馆作为学校教育工作三大支柱之一，在学校居于“信息中心”地位，被称为“教学资源中心”。图书馆支持了学校教育教学工作，协助教师充实教学内容，培养学生自我学习能力、陶冶个人情操，为师生提供了休闲娱乐等功能。图书馆通过提供包括英语在内的情报信息资源，直接和间接地支持了学校教育教学以及科研工作的开展，有着不可替代的作用。图书馆一项的重要职能之一的情报信息职能，为专业教学提供支持。但要注意到的是，高职院校图书馆情报信息工作和学校专业教学工作融合度不够，具体到专业英语教学上，还是各自为政，从而造成了图书馆资源的浪费，对高职院校的建设和发展也是一种损失。

三、高职院校图书馆与专业英语教学融合的思考

（一）高职院校图书馆与专业英语教学结合是必然趋势。在科学技术日新月异的今天，任何一门学科及专业的发展，都不能脱离情报信息的支持，在此情形下，图书馆如果仍然固守传统的思维方式，把注意力放在仅仅教会读者如何利用图书馆目录，脱离学科专业的发展，单纯向读者进行灌输式的情报教育，传授计算机与多媒体技术的使用与操作技能，轻视文献信息的挖掘开发，就会使图书馆情报信息工作更加被动。

同样的道理，高职院校在专业英语的教与学上，如果仍旧沿用以往强调学科基础、拓宽专业范围、注意学生个性发展的教学指导思想，学生从一切跟老师走的习惯中走出来，突然进入到开放教育和开放学习的环境中，面对浩如烟海的文献信息，往往感到无所适从，在近乎盲目性的阅读中，顾此失彼，难以很好地坚持下来开展有效的自主学习，他们迫切需要老师对他们在专业英语学习与图书馆文献信息导航相结合的学习策略的指导。同样的道理，专业英语教师自身也需要利用图书馆的英语情报信息资源，以便更好地备课和教学。

近十年来，我国高校及图书情报界也已意识到图书情报资源共享和高校专业教育的密切关系，也进行了一定的理论研究和实践探索，取得了一定的成果。1998年教育部立项的“中国高等教育文献保障体系”（CALIS）在探索高校图书馆情报资源方面发挥了积极的作用。在CALIS的带动下，其他省市高校图书馆在资源共建共享方面也积极进行尝试，已经形成的有：江苏高等教育文献保障体系、上海教育网络图书馆、天津高校数字化图书馆、广东高校网络图书馆等。现实告诉我们，改革过去高校图书馆自我式发展模式，加强图书馆与教学系部之间的合作，走情报信息资源共建、共知与共享的整体化发展道路，是高校图书馆在信息时代可持续发展的必由之路。

（二）专业英语教学与图书馆情报信息资源互融互通是高

职院校改革的一个平台。据此，高职院校图书馆应该对“高校图书馆为教学科研服务”和“图书馆是学生学习的第二课堂”的概念重新思考与认识，将观念转变到“图书馆是与教学并列的场所”上来，将功能单一的文献借阅、流通阅览、情报检索、资源开发、参考咨询工作的形式与内容，整合到具体学科专业的教学活动中，参照学科的教学思路、教学模式、人才培养模式、教师课堂授课制度和方法等，结合图书馆丰富的文献资源和专业技术优势，探索出能使教授学科专业基础理论与技术和提供准确文献信息这两种课堂融合在一起的有效方法。

高职院校图书馆在过去服务教科研及师生阅读和学习需求方面发挥了积极的作用，但不可否认的是，它也存在着与在情报信息只能开发与教学资源融合方面还存在着脱节现象，造成了一定的资源浪费。具体到专业英语的教学上，主要表现在：（1）图书馆专业英文文献数量少，英文原版书籍资料少，服务英语教学能力较弱；（2）图书馆功能开发不足，其情报信息保障专业英语教育教学工作较弱；（3）专业英语教学工作开展，没有能有效地和图书馆情报信息工作进行结合，各自为政，造成资源浪费；（4）师生对图书馆情报信息资源认识不足，缺乏有效的引导，不会充分地利用图书馆的情报信息资源进行教学和学习，尤其是专业英语书籍借阅率极低。

（三）高职院校图书馆与专业英语教学融合的方法和手段。（1）构建“图书馆情报信息资源――专业英语课程教学”互惠互利、互动发展的具体技术方法和组织工作程序。高职院校图书馆应敢于突破教辅部门的束缚，直接面对专业英语的教与学，既做到在图书馆服务中育人和学专业，也把专业英语课程资源和教学过程，融入到图书馆职能体系之中，通过“合理安排”，有效解决图书馆资源与专业英语课程互通互融不足的问题。其基本构架应是：高职院校对校内资源整合和利用进行顶层设计，在教辅部门（图书馆）及教学部门（专业英语课程所属部门）参与协作下，共建校内信息资源利用和专业英语教育教学新体系。（2）构建图书馆开发服务与专业英语课程教学五级工作通道。高职院校图书馆应该着力于创新图书馆的情报信息服务工作，不仅自己主动为师生提供合适的专业英语信息资源，也要学会让教学系部参与专业英语信息资源的整合工作，让他们判断图书馆所提供什么样的专业英语信息，才是符合英语专业教学需要的信息，同时引入行业中专业英语情报信息资源，通过建立“图书馆――教学系部――专业英语――行业单位――用人单位”的五级专业英语信息资源开发和利用联动体系。（3）构建教学系部参与图书馆发展的新体系。高职院校专业英语教学上，应该把图书馆和专业英语教学单位、专业英语所属系部看作一个整体，采取统一目标，进行统一的规划与管理，以协调学院馆藏文献信息资源体系建设为基础，以专业英语课程教学为龙头，以图书馆情报信息资源、各系部资料室、基础部各教研室为脉络，以师生广泛参加为保障，进行系统内的分工合作，共同构建学院专业英语信息资源网络服务保障系统。

结论：高职院校图书馆在与专业英语教学信息资源融合中，有着潜力可挖，良好的、高效运转的图书馆信息开发和英语专业教学资源融合平台，必将更好地服务学院额专业教学工作，而专业教学参与图书馆的发展建设，实现高校情报信息资源与教育教学资源的共享共荣，也使得高职院校能够更好地实现校内资源的开发和利用，有利于节约资源，推动学院人才培养工作的实施，为社会培养更多更好的优秀高素质技能人才。

参考文献：

邵红万。高职英语教学现状调查与英语职业化教育探究.中国校外教育（下旬刊），2010（9）

图书馆英语 篇二

关键词：英语学习；学习资源；图书资源

英语学习的困难是客观存在的，但是以“艰苦卓绝”来形容它却有些夸张。一方面，学生要知道自己在英语学习中哪些方面亟待提高，才能知己知彼，百战不殆；另一方面，在当今发达的信息时代，很多资源唾手可得，大家却并不知道如何挖掘与利用。所谓“君子善假于物也”，正昭示我们要善于利用外部条件。

接下来文章就分三个部分讨论学生如何针对自己的情况利用图书馆的资源来提高英语水平。

一、英语学习中的困难

1.半途而废

首先要提的是学习语言的长期性，也就是通常所说的积累，这是一个化涓流成江河、积跬步至千里的过程。我们见过英语考试的作文评判标准，假如把“语法结构错误，难以准确表达意思”放在金字塔的底端，“语句流畅优美，表达地道自然”就是塔尖。那么中间还有几个阶段，而这几个阶段需要长年累月的积累和完善才可以逐级而上。“九层之台，起于累土”，很形象地刻画了这个模型。英语的重要性无需赘述，但很多人都因为这样或那样的困难在中途放弃了，有的畏惧苦难，得过且过；有的不得其法，适得其反。“善始者实繁，克终者盖寡”，只有坚持下去的人才可以把英语学好，半途而废是第一大忌。

2.人云亦云

“学而不思则罔”，人要有自己的思想，要有独特的精神意志，即我们所说的“不怒自威”“豪气干云”“书卷气”都是精神气质的体现。语言的学习不像自然科学明辨对错，那么为何要随波逐流？学习中一定要有自己的见解和坚持，善于思考，才能有所成。

假设一位英语老师强调：汉语先做铺垫，后出主旨；而英语相对直接，开门见山。按照这一点，有学生认为中国人在请假时会说：“对不起，我昨天去超市，没料到会下雨，也没带伞，晚上回家感觉身体不舒服，但没当回事，今天才发现感冒了，我想请假休息几天。”而外国人会说：“I am so sorry for having a stinking cold and need to rest. Yesterday I went for shopping without expecting the rain and I didn’t realize that I caught a cold until this morning.” 又有一位老师说中国人说话繁文缛节，外国人简单直接，学生就认为外国人会说 ：“I need a rest for having an unexpected cold.” 接着一个老师说中国领导雷厉风行，习惯只听结果，而美国领导就想听个究竟，学生又觉得中人会说：“感冒了，请假！”而美国人还是按最开始的说法比较合适。这不是很矛盾的事情吗？学生是不是会再次自己的想法？还是陷入深深的困惑之中？由此我们可以看出，英语的学习是需要动脑筋的，要据不同情况去考虑、甄别、决定，也要学会认清自身情况。事情和学问一样都是千变万化的，需要深入了解，勤于思考，才可以得到真知，而非浮于表面，一定要有想法、有见解才可以有所成就。

3.纸上谈兵

很多学生学习外语的热情很高，自己读得热火朝天，可是到了关键处却是难于开口、羞于开口。他们有些是没有练习对象，有些心中有话，却难以表达。但将知识储存只是学习的第一步，而提取出来并发挥作用才是要达到的目的。这不是一个量变产生质变的过程，而是一个学以致用的实践。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”待在晦暗的屋子里，对着昏暗的电脑屏幕，听着四壁传来的回声，这样的学习根本没有实践，与纸上谈兵无异。在聚光灯下的课堂展示流利的口语，让字斟句酌的生动译文跃然纸上才是英语学习者应当追求的目标。英语学习者应当把握利用一切机会，说英语、用英语，汲取众家之长，在不断的实践中锻炼胆量、调整心态和提升水平。

二、图书馆的优势

1.分门别类

我们听过界门纲目科属种，也了解图书分为二十二大类，而各类又有着极为细致的划分。日常生活中可以看到“分门别类”已经渗透到我们的生活。分类是为了更严谨、更有逻辑性和针对性。图书如此，英语学习不也是如此吗？听力、写作、阅读、改错、翻译，各类各项都需要不同的技巧方法。分门别类是一种融合，也是一种比较，是一种差异性的体现，而这一点差异性正契合了因人而异的英语学习需求。课堂毕竟是一种面向群体的教学方式，虽然说教授知识系统化，但是难以面面俱到。

就信阳农林学院图书馆来说，其英语学习方面的藏书就囊括了语法精要、经典名篇、英美文学选集、英语写作、习题、专业英语、英文期刊等各类资源。既然拥有各类学习资源，我们对于图书馆中英语学习资源的利用是不是可以与自身学习情况结合起来呢？如果把学生的学习情况也做个分类，然后找到与英语学习资料的契合点，结合起来，应该会有不小的成效。有些人能流畅阅读文章，但是听力不行；有些人爱看原声美剧，但是从不练笔；有些人翻译得死板，给人以硬译的感觉。当学生看清了自己的情况，再来对症下药，选取适合自己的书籍，势必会更有成效。

2.轻松自由

图书馆的英语作文 篇三

Our university boasts its big library. It bas bright reading rooms, modern facilities, and efficient staff. These facilities provide the students with a good condition to further their knowledge.

The library has a collection of all kinds of books. Academic reading materials, novels, newspapers, magazines, etc. meet the needs of various people. And in thisera of in formation explosion our library is by no means behind the times. You can obtain the latest information in almost all fields here in our library.

I often read in the library. This can save mo both time and trouble to buy new books. Another reason is that I prefer the atmosphere there sitting at a big table together with other tireless readers. I always feel a motive to study much harder. I hope I can re member all the knowledge derived from these books one day.

图书馆英语 篇四

1 完善图书管理网络，为学生打造书香校园

发挥图书室的功能，完善图书管理网络，开展各种读书活动。阅读会使人扩大视野、增长才干，培养扎实的语言表达能力和运用英语的能力。努力营造浓厚的书香氛围，对于学生阅读兴趣激发，形成阅读策略，具有良好的提高作用。在信息化社会，越来越多的学生迷恋于虚拟世界，沉迷于游戏之中。为了让学生能随手触摸到图书，学校图书馆全天对班级开放阅读课，组织学生开展“阅读比赛”活动，享受读书的乐趣，实现资源利用的最大化。

“师傅领进门，修行在个人。”只有培养学生的阅读能力，学生才能在阅读学习考试中立于不败之地。阅读课不是让教师讲授语法知识，也不是单单给学生时间阅读课文，教师对对答案。对此，教师要加强英语教学理论的学习，学会用教学理论指导阅读教学设计。教师要有效指导学生掌握阅读策略，帮助学生在适当的地方、适当的时机采用适当的阅读策略，引导学生在学习过程中掌握阅读技能，并能有意识地运用阅读策略，从而提高学生自主阅读的能力。

2 有利于扩大学生视野，掌握更多英美文化背景

放声朗读，会形成良好的语感。因此，学校特意开辟专门的晨读时间，让学生美好的一天从读书开始。对于大多数缺乏阅读经验的学生来说，走进图书馆就是走进了知识的海洋。教师平时在课文阅读时应该给学生布置一些英美国家的社会历史、文化风俗和传统方面的知识，让学生在网上或图书馆查阅相关的背景文化，背景文化不仅能够帮助他们学习英语，而且调动积极性活跃课堂气氛。

如“Canada： ‘The True North’”的一课Reading中讲述了主人公乘坐一名为“The True North”的火车横穿加拿大的故事，沿途为读者展现了加拿大著名的城市以及美妙绝伦的自然风光。在背景介绍部分，教师可以给学生阐明这个国家说两种语言的原因，枫树叶在这个国家的深层含义，淡水资源的丰富为国家所带来的经济利益，等等。笔者相信这么多丰富多彩的知识，会使得阅读课充满生机。

3 开展读书活动，吸引学生阅读的兴趣

完善的校园网络，为学生准备数万册优秀的电子书、有声读物，让学生在享受美文的同时培养朗读能力。学生大部分来自生活和学习环境比较差的南部山区，他们的发音不标准，不善于阅读课文，用英文表达自己的能力差。开展学生读书活动，是一项惠及终生的伟大工程。学校激活图书室，发挥图书室的功能，营造浓厚的书香氛围，让学生说自己想说的话，表达自己的情感。师生除了到图书馆借阅图书丰富知识外，在图书馆设立“英语阅读角”，在班级设立“图书角”，经常交换，扩大学生读书面，方便学生阅读。对此，学生更需要进行大量的阅读、背诵训练。不仅可以练习发音，还可以培养语言表达能力，增强他们的语感。让校园成为师生的英语学习乐园，促进学生良好阅读习惯的养成）高考家长网●www.kaoyantv.com（。

另外，在英语阅读教学中，笔者还要求学生把背诵的精彩的课文片段以默写的方式反馈给笔者，通过类似训练使学生不断地完善自己，丰富师生的精神文化生活。

4 利用图书馆平台，扩大学生英语词汇量

阅读是实践性很强的活动，教师应提倡学生利用图书馆这一平台认真读书，教学大量的英语课外阅读。同时，教师指导学生的阅读技能，学生的阅读活动能长久持续下去，避免盲目而被动地阅读，一味追求答案和速度。教师偏重语法教学，学生经常会把精度和泛读混为一谈，学生学得枯燥乏味，英语阅读教学收不到任何成效。词汇量的多少与阅读能力成正比，如果阅读的文章中有大量的生词，学生普遍会紧张，甚至害怕，从而影响他们的理解能力的发挥。针对这种情况，教师除了要求学生掌握课文中所学的词汇外，还应对有些词语进行扩充，培养学生的词汇积累能力。在阅读时应集中注意那些有助于理解的基本词汇，而不必过分注意那些与文章意义联系不大、不常见的较次要的词汇。教师要鼓励学生自己寻找线索，自己解决问题。有些看上去似乎很陌生的词经过适当的努力，在某种线索的启发下可以凭直觉猜出其意义。

对于大多数缺乏阅读经验的学生来说，读一篇文章或课文就像陷入一片荒原，束手无策。要达到理解的境地，最重要的是激发学生的兴趣，帮助他们产生阅读的欲望。教师可以运用学生已有的知识和经验，看文章的题目和涉及的图片，引导学生对文章的类型和主要思想进行有逻辑的推测，鼓励进行粗略阅读，去验证自己的判断是否正确。另外，在帮助学生分析文章的时候，对于精彩的细节、有趣味性的社会现象，要像讲故事一样，呈现在学生面前，慢慢的，许多学生会想读、愿意读、盼望读一些东西。

总之，教师要帮助学生认识自己在阅读方面存在的不足之处，鼓励学生去图书馆阅读，涉猎大量的英语课外知识。只有在阅读实践中积累经验，掌握阅读技巧，才能提高英语阅读理解能力。

参考文献

鲁子问。中小学英语阅读教学理论与实践.北京：中国电力出版社，2005.

蒋祖康。第二语言习得研究.北京：外语教学与研究出版社，1999.

胡春洞。英语阅读论（学科现代教育理论书系）.南宁：广西教育出版社，1996.

图书馆的英语作文 篇五

A big library has been built for people in our city. It was finished in June. It will be open in July. The library is on Zhongshan Road, next to the Science Museum. On the other side of the road, theres a park. There are three floors in the library. On the first floor, there are two reading rooms, and therere many kinds of books in it. On the second floor, there is a washing room and a room for storing books. It has about 10,000 books. On the third floor, theres a big meeting room and a com*r room. The com*r room has fifty com*rs. Books are my best friends. We should love books. Because they give us knowledge and make us happy.

我们城市的人们建立了一个大图书馆。这是在六月完成。它将于七月开放。图书馆在中山路，旁边的科学博物馆。在路的另一边，有一个公园。图书馆有三层。在一楼，有2个阅览室，里面有很多种类的书。二楼有一个洗涤室和一间储藏室。它有大约10000本书。在第三层，有一个大的会议室和一个电脑室。电脑室有五十台电脑。书籍是我最好的朋友。我们应该喜欢书。因为他们给我们知识，使我们快乐。

图书馆英语 篇六

〔关键词〕类目设置；英语图书；《中图法》（第五版）；H31

1 “H31英语”类目修订概况英语类文献一直以来都是高校图书馆馆藏中极其重要的一部分。《中国图书馆分类法》（以下简称《中图法》（第5版）针对第四版“H31英语”大类的不足和实际需要对某些类目做了修订，通过增设新类目、增改类目注释等使类目更加清晰和实用，主要表现在以下2个方面：一是调整、规范了英语类教学用书的类目与分类方法。将H319.3（4版类名：教学法；教材、教学参考书，4版入H31）的类名改为“教学法、教材、教学参考书”，并在“H319.3教学法”类目下增设了8个下位类（修改内容见表1），以容纳和规范中等以上英语教学用书的归类，使教学参考书有了明确的归类，改变了此类文献原来过于集中于上位类（H31）的现象。如：图书《现代大学英语教程》，中图法第4版只能归入H31，而第5版可明确归入H319.39这一新类，方便此类文献的分类排架管理及用户检索利用。二是通过增改注释，说明类目含义或类目之间的关系，增强类目理解或使用说明。如“H319.32语音教学”增加注释为：“口语教学入此。教材、听说读练习等入H319.9”（修改内容见表1）。笔者根据多年英语类文献分编的实践，结合《中图法》（第5版）“H31英语类”的学习、理解，对类目修订成果和类目注释的不足之处做客观概述，并撰写此文，以期与大家共同探讨。

2 “H31英语类目”修订成果解读经过此次修订，英语类绝大部分类目的类名概念清晰，对于提高文献标引质量和用户检索效率起了积极作用。

2.1 关于“H31（专业英语入有关各类）”的解读类目注释是对类目的补充说明，通过增加修改类目注释，来容纳新主题、疑难或常见主题内容。《中图法》第5版的“H31”类目的注释为“专业英语入有关各类”。如：《国际商务英语》（高等学校国际贸易类教材）为F-43。这使专业英语类图书在分类上有了明晰的定位，方便了编目人员的标引。但在工作中发现，类似于《机械专业英语写作教程》、《机械专业英语阅读教程》之类的图书是应该入“H315英语写作”和“H319.4英语阅读”类目，还是归入“TH机械学”大类呢，这给编目人员的分类标引带来了困扰。此次类目的修订，对于专论各学科专业英语的教材，包括词汇、修辞、写作等该如何归类，没有明确的说明。笔者认为，文献分类必须遵循学科属性的原则，即文献分类标引必须以其内容的学科和专业属性为主要标准，作为专业英语的教材也应归入有关学科，并借用总论复分表-4或-6进行复分，如《生物学西班牙语词汇》，应归入生物类Q-61。对于专业英语的教学用书如果具有多专业共性特点，在英语的有关类目可以作互见分类。但有时专业外语不易区分，也有可能是供专业与非专业读者以提高阅读能力为目的的各科读物，对于该类文献，则应分入语言类，利用通配符组配。如，《轻松听懂BBC新闻》，可以归入“H319.4：G”。

2013年3月第33卷第3期现？代？情？报Journal of Modern InformationMar.，2013Vol.33 No.32013年3月第33卷第3期《中国图书馆分类法》（第5版）英语类文献类目设置解读Mar.，2013Vol.33 No.3表1 《中图法》第五版和第四版“H31英语类”部分修订对照表

图书馆英语 篇七

关键词：图书馆学；计算机技术；培养目标；专业英语教材

中图分类号：G250 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）30-0131-03

一、图书馆学专业英语教材改革的必要性

改革开放以来，我国与国际上其他国家的交流日益广泛，这样的局面不仅体现在经济上，更体现在文化的交流上。所以国际间图书馆专业的交流不可避免会影响到中国图书馆专业的发展，中国图书馆专业若是能在国际上占有一席之地更离不开国际间的交流与合作。每年，国际图书馆国际协会联合会都会举办年会，讨论当今图书馆专业的发展趋势，分析图书馆专业所面临的紧迫的问题。中国的图书馆专业发展也是相当迅速的，这也促使中国图书馆专业的教材的编排要跟上该专业本身的快速发展。

当前，我国的图书馆专业已经具备了硕士与博士学位的良好的发展局面。图书馆学在教材建设方面也取得了可喜的成绩。我国正式出版了3套图书馆学专业教材。1）高等教育出版社出版的《面向21世纪课程教材》图书馆学系列共9种；2）武汉大学出版社的《高等学校图书馆核心教材》；3）科学出版社出版的《21世纪高等院校教材——信息管理系列》。这3套教材，及时反映了信息环境下图书馆的发展和变化，充分吸收了国内外图书馆学研究最前沿的研究成果，为我国图书馆学教育注入新的活力。但是图书馆专业英语教材的编订似乎有些滞后。目前，基础英语教学得到了高校大学英语教师的广泛重视。大学英语教学改革的新要求便是要提高学生的听说能力。虽然高校中大部分学生已经通过了大学英语四级和六级的测试，但是在面对更与国际接轨的专业英语时显得力不从心。对于图书馆专业的学生来说，想要真正接触到国际图书馆专业发展的新动向，需要一本有力的教材，来激发学生学习的兴趣，更能适应本专业学生学习的需求。

二、图书馆学专业的发展

1.培养目标的英语化倾向

中国教育部即原国家教育委员会，自从改革开放以来，制定并且曾经三次修订了《普通高等学校本科专业目录》。1987年第一次修订了该目录，修订后的专业数量减少了629种。当时图书馆信息档案学类归属于历史学，图书馆学只是一门三级学科。1993年后第二次修订后，专业数量为504种。修订后的专业目录将图书馆学专业与情报档案管理列为一级学科。第三次修订目录于1998年颁布实施，本科专业目录的学科门类达到11个，专业类71个，专业种数由504种调减到249种。图书馆学与情报学分离成为单独的一个学科门类。虽然在三次修订后图书馆学专业经历了不同的划分，但是这主要体现了该学科在当时体现的发展趋势。从其培养目标上看主要是培养学生对图书馆学科与工作实践的创新意识，培养研究能力与管理能力的复合型人才。如北京师范大学管理学院的图书馆专业在研究生的培养上提出了具体的培养目标。它要求除了要掌握本学科的基础理论和系统的专业知识外，更为重要的是要求本专业的研究生能够掌握一门外语，并能够运用外国语比较熟练地阅读图书馆专业的文献资料。从这一具体的目标来看，图书馆学专业学生的培养更应该注重专业英语教学，同时这样的培养目标对专业的英语教材提出了更为现实的要求，以满足图书馆学国际化的发展趋势。

2.计算机技术与图书馆学专业的结合

随着计算机技术与信息技术的发展，信息化、数字化这样类似的话题也逐渐被人们所熟识。计算机在技术上为图书馆专业的发展搭建了良好的平台，所以图书馆专业的发展并不是一条直线，而是众多的平行线。它的发展与计算机技术乃至社会的发展都是分不开的。在中国的高校中，基本上都开设有图书馆专业。其开设的课程除了有关图书馆专业的基础知识以外，还开设了计算机应用基础、计算机网络、信息系统分析与设计等与计算机专业密切相关的课程。这样课程的安排与设计完全体现出了图书馆专业发展的趋势，更有助于培养当前社会急需要的技术性、知识性人才。

众所周知，计算机技术（Internet）这一专有名词来源于美国这个说英语的国家，并逐渐向全世界开放。之后计算机技术的网络时代实现了它的第二次飞跃，并逐渐彰显它在通信与资料检索等方面的能力。在1994年，中国开始连入了互联网，到了2010年后中国的网民达到了三亿。对于图书馆学专业的研究人员来说，是否能准确理解国外图书馆专业所采用的新技术与该学科最先进的知识体系直接关系中国图书馆学专业与图书馆事业的蓬勃发展。可见专业英语的熟练掌握与运用对于该门学科的发展是极为重要的。

3.教育体系的“宽口径”培养

图书馆学教育的改革与发展并不是孤立进行的，它总是要与社会改革与教育改革的进程同步前进的。现在各高等院校建立校、院、系三级管理体制，在教育思想上正在进行“淡化专业，宽口径培养”的变革，图书馆学教育改革也要顺应这种形势，按照目前大学教育体制的发展，不建立大的学院又会限制学科的发展，所以图书馆学教学单位体制的改革处于一种进退两难的境地。在教学内容上，图书馆学也要按照“淡化专业，宽口径培养”的现代教育思想组织教学内容、建立教学目标。

4.图书馆学专业英语为必修课

目前高校的课程主要分为两类：必修课和选修课。无论是大学英语，也就是通常观念中的基础英语，还是图书馆专业英语在高校的教学体制中均为必修课。这样的一个教学体制非常明确地提醒教师与学生英语对于该专业发展的必要性。中国各大图书馆文献中外文的数量日益增加，采编，分类等需要具备娴熟的英语知识的人才。如若缺失了这一最基本也是最重要的技能，就无法胜任外文文献资料的整理工作。

三、图书馆学专业英语教材编排的注意事项

1.注重专业培养目标，具有专业特色

图书馆专业英语教材的编排应该以图书馆专业培养目标为指导思想，安排合理的教学内容，最终培养能适应社会需求的专业人才。同时要具备专业特色。每一门学科的专业英语都应当具备自己的专业特色，图书馆学专业英语教材应具备图书馆学的独有专业特色。笔者认为这一特色应定位为：以图书馆学基本知识为基础，以图书馆学专业术语为主体，以面向图书馆学专业学生为对象，具有新颖性、实践性的可读教材。

2.内容全面，安排合理且与时俱进

教材安排的合理性要求能适应学生的英语水平。如上所述，高校的在校学生虽然绝大部分能通过国家的英语四级与六级测试，但是大学英语的基础教学在改革后较为侧重学生听说能力的培养，同时为了部级英语考试的过关率，英语的应试教育也存在。这就导致了很大一部分学生在面对专业的英语教材时一再抱怨基础英语教学的缺陷。可见优越的基础英语的背后隐藏着专业英语的不足。所以，为了更便于学生掌握本专业的专业知识，图书馆学专业英语教材的编排应该规范、简练，特别是对部分重要的专业词汇详加注释，对课文中的重点与难点给予详细的解释说明。此外部分学生在基础英语学习期间逐渐失去了对英语的学习兴趣，为了激发学生学习专业英语的兴趣，在教材内容的选择上，应该选择语言流畅，内容生动的材料。

内容全面主要是指该教材需要涵盖图书馆专业的基础知识。自1998年普通高等学校本科目录修订以后，图书馆学与情报专业分离。但是从专业英语教材的编排上并没有完全体现这一重要的发展趋势。在1986年，张若衡编写、湖南省图书馆出版了《图书馆学专业英语》教材。2009年华薇娜主编，南京大学出版了《图书馆学。情报学专业英语/21世纪人文社科学专业英语系列教材》，该本教材总共分为十个章节，内容涵盖了图书馆的历史、分类、工作流程，信息处理、信息获取与记录、信息组织与检索、信息系统的管理，并附有国外图书学情报学网络资源概览，及国外图书馆学、情报学著作推荐。这本教材涉及了图书馆学与情报学两个相互交叉统一的学科，内容上更加全面丰富。

图书馆学专业的发展是需要与国际上图书馆学的发展齐头并进的。这样的趋势体现在图书馆学教材体系的一致性，并增加图书馆学在发展国际上的最先进的研究成果，当然其中应该涵盖与该专业相关的交叉学科的专业知识。所以专业英语教材的编排不仅需要安排合理，在内容上更应该体现新颖与时代性。笔者提出具体几点建议。1）图书馆的发展经历了传统图书馆、现代图书馆和数字图书馆。不言而喻，其中数字图书馆是当前的热点话题，这需要单独章节介绍，以便让学生了解数字图书馆的概况，应用和发展趋势。2）计算机技术在图书馆中的应用越来越广泛，所以专业英语教材必然会涉及计算机技术在业务流程中的作用。对于计算机技术的应用需要着重介绍的。3）连续出版物知识是专业英语教材必不可少的。各章节后适当安排对话，设置词汇表，最后设置总词汇表（包括图书馆专业词汇和计算机专业词汇）、中国图书馆分类法（大类简表）等。

高质量的教材能够有效保证教学质量，无论是对提高学生的英语水平，还是增强专业知识来讲都是至关重要的。图书馆学专业的发展与时俱进，与国际上该专业的发展密不可分。掌握了国际上通用语言英语的运用能帮助了解该专业国际上的发展趋势。实用的图书馆学专业英语教材能够在图书馆学专业本身的发展中切实发挥作用。

参考文献：

韩冬梅，敬卿。论图书馆发展与图书馆学专业教育改革.图书馆论丛，200，（2）.

刘宏锦。图书馆学专业的可持续发展.科技情报开发与经济，2005，（16）.

刘标艳。我国高校图书馆学专业英语教材编写初探.福建图书馆理论与实践，2007，（4）.