在日常生活或是工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么，怎么去写作文呢？高考家长网的小编精心为您带来了8篇五年级小练笔300字小作文，在大家参考的同时，也可以分享一下高考家长网给您的好友哦。

二年级作文小练笔教案 篇一

变异的作文课二年级作文300字

今天作文课变成了音乐课，我觉得很奇怪。我又没有迟到也没有说小话，可我一进课堂，作文老师就教我们唱歌，我不知道老师为什么这样做。

作文课的老师变成了音乐老师，这是为什么？为什么？为什么而且老师教了一首歌，只教三遍，每遍都配上了优美的'动作。老师说：“教完三遍以后，如果谁还不会唱就罚他上台表演。”当时，看到别人不过关，挨上台表演，那五音不全的曲调我听了就想笑。不料，老师发现了我，把给点了上去。完了完了，轮到了我出洋相了。我心里非常紧张，战战兢兢地站起来，那脚软的险些站不稳。“东半球，西半球，连一起啦啦啦啦啦……”终于唱完了，我都不知道自己唱了些什么，脑子一片空白，乱乱的。“过关”。老师说。哦耶！过关了，我兴奋地蹦了起来，我安心了。

这节课真奇怪呀！吓死我了！

小练笔 篇二

一、课文空白，补一补

许多文章情节跳跃，留下了一些思维的空白，利用这些空白，进行想象练笔，可以带领学生真正走进文本，入情入境地体验与感受。

1　抓关键词，补白理解。如在学习《徐悲鸿励志学画》一文中，那个原来看不起徐悲鸿的外国学生看了他的作品，非常震惊。那个外国学生究竟为什么震惊？他会想些什么？这是一个空白，而引导学生填充这个空白则可深入地理解这个外国学生的认识变化，加深对“励志”内涵的理解。由此，我围绕“震惊”设计了一个补白的理解性写话训练：那个外国学生震惊什么？请你联系课文，写一写他心里的想法。

2　借助图画，插入旁白。许多课文都配有精彩的插图，借助插图，让学生想象，给静止的画面增添动感，这也是培养学生观察能力、思维创新能力、语言文字表达能力的有效手段。

如《普罗米修斯盗火》一文中，对于人们得到火种后欣喜若狂的情景没有具体描写。但课文的插图却描绘了这样的场景。又如在学习《田园诗情》第二段，我们都会被文中对牛群的描写所吸引，不过课文没有做细致的描写，文章旁边的插图上牛群姿态万千。在辽阔的草原上……于是我让学生就这幅插图想象草原上牛羊的活动，并学习文中作者的写作手法，运用比喻、拟人等修辞把片段写生动。有一个学生是这样写的：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白相间的奶牛。有的小牛犊在妈妈身旁打滚，好像在向妈妈撒娇；有几只牛儿正相约到河边散步，还不时地对着湖面美滋滋地照镜子；远处有一个奶牛家庭，神气地站在草原上，正准备拍个合家欢呢；近处，一只小牛犊趴在地上，抬头仰望蓝天，仿佛在说：“蓝天就是再美，也比不上我们的草原美……”

二、精彩篇章，仿一仿

1　提供结构，仿写诗歌。现行教材中的诗歌，大多短小精悍，结构严谨，语言优美。俗话说：“儿童是天生的诗人。”教师选择一些简单可操作的诗歌，教给学生诗歌的结构，让学生运用原文中的写作方法，展开想象进行仿写，这样可以培养学生以精炼的语言来抒发真情实感。如《秋天》这首诗选取了秋季里最典型的事物，运用拟人、比喻、夸张等语句形象地描绘出秋天的景象。如“苹果嚷着冷了，要穿红袄；葡萄嚷着冷了，要披紫袍。玉米举着红缨乐了，忘掉一个夏天的烦恼；高粱红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造……”在作者的笔下，秋天的果实像个顽皮的孩子，一会儿嚷着冷了，一会儿高兴地笑了。两个“嚷”字让我们的面前仿佛出现了一群唧唧喳喳的小孩子，作者这段拟人化的描写，确实把丰收的景象和人们的喜悦表达了出来。于是我让学生做一回小诗人，写另外一个季节。提示学生选取那个季节里最典型的事物，模仿诗歌的写法写一两段话。孩子们展开了丰富的想象，也写出了精彩纷呈的小诗：“迎春嚷着春天来了，要披黄纱；桃花嚷着春天来了，要着红裳。草儿露出小脑袋乐了，忘掉了一个冬天的烦闷；树叶张着小脸儿舒展了，一切的梦想都在绿色里实现……”这时候的练笔就是模仿写诗，而各种修辞手法、句式都在这样的模仿中真切地体会到了，有利于学生表达水平的提高。

2　提供方法，仿写片段。“得法于课内，得益于课外。”课文中的片断有：总起分述段，分述总结段，空间方位明显的，或是细节描写形象的……像这样在写法上独具特点的片断，都可以作为读写结合的“点”进行仿写。

如《庐山的云雾》第二、第三段都是总分结构，学完后，我让学生仿写其中的一段，有一个学生写到：“蓝天上的白云真是变幻莫测、瞬息万变。眼前的白云。刚刚还是一只温顺的小绵羊，转眼间就变成了一条凶猛无比的巨龙在天空中翻腾。明明是一匹在奔驰的北方烈马，还没等你完全看清楚，它又变成了一只凶恶的老鹰在空中盘旋……”另一个学生写到：“学校的喷泉真是千姿百态。那直冲云天的水柱，像一条小白龙冲向天空：那不停翻转的圆球形的喷泉，像哪吒脚下的风火轮，又像一个个巨大的珍珠球一路向前滚去；喷泉往四周散开，像一朵朵盛开的水莲花……”

三、读文有感，想一想

这类小练笔是在学生充分阅读理解、感悟课文内容之后，产生了新的思想认识、获得了新的情感体验之后的一种表达。当学生有了交流的欲望，教师适时地选择一个写的话题，学生自然有话可写。如《虎门销烟》课后设计这样的一道写话题目：以“我站在林则徐塑像前”为题，抒写自己阅读课文之后的感想。

如在教学《天鹅的故事》，在本课教学的最后环节可以安排这样一项练笔：由《天鹅的故事》想到的。可由老天鹅的勇敢、顽强去想，也可由群鹅破冰成功的集体的力量大去想……这个练笔内容的设计，就是由于考虑到了学生在阅读全文后，他们以自己的亲身体验解读了文本。得到的感悟是不同的：有的学生感悟到老天鹅的那种勇敢顽强求生存的伟大生命力；有的学生感悟到老天鹅这样做是为了同伴，它具有不惜献身也要为他人谋生存的奉献精神；还有的学生感悟到整群天鹅的那种团结一致、靠集体的力量战胜困难的精神；甚至还有的学生印象最深的是文章运用一系列的表示动作的词语来描写一个场面的写法，等等。

四、转变人称，写一写

课文有特定的叙述人称与顺序，如果转换一下人称或者变换一下叙述的方式，就会让学生有一种新鲜感。学生会在这样的转述性练笔中体会到不同叙述方式的不同表现力。

二年级作文小练笔教案 篇三

二、教学目标

1、让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2、注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3、明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

4、学会观察，注意细节的刻画。

三、教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。

四、教学策略

此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学过程中，我立足于已学过的课文，并配于多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

五、 教学设想

90分钟的作文课，主要引导学生通过多种感官来感知、学习，把学与练相结合起来。整个过程主要是：唤醒动机---口头表述---模仿美文----下笔成文按这四个步骤来进行教学。

六、 教学过程

(一)、创设情景，再现生活

1、揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2、发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

(板书：印象深刻感触最深的一件事)

(二)、我会选(选材)

师出示课件，提示选材

1、对别人有帮助，对自己有教育意义的事

2、父母亲人对我们的爱。

3、生活中同学之间的小摩擦。

4、自己受到表扬和批评的事。

5、操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。

6、自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。

7、自己看到或听到的有趣的事。

8、蕴含大道理，不引人注意的小事。

9、你学会了做什么，怎样学会的。

10，街头巷尾听到或者看到的让人感动的事

其它的……

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

(三)，我能说(说经过)

1、选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。

2、小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。

小组内交流自由练说。

学生小组交流分享。

2、全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

(四)、完善提升，锦上添花

1、模仿美文

(1)、如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。(多媒体展示)

《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

(2)、这篇文章为什么会如此深深地感染我们？(很详细，很真实)

二年级作文小练笔教案 篇四

别开生面的作文课二年级作文450字

在今天的作文课上，教室里举行一场吹气球比赛。陆老师讲过比赛需要注意的事情之后，比赛马上就要开始了！

陆老师从柜子里拿出一袋花花绿绿的`气球，一个一个发。当我们做好准备后，老师说了一声：现在比赛开始。我们一齐把气球的口放在嘴里吹。

我鼓足了气往气球里面吹，可是，我怎么也吹不起来，在看旁边两位同学，气球都被她们吹成一个胖娃娃了。而我的，充其量是个花生。我再次下定决心，猛吸一口气，仿佛全世界的空气都被我吸到肚子里了，还是吹不起来。我看了看前面潘子阳，他的气球都吹成一个大大的青苹果了。哎呀，时间快要到了，我赶紧镇定下来，再次努力。3、2、1，时间到。老师说。我仍旧没有吹起来，心里想：这个该死的小气球，要不是你的口这么小，皮这么紧，我早就把你吹成葫芦了。于是，我垂头丧气地趴在了桌子上。不过，我又开始兴奋起来。因为，还有决赛呢，我还能看好戏。

很快，决赛开始了。李抒O和潘子阳比赛。比赛还未开始，两人的脸都已经鼓得像西红柿一样红了。一分钟之后，比赛结束了。最后，李抒O略胜一筹，获得了冠军。

这次吹气球比赛，我玩的真开心呀！虽然我没有得名次，但我下次会努力地。

二年级作文小练笔教案 篇五

特殊作文课二年级作文

今天，我按平常的时间来上作文课。可令我纳闷的是今天跟往常很不一样：不上作文课，而是唱歌。

让我们吃惊的是，老师只教我们三次，学完了，立刻检查。挨点到的同学，就要上去唱歌。可他们唱不出来，老师叫下面的`同学帮唱，挨抽查到的同学在上面跳舞。他们跳得很热闹，可是他们的动作太幽默了。看，那两只手简直是两根木棍，一上一下的恍，又扭扭捏捏的， 搞得我们哈哈大笑。老师还说了：如果以后谁迟到了，就挨唱老师教我们唱的那首歌——各国儿童心连心。

“同学们，刚才开心吗？好，请你拿起你那智慧之笔，把刚才我们学这首歌时的全过程详细的记录下来，适当加上自己的想法或看法。”老师不紧不慢的说。“哦！”我们这才恍然大悟，原来老师用这个办法来让我们创造写作素材呢！太有趣儿了！

我真佩服谭老师，因为，她能教我们唱歌，教我们学写作文，她还教我们跳舞，她是一个全能的人，我喜欢。

这节课给我留下了深刻的印象。

小练笔 篇六

1灵活仿写

仿写是小学生从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，也是读写结合的常用形式。语文课本中有很多经典佳作，引导学生模仿借鉴，就能很好地实现写作方法的渗透。如第五册中的一首诗歌《听听，秋的声音》，这首诗抓住秋天大自然里的一些声响，用诗的语言，赞美秋天。我让孩子们仿照着来写一首诗歌，用形象的描写来体现不同声音的特点。他们从中得到启示，发挥超乎我的想象，例：马新月同学写的《听听，秋的声音》：听听，秋的声音，细雨抚黄菊，“刷刷”是百花道别的声音。听听，秋的声音，果树晃动身体，“咚咚”是催促收获的号角。一只只松鼠蹿上大树，摘下一堆饱满的松果，一片片稻谷展开笑脸，带来一段丰收的乐曲。听听，秋的声音，走进这芬芳的田野，你好好地去体味秋的芳香。训练和提高了学生语言表达能力。

2读中促写

语文教材在每个单元“语文园地”中都有“日积月累”专栏，其中“读读背背”中包括了名言警句、古诗、成语、对联、歇后语等等内容，重在引导学生对中华传统优秀文化的了解和语言的积累，只需做到熟读成诵即可，但是，孩子们心里日积月累的似乎只是单独的好词好句，这样简单的教学总觉得资源浪费了。有的只会书写，不懂其意。有的理解意思，却不懂运用和创新。学生在语言的积累与运用之间缺乏畅通的渠道，而小练笔则开辟了这一渠道。于是，在每次“日积月累”的熟读成诵之后，我就引导学生进行“写段”的小练笔。

首先，利用“读读背背“中的好词，进行词语大串联。要求学生任选几个词语，写成一段意思连贯的话。例如第六册课本“语文园地一”中，有这些词语“旭日东升”、“夕阳西下”和“皓月当空”，刚好表示三个不同的时间段，可以让孩子分别利用这三个词，写某处景物在三种时候的变化。并且还可以利用剩余的其他描写景物的好词，比如：“喷薄欲出”、“群芳吐艳”、“郁郁葱葱”、“崇山峻岭”等等。有效地让孩子们在读读背背中进行了知识的理解和运用。

其次，以“读读背背”中的某些名言警句、古诗名句、对联、歇后语等为中心词或句，联系生活实际写一段话。例如第六册课本“语文园地三”中，学生根据自己平常生活依赖父母的缺点，举例写一小段体会，告诉大家要自强自立，因为“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰”。适当地引用“读读背背”中的一些句子，可以使语段更具文采。这样既可以检测学生对“读读背背”的感知和理解的准确程度，又创造了运用好词佳句的训练机会。

3想象扩写

“补白”是学生对“空白”的再创造。我们教材中的一些课文，其中有些地方写得或含蓄，或简练，没有直接写出文章的结果，让人意犹未尽，给学生留下了想象和延伸的空间。例如《荷花》一课，第三自然段中的“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”我让学生想象在阳光下、在细雨中、在微风中……池中荷花又会呈现出怎样的美呢？小青蛙、小蝌蚪，小蜻蜓和小蜜蜂看见了荷花的美，又会说些什么？做些什么呢？“补白”在教学中相对容易捕捉，通过适时地引导学生，能够加深学生对课文更进一步的理解，丰富文中内容，在潜移默化中发展了学生的创造思维。

4课文续写

有些课文的结尾看似结尾，却意味无穷。这就为练笔提供了机会。如《一个小村庄的故事》这篇课文写了大雨过后村子里什么都没有留下，那些村民们肯定会很后悔，你想对他们说些什么？再如《燕子专列》中，如果自己是其中的一只小燕子会对救护的人们说些什么？ 学生在写的过程中，就是对课文的再理解。所以，在阅读教学中，我们要重视读写的有机结合，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。

五年级小练笔400字小作文 篇七

乡村，春夏秋冬都是那么美，下面我来说说乡村的四季。

乡村春天，金黄的油菜花在田野里盛开了，当你站在田埂上，放眼望去，大地一片金黄，等再过几个星期，再到田野里，油菜花谢了，枯萎了；蒜苔开始生长，在这个时候，田野里一片嫩绿，等蒜苔变成深绿的。时候，乡村就忙碌起来，田野里随处可见抽蒜苔的人们，这些乡村农民使出浑身解数，顶着火辣辣的太阳，不怕辛苦不怕累的劳动着，田野里到处挥洒着他们的汗水。

乡村夏天，一个个瓜苗都变成了小西瓜，小西瓜们对我们微笑，好像在说 “快来吃我吧，我可甜了”，大树长得更高了，在阳光的照耀下投出一片片树荫，让辛苦了一天的人们在树荫下歇歇脚，乘乘凉。

乡村秋天，苹果，梨子，柿子，石榴和各种水果都成熟了，树头上挂满了小小的灯笼。有时候，会让你忍不住摘下一个，咬一口，一股甘甜的味道直沁肺腑。

冬天更有趣了，下过一场大雪后，田野里白雪一片，走进去，仿佛到了一个冰雪世界。

乡村真美啊！不论什么时间，不论什么季节，它都有一道独特的，迷人的美丽风景！

二年级作文小练笔教案 篇八

一节难忘的作文课二年级作文

今年暑假，我参加了知了学堂的“作文点石班”的学习。今天，是我们的最后一节课了，为了让我们记住这令人难忘的最后一节作文课，老师给我们准备了一个游戏，这个游戏叫做“三秒钟逃脱”。

游戏是这样的'，刘老师手里拿着一个玻璃瓶，里面装着七个小红球，每个小球上都有一条绳子。老师说，瓶子是一个房间，房间里着火了，而里面的小红球是一个个活生生的小生命，瓶口则是出口。第一次玩的时候，我们大家只想着自己，喊完一、二、三，大家一起往外拽。结果，我们都堵在了瓶口，被火“烧”死了。老师对我们说：“同学们，还有什么办法能又快又让大家都跑出来呢？”于是，大家七嘴八舌的讨论起来。

通过刚才的讨论，我们进行了排序，女生在前，男生在后；小个在前，大个在后。第一个是李秋林，第二个是刘梓琪，第三个是我……而最后一个却是高宇铮。我们都在想，如果到我了，而我没有走，那后面的人就都被烧死了。所以我们既不能抢行，也不能拖延。等到大家都做好准备后，口令再次响起时，一、二、三、四……一个个小球跟长了翅膀一样有秩序地冲了出来。我们都成功啦！

通过这个游戏我明白了一个道理：无论在什么情况下，大家都要团结友爱、讲秩序、守规矩。

这个游戏真有趣！我希望以后我还可以见到老师和同学！我会永远记住你们的！