下面是高考家长网的小编为您带来的7篇湖南高考作文题，如果能帮助到您，高考家长网将不胜荣幸。

湖南高考作文题范文 篇一

1研究对象与方法

1.1研究对象

以参加湖南省2009年体育高考的学生；湖南师大体育学院高考培训部；长沙的专职体育高考培训机构以及参与高考培训的部分老师和学生为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：主要查阅近期国内外体育市场及培训市场方面的文献资料，从中提取相关材料进行参考，从而对湖南省体育高考市场进行研究。

对湖南省体育局、湖南省教育厅、湖南省教育考试院等相关上级职能部门进行调查，并登陆其网站了解相关信息，获取相关资料。

1.2.2问卷调查法：通过调查湖南省体育高考所在地周边若干体育高考培训机构，湖南师大体育学院体育高考培训部门以及参与高考培训的部分老师和学生。了解各种形式培训的人数以及所占整个体育高考生的比例。共发放400份考生问卷，回收396份，有效回收率99%。发放教练问卷40份，回收40份，有效回收率100%。

1.2.3专家访谈法：采访某体育高考培训学校胡校长以及师大主管培训招生的专家张老师，了解相关培训生源、培训人数、培训方式以及他们对整个湖南省体育高考培训市场现状和前景的看法。

1.2.4逻辑分析法：从调查结果中进行逻辑的分析，推测市场现状及以后的发展前景。

1.2.5数理统计法：对调查所得相关数据进行统计和分析，得出结论。

2结果与分析

2.1湖南省体育高考培训形式

湖南省目前有体育高考培训组织机构53所，主要有三种形式：专职培训机构2所，占3.77%;师大体育学院组织的培训机构1所，占1.89%;高校师生个体培训机构50所，占94.34%。见表1。

2.2体育高考培训的形式分析

从表2可以看出，目前湖南省体育高考培训市场有数量质量兼备型、游击灵活型、高效品牌型等三种形式。

2.2.1数量质量兼备型。有相对固定的训练场地、器材和经营管理人员，有较高水平和责任心的技术指导人员，硬软件等各方面条件均达到一定要求。长年开办各种体育项目培训和技术指导、场地适应等服务。由于此类培训是传统老牌的培训场所且在招收人数上不加限制，故此可招收较多的人参与。在效益上可得到保证。基本可在一定程度上保质保量地完成培训计划，还可培养和输送部分体育运动专门人才。

2.2.2游击灵活型。常年或在空余时间内开办小型的培训班，有较为过硬的技术和认真态度的教练进行专项指导。以小班进行教学，对培训学习效果进行及时地反馈与教学的及时调整。他们并不以高考培训为主要职业，而是在特别的时期(以体育高考前一段时间为主)依靠相对固定的关系零散地拉那么一两批考生过来培训。由于其参与的个体较多，在整个市场仍占有一定份额，但其零散游击的形式使得其无法在今后的发展中有所作为，只能是凤毛麟角。由于此类培训既无任何正规手续，又无法定责任人，故不仅培训质量难以得到保证，而且还可能造成某些隐患，扰乱体育培训市场秩序，是有关部门管理的一大难点。体育技术培训市场存在的问题主要有二：一是经营主体性质不明确。二是缺乏必要的管理法规。由于体育培训市场涉及面广且松散的特征，使之对其管理难以归口，因而需要教育、体育、工商、税务等部门的协调配合，制定相应的规范措施和管理办法，将其纳入正常轨道。

2.2.3高效品牌型。无场地、无器材，都要靠租用或借用而来，实力上比体院差。但部门分工很细，有宣传招生部专门的招生宣传人员下到各地各学校去做宣传工作。有专门的教学部，专管培训教学工作。在教学上又有体院师生的开小班的优点，教学有计划，教师较认真负责。还有食宿部管理学生的日常生活问题。对来培训的学生的服务周到，效率高，使学生花同样的钱可以得到较多的收获。考生和教练满意率较高，靠树立自己的品牌，有长远的发展目标。

2.3湖南省各类培训机构人数比例及比较分析

2009年湖南省体育高考生在上述三大类培训机构中培训的人数，师大体院占绝大多数，而高校师生的培训由于没有一定的统一组织，属于星散零乱型，在培训人数上较少，并且始终不能成为市场的主力军。而专职培训机构由于处于刚刚起步的状态，在场地、器材、师资和知名度等方面不及师大体育，所以人数比例上暂时无法与之抗衡。见表3。

2.4湖南省体育高考考生、教练对培训机构的选择情况及原因分析

从表4可以看出，在调查的学生中，有342人，占86.36%,会随学校安排。除少数因某种原因不能参加之外绝大多数会参加高考培训。但不乏一部分已经有自己独立培训去处的考生，占3.55%。从表5可看出教练选择师大体院的培训占70%;选择专职机构次之占15%;选择高校师生个体培训的占10%;还有5%的教练另有选择。这种情况的出现有一定的原因。

首先，体育高考培训市场主体缺陷。市场的基本主体是学校和考生，在湖南省现阶段，考生这一主体功能不健全，除了一定的体育消费外，几乎没有自主的体育高考培训投资行为。而且，接受体育高考培训消费行为也是在约束性很大、选择性较小的情况下进行的。我们这里所讨论的市场主体缺位主要是体育高考培训产业未成为体育高考市场主体。这一现象主要和我们体育高考环境的市场经济发育程度有关，还和过去的体制有关。现在应该清醒地认识到，体育高考培训产业没有真正成为体育高考市场主体。

其次，体育培训市场体系不健全。体育培训市场发育本来是一个循序渐进的过程，从较低层次的市场起步，然后形成较高层次的市场，并由它们共同组成统一的体育市场体系。这本来是一个市场体系发育的正常过程。然而，在湖南省，这一过程受到特定体制的制约，表现出特殊的矛盾和问题。在传统体制下，低层次的体育培训市场产生和运行过程中也在不同程度上受到湖南省教育考试院等上级部门的约束。另外，受旧体制观念的影响，未把体育高考培训纳入产业化、市场化轨道，缺乏市场机制的引导和调控。

第三，体育高考培训市场机制作用弱小，并且有不同程度的扭曲。在传统体制中，体育高考培训的市场机制的调节作用有自身的特点：其一，体育培训的市场调节的有限性。由于体育培训市场范围很小，市场含量不大，市场机制的调节作用不能不受到很大限制。其二，体育高考培训市场调节的间接性。在真正意义上的市场机制中，市场调节的力量应当是直接的，而上级部门的影响力应当是间接的，而我们恰好相反。其三，市场调节的补充性。由于上级主导部门的影响力居主导地位，市场机制作用则自然只起补充作用。

随着我国社会主义市场经济体制的确立，市场的多元化主体开始形成，湖南省体育高考培训市场体系已初具雏形。但是，与其他物化与非物化市场比较，体育高考培训市场的发育显得落后，这需要加大体育市场改革的力度，需要各类相关部门行为的积极介入和干预,以及以学校、考生为个体的行为和决策能力。

对考生和带队教练做的问卷调查由于地方性差异可能与表3中的数据有一定出入，但我们可以看出总体上大部分首选湖南师大体育学院组织的培训班，相当一些考生与教练开始转向正在兴起的专职培训机构了。在今后的发展中专职的培训机构应会逐步占有市场。

2.5湖南省体育高考生呈现逐年上升的趋势

从表6可看出，从2005年到2009年短短的五年中增加了四成，由此证明，今后湖南省体育高考培训市场将会是整个体育市场中举足轻重的一部分，必须尽力挖掘其潜力。

3结论与建议

3.1结论

3.1.1湖南省目前体育高考培训市场主要三大类别和三种形式。三大类别：专职培训机构的培训、师大体育学院组织的培训、高校师生个体培训；三种形式：数量质量兼备型、游击灵活型、高效品牌型。

3.1.2湖南省体育高考培训市场主体缺陷，市场体系不健全，体育高考培训市场的市场机制作用小。

3.1.3湖南省体育高考考生逐年增加，培训市场已开始形成一定规模，具有巨大的发展潜力。

3.2建议

3.2.1湖南省体育界应充分认识体育市场化的历史必然性，顺应发展的潮流，学习成功经验，研究探索符合湖南省省情，具有湖南特色的体育市场化发展道路。

3.2.2体育高考培训的消费对象主要是体育高考生，所以在体育培训过程中自始至终必须树立关系营销的观念，主要目的在于培养和强化连续不断的、持久的顾客关系，一种长期的营销战略。

湖南高考作文题范文 篇二

关键词：专业结构 现状 特点问题

中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：

我国相对独立的高等职业教育体系始于20世纪80年代初，随着高等教育的大发展，90年代高职教育呈现出前所未有的发展势头。目前湖南共有高职（专科）院校74所，在校生46.6万，占约占湖南高校生人数的46%。“以服务为宗旨，以就业为导向”是高职业教育及其专业建设的方向。2004年年底，教育部制定和颁布了《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》，它是我国第一个全面的高职专业目录。《目录》分设19个大类，78个二级小类，共计532种专业。

一、湖南省高职教育专业结构发展现状

湖南高等职业教育起步于20世纪80年代，先后兴办了培养应用型人才的长沙大学、岳阳大学、湖南女子职业大学等。1998年，湖南省委、省政府发出《关于进一步改革和发展职业教育的意见》，明确要求各地充分利用有利资源大力发展高等职业教育，各地纷纷通过改革、改制、改组等途径，使高等职业教育迅速形成规模。到2007年上半年，湖南省有独立设置的职业技术学院74所高职(高专)院校，专业种类涵盖了《目录》中的19个大类。

湖南省高职教育专业也乘着全国高职教育改革的东风，按照湖南省社会及经济的发展需求积极建设专业科类，调整专业结构，培养适应社会需求的各类实用型人才，2004年，全省各高职院校共开设专业318个。到2007年底，湖南共设置高职专业1583个，覆盖《目录》中全部的19个大类，78个二级类的62种，532种专业中的272种。据湖南省教育厅公布的招生备案专业点名单显示， 2012年湖南高职开展的招生专业共计1891个。据统计，专业设置数排名前15位的学校专业数均不少于37个。如表一所示，这15所学校共开设专业点631个，占全省高职教育专业点的33.4%。

表一：专业设置数排名前15位的高职院校

二、湖南省高职教育专业结构的特点

一是专业门类比较齐全，覆盖面较广。至2012年，湖南高职教育覆盖了专业目录中所有的19个大类，78个二级目录中覆盖69个，专业覆盖率为88.5%；专业种数302个，覆盖率为56.8%。电子信息、土建、制造、医药卫生、生化与药品、艺术设计传媒、财经、旅游、文化教育、公共事业、法律、材料与能源等12个二级类专业覆盖率都在52.1%以上，由于湖南文化媒体事业发达及，其中艺术设计传媒类达到90.4%。

二是新兴专业发展迅速，电子信息类专业开设率高。在湖南开设最多的15个专业有：计算机应用技术(48个)、计算机网络技术(47个)、商务英语(47个)、电子商务(44个)、物流管理(39个)、文秘(37个)、数控技术(36个)、模具设计与制造(36个)、机电一体化技术（35个)、软件技术(34个)、旅游管理(34个)、市场营销(33个)、酒店管理（32个）、应用电子技术（31个）、会计电算化（31个），其中电子信息类专业占33.3%，特别中计算机应用与网络技术在高职院校的开设率高达63%。

三是区域分布相对合理，有利于经济社会发展。到2012年，湖南省74所高职院校中，长株潭有52所，占高职院校总数的70.3%；湘南地区6所，占高职学校总数的8.1%；中部县市6所，占高职学校总数的8.1%；湘北区和湘西地区县市10所，占高职学校总数的13.5%。但从地市分布来看，全省14个地级市，每个市均有至少1所以上高职院校。

三、湖南省高职教育专业结构存在的问题

课题组通过大量的调研和资料分析，湖南省当前高职专业结构所存在的问题主要表现为：

1.战略性新兴产业相关专业设置不足。根据战略性新兴产业的特征，立足湖南省省情和科技、产业基础，现阶段重点培育和发展节能环保、新一代信息技术、高端装备制造、新能源等产业。而目前从湖南高职开设的专业来看，节能环保类专业开设率明显不够，全省仅有5所高职院校中开设了节能环保类专业，这非常不利于节能环保类专业人才的培养，也无法满足新兴的人才市场的需求。

2.部分高职院校设置不科学。不是根据经济和社会发展的实际需要和学科专业的发展要求，也不考虑自身办学优势，而是盲目地跟风，不断扩大专业设置，电子信息类、外语类专业就设置过多，致使此类专业市场需求超饱和，致使部分学生不得不换专业找工作。

3.湖南省高职教育专业质量有待提高。通过对人才市场和用人单位调研发现，目前湖南高职中真正具有一技之长能适应生产、服务需要的技术型以及高级技术技能型人才较为欠缺，这类人才目前是人才市场的“香馍馍”。用人单位对高职毕业生的满意程度偏低，这也暴露出高职教育的专业质量还不高，有待进一步提升。

4.专业结构缺少湖南特色。湖南是农业大省，旅游资源大省，但目前湖南高职院校中开设的相关专业却不多，农林牧渔大类、旅游大类专业点仅占3.76%、5.22%，不利于湖南省经济建设的需要和发展。

麦可思调查显示，湖南08、09届高职院校毕业生因专业供需失衡导致的结构性失业占湖南省大学生总失业量的46.6%。根据《湖南省加快培育和发展战略性新兴产业总体规划纲要》，节能环保等七大战略性新兴产业到2015年，占GDP的比重超过20%，成为全省经济支柱和先导产业。随着湖南省战略性新兴产业的不断发展，特别随着是节能环保产业的发展，湖南高职现有人才结构和人才培养模式以及专业结构体系都将提出严峻的挑战。因此，要使高职教育与地方经济结构相适应，使之更好地服务于战略性新兴产业发展，各高职院校还需对高职专业结构，专业体系进行更进一步的调整和优化。

课题成果：长沙环境保护职业技术学院2011年度教育教学课题（JY1108）。

参考文献：

蒋德喜。高职专业结构与产业结构适应性研究一以湖南省为例。职教论坛。2007. (6) .

曾骊。适应区域经济发展的高职院校专业设置实践。中国职业技术教育。2009(234) .

网明坤。基于区域产业结构调整的高职院校专业建设实践一以江苏信息职业技术学院为例。职业技术教育。2008.(29) .

吕鑫祥。高等职业技术教育培养目标、途径及其特色研究总报告。高中后教育与人力资源开。2011年第3期。

作者简介：

湖南高考作文题范文 篇三

关键词：南水北调；工程；影响

Abstract: after the implementation of the south-to-north water transfer project, to improve conditions in the northern region of supply and demand of water resources, and promote sustainable economic and social development; To improve the water supply area ecological environment, improve the people's living quality. To supplement along the route groundwater, to the ground subsidence etc., mitigate; For the safety of drinking water town, improve GaoFu residents drinking water quality; To improve the investment environment water supply area, has the remarkable social benefits. In the south-to-north water transfer project planning ", the first phase of the project will be "put forward the hongze lake the flood season (October to the following year may) storage level raised 0.5 meters, can increase the regulation capacity of 824 million m3. Jiangsu south-to-north water transfer project to achieve two "takes the lead in", namely "the project built drainage systems, water quality standard stability", and make sure that the June 2013 all out water goal realization. As the hongze lake storage level drive up, SiHong the social economy development will be much influence, in view of the author is responsible for the south-to-north water transfer project construction management sihong, below this problem was discussed, less than the place of hope criticism and corrections.

Key words: the south-to-north water diversion project; Engineering; influence

中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：

一、前言

南水北调工程是解决我国北方地区水资源严重短缺问题的重大战略性工程，也是关系到我国经济社会可持续发展的特大型基础设施。从二十世纪五十年代初提出“南水北调”的设想至今，已经历了半个世纪的论证和研究工作。对东线、中线、西线进行了广泛深入的研究论证，形成了南水北调东线、中线、西线与长江、黄河、淮河和海河四大江河相互联系的“四横三纵”的工程总体布局。为了更大地发挥湖泊的调节作用，《南水北调东线工程规划》提出，南水北调一期工程将洪泽湖非汛期（10月～次年5月）蓄水位由13.0m抬高至13.5m。南水北调一期工程实施后，对洪泽湖西岸地区将产生重大影响，针对蓄水位抬高后对洪泽湖周边的影响，国家和淮委于2004年编制了《洪泽湖抬高蓄水位影响处理工程可行性研究报告》，提出了相关的治理措施，但由于资金所限，仅解决了部分沿湖低洼圩区的防洪和排涝问题，其余大部分问题仍没有解决。

二、洪泽湖蓄水位抬高对泗洪县发展的不利影响与思考

1、土地淹没影响问题

泗洪县地处苏北平原西部，东临洪泽湖，拥有洪泽湖近40%的水面，县域总面积2731平方千米，其中低洼圩区面积747.4平方千米，海拔一般12.5~14.5米，截岗沟位置一般在13.0-13.5米。洪泽湖蓄水位抬高至13.5米后，泗洪县沿湖周边地区将有大量耕地被淹没，而蓄水位抬高影响工程中由于资金所限，无法考虑被淹没土地的补偿及处理问题。南水北调东线工程的实施，受益的主要是河北、天津、山东等省市，在局部利益服从全局利益的前提下，位于洪泽湖周边的县区也只有做出巨大牺牲。但本着科学发展、以人为本的理念，随着经济的发展及南水北调工程建成通水产生效益，国家也应该考虑对受损较大的沿湖群众给予适当照顾，给予合理补偿，缔造和谐，稳定民心。

2、防洪影响问题

泗洪县湖岸线长165km，滨湖堤防115km，上述防洪堤均建于50年代初，设计标准低，施工质量差。多年来，每年冬季，若洪泽湖蓄水位抬高至13.0m以上，再遭遇5级以上的东北风时，沿湖的部分圩区就出现险情，形成了冬汛的反常现象。南水北调工程上马后，洪泽湖蓄水位将抬高至13.5m，沿湖挡洪堤全年都将普遍告急。蓄水位抬高影响工程中由于资金所限，仅对少数圩区进行了治理，我们建议对未治理的圩区防洪标准进行综合治理，以达到国家防洪规范要求。

3、排涝影响问题

泗洪县受洪泽湖蓄水位抬高影响圩区144个，总面积541.37平方千米。蓄水位抬高影响工程中由于资金所限仅对44个圩区167.89平方千米的洼地进行治理，且标准不高，其余的圩区没有列入治理计划。我们认为洪泽湖蓄水位抬高后，受影响圩区均应列入治理计划并提高标准。

4、降渍影响问题

南水北调工程实施前，洪泽湖蓄水位一般在12.5m左右，由于滨湖和沿河堤防渗漏而引起的降渍费用，每年在500万左右。蓄水位抬高后，堤防的渗漏量将大幅度增加，将进一步加重沿湖群众的降渍负担。蓄水位抬高影响工程中没有提及降渍问题，虽然省政府在减轻五大湖区农民负担项目中，解决了一部分滨湖地区的排涝设施建设及降渍费用，但远不能满足现状需要。我们建议国家应承担由此引起的降渍影响，全额补偿降渍费用，实报实销。

5、水产养殖影响问题

洪泽湖湖区围栏养殖最适宜水深在2m以内，围网养殖最适宜水深在3m以内。历年来，没有耕地的泗洪县湖区渔民以此为生，80%收入来自养殖，沿湖群众家中虽有少量土地，但因涝渍严重，粮食产量太低，70%的收入也来自养殖。蓄水位抬高后，围网养殖和围栏养殖面积均大幅减小，沿湖群众和湖区渔民收入锐减，将严重影响他们的正常生活，蓄水位抬高影响工程中由于资金所限没有考虑这个问题。我们认为，蓄水位抬高后对沿湖群众和湖区渔民的影响是实实在在的，工程实施之前由于资金问题无法考虑这个问题，但南水北调东线工程的管理是实行“政府宏观调控、准市场运作、现代企业管理、用水户参与”的体制，随着南水北调东线工程2003年6月率先建成通水，南水北调工程将有一定的经济效益，应该对围网养殖和围栏养殖户进行适当补偿，以增加他们收入，维护社会稳定。

湖南高考作文题范文 篇四

嘉兴南湖在宋代以后便与杭州西湖、绍兴东湖并称浙江三大名湖。清乾隆皇帝曾六次南巡，八次驻跸并登临烟雨楼，除了在烟雨楼题诗十五首之外，另有公元1781年（第五次南巡后一年），其在热河行宫避暑山庄青莲岛上刚仿建完工的烟雨楼写七律《题烟雨楼二首》，共十七首。值此农历八月十三日子时乾隆皇帝诞生三百周年之际，本文从三方面对乾隆题烟雨楼诗进行浅析，谨以此文为念。

关键词：南湖；烟雨楼；乾隆；题诗

嘉兴南湖，与京杭大运河相连，古称陆渭池、湖、马场湖，雅称鸳鸯湖，是江南著名游览胜地。南湖在宋代以后即为浙江三大名湖之一，与杭州西湖、绍兴东湖齐名。（P.1)南湖的湖心岛上，有闻名全国的烟雨楼，是中国名楼之一。清代乾隆皇帝曾六巡江南，八次驻跸嘉兴南湖并登临烟雨楼。(P.3)。

一、八登烟雨楼，题诗十七首

乾隆皇帝六巡江南，在兴修水利、察访吏治民情的同时，也借南巡之机，遍游江南名胜。乾隆十六年，公元1751年，乾隆皇帝第一次南巡到嘉兴南湖，正巧碰到下雨天。雨中的南湖有一种虚无飘渺、朦朦胧胧的美。看那细雨绵绵，薄雾初起，水面轻烟飘绕，整个南湖就是一幅浓妆淡抹的大写意山水画，湖心岛、烟雨楼若隐若现，真如人间仙境一般。乾隆皇帝身临其境，恍入蓬莱，直呼：“不殊图画倪黄境，真是楼台烟雨中。”(P.31)雨中的南湖、烟雨楼给了乾隆皇帝一个惊喜，也给他留下了一辈子难以忘怀的深刻印记。

乾隆二十二年，公元1757年，事隔六年，乾隆皇帝第二次南巡到嘉兴南湖，可巧又碰到了阴雨天，而乾隆皇帝游兴丝毫未减。再次登临烟雨楼，放眼四望，只见“烟态依稀如雨态，湖消息递西湖。”(P.1)他发出了“不蓬莱岛即方壶”的感叹。乾隆皇帝感叹什么？他感叹烟雨朦胧的南湖、烟雨楼太美了，真如人间蓬莱、方壶仙境；他感叹二次登临烟雨楼却看不清南湖的真面目；他期望着下次再到南湖登临烟雨楼能遇到晴天，是否“应放晴光补畴昔，奇遐毕献兴真殊。”他希望晴天的南湖和烟雨楼也能给他惊喜，也能让他兴奋，也能让他感到很特殊。

乾隆二十七年，公元1762年，乾隆皇帝第三次南巡到嘉兴南湖是遇到了晴天。且看乾隆皇帝对南湖晴天的描写：“未年丑岁两经行，烟雨都逢副盛名。却讶今番出新样，自过江后总开晴。柳丝地折腰舞，梅朵烘春笑口迎。更上高楼聊极目，水村近远望分明。”此时此刻乾隆皇帝的高兴、得意之情难以言表，跃然纸上。在这种喜悦心情驱使下，乾隆皇帝第三次登上烟雨楼，极目远眺，近处的湖面波光粼粼，远处的村庄依稀可见，好一幅动态江南水乡图。这一切的一切，都令好心情的乾隆皇帝诗从心生，情涌笔端。由此可见，无论南湖的晴天雨天，烟雨楼始终留给他一个十分美好的印象，像一个宁静的世外桃源一样。所以乾隆皇帝每次南巡，必到南湖，都喜欢登烟雨楼并题上一首或几首诗，甚至六次南巡中有两次（第三次、第四次）南巡返京时，仍忍不住再游南湖复登烟雨楼，并且先后用“烟雨楼”为题，前后共赋诗达十七首，其中七律11首，七绝6首，用词华丽，情真意切，字迹飘逸，实属罕见。

现将乾隆皇帝六巡江南八次登临南湖烟雨楼，题诗十七首的时间、题目一一考证记录如下：

第一次南巡，乾隆十六年，公元1751年，题七律《烟雨楼（用韩子祁诗韵）》一首。

第二次南巡，乾隆二十二年，公元1757年，写七律《题烟雨楼》、《烟雨楼即景》二首。

第三次南巡，乾隆二十七年，公元1762年，写七律《再题烟雨楼》一首；返京途中，再次游南湖登烟雨楼（即第四次登临烟雨楼），题七绝《复游烟雨楼二首》、七律《烟雨楼（叠旧作韵）》一首。

第四次南巡，乾隆三十年，公元1765年，题七绝《游烟雨楼（即景杂咏四首）》、七律《题烟雨楼》一首；时隔半月余，返程途中，再游南湖复登烟雨楼（即第六次登临烟雨楼），题七律《再游烟雨楼》一首。

第五次南巡，乾隆四十五年，公元1780年，距上一次南巡已时隔十五年，书七律《题烟雨楼》一首。

第六次南巡，乾隆四十九年，公元1784年，写七律《题烟雨楼》一首。

另外，在乾隆四十六年，公元1781年（第五次南巡后一年），乾隆皇帝在热河行宫避暑山庄青莲岛上刚仿建完工的烟雨楼写七律《题烟雨楼二首》。

因此，乾隆皇帝共计六次南巡，八次登临烟雨楼，（第一次南巡，公元1751年―第六次南巡公元1784年）。其间以“烟雨楼”为题总共写诗十七首，时间跨度长达三十三年。

二、赞叹南湖风光，描写生动传神

乾隆皇帝六下江南的故事，可谓家喻户晓，世代传颂，但他六次南巡都到过嘉兴并八次游南湖登临烟雨楼题诗十五首，后在承德避暑山庄烟雨楼建成题诗二首的往事却鲜有人知。据清代乾隆年间《嘉兴县志》记载和南湖湖心岛上清代遗存的二块乾隆御碑刻录，（现碑石上共镌刻诗十四首，另一首诗匾原挂烟雨楼右，早毁）及在承德烟雨楼建成题诗可以看出，乾隆皇帝所题烟雨楼诗，既有雨中南湖的描写，也有晴天登楼的叙述；既有关注农耕麦桑的忧思，也有以景喻人的旷达，描写可谓十分细致、传神。笔者将其归为以下六大特色，援例简释：

（一）境界恢弘，气宇阔大

1.“欲倩李牟携铁笛，月明度曲水晶宫。”

2.“不蓬莱岛即方壶，弱柳新荑清且都。”

3.“船泛春波天上坐，楼称烟雨霁中来。”

4.“讶似天孙机杼张，锦端来往织仙梭。”

乾隆把烟雨楼或比作水晶宫，或比作蓬莱、方壶仙境两岛。其都为传说中的神仙居所，其华美境界绝非一般住所可比。而“船泛春波天上坐，楼称烟雨霁中来”两句，更是写出了对烟雨楼美景的赞叹，烟波浩渺之中，烟雨楼若隐若现，好似玉宇琼台，隐没在烟烟雨雨的薄纱之中。第四句则把烟雨楼景色之美，比作仙女织成的锦绣，可见在乾隆的眼中，如此美丽的烟雨楼只有仙界才有，其描写空间之阔大，读之更觉境界恢弘，引人神往。

（二）景致如画，空灵淡远

1.“不殊图画倪黄境，真是楼台烟雨中。”

2.“诗句全从画间得，云山常在镜中留。”

3.“自宜春夏秋冬景，何必渔樵耕牧图。”

4.“四面波光烟雨意，无边春景咏吟材。”

由于南湖地处太湖流域水网地带，气候湿润，风景秀丽，宋代以后南湖与杭州西湖、绍兴东湖并称浙江三大名湖。而位于南湖中央的烟雨楼让空蒙浩渺的南湖之水增添了一个灵魂似的主体建筑，其背倚嘉兴城郭，登临远眺，如此风景如同倪瓒、黄公望两位画家的画作一样美丽。而对如此风景如画、湖光似镜的南湖，不能不使人诗思涌起，美景难忘。

（三）烟态雨意，绮丽轻盈

1.“回望还迷堤柳绿，到来才辨榭梅红。”

2.“试着浅烟方淡荡，便教不雨也迷离。”

3.“轻阴犹恋波澜意，细籁都含花木香。”

4.“波态含烟欲藏舫，云容酿雨正如车。”

江南的烟雨迷离之景本就充满了诗情画意，而烟雨楼四周碧水环绕，加之岛上绿树掩映，如果在乍晴乍雨时分登楼，于飘渺之中，似雾似雨的湿意随风迎面吹来，极目远眺，群山幽静，湖面水鸟翻飞，白帆点点，让人有置身烟波浩渺中的心旷神怡之感。

（四）绚日晴光，幽秀明丽

1.“更上高楼聊极目，水村近远望分明。”

2.“烟雨今朝烟雨无，眺吟畅好不模糊。”

3.“无地起楼台，一棹宛从镜里来。”

4.“韶光艳裔为屏匝，漪影空明映座开。”

细雨纷飞中的烟雨楼诠释了江南如烟似雨的蒙蒙之感，而绚日晴光之中的南湖风光，也不失其幽秀清丽的明朗、生动。无烟亦无雨，此时登临烟雨楼，极目远眺，灿烂的阳光洒落在远处万家屋宇之上，或高或低，闪闪浮动，天地之间，一片明净。平静的湖面上，忽有点点涟漪散开，原来是一只小船划过。阳光明媚，弱柳扶风中的南湖也别有一番风味。

（五）神韵意趣，丰姿绰约

1.“柳丝地折腰舞，梅朵烘春笑口迎。”

2.“楼前一对玉兰树，直与楼檐开并齐。”

3.“墨辛夷纵花全谢，紫碧桃方朵艳舒。”

4.“夏中让彼乏锦芰，春季饶兹对玉梅。”

南湖湖心岛上，古木林立，花草繁密，为掩映其中的烟雨楼增加了别样的风姿。桃红柳绿中，玉兰花飘香阵阵；六月骄阳，照亮了菱叶的丰厚；秋风习习中，柳条飘荡，虽无烂漫春葩的风姿，却有秋叶静美的沉思；白雪纷纷，掩不住梅花的傲然。乾隆诗中，对湖心岛上花木的描写，神韵交叠，表达了他对南湖烟雨楼无限喜爱之情。

（六）情景交织，以景衬情

1.“菜花黄映麦苗绿，所喜犹然在此乎。”

2.“近涯野艇不谯诃，渔乐凭看乐若何。”

3.“循名奚要惟晴好，念在蚕筐与麦锄。”

4.“底论南吴及北塞，敢忘后乐与先忧。”

作为一代名君，乾隆于观山游水之间仍不忘国计民生，娇艳的桃花固然美丽，但平凡的菜花却让人更感欣慰。乾隆关于烟雨楼的题诗中，几次涉及了菜花、蚕桑、麦苗、渔民，这充分体现了作为一国之君的他对广大子民的关爱与对社稷的强大责任感。

三、晚年常思旧，仿建烟雨楼

（一）晚年思旧，常念老臣钱陈群

嘉兴籍老臣钱陈群，是吴越国武肃王钱第二十五世孙，是清代康乾时期的著名大臣。他在康熙六十年（公元1721年）考取进士，入朝为官。在乾隆时期官至刑部左待郎、经筵讲官、太子太傅加刑部尚书衔，门生遍天下。他和乾隆皇帝关系良好，有着深厚的私人友谊，这在伴君如伴虎的封建社会里是十分少见的。钱陈群的门生中，有著名的大学士阿桂、刘墉和《四库全书》总篡官纪晓岚等名人，也有许多封疆大吏。乾隆皇帝六巡江南八次登临烟雨楼，钱陈群和儿子钱汝诚，重孙钱载，祖孙三代先后六次迎驾。乾隆皇帝所题烟雨楼的十七首诗中，就有五首提到了钱陈群，并且其中四首还加了原注。

第一首，写于乾隆二十七年第三次南巡第四次登临烟雨楼，七律《烟雨楼（叠旧作韵）》。

1.“耕织图诗屏宛在，不殊史惕深宫。”

乾隆原注：楼中有钱陈群书赵孟耕织图诗屏。

第二首，写于乾隆三十年第四次南巡第五次登临烟雨楼，七绝《游烟雨楼（即景杂咏四首）》第二首。

2.“即景无过遣兴题，过誉老笔注金。”

乾隆原注：楼中钱陈群书旧作并跋语张壁，颇觉过誉。

第三首，写于乾隆三十年第四次南巡第五次登临烟雨楼，七律《题烟雨楼》。

3.“钱赵王孙诗与字，欲因吟玩久延陪。”

乾隆原注，楼中有钱陈群书赵孟耕织图诗屏。

第四首，写于乾隆四十五年第五次南巡第七次登临烟雨楼，七律《题烟雨楼》。

4.“一读钱家诗赵句，怆然弗忍更徘徊。”

第五首，写于乾隆四十六年第五次南巡后一年，题于热河避暑山庄。七律《题烟雨楼二首》第一首。

5.“数典可知自元，赓诗更以忆陈群。”

乾隆原注：烟雨楼本钱元所创，为嘉禾胜迹，向年南巡，屡次经临时钱陈群在籍，赓和颇多，楼中并有陈群所书赵孟耕织图诗屏。

（二）偏爱烟雨楼，仿建于热河

乾隆皇帝一生偏爱烟雨楼，除了六巡江南八次登临烟雨楼，题诗十七首外，他对南湖烟雨楼的这种特殊感情还反映在他晚年所决定做的一件事――仿建烟雨楼。乾隆皇帝第五次南巡到了南湖，第七次登上了烟雨楼，当年乾隆皇帝已是69岁高龄，距上一次南巡已整整相隔十五年，感到体力日渐不支，他担心不能六巡江南再登烟雨楼，于是在临走前带走了《烟雨楼图》，并下旨命人携图在热河行宫避暑山庄青莲岛上依样仿建了一座烟雨楼。仿建该烟雨楼历时一年，耗银三万五千余两。(P.2)但是，仿建的烟雨楼再好再像，毕竟是赝品，比不上嘉兴南湖真的烟雨楼。时隔三年，乾隆四十九年，公元1784年，乾隆皇帝第六次，也是最后一次南巡，再次登上烟雨楼。举目远眺近瞧，百感交集，触景生情，挥笔写下了“承德奚妨摹画貌，嘉兴毕竟启诗材。”“不南巡更临此，鸣榔欲去重徘徊。”并留原注：庚子年南巡旋跸，携图归于热河，仿为之，至辛丑工成，情景宛肖。有“携图去岁兴工始，断乎今年蒇事勤”之句。乾隆皇帝站在南湖烟雨楼上，留恋忘返，久久不忍离去，因为他知道，这一走，这辈子恐怕再也不能登临南湖烟雨楼了，是年七十三岁。

后世有人评说乾隆皇帝是“风流皇帝”、“风流才子”，笔者不敢苟同。窃以为，“风流”二字只是戏说，无从考证。而“才子”二字却名符其实。你们看，乾隆皇帝以“烟雨楼”为题，先后赋诗十七首，虽不能说字字珠玑，倒也不乏真情流露，并有不少可为传世之佳句。特别是他那一手飘逸的汉字书法，也真是难为了这位满族皇帝。今年农历八月十三日子时是乾隆皇帝诞生三百周年，谨以此文纪念。

参考文献

嘉兴南湖革命纪念馆编。南湖碑刻丛书：南湖烟雨楼碑刻.上海：辞书出版社，2007.

乾隆：清高宗爱新觉罗•弘历，其在位年号为乾隆，故世称乾隆皇帝。其生于康熙五十年（公元1711年），生肖属兔。2011年为乾隆皇帝诞生三百年，也是他的本命年。

湖南高考作文题范文 篇五

关键词： 湘方言 湖南籍大学生 普通话

一、湖南省人口状况及语言情况

湖南省位于江南，属于长江中游地区，东临江西，西接重庆、贵州，南毗广东、广西，北与湖北相连。湖南省幅员辽阔，是地处我国东南腹地，综合实力在中部位列首位，经济总量进入全国十强。截至2012年年末，湖南省常住人口为6638.9万人，城镇人口为3097.06万人，城镇化率为46.7%。湖南是一个方言复杂的地区，全省的汉语方言以湘语为主，部分地区主要使用赣语、湘南土话、西南官话、瓦乡话或客家话等方言。此外，苗语湘西方言、勉语（瑶语的主要分支）、侗语和土家语等少数民族语言在湖南省西部和南部的少数民族聚居区使用。在少数民族聚居的地区，许多人既能说本民族语言，又能用汉语方言进行交际。湘方言是湖南最具代表性的一种方言，又称湘语或湖南话，在湖南省分布地域最广，主要分布在湘江、资江流域的40个市县。在湖南地区，湘方言使用的人口约3085万，占全国人口的3.2%。由于社会、历史、地理及政制变革等各方面的因素，湘语长期以来处于官话方言垢包围之中，东部又受客、赣系方言的影响，以至语音系统不断产生变化，逐渐形成了“十里不同音，百里不同调”的特殊局面。根据其内部差异，湘方言大致可以分为三片：

1.长益片：包括长沙、株洲、湘潭、宁乡、望城、湘阴、汨罗、益阳、沅江、桃江、南县，以及岳阳、安乡、安化、浏阳、平江等市县的部分地区，衡阳、衡东、衡南、衡山也可划入此片。该片方言的主要特点是全浊声母多数清化，并多读不送气清音，多数有独立入声调。如“花hua”与“发fa”不分，“扶fu”与“湖hu”同音。2.娄邵片：包括娄底、双峰、湘乡、涟源、冷水江、新化、邵阳、邵东、新邵、武冈、新宁、城步、祁阳、祁东，以及安化、隆回、绥宁、洞口等县的部分地区。该片方言的主要特点是全浊声母在舒声字保留较好，多数无入声调，一些方言点存在元音高化。如把“母mu”读成“mo”。3.辰溪片：包括辰溪、泸溪、溆浦三县。该片方言的主要特点是全浊声母逢塞音、塞擦音时，平声读不送气浊音，仄声（上、去）基本读不送气清音；全浊入声字多数清化。

二、调查数据分析

为了解湖南高校普通话的普及情况，了解普通话在湖南大学生语言生活中的应用情况，经湖南省语委批准，《湖南籍大学生普通话学习现状》调查项目于2012年5月获得立项。本次调研，课题组主要在湖南师范大学及其他高校的湖南籍学生中发放了1000份问卷，回收有效问卷868份，样本为随机选取，其中女生占68.2%，男生占31.8%；农村生源占43.8%，城镇学生占56.2%。课题组重点调查了湖南籍大学生的普通话水平现状、湖南籍学生普通话发音的难点、影响湖南籍学生普通话学习等主要因素。

1.湖南籍大学生普通话水平现状。

调查结果显示，湖南籍大学生中能流利准确使用普通话交流的学生占调研总人数的37.1%，44.7%的同学能熟练使用但发音不标准，18.2%的同学能说但口音较重，语音面貌系统缺陷和语调偏误率较高。在调研学习普通话的主要途径中，71.1%的调研对象选择在校学习，18.9%的同学选择看电视听广播学习，7.6%的学生是因为受家人影响，2.4%的同学选择在培训班学习。由此可见，学校学习是大学生普通话学习的主要途径。

调查结果显示，63.1%的同学认为学习普通话遇到的问题是受方言影响，24.2%的同学表示周围同学都不说普通话，没有较好的环境氛围，10.4%的同学表示学校老师的普通话不标准，没有起到标杆作用。另有2.3%的同学表示普通话不好是因为不敢说，怕别人笑话。

2.湖南籍大学生普通话发音常见问题。

调查结果显示，湖南籍大学生声母错误主要是舌尖中音（n/l）、舌尖后音（zh ch sh r）和舌尖前音（z c s）。27.7%的人表示，舌尖中浊鼻音“n”与舌尖中浊边音“l”相混，如：“脑”误读为“lǎo”。20.3%的人表示，舌尖后音“zh、ch、sh”与舌尖前音“z、c、s”相混淆，如：“蹭”误读为“chèng”。还有13.8%的人表示，清擦音“f”与舌根清擦音“h”相混，如：“发”误读为“huā”。

湖南籍大学生韵母的发音错误主要集中在前鼻韵母（占13.1%）和后鼻韵母（占16.3%）上。前鼻韵母中错误音最多的是（üan，占前鼻韵母错误率的9%），其次是（uen占前鼻韵母错误率的7.1%）。还有28.8%的学生表示前鼻韵母发不好，但不清楚缺陷音在哪里。后鼻韵母发音错误主要集中在（ing/eng /iang）三个音，如：“应”误读为“yīn”，“丰”误读为“fēn”。其中（ing）占后鼻韵母错误率的21.9%，（eng）紧随其后，占15.9%，（iang）占后鼻韵母错误率的13.1%。还有36.9%的学生表示后鼻音发不好，但不清楚到底是哪个音没发准，以上为声韵母发音较为常见的错误。此外，还有一些同学出现语调错误，如阴平、阳平、上声、去声轻度曲折，起点不高或轻度曲折等。

3.湖南籍大学生普通话学习影响因素分析。

调查结果显示，湖南籍大学生普通话学习的影响因素主要来自周围环境、家庭环境、社交因素三个方面。70.7%的调查对象最先学会的语言是湖南地方方言，11.5%的调查者最先学会的语言是带有湖南腔的塑料普通话，还有5.1%的学生最早学会的是少数民族语言。仅有12.7%的调查者最先学会的是标准普通话，这表明，从小的语言环境对日后语言发展影响很大。目前湖南省各县市，以及偏远地区的普通话普及程度还有待提高。

关于在家中说普通话的频率，调查结果显示，68.2%的大学生在家中主要用方言交流，17.3%的大学生在家中偶尔说普通话，只有14.5%的学生在家中经常说普通话。家长是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的成长影响非常大。很多同学普通话不好的直接原因是在家中没有说普通话的氛围和环境。在调查普通话的学习目的时，80%的学生认为是便于人际交往。普通话是湖南高校要求使用的官方语言，如果说不好普通话，则必将影响到与同学、老师的正常沟通。10.1%的学生选择是学校要求，目前，湖南省内一些高校，如湖南师范大学已经将普通话过级证和毕业证挂钩，所有学生拿毕业证的基本要求是普通话达到二级乙等。其中中文、音乐，旅游等专业要求达到二级甲等，播音主持要求达到一级乙等。6.5%的学生学说普通话是出于个人兴趣。只有3.5%的学生的选择是好找工作，说明在湖南省内企业、事业乃至机关单位找工作时，普通话并不是一个重要因素，也可以看出湖南省内各单位要求说普通话的氛围并不浓。

三、结论与建议

这次普通话学习情况调查反映了近年来湖南籍大学生普通话学习的现状，通过情况调查数据的统计与分析，可以了解湖南省乃至南方地区普通话使用的基本状况和普通话普及的大致趋势，进而分析存在的问题，据此对今后的推普工作提出相关对策，为语言文字政策制定部门和语言文字研究机构提供客观的依据与参考，为今后的普通话调查积累宝贵的经验。调查结果显示，湖南籍大学生能熟练准确使用普通话学生的比例占37.1%，学习普通话的主要途径是在校学习（71.1%），由此可见，湖南省教育系统普通话普及工作任重而道远。湖南籍大学生感到说普通话困难的主要原因是受方言影响（63.1%），声母发音困难主要集中在舌尖中音（n/l）占26.7%，舌尖后音（zh ch sh r）占20.3%，还有舌根音（g k h）占15%。韵母发音困难的音主要集中在后鼻韵母，其中eng，占15.9%、ing占21.9%、iang占13.1%。绝大部分学生表示愿意学好普通话，主要目的是便于人际交往（占80%）。在调研提高普通话水平的有效途径中，46.8%的学生认为学校老师能够流利准确地使用普通话进行教学是提高学生普通话水平最有效的途径，35%的学生认为学校营造说普通话的氛围，将普通话过级证和毕业证挂钩是比较有效的途径。还有18.2%的学生认为学校加强普通话培训与指导是行之有效的途径。

为此我们提出以下两点建议：

1.提高教师普通话水平，重视基础阶段普通话教学。

语言学习与年龄结构密切相关，13岁前后具有良好的语言学习机制，是语言学习的最佳年龄。调查显示，很多湖南籍大学生发音不标准，主要是农村地区普通话教学薄弱，语文老师的普通话发音不标准，导致很多学生错过了语言学习关键时期。进入大学后，由于普通话说不标准，更增加焦虑心理和自卑情结，不敢开口说。只有克服心理障碍，培养普通话学习兴趣，大胆参与语言实践活动，从而将消极的普通话厌学情绪转化为积极动力，才有助于掌握正确发音，提高读音准确率。此外，湖南省内师范类大中专院校，应进一步加强师范生普通话培训，提高普通话等级过级率，才能在未来整体提高湖南省基础教育师资的普通话水平。学校要坚持营造说普通话的氛围，克服方言影响，突破学生心理障碍。建议开展集体朗诵、演讲等普通话推广类的语言大赛。

2.利用新媒体，丰富普通话培训课程。

调查结果显示，46.5%的学生希望能有一种人机对话、错音纠正的软件学习普通话；38%的学生希望能通过视频软件学习普通话，15.5%的学生希望通过插图和文字介绍学习普通话。可见利用新媒体学习已成为最受“90后”大学生欢迎的一种学习形式。普通话教学应该与时俱进，在视频、音频等网络课程方面多开发一些学习软件，供学生自学，从一对多的课堂教学专项到一对一的人机教学。另外，湖南省内高校应坚持将普通话过级考试与毕业证挂钩，提高大学生对普通话的重视程度。

参考文献：

孙曼均。河北省普通话普及情况调查分析.语言文字应用，2011（4）：2-12.

田晧。地方普通话常见词语实物分析.湖南人文科技学院学报，2006（4）：85-87.

苏金智。普通话普及情况调查项目组.语言文字应用，2012（1）：28-35.

何干俊，冯广艺。偏远农村地区推广普通话问题研究.农业考古，2011（6）：431-434.

湖南高考作文题范文 篇六

关键词：西湖；文化；通识课

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）11-0013-02

一、课程的立意与基本情况

《西湖文化漫谈》是浙江省杭州市下沙高教园区的一门校际公选课，也是浙江理工大学的通识课，自2008年开设以来，已近六个年头，每学期1～2个教学班，每个班选修人数基本保持130人左右。2012年建立了4A平台课程（高等教育出版社开发的课程软件平台）。先后完成了两轮全程教学录像。

第一，课程定位与教学实践。《西湖文化漫谈》立足以西湖文化为中心的杭州文化和以杭州文化为代表的吴越文化，围绕西湖展开对于所处吴越文化的解读。作为江南最著名的山水人文总相宜的5A级风景区，西湖本身也是一个文化的缩影，拥有极其丰厚的历史文化内涵。了解西湖文化、熟悉杭州文化，对于大学生和普通民众，具有特殊的意义。其目的也在于使大学生和社会公众通过西湖文化了解杭州文化、吴越文化，增强作为杭州市民的主人翁意识，为西湖的保护和开发做出新的努力，为杭州提升城市建设品位作出新的贡献。《西湖文化漫谈》面向大学生、普通社会民众、知识层、劳工层。它属于文化素养课，同时兼具历史学、地理学、旅游学、文化学、社会学和历史学等多学科多层面的内容，属于典型的综合性和交叉性课程。它没有固定的教材，也没有内容比较充实、汇聚性较强的参考书。《西湖文化漫谈》的教学目的在于，力图使听众逐步达到：（1）高品质地游览西湖、品读杭州。（2）自觉成为文化西湖的知音和游览西湖的文化型非职业化导游（服务于家庭和亲朋好友）。（3）掌握一定的历史学、文化学和旅游学等方面的基础知识。（4）认识全国其他地方的区域文化。在此基础上，通过对多种区域文化如岭南文化、中原文化、齐鲁文化、三秦文化等的比较研究，更加深入地了解以西湖文化为中心、为标志的杭州文化的特色、历史内涵、发展历程和历史命运。（5）通过了解西湖文化，进而了解杭州文化、吴越文化，增强作为杭州市民的主人翁意识，为杭州提升城市建设品位作出应有的贡献。当然，也为宣传西湖、杭州尽一份绵薄之力。

第二，课程主要内容。本课程的常规教学安排一般是这样的：本科教学32学时，10个专题，从形成历史、自然状貌、山水景观、与全国其他三十多座西湖的异同、政治、经济、军事、民俗、宗教、名人等多个方面，进行全面介绍，展示西湖文化丰富多彩的构成和发展变化。比如其中的五个重要专题，基本内容是：专题一：情满西湖苏小小。苏小小是西湖柔美婉约的化身。千百年来的传说、令人神往的感情、坚贞不移的生活态度、期期艾艾的情感悲剧，都超不过苏小小崇尚自由、尊重个体生命价值、热爱生活的品性。同时，透过苏小小，也可以感受到杭州多彩的民间传说、名人故事等世俗文化和吴越江南宽容、豁达的文化神韵。专题二：宋嫂鱼羹，乡愁一碗（略）。专题三：“三”字神奇透西湖。西湖的形成和发展既有大自然的鬼斧神工，又有文人墨客的风流韵事，更有现代旅游事业的“添油加醋”。三塔、三岛、三堤、三怪、三雄……，众多的以“三”字相聚的自然景观和文化因子，是西湖的特色甚至名片。其中，既有千百年来的自然造化，也有时人的添附和唱和。一系列“三”连起来的风物文明，增厚了西湖的品位，拓展了西湖的内涵。由其展开去，可以更加细致地观察西湖、品读西湖。专题四：十葬秋瑾，风雨世纪。经过不亚于十次的来来往往，鉴湖女侠秋瑾终于魂归西湖。之前，她曾经下葬过绍兴、萧山、长沙岳麓山、西湖等地。绍兴轩亭口遇害之后的葬身变故，不仅是中国特殊政治文化的写照，也是对秋瑾评价的差异性的真切表现。葬之于西湖者，仅仅因为秋先烈早年的一个夙愿；迁之出西湖者，不过是因为作为革命者的秋瑾仍然在男性话语权的世界里尚未落定“英雄簿”而已。但是，这反反复复的葬、迁，无情地让西湖多了一些悲凉和壮丽。专题五：颜色如花命如叶：西湖词人朱淑真。朱淑真，一代词人，旷世才女，却红颜薄命。不幸的婚姻、对爱情的渴望、凄惨的人生结局……。朱淑真事件，一方面揭示封建时代中国妇女的基本人生轨迹，另一方面，再现西湖亘古不变的爱彩，以及所谓的“精灵”、“妖冶”、诗情画意的风采。西湖文化的内涵是深厚的，内质是高贵的，内容是丰富的。它既是动态的，变化中的，也是静态的，具有相对的稳定性。在人的性格心理、语言特征、建筑风格、山水风光、生活习性、活动方式，以及社会交往、风俗时尚等诸多方面都有深厚的蕴藏和广泛的流露。通过对这种文化的历史形成、辐射传播、生长发育、积累提升等各个环节的考察、分析，阐释该文化与众多的区域文化的区别与联系，寻找该文化的历史脉络和未来发展趋势，并且作出自我批评，探求自我发展的新动力新空间，是该课程研究和开设的重要立足点。在此基础上，和现代的西湖开发、杭州发展结合起来，做未来的文化预测和筹划，促进具有更加鲜明个性的西湖文化的提升。

二、从《宋嫂鱼羹，乡愁一碗》说开去

西湖文化繁盛多彩，绝不是靠几次座谈、课堂所能够达到其万一的，也不是我们三天两夜凭着某一个故事就能展示其中巨大、丰厚的内容的。仅就衣食住行的“食”说起，西湖文化就是一个博大精深的世界。

第一，宋嫂鱼羹是一道美味的杭帮菜，也是杭帮菜的经典之一。杭帮菜有东坡肉、龙井虾仁、西湖醋鱼等，不胜枚举。其中宋嫂鱼羹占有特殊的位置。它有一个统一的做法，口味却是因人而异。原料是鲑鱼一条，配料有火腿、笋、蛋黄，佐料、调料更多，如葱段、姜块、姜丝、黄酒、盐、醋、猪油，大概有20种。宋嫂鱼羹的美名不仅仅在于其鲜美的味道，主要还在于其中浓浓的乡情。乡愁一碗，主要是因为宋嫂鱼羹所产生的年代――南宋，一个在中国历史上令人凄惶的年月。据说宋高宗退休后，泛舟西湖上，后来弃舟登岸，登上苏堤，遇到宋五嫂主动献食。高宗倍感可口，与宋五嫂聊了起来。二人不约而同地表现出远走他乡后对故乡的回忆和留恋。他乡遇故知啊，高宗为之题诗一首。物以人名，人助物贵。宋嫂鱼羹从此逐渐传扬开去，并成为杭城美味一品，一直到如今。

第二，宋嫂鱼羹是一碗乡愁。1127年，康王赵构继位于应天府（河南商丘），北宋转而成为南宋。金兵继续大兵南下，一直追到江南。高宗仓皇难逃，一直到温州海面，可谓狼狈至极。大批北方民众随之难逃，无论达官贵人，还是黎民百姓，无不凄凄惶惶。远离故土，到江南重新开辟生活，是一个巨大的挑战。语言、饮食、气候、人际关系等诸多问题，成为顺利适应下来的重要障碍。其实，最大的牵制还是对故乡的魂牵梦绕。君臣难以忘记当初的荣华富贵，老百姓呢，难忘记自己的家园、故土、祖坟、亲属，中间阶层，难忘平稳和谐的生活。但这一切都只能够是不堪回首的故国而已。在金兵的追击下，虽有李刚、宗泽、岳飞等主战派力主驱逐鞑虏、恢复故国，并曾展开了一系列抵抗。无奈还是胜少败多，南宋王朝的统治范围、地域空间被压缩得越来越小。于是，人们的思乡情结愈来愈浓。高宗难逃，路过杭州，却一不小心爱上了西湖，就此留了下来。杭州命之临安，何意？临时安顿下来的地方。但是，江南美景、吴侬软语，诱惑力极强。当高宗来到杭州城西西溪湿地的时候，抑制不住对西溪的惋惜，不得不继续难逃，还留下了“西溪且留下”的交代，因此也成就了今天杭州城的一个名镇――留下镇。老百姓对于离开家园、远遁南方而生的乡愁似乎更浓烈。高宗赵构，江南人往往把他称作小康王。一个“小”字，一种浓郁的情感。民间还流传着很多关于康王南渡的故事，大多蕴含着渴望康王振臂一呼，举起抗金大旗，众志成城把敌人赶跑的拳拳之心。如“泥马渡康王”、“半山娘娘救康王”、“香积寺奇梦”等。老百姓更是采用了多种生动的方法，饮食文化就是其中之一。宋嫂鱼羹，就是这样的一碗乡愁。当然，大排面、油条等食物也基本出于这样的情怀。

第三，乡愁是一柄双刃剑。作为一个游子，远离故土的时候，乡愁可以变成一股强大的凝聚力，让人常怀故土的眷恋，希望成功时回到家乡，为桑梓尽力。这时，乡愁是一股催人奋发向上的动力，一股正能量。但是，乡愁情结在催人奋进的同时，也可能耽误人，把握不好，会变成一把伤人的剑。乡愁，蕴含、承载了对家乡的怀念和追思。遗憾的是，南宋王朝特别是高宗时期，没有很好地利用这种能量。事实上，南宋初期，国人大多怀着一腔热血，要收复中原，恢复故国，这个力量汇聚起来是一股洪流，不可阻挡。高宗也许看到了，也许根本没有看到，也许就是无视。他没有把握住。当时，虽然南北分庭抗礼，宋王朝并不是国库空虚，依然在江南的富足之地凝聚了巨大的国力。他没有很好地动用这份国库资源，没有很好地整合民力、财力、人心，形成合力，奋勇抗金。南宋王朝的唏嘘再三，永远刻在杭州的历史上，也永远留在了西湖的历史上。

参考文献：

孙跃，宋涛。西湖文化.杭州：西泠印社出版社，2005.

杭州文化局。西湖民间故事.杭州：浙江文艺出版社，2000.

湖南高考作文题范文 篇七

一、题型――形式多样

2015年，全国各地中考作文的命题形式多样，其特点主要表现在如下五个方面：

1.全命题作文独占鳌头，稳居榜首。2015年，从收集到的全国各地100多个地区的中考作文题目中，全命题作文就有50多个，所占比例达总数的一半，这是对传统作文命题形式的强势回归，这是由命题作文强大生命力与无可比拟的优势所决定的。我们知道，全命题作文既能有效地考查考生的审题和构思行文的能力，又能有效地避免宿构，且评分标准明确，操作性强，评价更客观、公正。同时，还能减少考生拟题时的煞费苦心与举棋不定，为考生考场作文节约了宝贵的时间。

2.半命题作文保持稳定，安如泰山。在2015年全国各地100多个地区的中考作文中，半命题作文有32个，占30%以上，比去年的21%上升了近10%，有向全命题奋起直追的趋势。预计2016年中考，半命题作文与全命题作文将平分秋色，共同占据中考作文命题的精彩舞台。之所以出现如此局面，也与半命题作文的特点和优势相关：半命题作文既有限制，又能在命题、选材、立意等方面给学生更大的自由，能给考生再一次选择的机会，有利于不同考生的发挥，更便于考查学生的作文能力和水平。

3.话题与材料作文零星点缀，日渐式微。在2015年全国各地100多个地区的中考作文中，有湖南益阳与怀化、福建泉州与厦门、浙江杭州与宁波、贵州安顺与黔西南、湖北十堰、河南、山西等19个省市采用了话题作文或材料作文的命题形式，所占比例接近20%，这充分体现了这些省市的命题者对中考作文开放性的难以放弃。但是，话题作文由于过度开放的命题范围和过于宽松的写作环境，与选拔性考试的本质属性存在一定的冲突；而材料作文对概括材料、提炼主旨又有较高的要求，在选题、立意上有―定的难度，学生写作时容易出现偏题、离题、跑题的现象，其更适合高中学生写作。因此，目前这两种命题形式不太可能成为中考作文命题的主流。

4.选题作文备受青睐，风头正足。选题作文，即提供两个作文供考生选择。在2015年全国各地100多个地区的中考作文题目中，有24个省市不约而同地选择了选题作文形式，占了24%。从命题的全面性来说，选题作文可以让考生再一次选择，两个题目互为补充，若其中一个题目偏重感性认识，另一个则可以偏重理性认识，这样更适应不同情况的考生，让考生选择适合自己的内容写作，效果自然会更好，可以说，这是实实在在的对考生的人文关怀。

5.小作文加大作文，天地广阔。2015年，湖南、北京、山西、浙江、内蒙古等10多个省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命题形式，且小作文的设计独特，新颖别致，可谓“风姿绰约”，让人眼前一亮，耳目一新。如湖南长沙卷就要求考生在《幸福的篮子》第⒁段横线处作一个关于“我”的心理描写和景物描写片段，并要求运用比喻的修辞手法等，将读和写的考查有机地结合起来。

二、内容――丰富多彩

从2015年中考作文命题所涉及的主题内容来看，命题者主要着眼于以下六个方面：

1.“成长感悟”类。初中生在经历了懵懂、叛逆和自律的洗礼之后，回顾过去，一定会有很多的往事回忆和深切的感悟。因而，中考作文的命题在内容上一般贴近学生的现实生活，关注学生的成长经历和人生体验。如黑龙江绥化卷的“感谢生命中的美意”、江苏无锡卷的“读书滋味长”、江苏泰州卷的“ 让我享受到了学习的快乐”、贵州黔西南卷的“我学会了 ”、湖南郴州卷的“一同成长”、湖南张家界卷的“ ，让我很快乐”、内蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪浅”等，命题者都在积极引导考生审视自我，回眸成长足迹，写出成长中的思考、体验和感悟。

2.“励志修养”类。通过中考写作，让学生明白什么是真善美，什么是假恶丑，从而培养健康高尚的情操和积极阳光的心态，引导学生关注人性中美好的事物和情感，让学生在思考中加深对真善美的理解。如黑龙江哈尔滨卷的“不成曲调也是歌”、江苏徐州卷的“方法总比困难多”、江苏扬州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“关于成败”、湖南娄底卷的“话说诚信”、浙江丽水卷的“给自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“挥挥手，出发”、山东聊城卷的“风景在路上”、河北卷的“这一次，我没有 ”、甘肃定西卷的“我想去 ”、山东青岛卷的“赢得 ”等。

3.“社会生活”类。学生处在社会之中，或亲历，或目睹，或耳闻，对社会生活有一定的体验和认知。中考作文引导学生积极深入地了解社会，认识生活，及时总结生活经验，有助于学生将来能更快、更好地适应社会生活。如山东济宁卷的“邻居”、江苏淮安卷的“回味”、四川绵阳卷的“劳动的色彩”、江苏连云港卷的“凝视生活”、湖北随州卷的“与平凡相伴”、广西玉林卷的“假如时光可以倒流”、贵州贵阳卷的“给 让出一条路”、浙江嘉兴卷的“ ， 不仅仅是享乐”等是这类主题的体现。

4.“感恩感动”类。人的一生，总是不时处在感动或感恩的角色中，正在青春年少的初中生，最应该培养和拥有这种健康的情感，珍惜感动，懂得感恩。应该说，“感恩”“感动”是人类情感大卷中弥足珍贵的一章，也是备受中考作文命题者青睐的主题。如江苏南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有种幸福在心间”、湖南湘潭卷的“生命里不能没有 ”、广东佛山卷的“我真幸运能够成为你的/您的×××”、安徽卷的“难忘那 的眼神”、新疆卷的“触动心灵的 ”、山东东营卷的“向 鞠躬”、山东滨州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一种记忆叫温暖”等。

5.“哲理思辨”类。在日常生活中，许多事物或现象，只要我们仔细思考，就会发现其中蕴含着深刻的哲理；也有些看似非常简单的道理，如果试着换个角度去思考，就会获得不一样的结论。中考作文出现哲理思辨类的试题，目的就是为了有意识地开拓学生的思维空间，发展学生的思维能力，培养学生的创新意识。如江苏镇江卷的“补”、江西卷的“丢”、四川资阳卷的“拐杖”、四川内江卷的“距离”、湖南邵阳卷的“ （勇气、自信、坚强……）让我走出困境”、湖北武汉卷的材料作文“树的成长”等。

6.“时政热点”类。文章合为时而著，歌诗合为事而作。现在的学生，早已不是两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的“书呆子”，而是身处一个信息爆炸时代的“弄潮儿”。关注社会热点，思考社会现象，关心国计民生，有助于学生多角度观察生活，更好地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。在2015年的中考作文命题中，有不少命题较好地体现了与时俱进的特点，有机地结合了社会热点，拓展了学生的思维，开阔了学生的眼界。如天津卷的“晒出我的 ”、河南卷的“ 里的微感动”中的“晒”和“微”就很有时代气息，能让学生感受到时代跳动的脉搏；四川广安卷的“ 去哪儿了”就从提示语中暗示了此题目是取自于社会热点“爸爸去哪儿了”，湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻户晓的社会热点――“一组烈日下一名小学生为女教师撑伞的照片”新闻事件。这些命题新颖别致，富有生活气息和时代特征，对引导考生关注社会焦点，把握时代脉搏，关注时代风云，投身生活激流有很好的导向作用。

三、趋势――稳中求变

根据近年特别是2015年全国各地中考作文题所呈现出来的特点，基于“大稳小动”、“稳中求变”的规律，预测2016年中考作文将会继续以命题作文为主流，以关注自我成长、情感体验、品德修养、社会生活等为主向，精心设计作文题目。这是《语文课程标准》（2011版）的要求，也是将来中考作文命题应坚持的一个方向。因此，对于广大的考生来说，首先要做好命题作文的备战工作。另外，话题作文、材料作文等命题形式虽然所占比例不大，但这些命题形式将会长期存在，同学们在备考时，对这些文体的训练也不要轻易放弃。