当我们经过反思，有了新的启发时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是高考家长帮为小伙伴们精心整理的学习讨论心得体会（最新3篇），希望能够对您的写作有一些帮助。

学习心得体会 篇一

尊敬的各位领导、各位同学：

大家好！

我是来自xxxx，非常荣幸今晚我可以在学术报告厅向大家分享一些我的学习经历，其目的除了给20级的大一新生大致介绍一下大学的学习生活之外我还希望给其他年级的同学们带来一些学习的动力，我先声明我不是一个学霸，我像在座的大多数同学一样喜欢打游戏看电视剧，我也和大多数学生一样抱怨过我们学院的课程太多把人压得喘不过气，而且我们院有许多人比我更爱学习更擅长学习。并且我还有着许多的缺点，例如我缺乏自信，并且不善于表达自己，但是有两点是我比较擅长，第一点那就是规定自己的学习计划，我在大多数情况下我知道要如何规定自己的学习任务才能在指定时间之前达成自己想要目标，第二点就是我在学习的时候对自己往往比较严格，在我处于完全沉浸的学习状态时我会无限推迟自己的吃饭时间休闲时间以及睡觉时间直到自己脱离完全沉浸的学习状态，我清楚的知道当自己处于完全沉浸的学习状态时效率是最高的，但是这种学习状态也是极容易被打断的，一个电话铃声或者一个消息提示都会让我绷着的那条神经瞬间放松脱离这种极高效率的学习状态。

当然我们学院有着许多和我一样学习的时候认真投入并且对自己狠得下心同时又比我优秀的人，只不过他们大多数人都在默默无闻地朝着自己的目标努力奋斗着暂时还没有被人知晓罢了。其中离我生活最近的就是我的室友他们有人为了考研日夜复习，也有人为了公司面试认真准备，其次就是那些即使没有课也会在教室或者学校书吧里认真自习的我们院的学生，在这些人中我有个非常敬佩的人，他总是比我更早到书吧开始自习并且每天在书吧关门后还会回到寝室学习到凌晨，并且每天如一日虽然我和他并不算太熟但是他的自律让我自愧不如，当然我所谓的这个“他”指的并不仅仅是单独的一个人而是一类人，每当我觉得学习让我疲惫不堪的时候我总会想到有着这样一群人在此时仍在披荆斩棘。我和这些人有着一个共同点，那就是我们不为人知但是我们都在为着自己的目标而熬夜奋战，我唯一和他们不同的是我是一个默默无闻的“幸运儿”，我获得了今天这样的机会让大家认识了我，同时我也是因为自己的幸运获得了自己想要的成绩。除此之外我也不是我们院唯一一个取得自己理想成绩的“幸运儿”，我们院里有人拿到了“创新创业项目课题的国家级立项”，有人考取了自己想要的专业资格证书，还有人取得了数学竞赛的奖项等等。

当然大学的这几年我并不是一个人谁都不理的闷头学习，我在学习上受到了我朋友的许多帮助，他会和我分享他所整理的学习资料，老师的录播课。我也经常会因为学习上的压力而焦虑失眠也会因此开始偷懒放弃学习，但是我的朋友总是会在我遇到挫折感到焦虑的时候安慰和鼓励我。我在去考托福前还和朋友调侃过说“我这次去考托福到底是要考120呢还是115呢还是110呢”，我甚至还和朋友说在我去考试之前都要叫我陈六十，因为我希望我相对擅长的听力和阅读可以拿满分陈六十这个名字比较吉利。

然后我要说的是关于学习的技巧，我曾经问过我的GRE老师学习GRE有没有技巧，他告诉我说“诚意大于技巧”，学习最应该先做到的是摆正态度，一切技巧都建立在已经有一个良好的学习态度之上，只有对学习有着足够的诚意和最端正的态度才能谈得上技巧，例如写英语阅读的时候遇到长难句想要读懂，最简单的技巧大家都知道是要找出句子主干，但是如果单词认识不够或者根本不知道如何分辨句子主干那技巧就无从谈起了。不过关于学习我确实有一个小窍门，我很喜欢去观察一些优秀的人的学习方法，别人之所以优秀肯定是因为他们身上必定存在着值得我们学习的过人之处，如果这些过人之处被我们自己所学习到，那么我们也会变得优秀起来。

我希望每一个努力的人都能做到“心之所向，素履以往”不忘初心脚踏实地，永远不要让自己只是看起来很努力，你的每一分努力和每一次失败都是在为以后的成功打下基础，你的每一分偷懒和每一次怠惰都只会让你里成功的道路越来越远，要做那个坚持不懈最后挖到宝藏的人，还是要做那个只差最后一下却遗憾与宝藏失之交臂的人，都取决于自己的选择。同时也要敢于做梦，只要为了梦想不断坚持无论多远都可以到达。最后我希望17级所有想要考研的同学和已经开始面试工作的同学都可以考上自己心仪的学校，找到自己喜欢的工作，谢谢大家，我的发言结束。

个人学习心得体会 篇二

我始终相信，知识不仅仅局限于书本，生活中的知识更值得学习，不是吗？

生活是多彩的，也是复杂的，他有很多东西值得我们学习，那是书本上所学不到的，不知道你有没有在现实生活中发现，如果一个人，他的知识仅来自于书本，他永远也成长不了，因为，他不懂得生活，也不明白生活的含义。

或许你会问道，怎样从生活中学习？生活有什么东西值得学习？孰不然，如果我们能够看到生活中的忍耐，我们就可以学会耐心，如果我们能够发现生活中的认可，我们便可以学会自爱，如果我们能够发现生活中的分享，我们便可以学会分享。

记得看过一本书，篇名已经不记得了，主人公历尽生活的疾苦，却在疾苦中懂得了坚强，比常人更懂得如何式始自己快乐。

人类一向认为自己是自然的统治者，却不知，生活也许比我们更为伟大，他懂得我们所不懂的，明白我们所不明白的，他看的透世间万物，却从不曾被世间万物所看透，甚至有时，我都会好羡慕小小的蜗牛，它懂得放慢脚步去品位生活，在生活中学习。

其实生活有许多东西供以我们学习，学会从生活中学习，学会去学习生活，品位生活，你就会发现了。

当你开始从生活中学习，一切则又是新的开始，打开视野，看看生活中的智慧，你就会感受到那不曾感受过的奇妙。

教育学学习心得体会 篇三

最近，在学校的倡导下，在同事们浓郁的读书氛围中，我阅读了《合学教育：突破合作学习的5大瓶颈》这本书，这本书是合学教育的创始人张素兰老师针对一线教师在开展合作学习过程中遇到的困惑和问题，基于对自身实践的总结，基于对别人实践的观察和分析，通过设身处地的讲解，帮助老师们实现自我审视、自我诊断、自我发展，从而共同冲破合作学习领域的栓塞之处。全书分为两大部分，瓶颈扫描和突破瓶颈，在扫描部分，张老师不仅列举了很多在合作学习过程中存在的误解和误区，同时还从儒家思想等传统文化的高度，为实施正确的合学教育寻找到深厚的理论渊源，另外，张老师还从五方面具体分析了5大瓶颈发生和存在的原因，这里既有全社会教育大环境的因素，也有因为教师对合学教育这一理念理解得不够深刻，尚不能抓住其实质，因此在操作的过程中步入了误区，使合作学习停留于表面，而缺乏了应有的实效性。在突破瓶颈部分，张老师针对5大瓶颈，在如何达成师生认同、如何进行小组建设、如何实施多元的评价策略、如何进行有效地教学设计和科学的问题设计这五个方面，为我们提供了很多具体的指导意见。其中的很多观点和方法，对我很有启发，在这里谈一谈我的体会。

张老师的“合学”是合作学习的简称，合学教育指的是老师指导学生真诚合作、科学学习的教育，她所倡导的合作，是基于对每一个学习者人格的充分尊重，落脚于参与者的共同受益。其实小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，并不是新生事物，以我校为例，我们所提出的小班化教育的六个一模式，我校的尊重教育的办学理念，课堂教学中的“三步教学法”都充分体现了小组合作学习的理念，但是实事求是的说，虽然在日常的教育教学中，我也努力去实践和尝试，但是由于缺乏相关理论的学习，总是浅尝辄止，有时遇到了障碍，遇到了困难，就产生了畏难情绪，打起了退堂鼓。读了这本书，我从理论和细节两个方面对合作学习有了进一步的了解。

首先，合作学习不仅仅是学生与学生之间的合作，也包括教师与学生之间的合作，也就是通过合作实现教学相长。因此，教与学两种活动、教师和学生两个主体都是不可偏废的。要想让合作学习更高效，教师必须充分发挥作用。当刚刚接触一个新的班级，老师就要做足准备，一边对学生进行观察和了解，一边向他们介绍和渗透合作学习的意义，使孩子们从内心深处认同这一学习方式并有一些好奇和渴望，经过一段时间的观察，在尊重大多数学生意愿的前提下，对学生进行分组，要坚持整体差异最小化的原则，接下来老师要积极发挥示范的作用，因为没有学生天生会当小组长，没有谁自然而然的就具有良好的合作能力，这些都离不开老师的耐心指导。张老师的一个学生虽然是班长，但是在做小组长方面就很不成功，后来是老师帮助她找到了症结所在，使她成了一名称职的小组长。除了以上这些，最为重要的是老师要对合作学习的内容、方式、时机进行精心的设计，合作学习的问题要有深度，能够触动学生的思维，引发学生的思考，如果没有对教材、对学情的深入研究，是很难做到的。而浮于表面的问题，为了合作而合作的方式，不仅对学生的发展没有帮助，而且会逐渐扼杀孩子们的合作热情，使教学又回到原点。因此，为了合作学习更有实效，更能促进学生的综合全面发展，作为教师，应该做好以下几点：

一、彻底转变教学观念，树立正确的学生观

小组合作学习要真正落到实处，教师要从改变自己的教法开始，给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一点困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己去找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼；给学生一片空间，让他自己向前走。教师只有完全相信学生，学生才能真正的去探究、去合作。所以教师教学观念的改变是提高学生小组合作学习效率的前提。

二、遵循学生认知规律，精心筛选合作学习的内容

要提高小组合作的效率，教师一方面要研究初中学生的身心发展规律，另一方面，要针对初中学生认知特点，确定教学策略。在布置预习时，安排学生圈画出疑难之处，独立思考，初步整理出自己的解题思路，难以解决的，就是课堂上需要组织学生合作探究的问题；在教学设计时，分析学情，了解学生对新知识了解的程度；在备课预设时，进行筛选，选择重点、难点问题。一般来讲，思品学科的辨析性概念问题、材料分析问题、实践探究问题，都适合小组合作学习来完成。

三、指导合作学习方法，参与学生合作学习

在小组合作学习时，教师一定要深入小组的活动，认真倾听学生的交流或是仔细观察他们的进展。学生在小组合作时，如有分工不明确或是操作不当时，教师应及时给予帮助，指导他们做出正确的判断，完成学习任务。让学生感到教师也是其中的一分子，也在和他们一起参加探究活动，一起学习。同时，教师的深入观察和耐心倾听，能让教师发现学生的精彩表现和独到的见解，从而弥补自己个人思维的局限性，在参与合作的过程中达到教学相长。

四、合理评价，及时鼓励

合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生创新精神和实践能力的发展，以及良好的心理素质、学习兴趣与积极情感体验等方面的发展，教学活动则是以培养高素质、会学习的“学生”为宗旨。在小组合作的学习过程中，对于每个学生的任何反映，教师都要给予及时的评价，给学生创造一个和谐、宽松的合作环境。即使学生的观点存在某些不足，教师也应努力找出其积极方面，以保护他们的积极性，提高参与的激情。其次，成功的合学教育需要发挥备课组、教研组的团队合力。

在这本书中，张老师多次提到她所带领的团队，《问题引领》也是团队智慧的结晶。从中可以看出，想要真正提升课堂教学的效益，必须明确加强集体备课，特别是在新课改提倡“自主合作探究”学习的大背景下，我们在传统的备教材、教法、课时计划、教学程序、课后作业五大项内容的基础上，也要注重以下三个方面：

一是备学情。学生是学习的主体，教师的教育教学活动都是为学生服务的，因此，集体备课首先要深入分析学生的学情，全面了解学生目前的素质发展状况，确定学生思维的“最近发展区”，然后依据学生的实际调整和确定教学内容，有的放矢地安排教学环节。

二是备学法指导。新课改最重要的变化表现在学生学习方式的转变，课程的设计和实施著力倡导学生主动学习、自主学习，这就对学法指导提出了更高的要求。集体备课时就要根据学情和教材内容充分探讨每一节的学法指导，促进学生学习能力的形成和发展，这对学生的未来发展是非常重要的。

三是备合作探究。让小组合作探究取得成效，既需要教师根据教情、学情预设思维含量高、具有探究价值、能够引发学生兴趣的“真问题”，杜绝那些学生一目了然或者怎么讨论也得不到答案的“假问题”，又需要教师预设好合作探究的程序和预见到各种生成性问题，避免合作探究走进误区。集体备课要充分发挥备课组成员的智慧，对小组合作探究进行精心的设计，决不能让小组合作学习流于形式，真正让合作探究成为提高学生创新意识和实践能力的平台。

以上是我从教师个人和集体备课两个方面就如何实现高效的合作学习谈了一些粗浅的体会。

我们都知道，人不能给予别人自己不曾拥有的东西，那么我们就必须多一些学习与思考，以自身的发展来引领学生的发展。正如张老师所言：除了学习，我们没有第二条成长的途径，除了把今天的时间付诸学习，我们难以找到其他的学习时间。让我们走走停停，在学习中与学生共同成长！