《雨铃铛》是北师大版小学语文第二册第十单元的开篇之作，课文语言简练、生动、富有童真，它描写了春雨中的景象。高考家长帮为小伙伴们精心整理了托班教案《雨》（优秀7篇），希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

中班音乐活动《春雨沙沙》 篇一

一、教材分析《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，描写了春雨中乡村的迷人景象，具有诗一般的韵味。《春雨沙沙》一课通过描绘了一幅美丽的春天图画，展现了春天的美景。学习课文，了解大自然春天的景象，体会春雨中乡村的迷人景象，激发学生热爱春天，热爱大自然。 课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。"沙沙，沙沙"的雨声更是奏起了春的旋律，让我们感受到了春的轻快步伐。

二、教学目标1、知识目标： 认识"提土旁",正确认识课文中的9个生字，积累9个词语。

2、能力目标： 正确，流利地朗读课文；能在田字格中正确描写4个左窄右宽的字；能用一二句话说说春天的迷人景象。

3、情感目标： 体会春雨中乡村的迷人景象。

三、教学重点：

1、能运用多种方法识记本课9个生字，积累9个词语。

2、正确，流利的朗读课文，并能读出感情。

四、教学难点：

1、体会春雨中乡村的迷人景象。

2、用一二句话说说春天的迷人景象。

五、教法学法新的《幼儿园教育纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法：

1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱玩法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解课文内容。

2、根据"先行组织者理论"，采用难点前置的方法，从幼儿熟悉的下雨声入手，引导幼儿感知课文。

3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏的方式，让学生积极参与课文教学。

教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的"表演"以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习课文。

六、教学过程（一）引入活动，激发兴趣。

出示课件，引导幼儿谈话。（图片内容：春天的场景，柳条刚刚长出嫩芽，种子睡在泥土里，小雨在沙沙的下）教师问：什么季节到了？

幼儿答：春天到了。

教师问：你是怎么知道的？

师幼互动的关键是为幼儿提供宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关春天的知识。在这个问题中，隐含了课文的内容，巧妙地借助图片所展示的图像，帮助幼儿理解并熟悉课文。同时，也为幼儿熟悉课文内容做了铺垫。

（二）感知课文第一小节1、在小学音乐教材中，有一首《春雨沙沙》的歌曲。可以用2分钟预备铃的时间，放给学生听一听。烘托氛围。

2、教师提问："听！沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？"欣赏歌曲第一段，教师清唱提问：刚才，你听到谁在说话？它说些什么？？

每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对春天的认识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵活机智的引导。

提问：你最喜欢课文中的哪一句？请你来读一读。

一篇课文一下子学会有点困难，但让孩子在熟悉课文后，读出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学习生动起来。当然，孩子如果读得不是很准确，教师要及时引导，并努力引导他们有感情地朗读。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

3、教师与幼儿用问答的方式练习课语文第一小节。

（三）整体学课文1、用几种不同的朗读方式激发幼儿学习的兴趣。如：男女读，同桌互读，小组比赛，教师领读幼儿跟读；教师和幼儿互相接读；边做动作边读读等，让学生在反复的朗读中感受美。而且这一节文质兼美，语言生动，读来琅琅上口，适合背诵，于是我又采用了教师引读等形式，鼓励学生当堂背诵。

孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同读的形式来学习课文。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习第一段课文的基础上，对课文的内容已经有一定的感知，很快就能跟上老师的领读。

2、分组对读课文（幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子）问答式的课文非常适合孩子们进行对读。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对读的方式（老师扮春雨，读："春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话。孩子扮种子，读"哎呀呀，雨水真甜，哎呀呀，我要发芽。"再请幼儿自由分组进行对读，随后请个别幼儿与集体对读……尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的朗读过程中体验课文愉快的情绪。《纲要》中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力、鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行课堂表现活动，所以我采用多种方式鼓励幼儿参与课堂，这是孩子领会课堂的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方式。

（四）活动延伸"春雨沙沙沙，还有谁在说话，哎呀呀，他会说什么呢？"活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在春天的主题活动中积累了很多有关春天的知识，也一定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的课文，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固课文内容提供了反复的练习机会。

七、说板书柳树绿 桃花红小溪清凌凌 鱼儿摇尾巴河对岸 一座山山坡下 农民播种山坡上 娃娃植树

幼儿园大班语言教案春雨 篇二

设计意图：

草长莺飞，花红柳绿的春天，是万物复苏的季节。幼儿感受春天美的同时，对春天里的自然现象也很感兴趣。诗歌里的种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种，都是春天美好的景象。本次活动让幼儿欣赏理解诗歌，知道春雨的作用，并大胆尝试分角色进行诗歌表演。让幼儿在听——看——说——念——演的过程中，感受诗歌中春雨的美及作品语言的美，从而激发幼儿对春天的喜爱。

活动目标：

1、感受诗歌的韵律美及意境美，体验万物生长的春意。

2、欣赏理解诗歌《春雨》，尝试创编动作分角色进行诗歌表演。

活动准备：

1、录音机一台、磁铁若干、磁性黑板一个；雨声、诗歌《春雨》及轻音乐磁带。

2、与诗歌对应的4个场景，春雨姐姐头饰一个，种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰若干，春雨背景图一幅。

活动过程：

一、播放雨声录音导入活动

提问1：小朋友，现在是什么季节？

提问2：花开了，树叶也绿了，春天真美啊！你们听听，这是什么声音？（播放雨声录音）

二、欣赏诗歌《春雨》

1、欣赏诗歌录音——教师：春天来了，春雨姐姐给我们带来了一首好听的诗歌，我们一起来欣赏吧！

2、教师有感情地配乐朗诵诗歌。

提问：诗歌的名字叫什么？

引：诗歌里有谁？它们是怎么说的，我们一起再来听一听。

三、理解诗歌内容。

提问1：诗歌里有谁？它们是怎么说的？（教师按照幼儿回答的顺序逐一出示教具）

提问2：图片按照诗歌的顺序排对了吗？应该怎样调整？

四、学习朗诵诗歌。

教师：春天里种子发芽了、桃树开花了，麦苗也渐渐地长大，真是太美了。带着这种美好的心情，我们一起用好听的声音来朗诵这首诗歌。

五、尝试创编诗歌动作

鼓励幼儿创编动作表现种子发芽、桃树开花、麦苗长大、孩子种瓜的情景。

六、尝试分角色表演诗歌

教师讲解表演要求，请幼儿自主选择挂饰到相应的场景中，在音乐的伴奏下进行诗歌表演。

七、结束活动

教师，培养幼儿爱护环境的意识，鼓励幼儿关爱受旱灾区的小朋友。

延伸活动：

1、在活动区投放种子、桃树、麦苗、小朋友的图片和挂饰，继续引导幼儿进行排图讲述及诗歌表演活动。

2、引导幼儿观察春天的`变化，鼓励幼儿学习仿编诗歌《春雨》。

语文教案 篇三

设计理念：

设计本课教学时，我根据课程标准中提出的提倡自主、合作、探究的学习方式，大力提倡综合性学习这一理念，确立了学生的主体地位。教学时，立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生的学习自主性，教师只作适当点拨引导。让学生在开放自主、欢快合作的学习过程中激发欣赏情趣，调动体验与感悟，培养学生的人文情怀。

教学目标

学习目标：

（一）认知目标：

1、学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

3、能正确、流利、有感情的朗读全文。了解西湖美丽的自然景观，体会西湖拥有人间仙境明珠称谓的独特内涵。

（二）情感目标：

通过多种形式的朗读，体会西湖的自然美，感悟文章的语言美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

（三）技能目标：

1、通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养学生收集处理信息的能力及分析、解决问题的能力。

2、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言，提高文字欣赏能力。

3、培养学生自主探究、合作学习的能力。

教学重点、教学难点：

教学重点：

1．借助具体的语言材料，使学生在朗读中品味西湖优美的风景，得到美的享受；

2．能在理解的基础上进行有感情地朗读课文。

教学难点：

初步感知运用打比方手法对增强语言表达效果的作用，尝试用比喻词说句子。

教学准备

1、课件设计。

2、课前要求学生查找与西湖有关的资料、及图片，并根据自己的需要有选择地收订和处理资料。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一．调动积累，激趣揭题

1、（出示幻灯片）同学们一定都看到了上面这句话：上有天堂，下有苏杭。（出示句子）苏杭指哪里，你知道吗？（板书：杭州 杭是生字，跟读）。

2、你觉得天堂是什么样的地方？而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。

3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一样美好的地方，上有天堂，下有苏杭这句话就说明苏州、杭州像天堂一样美。你知道吗，杭州向来就有人间天堂的美称。（出示文字）指名读，齐读。这句话中还有什么地方不理解吗？（理解：素有选择词义）

4、你去过杭州吗？杭州给你留下印象最深刻的景点是哪里呢？（板书课题）西湖给你留下了哪些美的印象？（和学生多聊一聊）

西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示文字）

5、齐读，你读懂了什么？还有不理解的地方吗？（镶嵌结合生活中妈妈的戒指理解）

（先让去过杭州的学生说说给你留下深刻印象的景点，聊一聊对西湖的印象，激起学生的生活体验，也让没去过西湖的同学对那里产生了想了解的兴趣，激发学生学习兴趣。）

二、图文结合，初步感知课文内容

1、为什么说西湖是镶嵌在这天堂里的一颗明珠呢？下面请大家跟随老师的摄像图片去游览一下西湖，好吗？请大家一边看一边听课文录音，等会儿请大家来说说看过之后的感受。（播放幻灯片，同时播放课文录音）

2、生谈感受。

（通过幻灯片的放映，课文的配音朗读，让学生游览西湖，感受西湖的美，学生仿佛身临其境，有了较真切的感受，也更加激起了学生学习课文的激情。）

3、小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。

4、检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。

（1）出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词开火车读齐读。重点读准后鼻音、翘舌音）

素有 连绵起伏 淡 犹如格外

漂浮 掩映 一般 令人心旷神怡 夜幕初垂

①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般翘舌音：初 后鼻音：令

②去掉拼音读。

5、了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦 湖水湖堤 小岛华灯 ）

6、教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说

（出示课文第一自然段），学生齐读。

①学习生字素，理解素有的意思：

字典上共有 种解释：abc这里选第种。

②第1自然段告诉我们什么？

过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。

三、学习生字，指导书写

1、你准备用什么方法记住这些生字？

换一换：绵棉 犹优、忧 浮乳 掩淹

加一加：令铃、岭、冷、领

2、如何把字写漂亮？

重点提醒:掩：左窄右宽，大要舒展，盖住电；

般：注意舟的笔顺；右上部分不要写成几；

初：左右部分的起笔一样高。

四、作业：

１、钢笔生字描红。

２、练习朗读课文。

第二课时

一、过渡导入

天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖（板书：西湖）而闻名天下，赢得了上有天堂，下有苏杭的美誉。西湖的秀丽，不仅表现在她的一泓碧水，而且表现在环抱她的群山，不论从哪个角度来远眺、近详，西湖总是那样的秀丽，令人流连忘返。现在让我们一起去领略一下西湖风光吧。看，远处就是西湖！

1、出示西湖的图片。

（1）眼前的西湖给你留下了什么样的印象？(柳丝轻拂的图片）（学生自由说）

二、学习第二自然段

1、电脑出示西湖青山绿水的画面（自由读第二段）

思考：你站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，看到了什么？自由读书

A：你觉得这山怎样？（板书： 山峦）从哪里体现出来的？（引导理解：层层叠叠，读一读、连绵起伏、）这连绵起伏的山颜色也很有层次，（看图引说，这山绿，--有浓--有淡：让我们看了感觉就像一幅优美-----）

（那你能把这优美的景色读出来吗？自己读，指名，齐读。）通过你的朗读，真的使我看见了一幅优美的山水画。

B：你还看到了什么？（板书：湖水）读读描写西湖水美的句子。你觉得水怎样？美在哪里？

犹如可以换成好像，仿佛，硕大是什么意思？为什么把湖面看作银镜？

静静的湖面有了这白鸥，显得更有生趣了。你能把这两句读好吗？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。指名读，齐读。

2、站在湖边眺望，真是远山近水皆有情。真像一幅优美的山水画。让我们一起把这画面展现出来吧！（让我们有感情地背诵第2自然段。）（你的朗读让我感受到了这美丽的山水景色）

3、过渡：是呀，正因为如此，西湖又有了一个比作美女西施的名字－－西子湖。西湖之美，使人赏心悦目。

三、学习第三自然段

（电脑出示画面）

1、课文中写了哪些景点呢？自己读一读第三自然段，把你喜欢的景点多读几遍，想一想为什么喜欢它呢？

2、文中写了哪些景点呢？所有这些景点都在这绿色的镶边之中。（看，出示图片，绿色镶边）

你喜欢西湖中的什么景点呢？

A：十里名湖中，葱绿的孤山显得格外秀美典雅。（孤山颜色很美，看多么秀丽雅致的孤山啊！）小结：西湖周围全都是葱葱郁郁的树木。孤山在碧水之间，显得格外秀美，它并不险峻，十分典雅。能通过朗读表现出来它的美吗？（指名读）

B：孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地漂浮在碧水之上。这里的白堤和苏堤就是为了纪念白居易和苏轼两位诗人。（板书：湖堤）

似青绸绿带的长堤在漂浮波动的水面上，有着一种动态的美（朗读体会）

C；湖心仙境一般。（朗读体会）小岛在树木的遮掩下，若隐若现，十分迷人。（板书：小岛）

D：这连绵起伏的群山，水平如镜的湖面，秀美典雅的孤山，似青绸绿带的湖堤，树木掩映下的小岛，仿佛仙境一般。看了后我们感到十分舒畅，真是心旷神怡啊！

你能把心旷神怡的舒畅心情读出来吗？读最后一句。

小结：你还知道哪些景点吗？下面就请同学们自己来介绍一下搜集到的西湖景点。（曲苑风荷柳浪闻莺）

3、说话练习：看到了这样的美景，我（）

4、我们一起把第三段有感情地朗读好吗？

西湖的美景使中外宾客目不暇接。每当秋高气爽，湖面平静如镜，明月当空，月光与湖水交相辉映，别有一番景象。现在，请随我一起去游赏月下的西湖吧！ （板书：夜游）

四、学习第四自然段

1、配乐范读第四自然段。

（1）游客们，月下的西湖美吗？你们看到了什么？

华灯倒映在湖中比作什么？朗读这个比喻句。（板书：华灯）

（2）明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的琴声（板书：琴声）泛舟湖上，会有什么样的感觉？指导朗读最后一句

2、指名读（电脑出示画面）

3、看着这样一个画面，听着优雅的声音，你是否也想来做一次配音演员呢？

4、学生自由朗读。齐读

同学们，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如诗、如画，如梦。真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：

齐读第一段。

五、总结：

西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来结束今天的游览吧

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

六、作业

1、背诵课文。

2、摘抄文中的好词好句。

6西湖

山峦 湖水 （远眺）

湖堤 小岛 （近赏）

华灯 琴声 （夜游）

春雨沙沙 篇四

活动目标：

1、感受歌曲的优美旋律，乐意用身体动作表现歌曲的内容。

2、体验与同伴合作表演所带来的快乐。

活动准备：音乐磁带、有歌曲的“朱家雄课件”、春雨背景视频、

种子长大的图片、种子背景视频

活动过程：

一、复习歌曲《春雨沙沙》

1、集体唱

师：（小朋友站中间围拢）“沙沙沙……沙沙沙……春雨来到了我们身边，落在泥土里，落在小河里，让我们一起为春雨唱首好听的歌曲吧！”

提醒：我们的小脑袋可以跟随着音乐摆动，在唱歌的时候身体要挺直，手自然的放下哦！

2、分角色唱

师：小朋友们唱的可真好听！这首《春雨沙沙》里有几个朋友，他们分别是谁呀？

谁想扮演春雨站一边，谁想扮演种子站另一边，哎呀呀的时候呢大家一起来唱，小眼睛看好沈老师的指挥哦，让我们把这首好听的歌曲再唱一遍吧！

二、观看视频，尝试创编种子和春雨的动作

1、创编春雨动作

师：小朋友们唱的真棒！瞧！春雨姐姐来到了我们教室，如果你是春雨，你会用什么动作来表示呢？

注意：孩子在举例时，在重复的同时要注意美感的体验，如：雨是从上面下下来的，眼随手动

a 下大雨、下小雨

小结：手抖得厉害是大雨，手轻轻地抖动是下小雨

b 被风吹的雨，方向是斜的

师：为什么雨的方向是不一样的呢？

小结：风吹得方向不一样，雨下的方向也不一样，手方向的不同表示小雨的方向不一样。

2、随春雨背景音乐集体跳春雨

师：你在下什么样的雨呢？让我们一起用动作来告诉大家吧！

注意：观察幼儿动作，适时进行模仿与肯定。

总结：我们的小朋友用手腕摆动的不同，手方向的不同下了不一样的春雨，本领真棒啊！

3、创编种子动作

师：—听！是谁在唱歌？（播放半段春雨沙沙，到“在说话“截止）

——种子会说些什么呢？（根据幼儿回答出示种子成长过程的ppt）

a  师：如果你是种子，你会用什么动作来表示呢？

①泥土中的种子（小小的、裹在一起）

②发芽的种子

③出土的种子

④长大的种子

小结：我们弯曲身体抱住双腿变成一粒小小的种子；用手和身体的摆动表示种子在发芽、在钻出泥土，在长大，原来种子成长的过程有那么多动作来表示。

4、随种子背景音乐集体跳种子的成长过程

师：你这颗小种子是怎么样慢慢长大的呢？让我们一起用动作来表示吧！（放种子背景视频，大家一起表演种子）

注意：观察幼儿动作，适时进行模仿与肯定。

总结：小种子们跳的真棒！原来你们长大的过程有这么多动作表示呀！

5、完整舞蹈

师：小朋友们用身体动作一会儿表演春雨，一会儿表演中，真厉害呀！那你们能不能用好听的声音、好看的动作一起来表演春雨沙沙呢？

a 集体表演

b 师：小朋友们表演的真好，我们试试用不一样的动作来表演春雨和种子，好吗？

三、舞蹈表演《春雨沙沙》，尝试角色扮演

（在扮演的时候可以将刚刚创编的动作加进去）

1、师：（种子）我们的小朋友表演的是在是太好了，沈老师也想做做种子，谁来做春雨给我浇水呀？注意：下雨的动作是否都一样，种子长大是不是一样？由教师扮演春雨，其他幼儿扮演种子。

2、（春雨）师：咦？做春雨姐姐真的很开心，谁来做种子宝宝，我来帮你浇水罗！

3、大家一起来

请幼儿找个好朋友，两人互相商量好扮演的角色。

小结：离开了春雨种子也不能长大，所以种子和春雨是一对好朋友，小朋友们要记住，在跳舞的时候，我们要用好看的姿势把春雨和种子相亲相爱的感情给表现出来哦！

小班教案 《小雨点》 篇五

一、活动内容：歌曲《小小雨点》

二、活动目标：

1、理解歌词，学唱歌曲，感受歌曲的活泼和欢快，音乐教案—小班音乐《小小雨点》。

2、随音乐即兴表演，大胆表现。

三、活动准备：

1、表现歌词内容的挂图，小雨点贴绒。

2、录有歌曲《小小雨点》《春雨沙沙》的磁带

3、花园、鱼池、田野环境创设。

四、指导要点：

（一）复习歌曲《春雨沙沙》

1、教师带动幼儿大胆歌唱，鼓励幼儿大胆表演。

2、引导幼儿用自然的'声音演唱，幼儿教案《音乐教案—小班音乐《小小雨点》》。

（二）欣赏歌曲《小小雨点》

1、放录音，幼儿欣赏歌曲，师提问：听听歌里唱了些什么？

2、教师清唱，幼儿再次欣赏。

（三）结合图片，帮助幼儿理解歌词

结合图片，依照歌词顺序提问：

1、小雨点来到什么地方，落到哪里？花儿怎么样？

2、小雨点又来到什么地方，落到哪里？鱼儿怎么样？

3、小雨点还落到了哪里？苗儿怎么样？

（四）游戏《小小雨点》，感受歌曲的活泼、欢快。

要求：

1、小雨点落到哪，就扮演哪里的角色。

2、边念歌词边跟音乐做动作。

（五）随音乐即兴表演

1、教师创设情境，幼儿扮演小雨点表演歌曲。

2、鼓励幼儿跟唱歌曲。

小班教案 《小雨点》 篇六

活动目标

1.理解儿歌内容，愿意模仿儿歌中的象声词

2.喜欢儿歌，能够用好听的声音朗诵儿歌

3.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4.通过阅读小图、上下图的对比观察，了解故事的情节，通过一组图片排序，了解故事情节的发生和发展，培养细致观察和较完整表述能力。

活动准备

《小雨点》教师教学资源、教学挂图、《下雨的声音》音频

活动过程

一、播放下雨的。声音让幼儿猜是谁的声音，引起幼儿的兴趣

二、播放无声教学资源，引导幼儿仔细的观察动画，然后提问小雨点都跑到什么地方去了，发出了什么样的声音？

三、出示教学挂图，带领幼儿一起欣赏图片，模仿儿歌中的象声词并和老师一起朗读每一句儿歌

四、教师朗诵前半句，幼儿朗诵后半句象声词部分。

五、播放教学资源，请幼儿完整的欣赏一遍儿歌，然后请小朋友一起看着挂图朗读儿歌。

活动延伸

小朋友都会朗读这首儿歌了，请小朋友回家后用好听的声音把这首儿歌朗诵给爸爸妈妈听。

教学反思：

这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。

幼儿园中班社会教案 篇七

活动设计：

下雨时生活中常见的一种自然现象，而孩子也异常喜爱雨天，他们常常兴奋的谈论着。我想不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导幼儿有意识地去观察、了解雨。

活动目标：

1。引导幼儿用多种感官感受雨声，下雨时的景象，能大胆用语言说出自己的感受。

2。培养幼儿对雨的喜爱之情及对大自然现象的关注。

活动准备：

大雨和小雨的图片、大雨和小雨的声音、儿歌《大雨小雨》

活动过程：

一、直接导入课题 出示图片师：小朋友们，老师问你们一个问题你们喜不喜欢下雨啊！为什么？

小结：因为下雨过后的空气特别的清新，小朋友还可以穿着雨衣或者打着雨伞出去踩雨玩。

【老师今天带来几张图片请小朋友猜一猜那个是大雨、那个是小雨。】

1。出示大雨的图片让幼儿观察提问

1）小朋友仔细观察一下这个是什么雨？（对这是大雨）提问

2）你看到的大雨是什么样子的？当大雨落在地上的时候出现里什么？

小结：大雨的线条很粗，雨点落在地上的时候很大，有时候还能溅起水花来。

【我们再看看下面一幅图是什么雨？】

2。出示小雨图片让幼儿观察提问

1）出示小雨的图片让幼儿观察（对，这是小雨）提问

2）你看到的小雨是什么样子的？当小雨落在地上的时候出现里什么？

小结：小雨的线条很紧密，小雨的雨点落在地上的时候，会出现一圈一圈的水圈，像小鱼吐得鱼圈。

【刚刚小朋友都认识了大雨和小雨，那你们有没有听过它们唱歌的声音呢？我们一起来听一听吧！看看那个小朋友能听出来。】

二、听雨

1。播放大雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（哦，这是大雨在唱歌）提问

2）大雨唱歌是什么声音？（哗啦啦，）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学大雨唱歌的声音】

小结：因为下大雨的声音"哗啦啦"的，有时候还会出现打雷的声音。

【小朋友，仔细听听这有是谁在唱歌？】

2。播放小雨的声音提问

1）这是谁在唱歌？（这次是小雨在唱歌）提问

2）小雨唱歌是什么声音？它和大雨的声音一样吗？（滴滴答答，和大雨的声音不一样。）【请小朋友用自己的小嘴巴学一学小雨唱歌的声音】

小结：小雨的声音是"滴滴答答"的，它的声音要比大雨的声音小。

三、播放儿歌《大雨和小雨》让幼儿用舞蹈来模仿大雨和小雨。

【小朋友你们知道吗？大雨小雨除了会唱歌，它们还会跳舞呢！我们也一起跳跳舞吧！】

四、活动结束【小朋友开心吗？我们今天认识了大雨和小雨，跟它们一起唱歌，一起跳舞，特别的快乐对不对！那我们回到班里告诉其他的小朋友，让他们也和大雨、小雨做朋友。】