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一年级语文上册教案(优秀8篇)

作为一名老师,时常需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是高考家长帮为大家精心整理的一年级语文上册教案(优秀8篇),希望能够对您的写作有一些帮助。

一年级语文上册教案 篇一

教学目标:

1 学会单韵母e,能读准音和它的四声;认清形,能正确书写。

2 在教师的指导下诵读古诗,并背下来。

3 借助儿歌和图画让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。

教学重点:

e的认读和书写。

教学难点:

e的发音。

教学方法:

引导、导读。

学习方法:

自主、合作、探究。

教学准备:

教师:投影。

学生:拼音卡片。

教学课时:

1课时。

教学过程:

一 复习a、o,重练声调

1 教师做a、o的口形,请学生猜是什么单韵母。

2 认读a、o的四声,重点抽读二、三声。

二 观察图画,学习读音,记字形。

1 小插图上画着什么?它在干什么?“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发?

2 看老师发e时嘴巴是怎样的?(嘴巴扁,不动,面带微笑,声音响,长。)

3 学生照样子练习发音。

4 再看画面:发e音时,看见字母e就想到画面上的什么图形?怎么记住这个e。

5 请学生给单韵母e创编发音、字形口诀儿歌,并跟读。

三 学习e的四声

1 让学生自主学习。

2 指名练读,教师相机指导。

3 按下列顺序练读四声,让学生感悟、掌握四声的高低升降规律。先横着读,后竖着读,最后随便指认读。注意采用激励的手法鼓励学生的学习兴趣,调动积极性。

ā ǎ

ō ǒ

ē ě

四 游戏巩固e的四声

1 哪个音不见了。

2 教师做口形,比手势当哑巴,学生发音。

五 指导书写,注意姿势

1 学生观察e在四线格中的位置。

2 教师细心地范写,边写边讲解要领。

3 学生书空后,再动笔写。

4 指3名学生上黑板写,边写边讲解要领。

5 教师巡视学生作业,及时指正,同时提醒学生注意正确的写字、拿笔姿势。

六 读古诗,涂色添画

1 谁会背这首古诗了?背一背。

2 教师领着学生背诵。

3 鼓励学生拿上自己的水彩笔涂上颜色,添画一些东西,让你课本上的画面更丰富。

4 看看自己的画,再美美地背这首古诗。

一年级语文上册教案 篇二

学习目标:

1.认识7个生字,会写4个字

2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点:识记7个生字,会写4个生字。

难点:通过7个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。

导学准备。

多媒体课件、卡片

导学过程

一、激趣导入,揭示课题

课件播放《谁与争锋》,学生边听边找出歌曲中“站如松,坐如钟,行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

1.学生小组交流,说说对这句话的理解。

2.全班交流。

设计意图:视频导入新课,轻松地把学生引进了课堂,调动学生的兴趣,通过成功认字,增强了自信心。

3、孩子们,老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友,看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

4.导入新课:同学们个个都是认字高手,现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面!瞧,他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗?今天这节课我们学习第3课《口耳目》,比一比谁能顺利闯关。现在,老师来写题目,看看哪个小朋友看得最认真!(板书课题)

设计意图:通过课件图片更形象直观地认识我们的五官,激起了学生们的好奇。

二、游戏识记,加强记忆

闯关一:图文结合师生共同学习:“口、耳、目、手、足”课件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)

自由读。

开火车读(指导纠正)齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图:让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动,循序渐进地认识了生字,并感知到了形象字的特点 。

闯关二:自主合作学习“站、坐”

1.同桌一起学习,出示要求:

A、先自己读准字音,然后同桌互读

B、观察图片,互相说说你的小发现。

2.同桌学习,教师巡视指导。

3.小组汇报(读字;说知识;说记字方法)。

设计意图:在闯关一中学生已经掌握了认字的方法,所以本环节我们采取大胆放手,自主合作的方式学习,发挥学生的主动性和教师的引导作用,调动了学生的积极性,培养了自信心,释放出了巨大的学习潜能

闯关三:游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏,巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组,学生有的`拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。

儿歌:(拿图片的同学)找啊找啊,找朋友,找到一个好朋友,相对应的站在一起。

闯关四:认识更多象形字(课件演示

同学们识字本领可真强!小朋友们,你们还知道哪些象形字呢?(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字,看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢?(牛、果、弓、龟)

设计意图:为了巩固本课的7个生字,我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏,使学生不仅牢记了本课的生字,而且激起了认识更多象形字的欲望

三、认识笔画,学习写字认识竖钩(板书)

1、 书空(学生练习笔画,注意书写姿势)2.学写“手”字,我们先书空它的笔顺(师生书空)

2、“手”字三横写在上半格里,竖钩写在竖中线上。(生练习写

3.在课本上田字格中写出剩下的三个字

4.欣赏学生的字。

设计意图:这一环节写字指导到位,让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式,激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展,语言训练

1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢?和同学交流一下吧

2.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图:生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力,联系生活实际说话,培养学生的语言组织能力。

板书设计

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

课时 篇三

一、教学第一题:按笔顺写字。

1、审题。

2、指导。

(1)看右边小图,问:你见过这幅画吗?能背诵有关的课文吗?出现的数字你认识吗?

(2)读生字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”。

(3)认识基本笔画。指认笔画。

3、其余两组按什么步骤进行教学。

4、反馈。

二、教学第二题:学写铅笔字。

1、审题。

2、指导练习,描红仿影。

3、指导观察临写

(1)观察3个字在田字格中的位置。

(2)指名上黑板临写。

(3)评价,纠正,提醒学生运笔时注意撇捺的写法。

(4)学生按要求临写,老师巡视。

一年级语文上册教案 篇四

教学目标:

学会“b p m f “四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。

会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。

通过看图,感受家庭生活的幸福,培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣;养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

教学重点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节,学会”b p m f “四个声母,读准音,认清形;会认”爸、妈“2个生字,能正确认读”爸爸,妈妈“。

教学难点:

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教具准备:

课件、字母卡片

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、复习6个单韵母:

(一)告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音时口形不变。

(二)按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、导入新课

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

三、讲授新课

(一)指导看情境图。

1.图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

2.引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

出示语境歌

爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大呐叭里正广播,爱护大佛不要摸。

(二)教学bpmf的读音

教学b读音

(1)b的读音。板书 ,并出示图一。提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

(2)告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

(3)教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

(4)教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

(5)教师再次范读,学生跟着连读。

(6)“开火车”读,比赛读。

(7)教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

p的读音。发鼻音。

(1)教师再次范读,学生跟着连读。

(2)检查个别学生

(3)教学顺口溜:两扇小门mmm。

学习声母m

(1)教师出示右下角的插图,提问:两个小朋友在做什么游戏?这个游戏怎么玩?(学生结合生活实际说说摸人游戏规则)

(2)教师范读“摸”,学生跟读。

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。发音时,把两片嘴唇闭合,气流从鼻腔出来,打开嘴,声带颤动,这是声母m的音。跟老师读mmm。

(5)“开火车”读,比赛读。

f的读音。

(1)板书 ,并出示图四。 图上画有什么人?他在干什么?

(2)教师范读三次

(3)教师小结发音方法。

(4)读这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

(5)“开火车”读,比赛读。

(6)教学顺口溜:一根拐杖fff

(三)教学bpmf的写法

引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

(1)b 的'一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

(2)p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

(3)m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

(4)f像一根拐杖又像伞的伞柄。

(5)你还觉的 bpmf像其它什么东西?(四人一组讨论)

bpmf的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

(1)引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。 b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(2)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(3)学生练习描红。

(四)归纳总结

1.告诉学生:bpmf是声母。

2.抽读字母卡

3.区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4.齐读三次。

(五)作业:抄写bpmf各四遍。

(六)板书设计

b 图片

p 图片

m 图片

f 图片

第二课时

一、复习

(一)指名读声母卡片bpmf

(二)朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、讲授新课

(一)教学拼读方法。

1.出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

2.教师范读bɑ三次。

3.讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

4.教师领读,并做碰碰车游戏。

5.开火车拼读,个别拼读。

(二)看图读拼音识字。

1.出示图片,练读图上音节。

图上画了什么?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

引导用四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。

2.出示图片

(1)教师:同学们,我们学会了拼读音节,能利用拼音来识字了。

出示插图,组织学生观察插图,自由读图上的音节。

(2)教师:图上画着谁?

学生交流汇报:爸爸和妈妈。

(3)引导学生认读词语“爸爸、妈妈”,教师指导轻声的读法。

(4)要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。

(5)学生先看拼音读词,再去掉拼音读词。

归纳总结

(1)指名说说拼读方法。

(2)集体拼读

(3)抽查拼读

(三)作业安排

b p m f与ɑ拼读并标调

(四)板书设计

b---ɑ----bɑ

p---ɑ----pɑ

m---ɑ----mɑ

f---ɑ----fɑ

一年级语文上册教案 篇五

教学目标:

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。(重点)

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。(重点)

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。(重点)

第一课时

课时目标:

1.看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2.知道“口、耳、目、手、足”分别对应哪个身体器官,说说它们能做哪些事。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1.玩“你说我指”游戏。

口令:摸耳朵、踢踢脚、拍拍手、眨眼睛、张张嘴。同桌合作,一人说口令,一人做出口令所指动作。

2.教师总结、点评游戏过程,引出“口、耳、目、手、足”,板书课题并带读,多读几遍。

二、图文结合,识记生字

1.出示课文插图,引导学生观察。

(1)议一议:图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么?

(2)找一找:今天我们要学的生字宝宝藏在哪里?把它们找出来。

2.(课件出示眼睛和脚的图片,内附文字)图文对照,指导识记“目”“足”。

(1)猜猜它们分别是什么字,和同桌交流。

(2)字理识字。

①出示“目”的字理演变图,简单介绍后让学生与图片进行比较,找出“目”的字形与实物的外面的框表示眼眶,里面的两横表示眼珠。

②学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图,说一说“足”的字形与实物的联系。

(3)学生做小老师领读生字并扩词。

小结:认真观察图画,找一找图画和生字的联系,我们就能了解这个生字的意思,也能猜出它的读音,还能记住这个生字的字形呢!

3.小组合作,自主识记“口、耳、手”。

(1)对照图画和文字,猜猜它们分别是什么字,小组交流。

(2)教师出示字理图,小组交流识记方法,教师巡视,点拨指导。

(3)汇报交流。

①象形字识记,“口”字长得就像我们的嘴。

②运用中识记,“口”可组词“口水、开口、口袋”;也可造句:“一看到肉我就流口水。”

①比较识记,“耳”和“目”长得很像,“耳”的两个长横都出头,长竖下面出头。

②运用中识记,“耳”可组词“耳朵、左耳、右耳”;也可造句:“我很喜欢吃木耳。”

①象形字识记,“手”像人的手伸开五指。

②运用中识记,“手”可组词“左手、右手、双手”;也可造句:“我有一双能干的手。”

4.识记“站、坐”。

(1)出示“站、坐”,教师带读,学生跟读。

(2)字理识字,引导学生观察,说说小发现。

生1:站——左边是一个人站立着,右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

生2:坐——两个人坐在一堆土上。

(3)请学生圈出生字,借助课文插图、动作演示和语境,初步理解“站如松,坐如钟”的含义,识记“站、坐”两个生字。

三、巩固新知,加深印象

1.连一连。

(1)教师在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的汉字和图片,学生观察。

(2)指名一边将图片与文字一一连线,一边读出所连字的字音,教师相机纠正字音。

2.想一想:口、耳、目、手、足能做哪些事?

四、活动实践,作业设计

1.教师指导学生进行实践。

(1)找找与“口、耳、目、手、足”相关的生活用品,说出名称。

(2)调查体育活动课或体育比赛中,哪些运动项目主要靠手,哪些运动项目主要靠足。

2.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标:

1.认识横折、撇、弯钩3个笔画。能在田字格中规范地书写“口、目”等4个字。

2.正确朗读课文。联系生活实际,掌握坐、立、行的规范,养成良好的生活习惯。

教学过程:

一、温故知新,导入新课

1.(教师出示两则谜语)

教师说谜面,学生猜谜底,猜不出来的学生可向其他学生请教。

◆上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(目)

◆左一片,右一片,隔着山头不见面。(耳)

2.小组交流并汇报上一课时的两个实践活动情况,教师通过谈话导入新课。

二、识记生字,指导书写

1.运用铁丝折成横折、撇、弯钩,让学生感知这3个笔画一笔写成。

2.教师在田字格中范写笔画横折、撇、弯钩,解说书写要领,学生描红、练写。

3.教师范写生字,学生一边观察一边书空,然后在书中描红、临写。

4.教师重点指导。

重点注意“口”上大下小,不要把“口”写成方块;“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离;“手”注意弯钩要写在竖中线上,第二横是长横,写在横中线上。

意图:初次书写,教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。学生在观察中认识笔画、字形结构,为正确书写奠定坚实的基础。

三、朗读课文,理解内容

1.教师范读,学生自由读、同桌互读。

朗读指导:主要突出两点:读准字音,在朗读中体会句子的含义。(1)正确朗读俗语。“站”和“松”处于同一句,前者是翘舌音,后者是平舌音;“坐”和“钟”处于同一句,前者是平舌音,后者是翘舌音。教师应多示范,多带读,在读中模仿,并注意连读和停顿。(2)读出韵味,体现含义。教师通过带读,重点突出“松、钟、风、弓”,读中感受立坐行卧应有的精气神。

2.(出示插图)引导学生观察人物,思考:

(1)这两个人物分别是什么?(2)他们分别在做什么动作?做得怎么样?

3.学习句子:站如松,坐如钟。

(1)“站得直直的”“坐得稳稳的”这些意思,课文中是怎么说的呢?试读课文,看看除了“站、坐”两个字外,自己还会读哪个字,不会读哪个字,在不会读的字下面点上小圆点,向同桌请教。(个体尝试读文,同桌互教)

(2)指名汇报会认读的字,教师相机正音后范读、带读。

(3)提问:“站得直直的”,文中是怎样说的?(站如松。)“坐得稳稳的”,文中是怎样说的?(坐如钟。)

小结:这句话告诉我们,站立的时候要像松树那样挺立着,坐的时候要像铜钟放在地上那样稳稳的,了解坐、立的规范。

4.学习句子:行如风,卧如弓。

(1)出示任务:教师让学生读第二句话,再联系生活想一想句子的意思,与同桌说一说。

(2)动画演示“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”,学生观后有所感悟。

5.朗读课文,规范站、坐、行的姿势。

四、作业设计,巩固提升

完成本课对应训练。

教学反思:

从幼儿园来到一年级的学生,大多数已掌握了不少生字,做好衔接是重要的一点,要给学生一些新鲜感,让他们知道小学学习的任务会多一些、广一些、深一些,方法也是多样的。本课要求会认7个字,会写其中4个字,掌握3种笔画和正确的坐、立、行的姿势,任务比前两课重一些。教学中,我让学生通过汉字的演变,一笔一画地书写,感受汉字的美;让学生在找一找、说一说的互动中去感受生活中无处不在的汉字;让学生在猜谜语、做游戏中巩固所学生字,而不是枯燥地死记硬背。学生在一步一步、层层深入的语言文字训练中主动、愉快地学习,充分调动了学生自主学习的积极性,让学生乐于学习语文。

一年级语文上册教案 篇六

【教学目标】

1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“竖提”与“竖折”及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【教学重难点】

朗读课文和认字,理解最后一段和“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

【教学准备】课件、图片、录音机、磁带

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、认识12个生字及一个偏旁“双耳旁”。

2、正确、流利地朗读课文,初步感受阳光的美好与宝贵。

【教学过程】

一、激趣导入

1、课件演示或出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

2、板书课题,学习“阳”字,认识“双耳旁”。

二、初读课文

1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)

2、听课文录音(配乐)

3、听完后,说说有什么感受?(阳光很美,很宝贵,小作者很喜欢阳光……)

4、自由读全文。

5、指5名学生逐段试读课文,评议。

6、同桌读(能读准字音,读通课文就给同桌画上一个红太阳)

三、识字指导

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,它们藏在课文的什么地方?

学生在文中圈画生字,读一读。(金、晨、进”是前鼻音,“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)

同桌互读生字卡片。

交流:哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。

游戏:登山看日出

(课件演示:教师自上而下点击,屏幕逐个出现生字,学生认读,比一比谁(哪一组)最先到达山顶)

四、学习第2、5两段

1、师朗读最后一段,让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)

2、抛出难点:为什么阳光比金子更宝贵?

⑴ 发散思维:鼓励学生自由说。

⑵ 加深感知:找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。

① 朗读第二段

② 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”;理解“锦缎”(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思,再展示实物锦缎)

看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。

③ 指导感情朗读:教师引读;指名读,评议;边朗读边想象:你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)

④ 选择一句,自由朗读。

⑤ 你最想向谁学习,学着他的样子再读句子。

⑥ 再次反馈,交流朗读。

⑷ 拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更高了。……)

第二课时

【教学目标】

1、指导书写“也、长、山、出”4个字,认识2个笔画“竖提”与“竖折”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、进一步感受阳光的'美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

【教学过程】

一、复习导入

1、齐读课文,再现课文中的生字。

2、开火车认读带生字的词语:

阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁

二、学习第3、4段

1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。

2、是的,阳光会跳进你的窗户,我的窗户,他的窗户,阳光是大家的。

3、指导朗读3、4两段。

三、指导朗读全文

1、指名逐段朗读,评议。

2、音乐伴奏齐读,边读边感悟。

四、写字指导

1、学习笔画(竖提与竖折)。

自己寻找带有新笔画的生字。

彩色电线演示新笔画。

书空生字。

2、写字练习。

五、扩展练习

1、组词理解:早、星、晨、春、香、阳、晚

2、 找找有“日”的生字。

3、你喜爱阳光吗?写几句话。

【板书设计】

田野 禾苗 更绿了

8、阳光 山上 小树 更高了 比金子更宝贵

河里 小河像锦缎了

一年级上册语文教案 篇七

课题(i u ü (第 1 课时)

课 时教 学目 标

1、认识i u ü3个单韵母,读准音,认清形。

2、能正确认读四个声调。

3、学会在四线格里书写i u ü。

课时教学重 难 点重点:在四线格里正确书写i u ü。难点:正确认读带调 i u ü

教学媒体准 备卡片 教学投影片

时间教师活动设计学生活动

一 看图激趣 导入新课

1、出示情境图:你们喜欢这个地方?能说说你的想法吗?

2、谈话导入:这农家小院真美。你看,小朋友住的房子多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河,小朋友正在河边给鲤鱼喂食呢!院子的周围种着树,乌鸦飞来树上做窝。小朋友的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢

二、学习单韵母i

1、教师示范发音,请学生仔细观察。

2、请学生齐读,指明个别读,检查发音情况。

3、让学生试着自己给I戴上四顶帽子在读一读。

4、打乱i的四个声调,指明几个学生认读。

5、请学生用i的四个声调组词。

三、学习单韵母u ü

1、指导学习韵母u和ü的读音。(方法同I)提示:注意区分i和ü的读音 扁扁嘴巴iii 圆圆嘴巴üüü

2、请学生认清韵母i u ü的形。四人小组看图讨论如何记住i u ü

3、指导书写i u ü。

(1)请学生同桌讨论i u ü这三个单韵母在拼音格中所占的位置。

(2)教师在拼音格中板演i u ü,请学生边看笔画笔顺边书空。

四、复习巩固

1、出示a o e i u ü的卡片,请学生认读。

2、指明认读a o e i u ü的四个声调:ǎ ǘ è ó à ǖ ā ò ǘ ǐ í ē看图说话。看教师口型,学习发音方法。自由读i的四个声调。认读i的四个声调。听教师发音,注意区别i和ü的读音。念一念顺口溜来区别两个韵母的发音。想方法记住i u ü。讨论i u ü的书写位置。看教师示范,书空笔顺。认读a o e i u ü及其四个声调。

教后录

1、i、u的发音较准确,ü的发音有的学生不够稳,嘴型容易变化。教师应该注重对学生进行发音方法的指导,这样发音才能更加准确。

2、四个声调中的第二声和第四声学生出错率较高,应加强指导和训练。

3、中优美的情境图能让枯燥的拼音学习变得生动而又有趣,也使学习更贴近与学生的生活实际,因此在以后的教学设计中,我们应该在课文插图上多花a一点心思,以激发学生的学习兴趣。

一年级语文上册教案 篇八

设计理念:

这个语文园地有五项练习,分别是复习同偏旁的字,读词语,比较形进字,读句说句和读儿歌。分成两课时,本堂课是第一课时,内容是前三项练习。

这堂课以游览“语文园地”为主情境,把复习同偏旁的字,比较形近字,读词语分设在“观光旅游车”、“双人转盘”、“走迷宫”三个板块中,以读字到读词,读字到写字贯穿整堂课,同时让字词的复习与趣味结伴,这是我设计这堂课的出发点和归宿。

预设目标:

1、运用偏旁规类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。

预设过程:

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车,复习单元学过的字词

2、出示课题(课件出示)学生齐读

二、创设情境,复习字词

1、观光旅游车

a、指名读,边读边找朋友(第一节车厢)

b、小朋友,你发现了什么?还有哪些字也是“言”字旁的?

c、同桌互读、第二节车厢里的字,再把他们分一分,并说说理由。

D、学生交流

E、打开书本(117页),齐读第一题。

2、双人转盘

a、自由读,想想你有什么发现?

b、这么相似的字,你是怎么区分的?

c、书写马、鸟,展示,点评。

3、走迷宫

a、课间操

b、学生分组自由地读课文第二题。

c、小组竞赛走迷宫,夺红旗。

4、送礼物

a、汉字博士送信,学生收信

b、小组交流

5、课堂小结

一、教学要求

1、能借助图画读懂故事,说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法,并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好,谁说得好。

二、教材说明

书中以连环画的形式出现了三幅图,讲小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他一点酬劳,小明不肯要又无法拒绝,不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。

教学重点是根据故事的内容,交流帮小明想出的办法。

三、教学过程

1揭示话题,说说如果句末加标点,该加什么符号。加上“”读一读。

2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答,鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述,了解人物个性:小明主动帮助老人,不要报酬;老爷爷过意不去,定要答谢。

3同桌商议:根据故事的内容说说小明该怎么办。

4交流评议。

(1)交流,所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法:①收下钱,每天照常取奶送奶。②不收钱,以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱,照常取奶,再设法处理王爷爷给的钱。如,把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花),祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助,说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来,对其说的办法不表示肯定或否定,只在语言表达上要求学生把话说清楚。

(2)评一评:谁说的办法好,为什么在学生评议的基础上老师归纳:相比之下,第三种办法较好,但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演,再自我推荐演给全班看。

6课后延伸:把这个故事说给别人听。

四、教学时间

教学本课可用1课时。

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