少儿英语不同于初中高中英语，它更加形象和生动，教导好少儿英语，有利于少儿对英语的认知和提升少儿学习英语的能力，高考家长帮为大家精心整理了少儿英语培训详细教案（最新8篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些帮助。

幼儿英语教案 篇一

一、教学目标

知识目标：了解故事内容，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。

能力目标：能运用简单的英语进行故事表演。

情感目标：喜欢参与到英语教育活动中。

通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

二、教学重点与难点

教学重点：能听懂故事，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。

教学难点：在了解故事的基础上，能够表演故事的基本内容。

三、教学准备

（1）PPT课件、自制皮影材料，皮影乌龟和兔子，小旗。

（2）钢琴，音乐short and tall，电子白板。

四、教学过程

（一）猜谜导入。

1、师生问候，引出主题，并让幼儿猜是什么小动物。

T：Good morning，children！Today let us play a riddle game！What is this？A rabbit or something else？

2、出示PPT，展示兔子和乌龟。

C：Rabbit。

T：Yes，the first one is rabbit，the rabbit can jump（做动作）。 The second one is tortoise，the tortoise can crawl（做动作）。

（二）讲故事。

1、赛前热身，出示纸皮影，教师边弹钢琴边唱，并进行兔子和乌龟跳和爬的动作。

R：Hello，I am rabbit，I can jump，jump，jump，jump。

T：Hello，I am tortoise，I can craw，crawl，crawl，crawl，crawl。

2、进行皮影讲故事。

R：Good morning！tortoise，What are you doing？

T：I am running！

R：You can run！

T：Let us have a race！

R：Are you ready？

T：Yes，I am ready！

R：One，two，three，go！

R：Where is tortoise？He is very slow，let me have a rest！

T：Come on tortoise！Come on tortoise！The rabbit is sleeping，get up rabbit！Get up rabbit！

R：No！

T：Come on tortoise！Come on tortoise！Come on tortoise！I am the winner！

R：Ha！Where is the tortoise？Oh，no，I am late！

T：Don't cry，rabbit！We are good friends！

R：Yes！We are good friends！

T：We are good，good，friends，we are singing，we are dancing，we are playing happily。

3、教师总结故事。

Why the tortoise is the winner？Because the rabbit sleeps and the tortoise keeps running。 At the last，we know，the importance of friendship between the rabbit and tortoise。

（三）幼儿进行故事表演The children play story。

（四）通过音乐律动short and tall，结束活动。

大班语言（英语）《新龟兔赛跑》的活动反思

本次活动是一节故事课，是一节幼儿园大班的语言英语教学活动。根据幼儿的年龄特征和实际情况我采用了情景教学观察法，谈话法，参与活动法方法，通过“新龟兔赛跑”的故事情境设置，以“兔子和乌龟赛跑”的过程开展教学。通过谜语动作示范导入，孩子积极地调动已有经验，猜出了答案。接下来的PPT课件让幼儿对乌龟和兔子的动作jump和crawl有了一个初步的认识了解，并能够知道tortoise， rabbit，jump，crawl的意思，学习乌龟和兔子的动作边说英语单词jump和crawl，培养幼儿的英语学习兴趣。

活动中孩子们通过观看教师示范皮影故事情景的表演，故事情景，接着让让孩子们进行表演，幼儿都很积极很感兴趣。本次活动的教学重点是能听懂故事，知道tortoise，rabbit，jump，crawl的意思。教学难点是在了解故事的基础上，能够表演故事的基本内容。

利用这次英语活动，激发幼儿的学习兴趣和参与积极性，在将表演活动和音乐律动相结合的过程中，使幼儿在快乐的氛围中体验活动的快乐。活动整体上很成功，但是也存在一些不足之处，比如小朋友在表演时需要教师在旁边指导帮助他们熟悉英语单词的语音语调，幼儿在表演时动作和表情不到位，所以在今后教师应多次指导并纠正幼儿发音和语调的练习，教师多让幼儿表演练习指导表情到位。

少儿英语教案 篇二

清华少儿英语

项目概况

项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）

培训对象：3-16岁的少年儿童

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。

项目研发背景

随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一

条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。

理论基础

特色教学法

任务型教学方法（Task-basedLearning）

任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。

交际教学法(FunctionalApproach)

语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。

整体语言教学法(WholeLanguageApproach)

不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。

项目教学法（Project-BasedTeaching）

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。

TPR教学法（PhonicsApproach）

抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。

学生课程与评价体系

培养目标

清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养

目标。

学生评价体系

从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。

形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的`学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。

清化少儿数学

项目概况

项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）

培训对象：3-16岁的少年儿童

项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。

项目研发背景

数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。

幼儿英语教案 篇三

教学活动目标：

1、认识单词：breadmilk jam并了解其中文意思。

2、学习说句子：Ilikebread/ milk/jam

3、喜欢参与英语活动，并其乐于与大家分享好吃的东西。

活动准备：

PPT、Breadmilkjam的大卡片、实物、及若干个小卡片（自制的可以作为小贴画）。

活动过程：

一：Greeting问候

Helloeveryone！Are you happy？（1分钟）

二：Warmup暖身

教师：nowlet’ssingasong《thehappysong》

Wow！everyoneverygood！

Let’splayfingersgame：《bigbadwolf 》（3分钟）

三：Review复习

出示单词卡片问what’sthis？。（2分钟）

四：Newlesson新课（15分钟）

1、魔术盒的形式导入：（3分钟）

教师：小朋友你们看这是什么？你们猜这个魔术盒里有什么？

我请小朋友来摸一摸魔术盒里到底有什么？（出示实物。）

教师：你摸到了是什么感觉的呢？

那里面到底有什么呢？下面就让我一起打开这个盒子，看看究竟是什么？

教师出示实物：从魔术盒里神秘的拿出bread并且装作很香的样子say：smellsogood！你们喜欢吃吗？

再从魔术盒里神秘的出示milk这是什么？你们喜欢喝吗？

最后从魔术盒里出示jam这是什么啊？什么味道的呢？可以怎么吃呢？（涂在面包上吃的。）

你们想吃这些实物吗？那今天老师就要请你们品尝了，但是在请你们品尝之前。你们要先学会这三种实物的英文名字。Ok？

2、认识单词：（4分钟）

A、出示面包的图片学习单词breadone bye one练习：一个传一个的读出单词并摸一下bread的卡片。

B、出示milk的图片学习单词milk的读法，并强调k要读出来。练习：高低声的练习，当老师把卡片放到低的地方就小声读出来，举到高就大声的读出单词。

C、出示jam的图片学习单词jam的读法，并强调m要轻轻读。练习：kiss the cald，卡片到了你面前你就大声的读出来并kiss the cald 。

3、单词游戏：

Hettinggame：当老师和小朋友说什么单词的时候你快速的跑到那个单词卡片面前敲打它。看谁最快。教师对着没有参与游戏的'孩子小小声音的说单词，下面的小朋友大大声音的告诉上面的小朋友。I sayyoudo。

Touchinggame：老师手上放一个单词卡片请两位小朋友上来摸一摸，边摸边说。

4、观看ppt：出示ppt边出来边问小朋友：what’s this？复习一边。

5、练习句子：ilike

把小卡片送给孩子问what do you like？你喜欢吃什么？要求孩子说出自己喜欢的。I like说对了就奖励一个小贴画。

五、延伸活动：

品尝breadjammilk并教孩子把果酱涂在面包上更好吃。

今天老师请客让你们吃好吃的哟！变排队边强调纪律。

在孩子品尝的过程中教师巡回的观察并提问：whatdoyou like？/what’sthis？

小朋友们在分享的活动中结束活动saybyebye！

六、活动反思：

幼儿园英语教学活动的最终的目的是让孩子真正的喜欢英语，愿意用英语去表达，这就需要我们首先让孩子们有这个说的意愿和需要，然后给孩子创设说的环境和气氛，最后还要给孩子一个正确的引导和评价。爱尝试，喜欢吃，对吃的东西很感兴趣，具体形象思维正是本班孩子的年龄特点。单纯的单词理解、句子的问候、歌曲的表演并不能完全的吸引孩子，本节活动针对孩子对新鲜事物很好奇的特点，引用孩子常常接触日常生活中的早餐食品来吸引孩子的注意，让孩子对接下来出现的事物保持着好奇和期待的心情，当活动一步步展开时，孩子知道这些实物是营养早餐，就会尝试学习单词句子、参与教学游戏然后去表现自己，在玩hitting game时能够很好的掌握本次活动的目标能够正确的做出反应。大胆的做、开心的说。所以在最后小结，孩子们很有秩序的尝试自己喜欢吃的早餐食品。时孩子脸上都洋溢着享受、高兴的表情时并尝试大胆的说出句子：I like而老师适当的评价也给了孩子一定的成就感，让孩子即获得了知识、也非常的开心。

少儿英语教案 篇四

【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

【活动目标】

1、通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2、幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow;认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I ，I don’t.

3、培养幼儿合作学习的意识和习惯。

【活动准备】

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖（盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三颜色的水粉颜料）等。

【活动过程】

一、热身运动

1、以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

2、师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOW are you? I’m fine.Thank you!

How old are you? I’m four years old.

What’S the weather’like today? Its a sunny day.

Do you like sunny day?Yes.

3、出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don’t like black.

Teacher：I like purple.

二、认识颜色

1、通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?（教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。）

Children：1 want to buy a balloon.

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!（请幼儿跟读，以此类推。）

2、读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3、通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

（1）师生一起玩“变色”游戏。

Teacher：I am very thirsty.

Linda：Miss Yang.Water，Water.

Teacher：Thank you.（教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。）

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice.～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow.

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes.

Teacher：Please，drink water.

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

（2）利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What colour do you like? I like red balloon.

【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语。

少儿英语教案 篇五

清华少儿英语

项目概况

项目名称：清华少儿英语培训项目（TsinghuaChildren’sEnglish，简称TCE）

培训对象：3-16岁的`少年儿童

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，激发学员学习英语的兴趣，帮助他们树立信心，养成良好学习习惯，为终身学习和发展打下良好基础。

项目研发背景

随着科学技术和世界经济的不断发展，英语学习的重要性日益凸显。改革开放以来，我国英语教育规模不断扩大，教育教学成果显著，但仍不能适应我国经济建设和社会发展的需要。在此形势下，社会上学习英语的热情不断高涨，形成了社会重视英语学习的可喜局面。但是另一方面，尽管小学、中学、大学都在开设英语课程，但大学生入学时英语水平不高、英语基础差的情况非常普遍。在不可能增加大学英语课时的前提下，如何保证大学生拥有较高的英语水平就成为高校英语教育工作者研究的重要课题。清华大学外语系专家、教授团队深入研究发现，大学英语的根本出路在中小学，只有进入大学前具备较好的英语基础，大学毕业时才会拥有更好的语言能力。在此背景下，教育部早在上世纪90年代就推出了大中小英语教学“一条龙”教学改革研究项目，清华少儿英语培训项目就是清华大学外语系在“一

条龙”整体教育改革研究方面的重要科研成果。

理论基础

特色教学法

任务型教学方法（Task-basedLearning）

任务的执行和结果离不开语言的表达技能，任务完成的结果又为学员提供了自我评价标语。该教学法思想贯穿于整套教材，尤其是在教授篇章阶段，该方法成为教学的主流方法。

交际教学法(FunctionalApproach)

语言教学的内容不仅包括语言结构，还包括表达各种意念和功能的常用语句。清华少儿英语重视学生语言能力，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生在真实情景、地道的材料中，尽可能多地使用英语。

整体语言教学法(WholeLanguageApproach)

不为学习语言而学语言，而是将语言作为一个整体，其目的是满足现实生活中的真实需要，进行有意义的人际交流，解决生活中的实际困难。

项目教学法（Project-BasedTeaching）

项目教学法最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”的被动教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式，真正提高学生的语言实践能力和运用能力。

TPR教学法（PhonicsApproach）

抛弃传统的音标教学法，通过语言意识的培养，让学生自然而然掌握字母的发音规律，看到单词就能读出它的发音，反之听到读音就能正能拼写单词。

学生课程与评价体系

培养目标

清华少儿英语从语言技能、语言知能、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面对学员进行综合素质培养。又根据儿童学习语言的规律、心理特征及对语言的接受程度，每个阶段都有侧重的特定培养

目标。

学生评价体系

从功能上，清华少儿英语学生培训的评价体系分为形成性评价、终结性评价和教学成果展示。

形成性评价主要是在教学过程中，对学员学习效果的动态考察，以便及时发现问题，提出改进措施。终结性评价是在课程或者某个教学阶段结束以后对学员学习结果的评定，为确定学员在后继教程中的学习起点提供依据。我们通常采用入学测试、结业测试和等级测试等方式进行。教学成果展示一方面通过专业信息管理平台对学生每个阶学习阶段的学习成果进行记录，另一方面通过各种全国性活动让学生的知识和能力得到多渠道的应用和展示。

清化少儿数学

项目概况

项目名称：清华少儿数学思维训练培训项目（TsinghuaChildren’sMaths,简称TCM）

培训对象：3-16岁的少年儿童

项目定位：立足基础知识，重视兴趣培养，突出思维训练，强化方法指导，面向社会生活，提倡学以致用，使学生真正体会到数学有趣、有用、好玩、好学。

培养目标：以“源于新课标，高于新课标”为宗旨，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面培养学员的综合素质，增长学生的数学知识，培养学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力，激发学生的创新意识。

项目研发背景

数学是基础教育的核心课程，但是当问到数学在生活、教育中所起到的作用，大多数的家长、孩子会说“考试拿高分”，这就是中国教育的特点——对结果和成绩的关注。而很长一段时间以来，我们所谈论的教育，或者说教育的功能是将知识传授给学生，我们以学生掌握的知识多少、掌握知识的好坏程度来评价学生。这有一定的合理性，但教育的目的不应该简单地局限于知识的传授，也不能局限在某一个小领域。

幼儿英语教案 篇六

活动目标：

1、主动积极参与游戏活动，体验英语活动的乐趣。

2、复习五官nose，mouth，ear，eye。

3、培养动手操作能力及想象、创新能力。

4、初步感知英语歌谣“Two little eyes”。

活动内容：

这是依次整合性英语活动，通过小动物典型的特征（猪的鼻子，鸭的嘴巴，兔的眼睛，耳朵）来学习nose，mouth，ear，eye，形象有趣地吸引了幼儿。通过儿歌（dance your fingers），歌曲（eyes and ears）游戏“贴胡子”“找主人”及“有趣的面具”来开展活动。

活动准备：

磁带白胡子（纸条N张）水彩笔3盒，猪鼻子，鸭嘴巴，兔耳朵，眼睛各一，猪，鸭，兔的头饰各一。

活动过程：

1、幼儿随音乐（eyes and ears）跟老师做动作进入，做2—3次。

2、输入新单词

（1）教师把猪鼻子贴到自己的鼻子上输入nose。表扬说的好的幼儿，把猪鼻子贴到她的鼻子上。

师：What’s this？

幼：Nose！x

师：Yes！

多多练习数次

（2）教师把鸭头饰（缺嘴巴）带到头上。输入mouth。

师：What’s this？

幼：mouth！x

（3）教师带上兔头饰以兔子的口吻输入eye，ear。

师：What’s this？What’s this？

幼：eye！ear！

（4）让幼儿听儿歌dance your fingers），复习4个单词

Dance your fingers up

Dance your fingers down

Dance your fingers on your eyes/ mouth /ears/nose。

then put them all to bed。

3、游戏：“贴胡子”

把幼儿分成4组，每组抽一个幼儿出来面对自己组的幼儿站3米外。做被贴胡子的人。每组有一个空脸画上五官来记分，幼儿按教师的指示来贴胡子到幼儿相应的五官上，

4、游戏；找主人

把猪，鸭，兔的头饰反面贴在黑板上，让幼儿帮助贴上五官，每个幼儿手上都有一个鼻子/耳朵/嘴巴/眼睛，（不一定要贴准确）教师贴一个有猪鼻子，兔耳朵。鸭嘴巴的头饰，引导幼儿自己相象，创造一张有趣的脸。

5、结束活动：绘画“有趣的面具”发给每个幼儿一个空白的圆盘，让幼儿自己相象，创造，画上五官。再绑上绳子在两边，即可以做一个有趣的面具了。幼儿可以送给老师，父母。也可以制作成一个面具展示，在写上幼儿面具的介绍。

活动延伸：

儿歌（Two little eyes）

Two little eyes to look around。

Two little ears to hear each sound。

One little nose to smell what’s sweet，

One little mouth that likes to eat。

活动反思：

1、应多给幼儿说英语的机会，能激发幼儿很想去模仿，很想说英语的欲望。提供给幼儿一个很好的英语语言环境和氛围。

2、教师要用清楚，响亮，好听的英语语言去感染幼儿。还要随时根据幼儿的思维转变。跟着的思想转变而改变自己的教学。

3、要注意由个别到集体的教学，尽量让全体幼儿有机会说英语。有机会参与每一个活动。即要照顾到个别也要顾及到集体。处理好个别与集体的教育关系很重要。

幼儿英语教案 篇七

活动目标：

1、幼儿学会“This is a …”的用法，看到相关物体时，能用此举行表达出来。

2、幼儿能够融入到英语游戏之中，并能配合教师积极参与到英语活动之中。

3、幼儿能够感受到英语学习的快乐。

活动准备：

1、小猫，小狗，老鼠剪贴画

2、小房子，香蕉，梨子的图片。

3、给个图片贴好双面胶。

活动过程：

A、Warm upA：Good morning！

B：Good morning！

A：What’s your name？

B：My name is…/I’m…Take our little hands and follow me to do the action：（速度由慢到快）We go：Clap and clap and clap…，clap，clap，clap…Roll and roll and roll…Shake and shake and shake…B、 Practice：

1、教师发出“喵喵“的声音，让幼儿猜出是什么动物，再请出黏贴在小房子上的猫咪图片，先学习“Cat”，再学习“This is a cat”。教师问：“What is this？”，幼儿回答“This is a cat。”

2、用同样的方式请出“小狗”“老鼠”来学习“what is this？”“This is a dog/mouse”。

3、出示所有图片，教师问“what is this？”幼儿回答“This is a cat/dog/mouse。”（声音由低到高。）再相互交换，幼儿问教师答，可以请两名幼儿上台进行问答。

4、教师告诉幼儿今天天气很好，小动物们都想出去玩一玩，将贴在小房子图片上的小动物请出来竖着贴在黑板上，并且说“Cat/dog/mouse，go，go，go。”

5、引出故事，小动物们都饿了，请幼儿摸一摸自己的肚子，模仿小动物们饿的模样，并皱着眉头说“What shall I do？”找出水果“香蕉”“梨子”，并学习单词“banana，pear”

6、天黑了，小动物们吃饱了，要回家了，可是小动物们找不到家了，记得直哭，请小朋友们帮一帮他们找到他们的家，找到以后说“This is a cat/dog/mouse”。

7、请幼儿起立，跟老师一起做运动“Up and down，side to side，twist，twist，twist。”

8、上课结束，跟幼儿说“Good bye”。

活动反思

幼儿园的英语活动设计应力求做到游戏多，要求少、重复多、内容少；孩子们学习语言的过程，先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势，就是能够学会越来越多的语音，3—6岁的幼儿正处于这种阶段，在此以后，学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：3—6岁内的儿童，相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件，孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点，注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等，因此，在活动中，我们就更应该利用这些特点来设计活动。

在幼儿园英语教学过程中，教学方法的应用值得商榷。教学有法，但无定法。作为教师应大胆探索各种新的教学方法，根据幼儿的特点，采用生动有趣、活泼多样的方法实施教学，以激发幼儿学习的动机和积极参与英语活动的兴趣。

少儿英语教案：6A unit2 What a day 篇八

The 1st period

【教材解读】

本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。

Story time 以日记的形式记录Yang Ling周末的一天， 让学生进一步认识和理解一般过去时的用法。

教师可以利用学生用书五年级上册Unit7 At weekends的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去时描述刚过去的周末活动。

【学习目标】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的`句型

5、

学生能够对英语书写日记格式有一定的了解

【教学重点】

1、

学生能初步能理解并且会听、会说、会读和会拼写单词及词组：cloudy, rainy, sunny, windy 和会运用句型：It was sunny / cloudy / windy / rainy.

2、

学生能初步听懂并且会说、会读单词show, interesting, weather, high, honey, ant, bee, cloud, sky, rain,、

3、

学生能初步感知动词过去式的不规则变化及读音

4、

学生能初步感知天气表达的句型

【导学过程】

Step 1 Warm up

Greeting

Free talk

T: Hello, boys and girls.

Would you know something more about me?

Two days ago, I was in Shanghai.

Do you know Shanghai ？

It’s a big and beautiful city.

I

Review : was（am的过去式） ago

But now ，I am in Zhangjiagang.

It’s beautiful, too.

利用简单的两句话，区分时态的不同

3、

T: Can you let me know something about you?

Look at the screen, you can choose one part to tell me something about you.

出示 Favourite Food, Favourite Animal, Hobbies三个话题

在Favourite Food话题中引出本课相关单词dumplings, honey

在Favourite Animal话题中引出本课相关单词parrot 延伸到parrot show

在Hobbies话题中引出I like drawing and writing diaries very much.

Teach: diaries diary

T:Look ，these are my pictures.

Let’s look at them.