《水乡歌》仿写 篇一

水乡什么多？花儿多。千朵花，万朵花，处处花香飘满地。

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，树林一片又片，美化环境挡风沙。。

水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，游满河面游满湖，丰富我们盘中餐。

——汤镒嘉

水乡什么多？树多。千棵树，万条枝，树林一片连一片，处处绿色百鸟飞。

水乡什么多？鱼多。 千条鲢，万条鲤，披波斩浪像泳儿，鱼跃龙门喜事多。

——王鑫阳

树林什么多？树多。左一片，右一片。前后左右千万片。

树林什么多？草多。东一丛，西一丛。东南西北千万丛。

树林什么多？鸟多。千只鸟，万首歌。歌声一片又一片。

——徐涵卓

水乡什么多？桥多。千座桥，万个洞，一座连一座，桥儿弯弯像月亮。

水乡什么多？笑多。这里笑，那里笑，笑声连笑声，笑咱水乡好生活。

—— 吴钰

水乡什么多？鸟多。千只鸟，万只鸟。处处有鸟处处叫，我们都要保护它。

水乡什么多？人多。这一群，那一群，大家忙着采莲藕，处处丰收大美景。

——郑菁阳

水乡什么多？树多。千棵杨，万棵柳，绿树一片连一片，形成绿海美水乡。

水乡什么多？山多。千座山，万座峰，山峰一座又一座，山环水来水抱山。

水乡什么多？房多。千户房，万户屋，房屋一排又一排，小桥流水人家多。

——符艺晨

水乡什么多？树多。千棵树，万棵树，大树挡风又挡沙，我们都要保护它。

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾。虾儿一箩又一箩，渔民看了乐呵呵。

——潘崇明

水乡什么多？雨多。朝一场，晚一场，下出水乡好美景，下得庄稼长得好。

水乡什么多？多。一行行，一排排，行行排排连成荫，荫下孩儿齐欢笑。

——陈涵

水乡什么多？鱼多。千条鲫，万条鲢，各种鱼儿游啊游，渔民欢声传不断。

水乡什么多？花多。千朵花，万朵蕾，花儿朵朵像云锦，点缀乡间点缀路。

水乡什么多？桥多。千条桥，万条梁，连接一路又一路，走出水乡新生活。

——丁桐欣

水乡什么多？树多。千棵树，万棵柳，一棵一棵连成墙，处处绿荫抱阳光。

水乡什么多？鱼多。千条鱼，万条鲢，肥美鱼儿水面蹦，渔民忙啊忙不欢。

——王睿

水乡什么多？田螺多。东一把，西一把，装满一箩又一箩，爷爷奶奶笑开花。

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走了一座又一座。

——钱璟

水乡什么多？虾多。千只虾，万只虾，小虾一只连一只，大船小船装满虾。

水乡什么多？水草多。千种草，万种草，水草一片连一片，鱼儿乐得笑哈哈。

水乡什么多？鸭多。千只鸭，万只鸭，鸭子一只连一只，小朋友们笑呵呵。

水乡什么多？荷叶多。千片叶，万片叶，荷叶一片连一片，青蛙乐得笑呵呵。

——刘璨嫄

水乡什么多？桥多。东一座，西一座，出门就要把桥过，走过一座又一座。

水乡什么多？花多。东一片，西一片，花朵连成一 www.xiaozongshi.com 片片，姹紫嫣红美如春。

水乡什么多？房子多。千家屋，万家户，说咱水乡的新风貌，唱咱水乡的新生活

——姜琳琳

水乡什么多？风景多。青山绿水和小桥，一处风景一幅画，欢迎四方游客到。

水乡什么多？美食多。河鲜时蔬和小吃，道道美食回味多，大家品尝乐陶陶。

——姜铭一

《水乡歌》仿写 篇二

一。创设情境，以读激趣：

师：今天这节课，我们继续学习第21课，让我们一起美美的读读课题

（学生读：水乡歌）

上节课啊我们熟读了课文，

大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（板书：多）

交流：水多、船多、歌多（师相机出示）（并板书：水船歌）

过渡：是呀，水乡 “水多、船多、歌多”，它就象流动的水墨画，美不胜收。（看课文的小电影）

过渡（指板书）:正因为水乡绿水清波，才会显得生机勃勃，

三 学习 第一段

课文是怎样描写水乡的水多的呢？现在请大家自由的读一读课文的第一段想一想：哪些词语让我们感受到水乡的水很多很多呢？（用笔把这些词语画出来）

(出示自读要求，学生自由读课文老师巡视检查)

四。师：谁来说一说，从哪儿可以看出水乡的水多？

（点击课件：水多）

1感受水多

（指名学生汇报：千条渠万条河一个连一个处处）

师：同学们很会读书也很会思考。现在老师请你们自己好好地读一读课文的这一段，边读边想象文字中所描绘的画面，当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么样？

（学生自由的读一读课文第一段边读边想象）

（指名读课文的第一段 并说一说读了第一段你好像看到了什么？）

（预设：当我读到这些词语的时候，我觉得小河非常多，池塘也很多 (还有谁来说说你读到的画面？ <我看到了一个一个的都是池塘>(师：是啊！一个连着一个，密密麻麻。 ) <我看到了 到处都是水，数也数不清的河渠和水塘>(是啊！处处就是到处这里也是水那儿也是水)）

师：是呀！当你眼前出现这样的画面时，心情怎样？（高兴 喜悦。。。）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？

（指名学生读）

评价a 老师觉得你读的还不够多！能读得再多一些吗？

b 水渠，小河有千千万万，可真多呀，请你读---

c老师觉得河渠读的很多，但是池塘读的还不够多

d哇，多的数也数不清啦！让我们一起读---

师边放图片一边描述：同学们，你们瞧，数不胜数的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落，潺潺的河水从房屋中间缓缓流过，人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真-----(生：多啊！)

（看过图片以后再读。）

师：水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？

(指名刚才读的不怎么到位的一个学生读)

评价：a这次你读的水比刚才读的多很多

b老师听出来了，你读的有点水多的感觉了

（相机可以把学生读的不到位的那一句范读一下）

c老师看到了不计其数的池塘跟河渠，你读的真好，

2.感受水的美

(1)这水是什么样的？老师也想读一读， 请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？

老师读：处处绿水荡清波

你感觉到了什么？

生：水很绿 水很清 水很美

师：哎呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个一个紧紧相连，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（ ），都可以看见。（指名学生读这句）

师：那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）

（感觉到了水很清但是还不够绿）

《水乡歌》仿写 篇三

课前活动：

师：咱们已经是朋友了，你们会不会背《江南》这首词啊

生：会

师：在上课之前，老师想和同学们一起来美美地背一背。

生：师生齐背

师：真动听啊，这首词描写的是江南的美丽景色。这节课我们也要来学习一首跟江南水乡有关的诗歌。

师生问好

师：孩子们，举起小手，一起来写课题

生齐读课题

师：想知道水乡是什么样的吗？

生：想

师：看，这就是水乡。出示课件

师：喜欢水乡吗？

生：喜欢

师：就让我们荡起小舟一起去享受水乡独特的魅力。这些词语会读吗？（出示词语和对应的图画）

生读词语，教师随机点拨。

师：驳是什么呀？

教师看图介绍：驳是小船，这样的小船在水乡到处都是。

师：哪个是帆？

生：船上面的。

师：你观察得真仔细，挂在船上白色的就是帆。

生读飘满湖。

师：看飘，是什么旁？

生：风字旁

师：再看这个字（教师在黑板上书写“湖”字），不用教，大家认识吗？是东湖一小的“湖”，还有什么湖？

生：西湖、湖北……

（出全部词语）

师：我们来开火车读，一定会读。

师：孩子们读得很好，老师把生字抽出来，你们还能读吗？这是生字魔方（出课件），你们喊停，我就停，读出生字宝宝的名字。

学生齐读生字

师：把课文读一读，注意读正确、流利。

生齐课文

师：一起说一说，水乡什么多呀？

生：水多，船多，歌多（教师随机板书）

师：水乡什么地方水多？自由读读第一小节，画有有水的地方。

学生读书勾画师：好了吗？

生：学生回答得比较小声

师：把你们刚才画的大声说出来

生：渠 河 池

师：小朋友们这几个字都有一个相同的地方，发现了吗？

生：都有三点水旁

师：你有雪亮的眼睛。都有三点水旁，可见都有水呀！

指导看课件上的字

师：这个字说清楚。“渠”

师：城市里的孩子很少见到“渠‘。出示课件图片

师：水乡里是有一条渠一条河吗？

生：不是

课件出示文字：千条渠，万条河

师：千条渠，万条河。你仿佛看到了什么？

生：水乡处处都可以看见渠和河。

生：水乡几乎都是渠和河。

师：一条条渠水清澈流淌，一条条河碧波荡漾。这就是——

生接读句子：千条渠，万条河。

师：想像着画面再读一读

生再读

师：河够多，渠不够多，让我们再一起读。

生齐读

师：一个千，一个万，就让我们满眼都是水了。让我们看看池塘里的水。

生：有很多池塘

师：孩子，你不仅很会读书，还很会想像。你好像看到了什么？

生：池塘很大

师：这是你眼中的池塘，除了很大，还怎么样？让我们再来想像一下，往这边看——往前看——往后一看，这就是一个连一个。

生读

这么多池塘，你们一下就看够了，我还没看够呢。“连”读慢一点。

师：处处绿水——

生：荡清波

师：荡的意思

生：（无语）

师：荡就是摆动的意思，再读一读

生：读句子

师：带动作再读

生：读第一节诗中描写水多的句子。

师：这么美的景色这么快就看完了，荡——清——波——慢一点。再来一遍。

学生读。

师：（评价）这才叫读书呢！真美！

分男女生读

师：想象着画面，让我们带上动作美美地把第一小节读一读。

师：美，实在是美啊，水乡水多，船就多了。能不能自己读一读第二节，来，自己读。

生：读第二节

师：老师感受到了船多。

生再读第二节诗

师：白帆片片像去朵，船真多啊。让我们一起再美美地这一小节吧。

生齐读

师：想像着画面，你一定能读好。谁再来读

一男生读

师：我看到了一片片白帆真多，但是这白帆上装的东西真多，有点沉。

一男生读

师评价：读得不错。你读。（指一女同学）

一女生读

师评价：蓝天上白云朵朵，绿水上白帆点点！

师：渔民们在做什么？

生：捕鱼呢！

生：欣赏美丽的风景呢！

生：网龙虾。

师：对啊，江南就是鱼米之乡，课前背的江南可采莲——，有劳动就有收获，夕阳西下，勤劳的人们唱着歌满载而归。

（课件出示：欢快乐曲，最后一段文字）

生齐读

师：装满一箩又一箩，读到这里你有什么问题？

生：为什么说歌声装满一箩又一箩？

生：歌声怎么会装满箩呢？

师：是啊，歌声怎么能装满箩呢？

师：你是怎么理解的，想好后，跟你的同桌说一说。

师：谁说说看。

生：因为很多

师：歌声能用箩筐装吗

师：渔民的箩筐里到底装了什么呀？

生：歌声

生：鱼和虾

师：那歌声那就像一筐筐鱼虾一样，就像是一朵朵荷花一样，数一数不清。

引导生齐读本小节

师：劳动换来了新生活，劳动换来了水乡人民的富裕生活，想象他们的生活怎样的？

生：有电脑了

师：生活多幸福呀！

生：原来没有的，现在都有了。

师：你真会想，再再课文插图，他们的房子会——

生：他们现在房子不像以前一样，和城里的一样高大。

师：他们要什么有什么，应有尽有，生活一天比一天过得更好，这就是他们的——

生：新生活。

师：让我们满怀喜悦和幸福再读第三小结。

生练读

师：都读好了，让我们再一起来读。

生齐读课文第三节

师：假如我就是一名到水乡来旅游的游客，小渔民你们能回答我的问题吗？

师引读：水乡什么多——

生：水多……（完成本小节的朗读）

师引读：水乡什么多——

生：船多……（完成本小节的朗读）

师引读：水乡什么多——

生：歌多……（完成本小节的朗读）

师：江南是一个物产丰富的渔米之乡，我们武汉也是物产丰富的地方，说说自己的家乡，武汉什么多？

生：人多

师：大城市里人都很多。说有特点的。

生：湖多

生：车多

生：餐厅多

生：藕多

师：藕是很多，这几天老师在武汉吃了很多。

师：你们和水乡的孩子一样也很热爱自己的家乡，课后我们可以学习课文的样子自己也来学习写一写自己的家乡。现在音乐中美美地把课文连起来读一读。

生齐读

师：小朋友们，这首诗很美，节奏明快，琅琅上口，我们就用问答的形式，把这首诗背一背。

学生练习背

师：真棒，真聪明的孩子。刚才我们知道了水乡的水多、船多、歌多，既然都是写多，这三个小节的顺序能调换吗？想一想，因为什么多？所以什么就多？

生：因为水多，船就多

师：（师板书）继续往下，

生：因为船多，鱼虾多

师：你刚才说了两个小节，你有信心，你会说好的。

生：江南因为水多，船就多……

师：说得真好，真棒，老师为你鼓掌。谁再说？

生：因为——所以——

师：对啊，同学们，如果没有——就没有——，是啊，正因为水多，才有绿水荡清波，才有白帆片片像云朵，正因为船多，才有唱船歌的幸福歌；正因为歌多，才能赞美水乡的诗歌。歌就是赞美、歌颂的意思。让我们把这三个小节装在眼里，装在心中，让我们来写一写装字。拿起你的小手，我们一起来写一写。老师蹲低些，大家看得清楚。看清楚了吗？

生；看清楚了。

师：在田字格里工工整整写“装”字。

师：孩子们，水乡歌这首诗很美，老师用江南的调子把诗歌稍作改动，让我们一起欣赏。

生欣赏

师：装在心里，慢慢地品尝啊！

[教学简案]

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。

3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重难点：

通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。    教学课时：

2课时

第一课时

教学过程：

一、创设情景，感知水乡

1.播放课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。

2.板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，圈画生字、拼读生字。

2.检查反馈，理解“驳”、“帆”

3.齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？

三、细读课文，感情朗读

（一）学习第一小节。

1.理解水乡水多的特点。

（1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？

（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。

2.理解水乡水美的特点。

（1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。

（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。

3.有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

（二）学习第二小节。

1.理解水乡船多的特点。

（1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。

（2）看图理解“白帆片片像云朵”。

（3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。

2.想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

（三）学习第三小节

1.理解水乡歌多的特点。

（1）自读质疑。

（2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？

（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？

2.理解“歌”的在文中意思，再读课题，。

3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。

四、练习巩固，拓展延伸

1.引导学生发现文章结构上的特点。

2.师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。

3.拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。

五、小结下课

第二课时

一、复习生字

二、听写生字

三、指导写字

四、迁移练习

1.次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。

2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。