男性作为社会的顶梁柱一定要加强自身的抗压能力，支持不下去时来看看这几本男性必看的书吧，下面是高考家长帮为小伙伴们精心整理的《一本男孩子必读的书》案例分析【精选4篇】，希望能够给您的写作带来一定的启发。

本男孩子必读的书教学设计 篇一

教学目标：

1.正确流利地朗读课文。

2.感受学会生存的方式，领悟学会生存的意义。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书籍。

4.感悟作者的写作方法，学习如何概括课文内容，如何品味名言，如何向别人推荐一本好书。

教学过程：

一、师“检查预习”——生“汇报自学”

1.检查字词认读

今天，我们一起学习11课《鲁滨逊漂流记》，课前同学们预习了这篇课文，文中的生字词掌握了吗？谁来读：胶带 粘补 触礁 一艘 小锯 筐子 丑陋

2.交流阅读情况

(1)师引说：通过预习，我们知道课文中的小主人公名叫——吴冕，这本男孩子必读的书叫——《鲁滨逊漂流记》。吴冕在文中向我们介绍了哪些？

(2)师概括：吴冕向我们介绍了这本书的来历、主要内容、读后的感想。

(3)生分段：谁来说一说文中哪几自然段分别介绍了这几方面的内容？

3.交流生成问题

你们真不简单，通过预习就能掌握课文的主要内容。现在，你脑海中最大的疑问是什么？

【设计意图：把预习引到课外，让学生自主阅读课文，自己探究问题，自我学习基础知识，培养良好的学习习惯。通过检查了解学生已知，引导他们巩固应该掌握的基础知识，探究学生的“现实起点”。通过设问，让学生学会问，让问题成为他们阅读动力；同时，根据学生的问题确定教学的“逻辑起点”符合认知规律，这样的教学才有针对性。】

二、师“引读赏析”——生“自读探究”

(一)了解书的来历(学习课文1-6自然段)

1.指名分节读文

2.回顾课文内容

引导学生说：通过吴冕的这一番介绍，我们明白这本书是——吴冕的爷爷送给了吴冕的爸爸，吴冕的爸爸又把书送给了吴冕。这真是一本——三代相传的书哇！(板书：三代相传)

【设计意图：检查学生朗读预习情况，同时进行朗读训练；培养学生学会抓住重点概括主要内容。】

(二)精读故事

过渡：这本三代相传的书是一本什么书呢？吴冕看了感觉如何？

1.学习第七节

(1)齐读课文

(2)理解词句：讨论问题，板书“爱不释手”，理解什么叫“爱不释手”。

(3)再生问题：读了这句话你有什么想问的？(这本书为什么能让“我”爱不释手？)

【设计意图：紧扣中心词语组织教学，思路清晰。抓住重点词语设问，既让学生学习问，又引出下面的教学内容，还让他们产生自主探究的动力。】

2.学习吴冕介绍的书的主要内容。

(1)引导概括：这段话告诉我们书中的主人公鲁滨逊是一位——聪明机智而又具有坚强毅力的人；故事的起因是——在一次航海中，船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客都淹死了，只有鲁滨逊活了下来。海浪把他卷上了岸。主要内容就是——在这座荒无人烟的小岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活。

(2)扩展阅读：幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸，他才得以存活下来。对于这个场景，原文是这样描述的：(出示投影，让学生读一读)

讨论交流：读了这段原文，你又有怎样的感受？

是的，原文生动传神的描绘，牵动着我们的心，让我们身临其境。我们要想对书中内容深刻了解，看来需要读原文。原文描写的比较“具体”，这一段就用了七百多字；吴冕只用了8个字，像吴冕这种写法叫——概括。咱们今后写作时既要学会“具体写”，也要学会“概括写”。

(3)想象说话：海浪把鲁滨逊卷到了一个荒无人烟的小岛上。能想象出这座“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗？鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢？

出示：在这座荒无人烟的小岛上，可能 ，可能 ，还可能 。

面对这些困难，鲁滨逊又是如何克服的呢？吴冕在文中向我们简要地介绍这方面的故事，哪几个自然段介绍了这些内容？现在请大家读一读这几个自然段，从中你会了解到什么？

(4)了解兴趣：读到这里，你觉得这部小说有吸引力吗？你还想了解什么？

这些问题真值得探究！咱们不妨先猜一猜，然后再到原著中去验证，从中你一定会体验到读书的乐趣。

(5)小结介绍：根据吴冕的介绍，我们可以感觉到《鲁滨逊漂流记》这部历险小说故事情节曲折而离奇，怪不得吴冕“爱不释手”。“百闻不如一见”，我们自己读一读原著，可能会有更深刻的感受。

【设计意图：“引导概括”让学生学习概括课文内容，引导了解这段内容的意思。“扩展阅读”既引导学生对课文的理解，又让他们学习“具体写”和“概括写”两种写作方法，还扩大课堂教学的阅读量，努力实现阅读教学超越文本的构想。“想象说话”既让学生想象荒岛的艰难，培养他们的想象和生活认识能力；又进行说话训练，培养他们的语言表达能力；还激发他们阅读的兴趣，引导他们课外阅读原著。“了解兴趣”、“小结介绍”都是引导学生在了解课文内容的基础上，课外自己努力去探究。】

(三)品读名言

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为他很喜欢作者笛福在书中的一句名言。

1.阅读名言：【害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。】

理解说话：笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？

出示句式说：如果鲁滨逊面对危险 ，那么他 。

正因为鲁滨逊面对危险 ，所以他 。

学生说后，师概括：因此笛福说——(读名言)

瞧，名言就是这样从人物的经历中提炼出来的，读上去简简单单，但却能给人很多的启示。

【设计意图：引导学生读懂名言的意思，同时，让他们明白写名言不是难事，就是从生活中提炼出来的。】

2.理解名言：吴冕读后就悟出了这样一个道理，(出示句子让学生读)是呀，鲁滨逊就是一个具有冒险进取精神的人，他用自己的经历向大家证明：他是一个成功者，一个英雄。所以吴冕说——

这是吴冕从中悟出的，你能联系文章内容或结合自己的经历说一说对这句名言的理解吗？

【设计意图：通过让学生联系课文或生活进一步理解名言，既加深对课文的理解，又引导他们对名言来历的感悟，还促进他们把生活引向课堂。】

3.创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗？

害怕 的心理比 本身还要可怕一万倍。

当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。

【设计意图：从思维训练角度看，让他们联系生活说话，进行发散思维训练；从语文能力角度看，引导他们平时注重对生活理解和感受，培养他们学写名言；从名言功能看，名言将引导他们克服生活中的“困难”。】

4.扩展阅读：老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话：【一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。】请你读读这句话，然后结合《鲁滨逊漂流记》的内容向我们说说鲁滨逊为什么会这样说？我们从这句话中又能感悟到什么？

类似的话书中还有很多，读的时候，我们要用一双慧眼，去发现，去体会。

【设计意图：拓展教学时空，增加阅读量，通过这句话的学习还进一步帮助学生理解课文内容；同时，让他们运用刚才理解名言的方法学习名言，巩固学习技能。】

(四)感受人物形象

过渡：这本书让吴冕爱不释手还因为鲁滨逊这个人物形象让他非常喜欢。

1.看了书之后，吴冕还想象了这个人物的形象。他为什么会把鲁滨逊想象成这个样子呢？

2.尽管鲁滨逊的样子滑稽可笑，但吴冕却很崇拜他，他说——

【设计意图：引导学生感受鲁滨逊的人物形象，学习作者描写人物的方法，激发学生对人物的喜爱，从而想去阅读原著。】

三、师“引导总结”——生“升华理解”

1.吴冕要把这样的一本书好好珍藏起来值不值？为什么？

2.爷爷为什么说这是“一本男孩子必读的书”?你认为这本男孩子必读的书，女孩子要不要读呢？

【设计意图：引导学生对课文内容进行总结，在学习总结的基础上，加深对课文的理解，从而内化为自我的素养；同时，进一步激发他们欲读的愿望，引导他们课外去阅读。】

四、师“引导阅读”——生“学习阅读”

1.激发阅读原著：课后我们千万别错过这本男孩子、女孩子都该读的好书。读完之后，你也可以学着吴冕的爷爷和爸爸，在扉页上写上一句自己读后体会最深的话，送给你的朋友，或将来送给你的孩子。

2.指导推荐好书：同学们，这篇课文通过吴冕的介绍，我们结识了一本好书——《鲁滨逊漂流记》。如果，请你向大家推荐一本书，你会如何推荐呢？课后，我们选择一种方法向别人推荐一本值得阅读的好书。

【设计意图：引导学生阅读原著，并能在理解基础上升华自己的认识。学习推荐书的方法，同时，还激发他们课外阅读其他的书籍。】

本男孩子必读的书 篇二

教材分析：

《一本男孩子必读的书》位于苏教版国标本第11册第三单元，本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解鲁宾逊的经历，理解“害怕危险的心里比危险本身要可怕一万倍”的含义。

4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重点：领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养学生阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学难点： 了解鲁宾逊的经历，理解“害怕危险的心里比危险本身要可怕一万倍”的含义。

教学过程：

1、复习导入新课。

2、整体感知课文内容。

3、合作探究。

4、课堂作业。

本男孩必读的书 篇三

《一本男孩子必读的书》教材分析：这是小学语文苏教版第十一册中的一篇课文，文章选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书，在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们，《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

11.一本男孩子必读的书

一、教学要求

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

4.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

5.学习读整本书的基本方法，培养记读书笔记的习惯。

二、教学重点

理解课文内容，激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。

三、教学难点

1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2.领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

四、教学准备

相关课件电影视频片断

五、教学时间

两课时

第一课时

一、教学要求

1.学会本课生字，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

二、教学重点

能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

三、教学难点

理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

四、教学过程（略）

（一）发现话题。

读了课题，你想知道什么？

（二）自读课文，检查预习

1.学生自读课文，要求读准字音

（1）自由读课文，借助工具书或联系上下文理解字词

（2）指名读，正音

（3）理解词义

（三）再读课文，整体感知

1.请同学们再读一读课文，思考：这是一本什么样的书？

2.交流自读思考题。

3.观看《鲁宾逊漂流记》电影了解这个故事

（四）学写生字

1.老师有重点地指导，学生练习写字。

2.展示评议。

（五）布置作业

1.读熟课文。

2.抄写生词2遍。

第二课时

一、教学要求

1.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2.理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

三、教学难点

了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理。

四、教学过程

（一）复习导入

师：说说通过初读课文，你知道了《一本男孩子必读的书》是什么书？课文讲了什么内容？

（二）精读课文

1.读课文明来历

（1）师：作者手中的这本书是什么样的？你能从书中找出描写它样子的句子来吗？学生自由读课文，指名读文中描写这本书样子的语句。

（2）师：作者手中的这本破旧的《鲁宾逊漂流记》有着怎么样的来历呢？

（屏示：“这是一本男孩子必读的书”“学会生存”）指名读

（3）师：爷爷和爸爸为什么要写下这些字呢？

（4）师：作者才看了几行就爱不释手了，说明了什么？（理解“爱不释手”）你能用“爱不释手”说一句话吗？

（5）师：那就让我们一起来品一品这本让作者爱不释手，让一家人三代相传的书吧。

2.品细节绘人物

（1）速读课文7——12自然段，思考：《鲁宾逊漂流记》这本书说的是一个什么故事呢？

（2）师：鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上呆了二十八年，遇到了哪些困难？他是怎么克服的？你能从那些描写中看出来呢？默读课文用“——”画出描写鲁宾逊遇到困难的句子，用“====”画出描写鲁宾逊克服困难的句子，可以在旁边写下自己的感受。

生汇报，相机指导朗读

（3）师：通过品读细节，你发现故事中的主角鲁滨逊是个什么样的人呢？为什么？

（4）师：你能通过阅读想象鲁宾逊的形象吗？

（5）师：在导演的眼中也有一个勇敢、智慧、理性、勤劳、坚强，不管遇到何种困难，都要顽强地生存鲁宾逊的形象，让我们来看看（放视频《鲁滨逊》）

（6）师：作者喜欢这本书的一个原因就是因为喜欢里面的男主角鲁宾逊，在他的想象中，鲁宾逊是什么样子的？出示相关句子

（7）师：作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？

3.赏名言获启示

（1）师：人们通过想象，可以把文字变成了立体的画面，从而看到鲁滨逊面对危险和困难，勇敢顽强的英雄形象。不止如此，文中还有一些名言很有启示意义。作者就喜欢其中的一句。是什么？谁来读一读？屏示句子“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”指名读

（2）师：你能说说你对这句话的理解吗？交流理解

（3）师：作者对这句话的理解是什么？屏示句子“一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。”指名读。你怎样理解这句话？齐读

4.会读书说感受

（1）师：我们在先读了故事的主要内容基础上，再欣赏了精彩的故事情节，进行了想象，勾画出了一个鲜明的英雄形象，最后，我们又品味了能给予我们启示的名言，这就是我们读完一整本书的方法。用这样的读书方法，你能真正的从中汲取到营养。（屏示读书方法）

（2）师：就是这样一本好书，让人三代相传。爷爷和爸爸送给作者的仅仅是一本书吗？你怎么理解爷爷和爸爸的话？

本男孩子必读的书 篇四

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会课文中的生字词，理解由生字组成的词语。

3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身可怕一万倍”的含义。

4、理解课文的内容，领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学过程：

一、课前谈话，揭题导入

1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？

2、揭题：今天，我们来学习一篇日记改编的课文，文中写了小作者读书的情况。

3、板书课题。

二、检查预习情况

1、检查生字词

2、检查课文的朗读情况，

3、速读课文，思考：读了课文，你觉得这是一本怎样的的书？

4、指导分段：按“书的来源—书的内容—我读这本书的感受”把课文分成四段。

三、学习第一段

1、自读，了解这本的来历。

2、交流

3、默读扉页上的几行字，思考：为什么爷爷在扉页上写下“这是一本男孩子必读的书？”？爸爸又写下“学会生存”的话？由此你想到了什么？

四、学习第二段

1、《鲁滨逊漂流记》这部小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手？速读7—12自然段。

2、交流这本书的大概内容。

3、在28年的漫无人烟的小岛上，跟外界一点联系也没有，你们想想，鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢？

4、自读课文，用笔画出描写鲁滨逊是怎样克服困难的句子，把有关句子圈画出来，写写自己的阅读感受。

5、交流阅读感受。

6、让读过这本书的学生说说书中还有哪些情节体现了鲁滨逊是个“聪明机智”而又“具有坚强毅力”的人。

7、感情朗读7-12自然段。

五、学习第三段

1、自学13—14，小作者读了这本书有什么感受？

2、学习“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”

3、讨论作者为什么喜欢鲁滨逊这个人？

4、爷爷和爸爸送“我”的仅仅是一本书吗？这本书还寄托着他们的希望，是什么呢？

六、学习最后一段

1、齐读

2、作者为什么要把这本书传给他的儿子？

3、讨论：这是一本“男孩子必读的书”，女孩子要不要读？为什么？