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《春晓》教学课件【优秀4篇】

《春晓》描写的主要是春天早晨的景色,鸟雀到处鸣叫,经过一夜的风雨,地上到处是落花。下面是高考家长帮为大家精心整编的《春晓》教学课件【优秀4篇】,希望能够对小伙伴们的写作有一点帮助。

赏析 篇一

这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做,意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想,生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。

此诗没有采用直接叙写眼前春景的一般手法,而是通过“春晓”(春天早晨)自己一觉醒来后瞬间的听觉感受和联想,捕捉典型的春天气息,表达自己喜爱春天和怜惜春光的情感。诗的前两句写诗人因春宵梦酣,天已大亮了还不知道,一觉醒来,听到的是屋外处处鸟儿的欢鸣。诗人惜墨如金,仅以一句“处处闻啼鸟”来表现充满活力的春晓景象。但人们由此可以知道就是这些鸟儿的欢鸣把懒睡中的诗人唤醒,可以想见此时屋外已是一片明媚的春光,可以体味到诗人对春天的赞美。正是这可爱的春晓景象,使诗人很自然地转入诗的第三、四句的联想:昨夜我在朦胧中曾听到一阵风雨声,庭院里盛开的花儿到底被摇落了多少呢?联系诗的前两句,夜里这一阵风雨不是疾风暴雨,而当是轻风细雨,它把诗人送入香甜的梦乡,把清晨清洗得更加明丽,并不可恨。但是它毕竟要摇落春花,带走春光,因此一句“花落知多少”,又隐含着诗人对春光流逝的淡淡哀怨以及无限遐想。

这首诗之所以深受人们喜爱,除了语言明白晓畅、音调琅琅上口之外,还在于它贴近生活,情景交融,意味隽永。

《春晓》是一首惜春诗,看似极为口语化,却既有悠美的韵致,行文又跌宕起伏。作者以“不知——知;知——不知”的句式,将春天的景物展现给读者。不知清晨,但是却知道报晓的鸟儿鸣叫;知道春风春雨的光顾,却不知道落英多少。诗人就是这样在反复周折的。句式中来描写大好春光的。全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色,抒发诗人内心萌发的深厚春意,墨淡而意浓,景美而情切,并且给人留下鸟啼无意,而落花有情的不尽韵味。

说教学流程 篇二

一、创设情境,激发兴趣

首先我出示春晨情景课件,让学生说说从画面中看到了什么?听到了什么?想到了什么?而后我再设问导入课题:唐代诗人孟浩然又是怎样用诗句描写春天早晨美丽的景色呢?

这样导入,不仅能切合低年级学生爱看动画的心理,而且还能激发学生学习兴趣和求知欲。

二、初读古诗,认识字词

由于学生们对这首诗比较熟悉,所以我先让学生们自己试读这首诗,了解学生读诗及认字水平,给学生一个自由学习的空间。然后,我适时出示配乐朗读古诗的课件,入情入境的为学生们范读。因为刚刚上一年级的孩子们,在朗读古诗方面肯定有许多的不足之处,所以我认为教师的引读课文是必要的。

(出示课件)接着重点指导学生学习生字“知”,再指导学习四个要求认识的。生字“晓”、“眠”、“闻”、“落”。先领读,后齐读,再指名读。

为了让学生更好地掌握这些生字,我又设计了一个小游戏:帮生字宝宝找家。(出示课件)

提示:五个可爱的生字宝宝因为贪玩都找不到自己的家了,要求学生帮他们找到自己的家。

然后让学生小组内进行讨论交流,再让小组代表汇报成果。如果出现问题,我再相机指导。

低年级生字教学是一个重点,如果只是中规中矩地进行指导,不仅达不到理想的教学目标,还会使学生产生厌烦心理。为此,我这样设计的目的就是想让学生换一种学习氛围,调动他们学习的积极性,让他们在玩中体会学习知识的乐趣,还可以培养他们的团结协作精神。

三、合作交流,理解诗意

对于诗意的理解,让学生们完整的说下来难度很大,所以教学中,我先对重点字词,如“春晓”、“眠”、“不觉”、“闻”、“啼”、“处处”、“夜来”等词语(出示课件)进行引导、点拨,帮助学生理解,接着我采用齐读、分组读、开火车读等多种形式让学生熟读古诗,最后出示动画课件,一边让学生观察一边合作交流,让小组代表用自己的话说一说诗句的意思。教师再相机归纳诗意。

这样入情入境的教学,不仅有利于培养学生的思维想象力和口语表达能力,也能调动学生学习的积极性和创新思维。

四、熟读成诵,体悟意境

先引导学生在理解诗意的基础上背诵古诗。

然后引导学生体悟诗的意境,对此教学我采用两种方法:

1、配乐朗读古诗,让学生们闭眼想象。(出示课件)

2、提议学生用自己灵巧的小手画一画自己心中所想的“春晓图”。(出示课件)

伴随着美妙的音乐氛围,让孩子们在短短的几分钟里,将心中的所想所悟表达在画纸上,用那绚丽的颜色,动情的语句描绘着他们心中对春天的畅想,既加深了对古诗的感悟,又培养了学生的绘画能力。

活动过程 篇三

1、诵读古诗《春晓》。

2、欣赏歌曲,理解古诗,用肢体动作表现古诗。

3、分析情境,为春雨配器。

(1)教师分别演奏三角铁和沙锤,请幼儿倾听。

(2)教师描述古诗中的情境,请幼儿根据情境配器。

教师:春天,有时候会“沙沙沙”地下春雨,请你们想一想什么乐器能表现“沙沙沙”下春雨的情境?

引导幼儿配器,并尝试用沙锤表现春雨。

(3)引导幼儿用沙锤表现小雨、大雨、雨停。

4、学习演奏方法,看图谱演奏。

5、梳理图谱,提出要求,完整看图谱演奏。

6、脱离图谱,看指挥分组完整演奏。

2、大班打击乐——花好月圆教案反思

说教学目标 篇四

1、知识与技能:

⑴ 认识本课中5个生字,会写生字“知”。

⑵ 有感情地朗读并背诵这首古诗。

⑶ 初步理解古诗大意。

⑷ 培养学生想象力,感悟古诗意境的能力。

2、情感态度价值观:

激发学生热爱春天,和作者产生共鸣,一起分享春天给人们带来的快乐。

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