《绝招》，一篇小学三年级的课文，如何帮助同学提高对此课的了解，提高学生的分数？一份好的教学设计可以做到的，下面是高考家长帮为朋友们精心整编的《绝招》教案设计（优秀10篇），希望能够给朋友们的写作带来一些的帮助。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇一

过程：

齐读课题，指读，指读，再齐读。

猜猜看，绝招是什么意思？猜错了我也要表扬你。

生：觉得自己最拿手的绝活。

你最厉害的，别人也会，那叫着绝招吗？

生：自己拿手的，别人又不会，叫绝招。

默读课文，不出声，标出自然段。第二个任务，课文有谁，他有怎样的绝招？

自学开始。

圈一圈，看看谁有火眼金睛。都写了谁啊？绝招是什么，全出来好不好？

默读一遍的举手，没读完的同学抓紧时间读，边读边想。你读第二遍了，你真会读书。

读好一遍没？没关系，慢慢来。

思考好的，请举手，很多了。

找到一个人有绝招的举手，那么多人，请你。

生：二福，绝招是空翻

生：三胖，绝招是憋气

能换一种说法吗？

生：小柱子有做乘法的绝招。

说得剪短一点。

生：奶奶有把饺子的绝招。

板书：小柱子  乘法口算

还有二福的另一个绝招是单臂倒立。

把目光聚焦到老师这来。你说？

生：我最喜欢二福的……

生：我最喜欢三胖的憋气。

你喜欢谁的绝招，就读谁的绝招，把他读得活灵活现，一会表演，好不好？

生：好。

交流；

你喜欢谁的？

生：三胖。

你读，其他同学拿起书来。

生读

老师也夸你，绝，太绝了。

谁还喜欢，你再读。

太绝了。想读读三胖的绝招吗？齐。

你脑子里仿佛看到了什么？

生：……

你能读挺着大肚子，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，

生读

还喜欢谁的绝招？

生：小柱子的

读13自然段。

你读得真好，奖励你继续向下读。

谁接着往下读，还有最后一段。

生读。

有没有喜欢二福绝招的？

请你读

别慌，站着，自由再练练，不太好读。你再来读一遍，这回会读好的。

你很努力，老师也为你叫好。

齐读。

我发现，一个男生就看着这幅图，图上画得是什么？

生：二福空翻。

奖励你读。

看到黑板上来，这麽多的绝招，伙伴们最佩服谁的绝招呢？绝在哪呢？读读文字，找找看。

我们一起来分享。

生：我从小柱子脱口而出，我觉得绝了。

脱口而出是什么意思？

生：……

你再读读前面的句子，解释给大家，什么是脱口而出。

生：……

真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读：“伙伴们羡慕地竖起大拇指，绝招，太绝了。”

说明小柱子对自己的绝招特比有信心。

咱们一起读“只要你……”

生：不光算得快，还算得准。

怪不得，回读。

你有这样的绝招吗？

没有，羡慕地读读吧，指读，指读。

齐读。

真的够绝的。

小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。

生：小柱子没有忘记大树下的尴尬，整天连自己的绝招。“

出示，将尴尬读三遍。

挑战想接受吗？最高明的读书的人，就有这样的绝招，像放电影一样，一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招，练三遍，开始吧。

生练习朗读。

指读。

你仿佛看到了？

生：……

有时候盯着天花板，暗暗练习，书桌上……暗暗练习。

指读

你仿佛看到了？

生：……

在学校里，伙伴们都跑出去玩了，他在……暗暗练习。晚上，睡觉了，他还在……暗暗练着自己的绝招。

你再说

生：出些小错误。

但是出现错误的时候，他又重新暗暗练习。

傍晚小柱子在昏暗的灯光下，读……夜很深了，读……，

小柱子别练了，你是何苦呢？

生：我没有忘记大树下的尴尬

生：我想拥有一个比过他们的绝招。

回读。齐读

你觉得，小柱子让你佩服的仅仅是口算吗？

生：我更佩服他的坚持努力，不灰心。

生：我更佩服他的恒心。

回读“绝招，太绝了。”

佩服小柱子吗？课小柱子说下一回还要练个绝招，我们课后想一想，写一写。

吸口气，作者的文章让人叫绝，读读描写人物的短语，用在自己的文章中去

挺着大肚子

瞪着眼珠子

绝招课文的教学设计 篇二

一、启发谈话、揭示课题

⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

⒈自由读文，读通课文：

请同学们借助拼音把课文读通。

⒉交流讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解

⒈默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

⒊合作探讨：

①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

四、重点理解，深入体验

⒈什么是绝招？

⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

⒍这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

⒎引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

五、拓展延伸

⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

六、作业布置

你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

七、板书设计

16绝招

三胖憋气时间长

二福鼯鼠

小柱子乘法

附：词语

绝招—绝技。

唯独—单单。

蔫—精神不振。

尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇三

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【学习时间】一课时。

【学习过程】

一、理解“绝招”，导入新课

1、你怎样理解“绝招”？查查字典再看看“绝招”是什么意思？

2、看到这个题目，你想了解什么？

二、根据阅读提示中的学习要求，自学课文

三、组织交流

1、同桌检查读书，看是否读正确，读流利。

检查读文，指导读准生字字音。

交流；朗读。

⑴　几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁？

⑵　想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见，学生根据自己的学习经验，说得有道理即可)

⑶　把自己喜欢的部分读给大家听。

四、续编故事

下次比赛会是什么情景呢？

五、课外延伸

生活中还有什么本领可以称得上是绝招？你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎样练成的。

【板书】

16、绝 招

勤学苦练

小柱子

受到称赞

【课后反思】

这是一篇阅读课文，本课教学中着重引导学生自读自悟，围绕自学提示开展合作学习，主动探究，寻找问题答案。学生学习热情高涨，问题轻松解决，在读中受到思想教育。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇四

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

教学过程：

一、启发谈话、揭示课题：绝招

①看了课题，你最想知道什么？

(什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？)

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2.讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

②谁的绝招最有用？(小柱子的绝招最有用。)

3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

三、细读课文，感悟理解

1.默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3.讨论：

①小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

四、深入体验、深入理解

1.什么是绝招？

2.小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

4.他练习了什么绝招？

(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

6.这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7.引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？(自尊，好强，不服输。)

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

(只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

五、拓展练习、增加智慧

1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇五

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢……，他有……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气　　腮帮子　　蔫蔫　　铲馅

攥饺子　攥得快　　尴尬　　撇到

下巴颏　咧开　　　羡慕　　握拳

生自读——指名读——齐读

三、再读课文，了解课文大意

1、请同学们再来读读课文，这回你可以快速地读了。边读边想：课文讲了一件什么事？

（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）

2、这些小朋友几次比绝招啊？

3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？

4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。

（第一次比绝招，三胖表演憋气，二福表演武术，小柱子没有绝招，很尴尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羡慕。）

三、学习课文1~5自然段

1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。

2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。

三、学习6~11自然段

1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~

11自然段，完成填空：

小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶，他非常佩服，就问奶奶，奶奶告诉他，小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶，奶奶说。

2、听了奶奶的话，小柱子明白了。于是，

3、读12自然段。

四、学习13~17自然段

1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的自信。

2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？

（脱口而出、完全正确）

3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。

4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？

小提示：

清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（　　）。

夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（　　　　）。

每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（　　　　　　　）。

小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（　　），就（　　　　）。

当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（　　　）。

5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。

五、小结本课

同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。

六、拓展练习

1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？

3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇六

【设计理念】

本设计力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理。让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

【课时安排】一课时。

【教学流程与设计意图】

一、启发谈话、揭示课题：《绝招》

①看了课题，你最想知道什么？

(什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？)

②启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

[设计意图]从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。

二、初读课文，感知内容

1.自由读文，读通课文，读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2.讨论：

①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？

(三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。)

②谁的绝招最有用？(小柱子的绝招最有用。)

3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

[设计意图]指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。

三、细读课文，感悟理解

1.默读课文，边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3.讨论：

①小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发)

②他练习了什么绝招？

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。)

[设计意图]

指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。

四、深入体验、深入理解

1.什么是绝招？

2.小柱子为什么要练绝招？(起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”;

3.小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？

(奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。)

4.他练习了什么绝招？

(两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。)

5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

6.这个绝招是怎样练成的呢？

让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7.引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？(自尊，好强，不服输。)

②你最佩服谁的绝招？

③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

8.阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

(只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。)

[设计意图]

指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

五、拓展练习、增加智慧

1.引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

2.想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

3.你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

[设计意图]

引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力；引导学生练习生活谈谈对“绝招”的认识，升华了小学生的情感。引导小学生采访周围人物的绝招，这就把语文教学生活化了。

[教学反思]

我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

《绝招》教学设计 篇七

【教学目标】

1、正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话、

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

3、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望、

【教学重点】

理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣、

【教学难点】

体会课文蕴含的深刻道理、

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一，启发谈话，揭示课题、

①直接板书课题，读题目、

②看了课题，你最想知道什么

（什么是绝招 课文讲了谁的绝招 谁的绝招最绝 ）

二，检查自学情况

1、出示课件：我会读

2、指名小组读

3、全班齐读

4、指名汇报，课文主要讲了一件什么事

三，小组汇报展示

1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

a、小柱子为什么要练绝招。

b、小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发。

c、他练习了什么绝招 引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样 你应该学习他什么特点。

d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

e、这个绝招是怎样练成的呢。

2、如果我是他们中的一员，我会……

3、阅读了这一篇故事，我的启发是……

三，拓展练习，增加智慧

1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢 展开想象，练习写一段话。

2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇八

【教学目标】

1.正确，流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3.激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

【教学重点】理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

【教学难点】体会课文蕴含的深刻道理。

【课时安排】 一课时

【教学过程】

一，启发谈话，揭示课题。

①直接板书课题，读题目。

②看了课题，你最想知道什么

(什么是绝招 课文讲了谁的绝招 谁的绝招最绝 )

二，检查自学情况

1.出示课件：我会读

2.指名小组读

3.全班齐读

4.指名汇报，课文主要讲了一件什么事

三，小组汇报展示

1.我最佩服 的绝招。因为

.我想读一读。

让学生仔细阅读课文的相关段落，从以下几个问题指导汇报，充分发挥自己的想象，进行讨论，并且指导朗读：

a小柱子为什么要练绝招

b小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发

c他练习了什么绝招 引导学生对文中的人物进行评价。你觉得小柱子的做法怎么样 你应该学习他什么特点

d为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"

e这个绝招是怎样练成的呢

2.如果我是他们中的一员，我会

3.阅读了这一篇故事，我的启发是

三，拓展练习，增加智慧

1.续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢 展开想象，练习写一段话。

2.你周围谁的本领或技艺称得上是绝招，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

板书设计：

三胖：憋气

16* 绝招 二福：空翻，单臂倒立

小柱子：口算的绝招 勤学苦练

《绝招》教案设计 篇九

绝招教学反思：《绝招》是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常成功，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。下面是我对《绝招》的教学反思。

略读课文的教学方法是次要内容略读，对于重点内容才重点精读。《绝招》这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学《绝招》时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。

在深入研究《绝招》的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培养学生的学习能力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝招。并且建议学生边读边在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。

要求学生读懂课文后，在小组内互相提问与做答，培养学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”

我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

《绝招》教学反思

《绝招》是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同学们对这篇文章也很感兴趣。所以整篇课文我主要围绕着两个问题进行。

一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝招的。提出这两个问题之后学生们开始自由读课文。找到他们第一次比绝招的段落。然后进行朗读、分析。

特别是在夸三胖的时候“绝招，绝招！”他们兴趣高涨，并且很有感情。而在第一次比赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了第二次的时候，大家却开始羡慕小柱子。认为他的绝招很“绝”。

这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝招。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。

《绝招》［教学反思］

今天，我给两个班的孩子上了<绝招>这一课，从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培养不动笔墨不读书的习惯。通过讨论，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、交流的过程中，加深对人物形象的认识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

新一轮基础教育课程改革要求教师关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。

绝招教学反思

我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人成长的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。

“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改进的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人提供信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的能力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为今天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而应该承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能形成自己的学习观。因此，本设立力求使学生通过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。

绝招的教学设计 篇十

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读能力。

教学重点

理解课文内容，体会童年生活的快乐。

教学难点

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具准备

字词卡片

导学过程

二次备课

预习提纲

能较熟练地朗读课文，解决不理解的词语。

读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招。

一、谈话导入课题

1、师：你们都喜欢看动画片吗？

喜欢谁啊？他有什么本领呀？

生：我喜欢……，他有……

2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。

3、师板书课题：《绝招》，齐读

4、提问：什么叫绝招？

是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？

（师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。）

二、初读课文，读准字音

过渡语：课文中有一群小孩子 www.shubaoc.com 也有自己的绝招。想不想去看看？那就赶快打开课文64页，自由读读课文，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。

1、学生自由读。

2、读准下列字音：

憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅

攥饺子 攥得快 尴尬 撇到

下巴颏 咧开 羡慕 握拳