作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是高考家长帮为您整理的《太阳是大家的》教学设计【6篇】，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇一

教材分析：

这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

教学目标：

1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

教学过程：

一、激趣谈话，引出课题

二、初读课文，学习字词

（一）简介诗歌的特点

儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

（二）初读课文，自学生字词

（三）检查自学情况

1、检查生字词

重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

2、检查读课文

指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

三、深入研读课文

（一）把诗读成画

1、师范读第一小节，生边听边想画面。

2、指名学生描述想像中的画面。

3、根据学生描述的画面指导朗读。

（二）读出诗情

1、感悟太阳做的三件好事

（1）太阳做了哪几件好事？

根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友

（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么？

太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过“拔”你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。）

2、指导朗读第二小节，读出诗情。

（三）读出意境

1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

3、理解“……”，并读出省略号的味道。

四、想像创作，升华情感

1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

2、交流、修改、展示诗句。

五、总结全文

太阳是大家的教学设计 篇二

【教材分析】

人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

【学情分析】

五井小学三年级三班，现有学生37名，学生课堂学习积极性高，能动性强，习惯养成一般。学习上初步养成了独立学习的能力，有较强的识字能力，能够初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。针对学生情况结合新课程标准要求，制定了本课的教学目标，如下：

【教学目标】

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。

3、理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

难点是理解诗歌的含义。

【课前准备】

1、学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。

2、教师准备多媒体课件。

【设计理念】

通过多种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机， 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过阅读感受其特有的音律美、画面美，从而受到诗歌的熏陶，体会世界儿童的团结友爱，世界人民要和睦相处，激发学习诗歌的热情。

【教学过程】

一、情境导入

同学们，你们瞧，这是谁？ （ 课件展示:太阳的笑脸）一看到太阳你想到了什么？形容太阳的词语很多，赞美太阳的诗歌也很多。

今天，我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。（齐读课题：太阳是大家的）

二、初读诗歌，整体感知

1、学生自读诗歌，能够读正确流利。

2、了解诗歌有几个小节，分别写了什么内容？多读几遍能够读通、读顺。

3、把诗歌多读几遍，提出不理解的地方或不明白的问题。

三、检查预习，通读课文

分小节通读全文，扫清字障。

1、第一小节指导生字读音： “彤”在字典的解释就是红。单字读音tóng，在ABB词语中读tōng。第三小节读的时候注意标点的语气。

2、出示单字认读：彤、霞、陪、趁 （说说用什么方法记住的这几个字？也可随文识字。）

3、说说每小节分别写了什么内容？

四、想象读文，品读感悟

（一）美读第一小节

1、教师有感情朗读第一小节：在你的脑海里浮现出怎样的画面？你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？

2、看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得读进去！（板书:东-西）

3、点名学生读，带着头脑中画面有感情朗读。

（二）品读第二小节

1、带着想象读诗

学生自读第二节，边读边想太阳为我们做了多少好事呀？（板书:鲜花 小树 小朋友）

想象说话：

她把金光往鲜花上的洒，好象在说： 。

她把小树往高处拔，好像在说 ？

她陪着小朋友在海边戏水，仿佛听见了她们 ？

（指导写作手法：拟人，这样写更亲切、易懂。）带上你的快乐，请你读。 （同桌互读，组内读后班内展示。）

2、品出情感

默读第二小节，想想从哪个字或哪个词你发现太阳的这份爱？用笔圈出来。（关键字：陪、洒、拔）

互动小问号：谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？体会开心，带着好心情齐读后两行。

（三）品读学习第三、四节

1、自读第三小节（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！）

2、 带着期盼读第四小节。

在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？（让我们跟随着图片看一看黎明小草的期盼、小鸟的期盼、鱼儿的期盼、全国人民的期盼…）

小草等着她带走身上露珠……（学生仿写句子并展示）

3、你想对别的国家的小朋友说些什么呢？（小组交流所要说的话）

太阳是大家的教案 篇三

【教学目标】

1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒：学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说：你都知道了什么？

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流：

把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

3、全班交流：

读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话：

我想对别的国家的小朋友说几句话……

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

25、太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

【反思】

这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇四

【教材解析】

本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，在阅读方法上，本册-高考家长帮§www.shubaoc.com 精读课文要认真仔细的研读，甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好，“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题，它是一个很大的教育概念，教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。

本课在全册课文中是唯一一篇以儿童诗形式出现的课文，与其它精读课文的教学相比，更突出了朗读的指导和训练。

这首儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的人们带去了快乐和希望。

选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，，人类才有美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

【学生分析】

三年级下学期的学生，已掌握一定的阅读方法，正是提高阅读和理解能力的过渡期，学生从简单的字词句的训练，逐步过渡到通过字词句段来理解文意。我们的阅读教学不是把学习材料现成地端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，注重学法指导的教学会使学生终身受用。对于小学生来说，良好的阅读习惯尤为重要。

【设计理念】

通过多种阅读方式理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱， 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步掌握的诗歌创作的方法，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

【学习目标】

1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”等词语。

2、学习朗读诗歌的方法，背诵课文。

3、理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

4、培养学生想象能力、发展创新思维。

【教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

【教学过程】

一、课前谈话，引出课题：

1、(出示太阳笑脸)让学生观察并想象太阳会说什么。

2、通过对话，强调太阳不是哪一个人的，从而引出课题——太阳是大家的。(贴图，板题)

3、生齐读课题，师介绍文体，请生翻开课本初读一遍。

二、读通课文，正确识字。

(一)指导学法，巩固识字。

1、读熟能背要过三关。 (读对、读懂、读好)

2、先过第一关：读对。在检查同学们读之前，师先检查生字学习情况，(贴：彤、霞、陪、趁四字卡片)重点指导书写三撇。

3、齐读这四个字，读准字音，把这些字放进词语里再读。 (重点了解“彤”在叠词“红彤彤”中的变调)

(二)分节读文，要求正确流利

1、检查课文熟练程度，这首诗有几小节？找四位同学读，要求其它同学仔细听，。

2、请其他同学提提宝贵意见。

三、品读课文，感悟背诵。

再过第二关：读懂。师指出读懂文意的要求和益处，请生归纳每节大意，然后逐节研读：

(一)品读一节，理解意境

1、指名读一小节，生评。

2、老师范读这一节，请生闭上眼睛，边听边想象师读的内容。

3、生交流感受到的意境。（指名读）

4、齐背这一小节。(学生建议可以怎样来背)

(二)品读二节，想象练习

1、带着想象读诗。

a.走进第二小节，边读边想，你仿佛看见什么？听到了什么？(板书：鲜花、小树、小朋友……)

b假设学生是鲜花、小树，交流心情，把交流的感情送到句子中去读！ (指名读)

2、小组自学，提出疑问，抓重点词品情

a. 生提出不懂或有价值的问题。

b. 具体讨论理解洒、拔、陪的用意。

c. “一天中太阳做了多少好事”这个多少还可以换成什么词？对比一下，哪句好，为什么？生再读这句，读出很多的感觉。(出示课件)

d学习拟人手法的好处。理解诗人 “她”字的用意。 (板书：她)指名读。

e 学生赛读。

f.运用多种形式读。

3、教学生从标点符号上理解语感。

4、拓展练笔，展开想象

请生来当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事。(出示课件)

(三)品读三节，承上启下

1、引导学生把“感叹号”所要表达的感情读出来(指名读)

2、学习设问句式，指导朗诵此节。

(四)品读四节，感受太阳情

1、请生带上想象的国家名字去读第四小节。

2、引导学生讨论：在别的国家谁在等她、盼她？说了等，为什么还要说“盼”，“盼”说明了什么？他们希望太阳带给他们什么？你想对别的国家的小朋友说些什么呢？

3、带上感情齐读最后一小节。

(三)展开联想，感悟中心

1、师引导学生想象太阳又一天的活动，启发学生：读完全诗，你眼中的太阳是什么？大家是谁？仅仅太阳是大家的？还有什么是大家的？

四、总结升华，再次诵读

1、全班齐诵。（播放课件）

2、师介绍诗人的另一首诗《地球万岁》，布置课外阅读任务及要求。

25 太阳是大家的

鲜花    洒

她     小树    拔

小朋友  陪、看

……

温暖

快乐

和平

幸福

太阳

板书：

语文《太阳是大家的》教案 篇五

教学目标设计

1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

3．背诵诗歌。

4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

2、 自主识字法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、引入新课

1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

2．提问：太阳是谁的？

揭示课题，板书：大家的。

二、初读识字，整体感知

1．检查预习。

2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

3．指名读课文，正音。

三、指导朗读，背诵

1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

2．同桌互读，交流读后感受。

3．指名读，并在全班交流自己的想法。

4．指导背诵。

四、指导生字书写

五、朗读感悟，理解诗意

1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

2． 交流：从诗中你知道了什么？

3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

4．朗读全文。

六、积累优美词句

1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事：

她把金光往鲜花上洒，

她把，

她，。

让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读，背诵

5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

同桌互读，交流读后感受。

6、教师指导生字书写

7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

学生交流：

板书设计 太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

太阳是大家的教案 篇六

学习目标：

1、会认2个生字，会写4个生字。

2、正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

一、自主学习

1、自由读诗歌，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，把诗歌读通顺。

2、同桌之间互读课文，共同正音。

3、检查识字情况，指名读词语。

红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

4、给下列加点的字注音。

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

红彤彤 晚霞 睡梦 陪伴 趁着 浪花

二、合作探究

1、自主识字。

（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。

（2）学生交流自己的。识字方法，鼓励有创意的识字方法。

2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？

3、初读课文，整体感知。

这首诗歌一共 个小节，运用 的修辞手法，讲了一天中太阳为 、 、 做好事，告诉我们：太阳是 。

4、你最喜欢诗歌中哪一句，为什么？

三、课堂小结

我会有感情地朗读这首诗歌！

四、课堂检测

1、拼一拼，写一写。

wǎn xiá xiān yàn shuì mèng chèn zhe péi bàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、比一比，组词语。

洒（ ） 霞（ ）陪（ ）扬（ ）盼（ ）

酒（ ） 霜（ ）培（ ）杨（ ）纷（ ）

3、样子写词语

红（彤彤）

绿（ ） 黑（ ） 亮（ ）

黄（ ） 金（ ） 白（ ）

五、课后反思