是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……高考家长帮为小伙伴们带来了错过刘心武阅读答案精选9篇，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。

《错过》教案 篇一

教学目的

1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。

教学重点、难点

1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。

教学时数： 二课时

教学过程

第一课时

一、导入

让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。

作者简介

刘心武（1942- ），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知

学生朗读课文，理清思路

明确：全文共15段组成，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多"错过"。

第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待"错过"。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过"预定的到站"，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分

思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？

明确：

第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明"错过"的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分

思考：作者如何论述人生为什么会有许多"错过"的？

明确：

第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有"错过"的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是"人生常态"，人有"错过"，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，"没错过"与"错过"是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用"存活"而不用"生活"，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。

五、小结

全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、选用课时作业 设计。

第二课时

教学过程

一、复习旧课

听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

二、学习第三部分

思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待"错过"？

学生讨论、交流。

明确：这一部分分三层。

第一层（第7~8段）："意识到错过"与"没有意识到错过"正反对比，强调突出"意识到错过"的意义。

第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待"错过"。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的"错过"，第10段分析如何对待机不再来的"错过"。这两段也形成了正反对比，强调对不同的"错过"，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个"立刻"强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。

第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。

三、学习第四部分

思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？

学生讨论、交流。

明确：

第14段，把人生比作"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段，作者把那些"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键、最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"，绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞扬"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用，从而肯定了"错过"在人生道路上的价值。

四、探究活动

1、文章中说："错过，即'有所失'，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味"错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。

学生讨论、交流，不求统一答案。

明确：

1、人生充满了错过，没有"万无一失"的人生，所以必须"习惯"过错；错过自有意义，人"在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力"，产生"高度的应变力与把握力"。所以必须"品味"过错。

2、从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也可能几近于"过错"。回想一下自己的经历，有没有"错过"转化为"掌握"的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。

学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

五、小结

这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了"错过"产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味"错过"，不要让"错过"酿成"过错"。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待"人生的终点"。

六、布置作业

1、探究、练习二。

2、选用课时作业 设计。

《错过》教案 篇二

一。教学目标：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己\\\'错过\\\'的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过”

二。教学重点：

教学目标1.3

三。教学难点：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四。教学方法和手段：

学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相 整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。另外还应提倡学生对文章有自己的个性反应，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。

五。课时安排：一课时

六。教学设计：

（一）导入新课，揭示课题

有人生历程的真正意义何在 导入新课。

（二）简介作者。

（三）感知课文，理清思路

请同学听老师读一遍课文，读的过程中，思考两个问题：

1、请用简练的语言概述《错过》一文的内容

2、请简要谈谈你听读本文后的感受。

（四）请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中，圈点勾画，做批注。

1. 找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨

2. 要引导探究到如下几点：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

文章中说：\\\'错过，即\\\'有所失\\\'，我们要习惯它。\\\'\\\'错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。\\\'为什么要\\\'习惯\\\'和\\\'品味\\\'\\\'错过\\\'？。

把人生比喻为\\\'奔驰的列车\\\'，把\\\'窗外的美景、奇景\\\'比作小的错过，把\\\'预定的到站\\\'比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把\\\'不是多么了不得的错过\\\'比作\\\'碧绿的叶片\\\'，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。 绿叶衬托着鲜花，使鲜花\\\'格外明艳\\\'。作者在赞颂\\\'七彩鲜花\\\'的时候，没有忘记\\\'碧绿的叶片\\\'的映衬作用。

（学生试结合阅读课文并谈看法，讨论、交流，不求答案的准统一性。）

（五）“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”没有十全十美的人，更没有十全十美的人生，同学们，在你的人生历程中有过“错过”的体验吗？面对这种种“错过”，你当时是怎样做的呢？请与我们一起分享你的成长故事。

（六）小结

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的\\\'错过\\\'，在\\\'错过\\\'中，体会人生的真谛，含笑对待\\\'人生的终点\\\'。

《错过》教案 篇三

一。教学目标 ：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己"错过"的经历谈感受，并能产生新的认识。

二。教学重点：

教学目标 1.3

三。教学难点 ：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四。教学方法和手段：

1.探究讨论点拨法 2.多媒体课件

五。课时安排：一课时

六。教学设计：

（一）导入  新课，揭示课题

在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》，导入  新课。

（二）简介作者，学习字词

（三）感知课文，理清思路

1.小声读文，思考：

一。提出问题： 开头两段的段意？

二。分析问题： 第三至六段的总领句？

三。解决问题：怎样正确对待"错过"的两个关键词？

四。总结全文： 归纳中心？

2.小组探究交流

3.集体研讨 （板书设计 ）

一。 提出问题：大小错过真不少

二。 分析问题：论述人生为什么会有许多"错过"

三。 解决问题：论述怎样正确对待"错过"（习惯﹑品味）

四。 总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导：

把人生比喻为"奔驰的列车"，把"窗外的美景、奇景"比作小的错过，把"预定的到站"比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把"不是多么了不得的错过"比作"碧绿的叶片"，把那些最关键最美好的人生道路上的"收获"比作"七彩鲜花"。绿叶衬托着鲜花，使鲜花"格外明艳"。作者在赞颂"七彩鲜花"的时候，没有忘记"碧绿的叶片"的映衬作用。

2.自选探究其他语段：

找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨

（五）课文小结，反馈拓展

1. 回忆自己或他人"错过"的事情，你从中悟出了什么？

2. 从你的记忆库中挑选出正确对待"错过"，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

《错过》教案 篇四

教学目标 ：

1、 学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

2、结合自己的体验品味语言的哲理性。

3、了解杂文的文体特点。

教学课时：一课时

教学过程 ：

1.教师导入  ：同学们，上高中时，我家离学校比较远，因此我是一名住宿的学生，平时在家的时间的较少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末却很少待在家里，现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱，父母也应我而失去了许多表达爱的机会。相信同学们也都曾错过某些东西，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。（板书课题）

2.作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。

3.正音

贻（y ）误 斑斓（l n） 颟顸（m nh n） 渊薮 （s u） 惆怅（ch uch ng）

驾驭（y ） 咀嚼（j ju ） 憬悟 侥（ji o）幸 滞（zh ）涩 情愫（s ）

力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

4.分析课文：

一、边读边想：

1、错过可以分成几种类型？

是有机会再相遇还是一去不复返，机不在来呢？要求学生讲清理由。

2、你知道能意识到错过有何意义吗？

意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。

3、对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？

在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）

板书（悟）———（追）——（掌握）。

读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

总结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟，有时虽然错过但可以奋起直追，多半可以化错过为掌握。

二、讨论感悟：

读12、13小节，思考“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”；当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。板书：错过多 习惯品位

三、精读分析。

读14、15两小节思考下列问题：

1、作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”，“预定的到站”又比喻成什么呢？

“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。

2、“在人生的终点上，含笑地说……”会让你回忆起哪篇小说的主人公曾讲过类似的话？

保尔 ，人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

3、鲜花还需绿叶的点缀才显娇艳，最后一段中鲜花﹑绿叶各有所指，你能谈谈你的看法吗？

绿叶指小的错过，鲜花指人生道路上的收获，这里肯定了错过在人生道路上的价值。人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。

学生朗读全文。

总结：

最后我用一句名言来概括全文：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然错过月亮和星星。”

四、布置作业 ：一课一练

板书设计 ：

悟——追

错过多 习惯品味

把握关键机会 含笑到达终点

《错过》教案 篇五

一、学习目标：

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解"错过"产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的"错过"，获取人生的体验。

二、学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的"错过"。

三、学习难点：

学生有"错过"的经历，但缺乏对"错过"的深刻体验。

四、教学设想：

1、预习要求：

（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。

（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

（3）以小组为单位，课前交流自身"错过"的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对"错过"的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中"错过"的认识和态度。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

4、课时安排：一课时。

5、教具准备：投影仪、小黑板。

五、学习过程：

（一）名言欣赏 结合实际 导入  新课

1、 有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过"错过"吗？

（要求：用简洁的语言谈谈）

3、结合学生的回答，导入  新课（板书课题及作者）

明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

（二）走近作者--刘心武

1、学生交流收集的资料。

2、师稍作补充。

（三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、 介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，

可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

3、速读课文，思考划分层次，交流明确：

引论：1--2段

本论：3--6段

结论：7--15段

5、提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）

6、学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）

7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）

板：第2、5段：事实论证

第7、8段和第9、10段：对比论证

第14、15段：比喻论证。

（四）、精要段落研读，品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

（提示："错过"能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能"习惯"它，"错过"的存在，有什么意义或价值？）

2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。

如：第14段的比喻句。

明确："窗外的美景、奇景"比喻的是人生中的一些小的"过错"；"预定的到站"比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

（五）、探究活动。

文章中说："错过，即'有所失'，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。"为什么要"习惯"和"品味错过"？试结合阅读课文并谈谈你的看法。 （学生讨论、交流，不求统一答案）

（六）、结合实际，体验人生。

从文章来看，"错过"可以转化为"掌握"，也几近于"过错"。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种"错过"），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的"错过"的品质，获取人生的体验。）

（七）、梳理巩固。

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的"错过"，在"错过"中，体会人生的真谛，含笑对待"人生的终点"。

（八）、练习设计

在你的记忆中，哪些"错过"给你留下了深刻的印象？请你以"错过"为题，将其中印象最深的一次写下来，

附：板书设计 ：

提出问题：大小错过之多

把握关键机会 分析问题：产生错过原因 含笑到达终点

解决问题：怎样对待错过

《错过》教案 篇六

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一。教学目标 ：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。

二。教学重点：

教学目标 1.3

三。教学难点 ：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四。教学方法和手段：

1.探究讨论点拨法 2.多媒体课件

五。课时安排：一课时

六。教学设计：

（一）导入  新课，揭示课题

在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》，导入  新课。

（二）简介作者，学习字词

（三）感知课文，理清思路

1.小声读文，思考：

一。提出问题： 开头两段的段意？

二。分析问题： 第三至六段的总领句？

三。解决问题：怎样正确对待“错过”的两个关键词？

四。总结全文： 归纳中心？

2.小组探究交流

3.集体研讨 （板书设计 ）

一。 提出问题：大小错过真不少

二。 分析问题：论述人生为什么会有许多“错过”

三。 解决问题：论述怎样正确对待“错过”（习惯﹑品味）

四。 总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导：

把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。

2.自选探究其他语段：

找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨

（五）课文小结，反馈拓展

1. 回忆自己或他人“错过”的事情，你从中悟出了什么？

2. 从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。

作者邮箱：

错过刘心武阅读材料 篇七

是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……

从在商场所看中的一件很适合于自己，并且价钱也不算昂贵的衣衫，竟因不必要的犹豫，放弃了购买，而再次去那商场，满眼都只是不如那件的样式，这类小小的错过，到明明有一个很好的跳槽机会，不仅去了那里可以收入更丰，更重要的是能与自己的兴趣更贴近，却只是因为决心下得迟点，因而痛失良机，那样大大的贻误……总算起来，真是不少！人生的路啊，为什么，为什么总是布满了这样多的错过？

然而细想，可有“万无一失”的人生？

错过，一般来说，属于人生的常态，只要我们回顾来路，有所得，从在偶然路过的一家小小书店，意外地买到了久访不得的一本诗集，这类小小的收获，到自己积极参与的一项改革，果然取得了重大突破，那样的精神物质双丰收……算起来，也还不少，我们就应感到欣慰！

没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味着灵魂堕入了颟顸(不明事理)的渊薮(人或物聚集的地方)。能意识到自己错过了什么，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味着灵魂具备了升腾的能力。

有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰正是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！

有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。

一念之差中，失之交臂了吗？有时我们固然错过，只要我们立即意识到了，并立即追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝聚住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。

错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我固然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。

《错过》教案 篇八

《错过》教学设计

【教学目标】

知识目标：诵读课文，理清文章思路。学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

能力目标：能品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

情感目标：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

教学重点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语言。

教学难点：能结合自己“错过”的经历谈感受，并能产生新的认识。要学会把握最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

【课时】

1课时

【教学步骤】

一、    导入

人生有许多的错过，我们该如何面对，今天我们走进刘心武的《错过》，看看他对待错过又是怎样的人生体悟。(板书课题及作者)

二、    朗读课文，初步感知

1、注音生字词

狂澜 （lán）    渊薮（sǒu）       憬（jǐng）悟        贻（yí）误

斑斓 （lán）    驾驭（yù）        情愫（sù）  惆（chóu）怅（chàng）

侥（jiǎo）幸   颟（mān）顸（hān） 滞（zhì）涩   咀（jǔ）嚼（jué）

2、合作朗读

老师朗读1-2段；

两个学生分别朗读3-13段；

全班朗读14-15段；

朗读要求：

（1）  读准生字词；

（2）  注意语速、语调；

（3）  思考：作者认为该如何对待错过？

3、文章具体论述怎样对待“错过”，这也是我们急需想知道的，请你找到对待错过的语句。

生读文本，明确

错过，即“有所失”，我们要习惯它。

错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。

能含笑地把握最关键最美好的。

生答：习惯、品味；把握人生的最关键的；……

三、吟诵涵咏，合作探究

（一）品析关键词——习惯

品读1——6段，说说为什么要去习惯“错过”？

出示文句：

（1）  是的，回顾过去一年，我们又错过了许多……

（2）那样大大的贻误……总算起来，真是不少！

（1）  人生的路啊，为什么，为什么总是充满了这样多的错过？

（2）  然而细想，可有“万无一失”的人生？

（1）没错过，抓住了；错过，溜走了。

（2）这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

引导朗读，探究答案：

明确：因为大小错过不少；错过是人生的常态；是人生的经纬线。

（二）品读“品味”

1、引导学生读第7-13自然段思考：品味错过的方式有哪些？

出示关键文句：

（1）没有意识到错过，……意味着灵魂堕入了颟顸的渊薮。

（2）能意识到自己错过了什么，……则意味着灵魂具备了升腾的能力。

（1）有的所错过的，还有机会再次遇到，……与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭……恰恰是因为你上次的错过，才导致你这次的获得硕果！

（2）有的所错过的，时不复返，机不再来，……能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酝酿出诗意与哲理……你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。

（1）立刻追上前去，力挽狂澜于既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；

（2）问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近于过错。

探究明确：要意识到错过的存在，不同的错过用不同的品味方式，追上前去，力挽狂澜，使错过转化为掌握 。

2、品读以上句子，你能发现这些句子在句式上、语言上（人称的使用上）的特点吗？这样的特点有什么好处呢？

学生思索后明确：

（1）整散句结合。整句结构均匀、铿锵有力；散句表达灵活，清新隽永。 于句式的变换中，看出作者驾驭文字的功底；

（2）运用第二人称亲切自然，像是与读者道出涓涓细流般的告诫。

（三）吟诵涵咏，体会——把握人生最关键的

1、试赏析以下句子：

（1）人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过定的到站。

生答：把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

（2）我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

生答：把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

2、这样生动隽永而富有哲理的话语，确实耐人寻味。放在文章的最后部分，有什么作用呢？

生答：总结全文，深化主旨，使论证更具严谨性。

四、回味总结，细数感悟

我们细细分析，不过难发现，我们对待错过的态度决定这我们人生的成败。随着作者的含蓄隽永的文笔中，我们懂得了要习惯错过的存在，要在品味咀嚼中升华成一种憬悟，进而把握住最关键的最美好的机遇、含笑对待“人生的终点”。习惯——品味——把握，这是符合人们一般的认知规律的，这种认知规律是逐层在深入。

回想一下自己的经历。说说你的人生中有哪些错过？你又是如何面对的呢？学了本文，是不是对你面对错过时，有不一样的人生领悟了呢？

五、诗歌赏析，心灵回音

在作者心目中错过是一种美丽，因为意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。来看一首小诗，相信心灵在激荡之余，定会产生回音。请仿写

错过刘心武阅读题目 篇九

1.仔细阅读选文，简要概括一下作者对“错过”的独特体验。(2分)

2.作者认为“能意识到自己错过了什么”，就“意味着灵魂具备了升腾的能力”，这“升腾的能力”指的是什么？(3分)

3.下列句子修改后，在表达效果上有何不同？ (3分)

原句：“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。

改句：“错过”把人的一生映衬得很明艳。

4.“错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”请联系自己的生活体验谈谈对这句话理解。