《听听，秋的声音》是人教版小学语文部编版三年级上册第二单元第7课的课文 ，作者是毕国瑛 ，由梓君参与录制 。这篇课文是一首现代诗，课文通过作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。高考家长帮小编精心为小伙伴们带来了听听 听听秋的声音课文【7篇】，希望能够为朋友们的写作带来一些参考。

听听，秋的声音 篇一

听听，秋的声音，

桂花扭扭身子，

"沙沙"，

是花瓣舞动的歌谣。

听听，秋的声音，

蝉振动翅膀，

"知了知了"，

是给黄叶惜别的耳语。

听听，秋的声音，

青蛙放开嗓子，

"呱呱"，

是告别炎热的欢呼。

听听，秋的声音，

农民伯伯挥动镰刀，

是稻草丰收的声音。

听听秋的声音写诗歌 篇二

作者/蔡涵萱

听听，

秋的声音，

河水流过山洞，

“哗啦”，

是秋雨玩游戏的声音。

听听，

秋的声音，

风吹过树叶，

“唦唦”，

是稻谷微笑的话语。

一棵棵大树追上白云，

落下一阵清凉的叮咛，

一阵阵秋风飞过田野，

送来一片丰收的歌吟。

听听，

走进秋，

走进这明亮美丽的音乐厅，

你仔细地去听，

——秋的声音。

秋的声音，

在每一个柿子里，

在每一朵菊花上，

在每一串葡萄里

在每一颗饱满的青枣里。

听听

秋的声音，

从远方着急地来，

从远方着急地去。

听听

我们去听秋的声音。

听听，秋的声音 篇三

听听，秋的声音，

花枝扭扭腰，

"沙沙"，

是和大地招手的声音。

听听，秋的声音，

燕子拍拍云朵，

"叽叽"，

是和白云告别的歌韵。

听听，秋的声音，

小朋友忙着摘柿子，

"哈哈"，

是一首丰收的歌曲。

听听，秋的声音，

小雨滴离开云朵妈妈的怀抱，

"滴答"，

是安慰云朵妈妈的声音。

听听秋的声音写诗歌 篇四

听听，风的声音

作者/林惠敏

听听，

风的声音，

”刷刷”，

是和花儿道别的话音。

听听，

风的声音，

鸟儿震动的翅膀

”扑棱，扑棱”，

是和小松鼠告别的话音。

扫过每一片叶子，

扫过每一棵果树，

扫过每一朵花，

扫过每一棵小草。

听听，

风的声音，

它是一把钥匙，

”咔嚓”，

是打开大门的声音

听听，

风的声音，

银杏叶扇着扇子，

”刷刷”，

是与妈妈告别的声音。

风的声音，

在每一片树叶里，

在每片草地上，

在每片花海里，

在每一个人的周围。

听听秋的声音写诗歌 篇五

作者/黄万华

听听秋的声音。

大谷结开了，

唰唰

是叶子告别的声音。

听听

秋的声音。

小鸟振动翅膀。

沙沙

是和大树告别的声音。

一排排小鸟追上白云

撒下一阵阵温暖的歌咛

一阵阵，秋风飞过绿色作文网，田野。

送来一片丰收的稻谷

听听，

走进秋

走进清凉的秋天

秋的声音。

在每一片树叶里。

再买一个人里

再买一条小鱼里

听听

秋的声音。

从远方急急的来。

向远方急急的去。

我们听秋的声音。

听听，秋的声音 篇六

听听，秋的声音，

小草弯弯腰，

"刷刷"，

是和好朋友作文小花道别的声音。

听听，秋的声音，

燕子拍拍翅膀飞了起来，

"叽叽"，

是和老树再见的歌声。

听听，秋的声音，

秋雨来到了这里，

"滴答"，

是告诉我们秋天要来的叮咛。

听听，秋的声音，

花枝摇摇脑袋，

"悉悉"，

是和花瓣告别的歌谣。

听听 听听秋的声音课文 篇七

一入秋，阳光就变得金黄金黄，秋风也给我们送来了阵阵凉爽，桂花香味弥漫着大街小巷，在这样的金秋时节，我恰巧要教《听听，秋的声音》。为此，在上下班中，我寻找着秋天的声音，反复的琢磨着。这是我阔别语文课堂近大半年时间来的第一堂课，心里还真的有点紧张。课后师傅对我这堂课进行了深入的点评，我也对这堂课进行了反思。

1、在新课的导入中，我设计了游戏环节，意为让我和学生的第一次课堂在愉快的开始中进行。我设计了“猜猜我是谁？”的游戏，我分别选取了具有春、夏、冬季节有代表性的声音青蛙、知了和北风呼啸声，然后要学生说说谁还没有和我们见面？学生立刻说出是“秋天”，在学生“秋姑娘”的呼唤声中出示秋天美丽的图片，配上了动听的音乐，学生此时沉浸在秋天的美景中，时不时发出“哇哇……”的声音，我顺势问了“秋姑娘美吗？”学生多喊着“美”。紧接着我以“秋姑娘不仅有美丽的衣裳，还有美妙的声音，你们听到过吗？”逐渐引入课文的学习。在导入环节衔接比较自然，从视觉和听觉上为学生营造了一种秋天的氛围，借此来激发学生的学习兴趣。

2、在理解“叮咛”一词时我从学生的日常生活出发，让学生说说每天早上父母、爷爷奶奶送你来上课的时候经常说什么？感受家人“叮咛”对孩子包含的深深情意，再以观察词语，“叮咛”有两个“口”，顾名思义就是嘴巴一遍一遍地说，再三的叮嘱就叫“叮咛”，加深学生对该词印象。再让学生演一演深情大雁，对自己的好朋友“叮咛”一下，学生便会说出“再见了，你要好好照顾自己，不要感冒了！”“再见了，我会想你的！”等话语，在这段的理解中比较顺利，如果我对学生的评价在提升一个阶梯效果可能会更好。

1、经验甚少的我缺乏对课堂中生成的应变能力。我的教案好比是一个剧本，而我又不仅仅限于“导演”，不能完全按照我的预设进行。而这对于一个新手的我来说，在面对课堂中生成的知识时显得比较迟钝，一时间不知所措。例如在导入环节中有这么一个小插曲：当我讲到“秋天不仅有美丽的衣裳……”还没等我讲完学生就喊着“还有好吃的水果”面对这个突如其来的“回答”我顿住了，不知该说什么，那时的我果断的选择了继续讲我的，没有理会该生的一那份热情参与的激情。其实回想过来，正如师傅说的，我是否可以顺势让学生秋天呢还有哪些？将主动权还给学生，这样的课堂更体现以生为本，衔接过渡会更加自然。我要慢慢学会课堂上适时的放手。

2、缺乏追问的勇气。在讲到“大雁的情深”时，哪个词语最吸引你的眼睛时，学生讲到了“一排排”，我的预设是学生会说“叮咛”，面对这个情景，我只是以“你看到了一排排大雁，大雁一排排的，真多！”过去了，没有对学生的回答进行适当的追问，错过了和学生对话的时机。

3、课堂评价中缺乏魅力，比较单一。在学生出现好的回答时，我总是以“你读的真好”等简单的话带过，有时候还犯了重复学生回答的错误。当学生回答有误，出现冷场的时候，我没有很好的运用教学机智，这也是我一直思考的。评价语言贫乏，这将是我下一阶段努力的目标。

4、教学内容安排上过度的“大刀阔斧”，我着重讲了秋天的几种声音，而对第4、5、6小节只是轻轻的朗读带过，而没有去深刻的理解，缺少了对文本的感悟。例如：我将第5小节放在了学生练习仿写秋的声音之后读过，其实放在仿写之前让学生说，再以图片和声音展示秋天的声音效果会更加。第6小节可深度的挖掘：感悟“匆匆”，要学生理解秋天是丰收的季节，秋姑娘的脚步是飞快的，她还要去别的地方，为他们带去丰收，感受秋天的美好。这样一来，整个的教学才够完整，教学目标才能真正的落到实处。

5、部分小节朗读教学过于“蜻蜓点水”，在讲到黄叶的道别时，体会黄叶离别时的心情后没有指导学生读出依依不舍的感情。此时是否可以教师泛读，也许那样学生再读时会情深意切些。而不是以“舍不得的时候读得会慢一点”一句带过。

6、文本各小节之间缺乏联系，我本想放手让学生读一读你喜欢的秋的声音，可是这样一来也带来了一个问题，学生一开始就讲到了大雁，然后讲秋风，再讲蟋蟀，最后讲蟋蟀，顺序打乱后，在实施的过程中对教师的要求也很高，我没有在学生讲完后将1、2小节连起来点一点，其实师傅点到了“道别”、“告别”是一组近义词，我没有抓住这个良好的时机进行近义词的积累，缺少了课堂中的拓展，也错过了一次词语积累的时机。

一堂课下来，真的发现自己还有很多不足之处需要慢慢的弥补。所谓当局者迷，旁观者清，师傅的一席话让我受益匪浅啊！