作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是高考家长帮为朋友们整编的《兰兰过桥》教学教案5篇，希望能够对您的写作有一些启发。

《兰兰过桥》教学实录 篇一

《兰兰过桥》教学杂谈

【江苏省东台市实验小学　何春琴】

计算机辅助教学不仅可以丰富感性材料，还可以获得愉悦的体验。愉快教学是近年来教育界提得比较多的一个名词，我认为所谓愉快教学不仅是指学生在学习的过程中心境愉悦，相对于某些学科而言，更是指学生通过努力获得知识后的快乐，如何帮助学生克服困难是愉快教学的关键之一，挂图、幻灯都可以部分地解决这个问题，但都存在呆板、单调，引不起学生兴趣的特点，多媒体集声音、图像、动画及编辑功能为一体，提供比挂图和幻灯更为直观生动的辅助教学手段，它能使学生更容易理解那些抽象难懂的知识，使学生能更为牢固的掌握需要的技能，多媒体在教学过程中的成功运用将为学生的难点学习扫除障碍，使学生获得成功的快乐，而它展现的绚丽色彩和生动的动画也使学生在获取知识的过程中得到了乐趣，我在教学《兰兰过桥》这一课时，先用多媒体课件演示桥的发展：从木桥→石桥→公路桥 →公路铁路两用桥→立交桥，随着课文的学习，展示潜水桥、塑料桥，多美丽、多神奇啊，看了真让孩子们高兴，最后由感性基础引发创作设计欲望，看着一座座美观、新奇、实用的桥从自己的手下诞生，孩子们一个个咧开嘴笑了，我想，如果可能的话……因此，多媒体辅助教学是实施愉快教学的重要手段之一。

【湖北省松滋市城关一小课题组】

现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷，声像同步，能动能静的教学情景，针对学生好奇心，提高他们的学习兴趣，能收到事半功倍的效果。如教学《兰兰过桥》时教师利用多媒体电脑显示各种各样的桥，创设兰兰对这些桥说：“这些桥算什么，兰兰过桥才神奇呢？”的情景，学生的好奇心立刻被调动起来，产生了浓厚的学习愿望，希望去弄清楚兰兰过的桥是什么样的。

《兰兰过桥》教学感悟

安徽省巢湖市和县白桥镇中心小学　邱序勇

《兰兰过桥》是一篇科幻文章，是对将来生活的美好向往。在教学中我却遇到这样的一幕：

当读到“兰兰下了车，一边采野花一边往前走”时，一位同学站起来说：“老师，兰兰把野花采走了，小野花不就要死了吗？它多可怜呀！”

师（先是愣了一下）：你说的有道理，有人赞成他的话吗？

生：老师，我觉得兰兰很自私，她把小野花采走了，‘鲜花盛开的原野’就没有鲜花了，就不美了。

生：爷爷还把车子开到了草地上，小草不是都被轧死了吗？

生：老师，兰兰在河边采野花会使岸边的泥被水冲走，污染环境的。你看，连野猪和大象都知道错了！（这位学生边说边翻到课本的二十课《清清的溪水》给我看）

师：大家还有什么意见吗？

生：我不觉得兰兰采野花有什么不好，保护环境是对的，可她采的花又不多，不会把“鲜花盛开的原野”变丑的。

师：哦！有人向你们的意见挑战了！

生：你错了，兰兰采的花是不多，可是如果每个人都来采一点那还叫不多吗？我们不能采花。

（教室里热闹起来了）……

师：大家说得都有道理，那么，我们应该怎么做呢？

生：我想给兰兰写封信，告诉她以后别采野花了。

生：我想宣传保护环境。

生：我也同意宣传保护环境。

师：大家的意见都不错，你们可以给兰兰写信，宣传保护环境我们大家合作来做好不好？

生：好！

于是，我马上中止了原来的教学计划。我对同学们说：“那就让我们马上行动起来吧！想给兰兰写信的同学现在就开始写出你想说的话吧！宣传保护环境可以根据这篇课文的内容，再结合我们学校的情况写一些标语，画几幅宣传画，也可以用别的形式进行宣传。”我的话刚说完，教室里就沸腾了。下面是我班同学练习的部分语文作品：

一、写给兰兰的信。

兰兰：

你好，我们读了《兰兰过桥》这篇课文，心里很难过。我们觉得你不应该去采原野上的野花，这样会使“鲜花盛开的原野”变得不美丽了。你和爷爷把车子开到原野上，还会把原野上的小草轧死。所以，我们跟你说：“请你以后不要再采野花了，对小草好一点，好吗？”

鲜花和小草能吸收二氧化碳，吐出新鲜空气，它是我们人类的朋友。我们学校的草坪也被人破坏了，变得很难看。我们班的同学都觉得这样做很不对。让我们一起来保护花草树木吧！

让我们把所有的草地都变成绿色的地毯，把所有的花都变成红红的笑脸！让我们把祖国变得更加美丽！

白桥中心小学二（2）班学生

2003年10月16日

二、宣传保护环境的标语。

1、让我们的世界变成绿色的世界！

2、别踩我和我的伙伴们了，好疼啊！

3、让所有的草地都变成绿色的地毯，让所有的花儿都成为红红的笑脸！

让我觉得意外的是，这份对将来美好生活的向往，竞会因为“环境”问题被我们将来的主人否定了。我庆幸，自己并没有粗暴地压制他们（高考家长帮★www.shubaoc.com）这些独特新鲜的想法，而是支持他们、鼓励他们按照自己的想法大胆地行动。法国教育家卢梭说：“儿童有他特有看法、想法和感情。”《语文课程标准》也指出：“要珍视学生的独特感受、体验和理解。”童心是天真纯洁的，我想作为教师，我们不仅仅要做到“珍视”，还要利用这些独特的感受充分调动学生学习的积极性，支持学生按照自己的想法勇敢地进行语文实践。这才是《语文课程标准》的真正意图所在。

《兰兰过桥》教学实录 篇二

教学目标：1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学过程：

一、导入新课

1.同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）

2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。二、初读课文

1.老师范读课文

2.学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检测生字的读音。

三、初步学习课文，了解课文大致结构

1.指名分自然段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）

3.课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）

4.课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意来读一读。（请举手的同学一齐来读一读）

5.再读全文：我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。

四、书写生字

1、教师范写生字，师生共同突破重难点

2、学生练习，互相评价。

《兰兰过桥》教学实录 篇三

教学要求：

1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

教学准备：教学挂图，生字卡片。

教学过程 ：

第一课时

一、导入  新课

1、同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

二、初读课文

1、老师范读课文。

2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4、出示生字卡片，检查生字的读音。

三、初步学习课文，了解课文内容

1、指名分段朗读课文。

2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）

b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？

4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

5、再读全文。

第二课时

一、朗读课文。熟悉课文内容

二、朗读感悟

1、学习课文第一生四自然段。

a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。

b四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（结实、透明）

c兰兰在潜水桥里看到了什么，图文结合回答）

2、学习课文第六至九白然段。

a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了什么桥？

B兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后。把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

C说说塑料桥有什么特点（轻巧、携带方便）

3、学习第十自然段。

a齐读第I自然段。思考；爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1、朗读全文。

想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识记、书写生字

1、学生识记生字。自读生字表中的字。

2、互读、互查。

3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读。个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字。

1、教师范写生字，师生共同突破难点。

2、学生书空。

3、学生练习，互相评价。

四、激发创新思维。

以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。

《兰兰过桥》教学实录 篇四

师：同学们，你们都见过什么桥？生（纷纷地）说自己见过的桥。

师：今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。

生（齐）：兰兰过桥

生：有那么稀奇吗？

师：老师把课文读一遍，大家认真听。思考 课文讲了一件什么事？

师范读课文。

生：听老师范读课文，同时思考。

师：同学们，课文讲了一件什么事呢？

生答。

师：要不，大家借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。好么？

生（借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求）：好！

生同桌相互评读，检查读书质量。

师：哪位同学来读一下这篇课文？

生1：读课文。

师纠正学生发音，并出示生字卡片，检测生字读音。

师指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？

师：课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。

生2：读选段

师：课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。

生3：读选段。

师：下面我们学习课文描写潜水桥的段落。大家齐读一遍。

生：读第一至四自然段。

师板书：思考潜水桥有什么特点？把有关句子画在书上。

学生回答。

师要求学生练读，把桥的特点读准确。

生汇报读。

师：下面我们学习课文中描写塑料桥的段落。

生读课文的6、7、8、9自然段。

师板书：思考塑料桥有什么特点？画出有关句子。

学生回答。

生练习朗读。

生汇报读书。

师：好，男同学读一下课文第10自然段

男生齐读第10自然段

师板书：思考 爷爷真是会变魔术吗？

师：未来的桥会是什么样子呢？让我们分头想一想，课后把它画下来。

师：下课

《兰兰过桥》教学教案 篇五

教学目标

1．认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能对自己感兴趣的内容发表意见，并乐于与人交流。

4．了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

教学重点

正确、流利地朗读课文，激发学生的创造欲望。

课时安排

3课时

课前准备

课件、教学挂图、生字、词卡片、收集桥的图片。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、导入新课

1．同学们，你们见过什么样的桥？在哪里见过？快把你见过的桥说给同学、老师听。（学生自由答）

2．课件（出示不同桥的图片）边播放边向学生介绍：从古到今，桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。今天，我们学习一篇有趣的课文（板书课题），课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。）

二、初步学习课文，了解课文内容

1．指名分段朗读课文。

2．兰兰跟爷爷过了几种桥？各是什么桥？

（1）你是从课文的哪个地方找到这个答案的？

（2）鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3．课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4．课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？请举手的学生齐读。

5．再读全文，把课文读正确、流利。

第二课时

一、导入

学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？

二、朗读感悟

1．学习课文第一至四自然段。

（1）你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。

（2）看图体会，小组讨论：为什么喜欢潜水桥？（引导学生从桥的特点，从桥上可以看到什么来回答）

（3）再读、感受潜水桥的神奇。

2．学习课文五至九自然段。

（1）朗读课文五至九自然段。思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过桥后，把塑料桥怎么办？读出课文中的句子。

（3）说说塑料桥有什么特点。

（4）多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。（遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放）

3．学习第十自然段。

（1）齐读第十自然段，思考：爷爷是个什么样的人？

（2）爷爷真会变魔术吗？

三、朗读全文

第三课时

一、复习课文

1．朗读全文。

2．课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

二、巩固识字

1．学生识记生字，自由读生字表中的字。

2．互读、互查。

3．教师检查读生字，按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读，打乱顺序指名读。

三、书写生字

教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主，提示：

“坐”

1．两个“人”要写小，注意“捺”变为二点；

2．竖要写长，写在田字格的竖中线上；

3．下横要写长，以托住整个字。

四、练习

1．找朋友（圆圈里的字和方框里的哪些是好朋友）

2．照样子，我会说。

又平又稳_________

_________

_________

潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。

_______________像____________。