旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是www.kaoyantv.com细致的小编帮大家整编的写作提纲【通用9篇】，欢迎参考，希望能够帮助到大家。
初中作文提纲 篇一
（一）提纲的含义
提纲，是一种概括地叙述纲目、要点的公文。它不把全文的所有内容写出来，只把那些主要内容，提纲挈领式地写出来。
提纲使用于汇报工作、传达会议精神和讲话发言。因为有些情况、材料很繁杂，又很具体，而且本人对它也特别熟悉，这些具体材料都装在脑海里，用不着一一写出来，只需把纲目列出，就可把有关材料串联起来。提纲在工作中运用比较普遍，特别是在现在，人们都很繁忙，有时写材料，不把全文写出来，只写一个大体纲要，可以节省不少时间。
（二）提纲的主要特点和类型
提纲的主要特点有二：第一，纲要*。所谓纲要*，即把汇报、传达和发言的纲目、要点，提纲挈领地写出来，不把全文一字不漏地写到材料中去，因此，在写作中应突出“纲目”和“要点”这四个字。第二，条理*。所谓条理*，是说这种文字材料应该条理特别清楚，共有几个大问题，每个问题之下分几小点，一目了然，眉目清楚，否则，就失去了写提纲的作用。
提纲，从用途着眼，可分为以下四种：
1）汇报提纲。这是向上级领导机关汇报工作时使用的一种，汇报人按照提纲中的纲目，加上脑海中记忆的具体材料，向
作文提纲 篇二
提纲作文是高考试题中最常见的书面表达命题方式之一，在高考中往往占据一半以上。通常会以中文、英文、中文+英文、文字+表格、文字+图片等不同形式给出要点，并要求考生根据所列要点组织语言，将所列要点完整、清晰地表达出来。
二、写作要点
1.认真审题和分析所给的提纲，认清题目和提纲之间的关系，然后确定文章的主题、大致内容以及文体。
2.每一个要点可 段落的展开应围绕提纲的中心和内容，不能偏离，也不能任意增减。
3.提纲只是对文章的提示和概括，不是主题句。考生需要根据提纲的性质，写出完整的、体现提纲主旨的句子，使
4.搜集材料支持主题句。材料可以是例证、亲身经历、名人名言、谚语警句等。应当注意的是，所选材料要与文章的主题相符，即要“扣题”，同时要具有典型性，能充分说明问题。在有多个例证的段落中，还要注意各个例证之间的连贯性。
5.斟酌具体表达。结合要点的关键词来确定所选用的具体词汇及搭配。结合要点的内容以及所确立的文体本身的特点来选择使用何种句型。结合文体信息选择合适的句型，适时地交叉使用不同的句型也是一种需要培养的能力。
三、常用结构模板
In recent years， ×× has caused a heated debate on ________________.
The factors for________. First of all，________. Then， there comes a case that________. Moreover，________. Especially when________.
Indeed， these unique points can be collected to remind people that________. In this way， we should behave just like________.
四、常用句式
1.It is often said that...
2.It goes without saying that...
3.It can be easily proved that...
4.One thing which is equally important to the above mentioned is...
5.I am of the opinion that...
6.The chief reason why...is that...
7.To take...for an example（instance）...
8.According to a latest study， it can be predicted...
9.Another special consideration in this case is that...
10.This may be true， but we still have a problem with regard to...
五、典型考题
（2015年高考新课标全国I卷）假定你是李华，你校英文报“外国文化”栏目拟刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的短文。请给美国朋友彼得写信约稿，要点如下：
1.栏目介绍；2.稿件内容；3.稿件长度：约400词；4.交稿日期：6月28日前。
注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯；3.开头语已为你写好。
解析：本篇书面表达属于英文书信，根据提示信息要求写一封给美国朋友彼得写信的约稿，为学校英文报“外国文化”栏目刊登介绍美国节日风俗和中学生生活的文章。写作时注意以下几点：（1）仔细阅读有关提示，弄清试题提供的所有信息，明确三个要点。（2）建议Peter介绍美国节日风俗和中学生生活。（3）稿件的要求及时间。写作时根据要表达的内容确定句子的时态、语态，就本文而言应该用一般现在时态。（4）注意使用高级词汇和句式，以增加文章的亮点。
参考答案：
Dear Peter，
I'd like to ask you to write an article for our school’s English newspaper.
The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as it’s interesting and informative. 400 words would be fine. Could we have your article before June 28？
I’m looking forward to hearing from you.
Yours， Li Hua
点评：本文结构紧凑，层次分明，而且使用了多种句式和结构。比如，It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries.运用了过去分词作后置定语； And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students.运用了宾语从句。此外，文章还使用了大量习语和短语，如be popular among， so long as， look forward to ， hear from等。
温馨提示：本篇书面表达考查大家所熟悉的提纲类作文，我们需要用正确的英语把给出的要点表达出来。动笔前一定要认真分析要点，理解要点要表达的含义，不能遗漏要点，跑题偏题。本文中给出的要点比较具体，故需要准确表达。写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系，尽量使用自己熟悉的单词句式，同时也要注意使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。文中巧妙地使用了一些固定句式和过渡词语，不仅增强了表达效果，而且实现了形式与内容的统一。
初中作文提纲 篇三
【要义分析】
按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出文章中心。所以，在写作文前，同学们最好列一个作文提纲。
【备考指导】
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？一般来说，可以分为以下几个过程。
一、审清题意，确定中心。
同学们在确定了写作内容后，要首先写出文章的中心思想。中心思想是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的……遇到一个题目，同学们首先要找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步了。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，同学们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目“记一个助人为乐的同学”中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……对这类题目，同学们要先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，归纳出自己要表达的中心。如“六一节见闻”这个题目，同学们先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定要表达的中心了。同学们通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新模范等。
对于含义较深、有象征意义的题目，如“温暖”“友谊”等，也要先审清题意，再确定中心。
二、围绕中心，选择材料。
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择好材料，并将其用一句话概括写下来。
选择材料时，同学们要选择最能表现文章中心的材料，这样才会使文章内容有强烈的感染力。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，同学们围绕中心，选择一下材料。
题目：我的小白兔
中心：我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
1.小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
2.乌龟和兔子赛跑的故事。
3.妈妈送我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。
4.小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护我。
5.表达我对小白兔的喜爱之情。
6.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。
从这份提纲中，同学们可以看出，材料1、3、5、6能表现文章要表达的中心。而材料2、4不能表现文章的中心。因为材料2中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料4中所写的是“兔子”的特点，而不是小白兔储蓄罐的特征，和表达中心也无关。所以，同学们可以把材料2和4舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。
三、明确中心，安排顺序。
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，文章层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排，按空间的先后顺序安排，按事情的几个方面安排。一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，同学们还要根据文章的中心和文章的具体内容及写法来决定。
就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形可以采用由上到下的空间顺序：按小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下面是《我的小白兔》提纲调整好材料顺序以后的段落安排，这样会更有助于表达文章的中心明确。
段落安排：
1.妈妈送给我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。
2.小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
3.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。
4.总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的心情。
四、突出中心，详略得当。
根据表达中心的需要，再来安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，同学们就在材料后面标上“详写”；对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，同学们就在材料后面标上“略写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：通过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
1.在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
2.我们和张伯伯交谈的情景。（详写）
（1）他在工作中是怎样节省时间的。
（2）他对珍惜时间的看法。
（3）他对我的希望。
（4）我的感想和收获。（略写）
从上面这份提纲中，同学们可以了解到作文提纲的一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略等几部分。同学们按照以上几个过程，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，就容易写出好的文章。
初中作文提纲 篇四
Seven village of northern sh初中英语作文我的家乡nxi in our country, there are thousands of willow, cypress, locust tree... Hundreds of miles, a joint is like the sea of green.
Spring, pulled out a small bud, pale green trees look east, the west looked at, the snow melted in the mountains, water stream, stream gurgling. Stream up full of water.
In the summer, the trees like in a race, a faster than a long, lush foliage forest of sealing up, blocking the line of sight of people, covered the blue sky. In the morning, the mist rose from the valley came in, the whole village in the milky mist.
Autumn, willow and locust tree leaves turn yellow, pine grandfather also in its green robes, appear more green. The autumn wind blowing, leaves dancing in the woods.
Winter, snow flying in the air. A tree full of white snow. The thick snow on the ground, loose and soft. The grass covered with beautiful quilt welcome new winter, the earth with a silver. Small animals in the warm hole for the winter.
Seven village scenery attractive all the year round, is a beautiful big garden, is also a great treasure.
作文提纲 篇五
1.由作文现状引发的思考
在作文教学中，学生作文中不断出现的问题，一次次打击着我们的教学积极性。我发现，很多学生的不合格习作，其问题都出在谋篇布局上，其中详略不当问题很突出。具体表现为：叙写一件事，抓不住重点，该详写的没有写，该略写的写得太多，详略不分，达不到预期的写作效果。寻找切实有效的方法，来改善这一问题，从而提高学生写作能力，势在必行。
2.由教学实践生发的灵感
一次对学生的个别作文指导，让我产生了改善详略不当问题的新想法。那次训练的题目是《有你，真好》，一个同学选取了这样的素材：爸爸帮助我战胜了恐惧，学会了游泳，我觉得有爸爸的爱，真幸福。素材选得较为恰当，但该生的构思却详略不分，他从自己产生学游泳的想法，写到游泳中碰到的种种困难，写到产生了恐惧心理，最后，爸爸的一句鼓励的话，让他鼓起了勇气，学会了游泳。我指导该生应该详写“父亲帮助我学会游泳”这一过程，这样才能扣住题目，突出父亲的形象，而之前学游泳的想法等内容，只要交代清楚就行了。由于该生第一次修改的效果并不让人满意，我只能帮他列出提纲：
（1）略写自己学游泳陷入困境，并产生恐惧和后悔的心情；
（2）详写父亲对我的帮助，可以多角度去写父亲：①父亲观察我游泳时的样子；②父亲指导我游泳时的言行举止；③我进步时，父亲的表现；④穿插写我心情的变化。
让我意外的是，该生第二次修改很成功，详略安排得很合理。问其原因，该生说是因为老师给他写的提纲，让他准确地把握了详略。
这个案例，让我产生了新的想法，学生作文出现详略不当的问题，其原因不是他们心中没有详略意识，而是他们对详略不能很好地把握。如果在原来的写作训练之前，插入“写作文提纲”这个环节，那么这将帮助学生更好地理清写作思路，更好地把握详略。
二、“提纲式作文训练”计划的实施
偶然成功的教学案例，启发我尝试着把“提纲式作文训练”作为一个重点，穿插到了作文教学中。
1.训练的基本思想
从学生角度：以确定详略为目的。“没有计划的学习简直就是荒唐”，恩格斯的名言向我们强调了制订计划的重要性。写提纲的过程，就是让学生制订写作计划的过程，让合理的提纲为学生理清思路，确定详略，从而提高写作效率。
从教师角度：以解决详略不当问题为目标。在作文指导中，教师会遇到很多问题，如果这些问题都放在学生作后去解决，既费时费力，效果又不好，所以，我力求在“写提纲”环节，先重点解决详略问题。相信，这会让后期的修改显得轻松、有效。
2.训练的基本过程
学习是一个由浅入深、由简单到复杂的过程。写作也是同样的道理，所以我的提纲式作文训练也力求从简单入手，慢慢深入。
第一阶段：从具体范例入手，激发学生对作文提纲的写作热情。
这一阶段，我向学生展示了前文写到的《有你，真好》这篇文章，让学生发现文章存在的详略不当的问题。之后，我展示了该生修改过的文章，并展示了之前列的提纲，从而让学生认识到提纲的重要性。在这一阶段中，我就是想用范例的形式，向学生展示写提纲的好处，激发其写作提纲的热情。
第二阶段：出示新题目，要求学生写简单的提纲、确定详略。
这一阶段，我以《忘不了那场雨》为训练题目，让学生进行写提纲练习，要求学生在提纲上标出详略。学生写完之后，我及时批改，给出指导意见。以班里某同学的提纲为例，我们进行了这样的修改过程：原稿为：1.开头点题，写出主要事件、人物；2.早 我的修改意见是：2、3、4点涉及的内容太多，哪怕再略写，也会占很多篇幅，导致“老师帮助我”这一动人的场景不突出。于是该生对略写和详写部分的提纲进行了修改：修改后的提纲为：（略写）我身处困境：放学、下雨、没伞、心情沮丧；（详写）那个很凶的老师来了，关心我，送我回家，我很感动。在这一阶段，我通过指导学生修改提纲，让学生理清了思路，分清了详略。
第三阶段：丰富提纲内容，以有助于更好地写作。
教学实践证明，内容越具体丰富，目标就越明确，对学生指导作用就越强。第二阶段完成的提纲，虽然已经有了明确的方向性，但是毕竟还是粗线条的，特别是详写部分。“详写”二字说来容易，真的让学生写起来就很难了。部分同学不知道如何把这部分内容写得详，所以老师有必要指导学生把详写部分的提纲写得更具体些。上文提到的那位同学，在老师的指导下，是这样修改她的详写部分的：1.很凶的老师让我去她办公室，给我吃的，让我写作业等家长来；2.发现家长不来接我，老师撑伞送我回家；3.老师撑伞的动作、说的话、表情等让我感动，让我觉得老师并不凶。之后的写作实践证明，这样的提纲确实作用很大。
第四阶段：学生根据改好的提纲进行写作。
这一阶段的写作，学生有了提纲作依据，展现出来几个特点：写作兴奋度提高；写作速度加快；详略合理的作文篇数大大增加。我的尝试收到了不错的效果。
三、对“提纲式作文训练”模式价值的思考
根据当前学生写作中出现的详略不当的问题和原因，以及一段时间的教学尝试，我认为，以写提纲的方法作为写作前奏，这对改善学生作文详略不当问题，乃至整个作文教学是有积极作用的。
1.反馈及时
“提纲式作文训练”模式下，教师可以通过批改提纲来检查学生构思是否详略恰当。由于提纲的内容比较简洁，而且是分条列出的，所以老师批改提纲的速度要远远快于批整篇作文，教师可以及时反馈学生作文中的详略问题。
2.修改方便
在原来的作文模式下，学生作文中如果出现详略不当问题，就要进行整篇修改，这既费时费力，又打击学生写作积极性，而让学生修改提纲，就显得简单方便，实践证明，这很受学生欢迎。
3.形式灵活
“提纲式作文训练”在训练形式上可以灵活多样。既可以让学生根据提纲全篇写作，也可以单就详写或略写部分让学生写作，还可以不写全篇，只写提纲，在有限的时间里增加训练篇目的数量，提高学生在安排详略方面的能力。
详略不当的问题，阻碍了学生作文水平的提高，而在我们为之困扰时，“提纲式作文训练”让我们看到了希望。我将在这条路上继续实践下去。
作文提纲 篇六
1.可以涉足一些曾经在高考试卷中出现过的仿写试题，尤其是那些有一定大语言环境的补足性的仿写题。这样的题综合性强，一道题可以带动多方面的知识复习和能力训练：由于有大的语境
，因此需要一定的阅读理解命题材料的能力；由于仿写要求一定的句式，这包含着语法方面的、语气方面的、修辞方面的要求，这涉及了较广的知识、能力面；仿写的句子当然要规范，这又涉及语法逻辑方面的问题；仿写的句子要与既有的语句保持连贯，因此必须熟知保持语言连贯的若干要素；仿写时的遣词用语要得体，这又关系到语言得体的一些具体要求。
综合所述，练练仿写应当是一个效率较高的途径。
2.多练习写作文提纲。有不少同学没有作文之前写提纲的好习惯，认为写提纲要多费时间，殊不知“磨刀不误砍柴工”，这个道理无需多说。应当养成写作文提纲的习惯，这样做费时少而收效大。
具体的做法有三种：一是“一文多纲”。这是指面对一个话题，可以力争多列出一些提纲来（含不同文体的），这样做，能够有效地培养自己的想象能力和联想能力，能拓宽思维的广度和深度；二是“一纲多文”。所谓一纲多文是说，先用一个话题写出一个提纲，把架子搭好，然后再换一个话题，仍用原有的架子展开，只是换一换素材。这样做，能锻炼思维的灵活性。当然，这种方法更适用于写议论性作文，但对写记叙文也是可以用的。因为写文章总是有些客观规律可循的。事情的发生发展，道理的提出和展开无不如此；三是力求设计出几个出人意料的提纲，这当然是指写记叙文（含散文、故事等）。一位名家曾说过：写作就是把人人都知道的事，用别人都想不到的故事写出来。
初中作文提纲 篇七
提纲作文是近几年高考英语书面表达的热点题型。命题者通常把提纲作文与其他常用文体形式(如书信、报道、通知、日记等)有机结合在一起进行考查，使该类书面表达试题综合性越来越强。
1.提纲作文的特点
提纲作文就是把文章的情景和内容要求分成块，以条目的形式列出，请考生据此进行写作。这实际上是对考生思路和文章写作范围所作的明确限定。因此，提纲中所列举的要点要全部涉及到，一个也不能遗漏。
2.思维空间灵活、开放
为了提高文章档次，考生应在保证内容要点齐全的同时进行合理而又紧扣主题的发挥。因此，该类型的书面表达具有一定的灵活性，能较好地体现考生的英语思维能力。
3.提纲作文的写作步骤一般分为：审题，明确文体形式；构思，根据提纲全面构思文章内容，根据内容构思词语和句型结构；写作完稿，根据构思的词语和句型结构，按照合理的顺序和语言要求，连句成文。注意句子间的正确联系，注意词语的丰富和句型的多样。
初中作文提纲 篇八
回答：段落之间的联系可以依靠文章线索串联起来。只要我们能时时扣住文题进行阐述、论证，段段之间就不会显得孤立，我们该把重点放在文章的中心上。考试时在短时间内写出一篇佳作的确考察了我们的实际能力，最重要还是在平时把功底联系扎实，每次考试后，要对作文进行总结，避免后期再次出现问题。问题13：是不是写作文前都要先想好该怎样写呢？应该怎样分段？
回答：作文肯定是要提前构思的，这点毋庸置疑。分段可根据文章实际来看，记叙文、议论文和散文不一样。可以参照事---物---情---理的思维结构进行分段。我们不主张段落过多，也不能太少。问题14：是否写文章之前先列一个提纲，明确每一段都要讲什么，这样就能把文章结构掌握好呢？
回答：列提纲是个很好的习惯，鼓励坚持。文章的结构还是要靠作文的中心线索来把握，而不仅仅是根据提纲。只要我们能时时能扣住中心，进而为文，那么结构就是不存在问题的。
作文提纲 篇九
按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出文章中心。所以，在写作文前，同学们最好列一个作文提纲。
【备考指导】
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？一般来说，可以分为以下几个过程。
一、审清题意，确定中心。
同学们在确定了写作内容后，要首先写出文章的中心思想。中心思想是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的……遇到一个题目，同学们首先要找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步了。
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，同学们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目“记一个助人为乐的同学”中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……对这类题目，同学们要先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，归纳出自己要表达的中心。如“六一节见闻”这个题目，同学们先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定要表达的中心了。同学们通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新模范等。
对于含义较深、有象征意义的题目，如“温暖”“友谊”等，也要先审清题意，再确定中心。
二、围绕中心，选择材料。
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择好材料，并将其用一句话概括写下来。
选择材料时，同学们要选择最能表现文章中心的材料，这样才会使文章内容有强烈的感染力。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，同学们围绕中心，选择一下材料。
题目：我的小白兔
中心：我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。
材料：
1.小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。
2.乌龟和兔子赛跑的故事。
3.妈妈送我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。
4.小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护我。
5.表达我对小白兔的喜爱之情。
6.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。
从这份提纲中，同学们可以看出，材料1、3、5、6能表现文章要表达的中心。而材料2、4不能表现文章的中心。因为材料2中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料4中所写的是“兔子”的特点，而不是小白兔储蓄罐的特征，和表达中心也无关。所以，同学们可以把材料2和4舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。
三、明确中心，安排顺序。
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，文章层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排，按空间的先后顺序安排，按事情的几个方面安排。一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，同学们还要根据文章的中心和文章的具体内容及写法来决定。
就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形可以采用由上到下的空间顺序：按小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。
下面是《我的小白兔》提纲调整好材料顺序以后的段落安排，这样会更有助于表达文章的中心明确。
段落安排：
1.妈妈送给我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。
2.小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
3.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。
4.总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的心情。
四、突出中心，详略得当。
根据表达中心的需要，再来安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，同学们就在材料后面标上“详写”；对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，同学们就在材料后面标上“略写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
中心：通过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
1.在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
2.我们和张伯伯交谈的情景。（详写）
（1）他在工作中是怎样节省时间的。
（2）他对珍惜时间的看法。
（3）他对我的希望。
（4）我的感想和收获。（略写）