作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？如下是勤劳的小编沧海红颜为家人们收集的7篇教案的相关范文，希望大家能够喜欢。

大班教案 篇一

活动目标：

1. 通过玩游戏，让孩子初步感知合作的重要性，激发孩子合作的意识。

2. 通过学、玩、做，让孩子学会与同伴合作的技巧。

3. 在集体活动中，让孩子提高合作的能力，体验合作的快乐。

活动准备：

积木若干 道具若干 课件

活动过程：

一、问候

师：孩子们今天有这么多的客人来我们幼儿园做客，我们和客人老师打声招呼吧。

二、发现玩具、动手操作

1.师：看看这里都有一些什么呢？（积木）你们想用积木干什么？（盖房子、城堡？?大桥）你们真能干。今天我们就用这些积木建造美丽的房子吧。

2.小结，发现问题

师：孩子们，快到老师这里来坐下来，谁来告诉我，你盖的房子是什么样子的？老师看到每个小朋友盖的房子都很漂亮，但有的房子挨的很近，有的相隔很远，你们看上去，感觉怎么样？（乱？不美观）请你们想想我们小区的房子是什么样子的？（一排一排的？?整齐？?漂亮的）小区里除了有整齐的楼房，还有什么呢？（花园？?大树？?停车场？路）你们观察的真仔细，我们住的小区都很漂亮，你们想不想当建筑师，自己动手建造一个美丽的小区呢？

三、实践体验、玩中强化

1.师：要想盖出一个漂亮的小区，首先要有一个设计师，设计画好小区的图纸，然后建筑师要按照这张图纸来完成施工，老师今天就把设计师设计的图纸带来了，一起来看看。（分析图纸： 建造小区还需要很多的材料，运输工已经给我们送来了，现在我们就开始工作吧）

2.讨论研究，了解合作含义师：我们一起来看看新建的小区已经完工了，它漂亮吗？你们都是很出色，很能干的建筑师，能告诉我，你们是怎样建造出这么漂亮的小区的吗？（分工合作，有的铺路，有的'种树，有的什么什么）小朋友们，你们真厉害，能想出这么多的好办法，我们大家一起动手，又快又好的建造一个小区，如果一个人能完成吗？（不能）只有我们分工才能完成，这就是合作，你们觉得集体的力量大不大，合作的力量大不大？

四、看课件、深入生活

1.师：在我们的生活中，也有许多事情是需要大家一起合作才能完成的，谁来说说，你知道有哪些这样的事情？（孩子说）老师这里也有一些这样的图片请小朋友看一看。（观看人类合作课件？?再看动作合作课件）不仅人类会合作，小动物之间也会合作，合作的力量可真大呀！

2.师总结：在我们的生活中，合作无处不在，在合作的时候每个人都很重要，我们大家要学会合作。

五、活动结束

今天我们也学会了分工合作建造了一个这么美丽的小区，老师真为你们感到骄傲，你们开心吗？你们想不想在这个漂亮的小区里拍照呀？ 那我们一起来吧！

（和客人老师说再见）

语言活动教案 篇二

我快乐

活动目标

1、能大胆地和别人进行交谈。

2、体验关心集体、帮助别人自己就会感到快乐的情感。

活动准备

幻灯片、笔、纸

活动过程

一、出示小树叶，导入情景。

1、出示第一张幻灯片，引起幼儿兴趣：

教师：今天，我碰到了谁？（小树叶）

风儿把小树叶带到了这里，让它去找找谁是快乐的小动物，你们愿意和它一起去吗？

2、逐一出示后面的幻灯片，引出小树叶与他们的对话。

（1）好，我们一起去看看，小树叶碰到了谁？

小树叶问小鸟：“小鸟你快乐吗？”

小鸟说：“我每天给大家带去美妙的歌声，大家都很喜欢我，所以我很快乐！”

小树叶找到了第一个快乐的小动物。

我们再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）

（2）小树叶问青蛙：“小青蛙你快乐吗？”

小青蛙说：“我每天帮大家捉害虫，我很快乐！”

（3）小树叶问小狗：“小狗你快乐吗？”

小狗说：“我每天为主人看门，我很快乐！”

二、分析讨论，引起感情共鸣。

1、小树叶碰到了哪些小动物？它们快乐吗？

它们为什么快乐呀？（依次类推小青蛙、小狗。）

原来它们做了许多帮助别人的事情，所以他们感到很快乐。

2、你们快乐吗？你们做了哪些快乐的事情啊？

那你想不想去了解一下你的好朋友、老师、阿姨是不是快乐的？”

好，我们去采访一下！

三、现场采访，了解别人的快乐。

1、采访问题：如：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？

2、每位幼儿自己也是被采访对象。

3、幼儿可以用自己熟悉的方式记录采访结果。

四、全班分享交流采访结果：

鼓励幼儿大胆交流说出自己的想法。

中班教案 篇三

如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，就预设了"好朋友"这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

预设目标：

1、增强保护鸟类、关注环境的意识。

2、知道有内在联系的几种物品。

3、了解与人类关系和谐的各种事物，知道它们也可以做我们的朋友。

4、熟练的背诵儿歌。

活动准备：

1、实物水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨鞋等。

2、教学挂图、录音机、音乐磁带《找朋友》、《交朋友》。

3、幼儿连线作业纸、绘画作业纸、彩笔、油画棒等。

设计理念：

《纲要》指出："教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应参透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。"而《好朋友》这一活动我以儿歌的形式，参透对幼儿进行环境保护教育，让幼儿了解到与人类和谐的各种事物。

设计思路：本活动共四个部分：开始部分：、听音乐《找朋友》，基本部分：每人一张作业纸，进行连线练习活动；学习儿歌《好朋友》；结束部分：听音乐《交朋友》，师生做游戏。活动延伸：老师帮助孩子们进行儿歌《好朋友》录音活动过程：

一、开始部分：

1、听音乐《找朋友》，和幼儿一起听歌词做找朋友的游戏 ，孩子们边拍手边走步，找朋友。

2、师：刚才，老师看到小朋友们都找到了自己的好朋友，开心吗？（开心--）老师这儿有几种物品，不知道它们的好朋友在哪儿，请小朋友们帮它们找一找好不好？（好）。

二、基本部分：

1、分别出示水壶、水杯、桌子、椅子、钥匙、锁、雨伞、雨鞋。

师：小朋友动脑筋想一想从中找出它们的好朋友。

2、每人一张作业纸，进行连线练习。让孩子们一边连一边说出谁是谁的好朋友。加深巩固一对一好朋友的关系。

3、教师小结：刚才，我们小朋友连线做得很好，都知道水壶的好朋友是水杯，桌子的好朋友是椅子，钥匙的好朋友是锁，雨伞的好朋友是雨鞋，它们呢谁也离不开谁，它们也是我们人类的好朋友。所以小朋友在用它们的时候，一定要好好爱护它们。

4、出示鸟笼：

师：哎，小朋友，这是什么呀？（笼子、鸟笼子）那你在哪里见过呢？（我家里就有，老爷爷有鸟笼子……）那谁知道鸟笼的好朋友是谁呢？（小鸟）师：小朋友想一想，如果把你们整天关在屋子里不让出去，你们愿意吗？（不愿意）那同样的，你们想一想，把小鸟整天关在笼子里它们也不愿意啊。小鸟啊，也愿意飞向蓝天、白云、大森林和绿草地。所以 ，蓝天、白云、大森林和绿草地才是它们的好朋友。老师相信小朋友都喜欢小鸟，所以爱鸟的孩子也是它们的好朋友。

5、出示教学挂图，学习儿歌《好朋友》。

（1）老师示范朗诵儿歌。

(2）逐句教幼儿朗诵儿歌。

（3）幼儿跟随录音机一起朗诵儿歌。

（4）集体朗诵儿歌。

（5）幼儿分组比赛读儿歌。

6、幼儿讨论：人类的朋友还有谁，想想怎样才能和这些朋友和谐相处。

7、绘画：

我们人类有这么多的好朋友，他们就生活在我们的周围，与我们的生活有着密不可分的关系，现在用我们手中的画笔把好朋友描绘下来吧。

幼儿在作业纸上画出自己的好朋友，也可以画出儿歌中的或生活中有着内在联系的好朋友，并把画好的张贴在互动墙壁上，进行展评。

三、结束部分：

听音乐《交朋友》，师生做游戏。

四、活动延伸：

老师帮助孩子们进行儿歌《好朋友》录音。比一比，谁朗诵的最好！

大班教案 篇四

一、活动目标：

1、 通过倾听，初步理解散文诗中家的含义，感知美丽的情景。

2、 在理解散文诗的基础上，学习大胆创编。

3、 能安静地倾听，乐意在集体面前表现自己。

二、活动准备：课件、动植物卡片若干

三、活动流程：感受欣赏——重点理解——配乐欣赏——延伸活动

四、活动过程：

（一）导入活动：

1、 提问：我们小朋友都有自己地家，你们指导自己地家在哪里吗？

2、 幼儿自由讲述自己的家。

（二）通过“找家”，感受“家”的含义。

1、 提问：哪里是小鱼、小鸟、星星、橘娃娃的家？

2、 幼儿分别回答。教师重点引导幼儿用完整的话语、恰当的词汇来讲述。

3、 游戏：帮娃娃找家

（三）欣赏散文诗，体验“家”的美丽。

1、 引导幼儿初步欣赏散步诗。

（1） 提问：散文诗的。题目是什么？两个小朋友分别叫什么名字？

（2）结合散文诗，寻找布娃娃及小朋友共同的家是哪里？

2、 第二遍欣赏散文诗

（1）提问：甜甜分别用什么颜色画了小鱼、小鸟、星星、橘娃娃、布娃娃的家？为什么？

（2）提问：大海、森林、天空、果园、玩具柜还会是谁的家？引导幼儿运用散文诗中的词语回答。

（四）初步学习朗诵散文诗提问：你觉得散文诗里哪些话特别好听？

（五）仿编散文诗

1、 集体仿编：简单分析，提出仿编要求

2、 幼儿自由选择动植物图片进行仿编，鼓励能力强的幼儿选择多张图片创编。

五、延伸活动：

1、 继续仿编

2、 与幼儿一起收集有关伟大祖国的材料布置环境

教师备课教案 篇五

教学目标：

1、会认8个生字"怜、雏、禁、耀、瘙、痒、颊、苞"。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点：

1、会认本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学过程：

一、看图导入

1、出示课文插图：说说你看到了什么，感受到了什么？

2、春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看谁给我们带来了春天的消息。

3、出示课题：春的消息。

二、初读课文、认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、同桌互相认读生字，并交流记字的方法。

3、读词语

牵引、爱怜、雏菊、禁不住、欣喜、雀跃、照耀

绿苞、唤醒、沉睡、溪流、瘙痒、面颊、嫩绿

指名读开火车读齐读

三、品读课文，体会感情

1、自读课文，要求正确、流利。读后说说你体会到课文中的小朋友是怎样的心情？

2、指名读自己喜欢的段落。

3、说说你体会到课文的小朋友是怎样的心情？（欢快高兴）

4、你从哪些地方体会到的，找出有关的词句。

5、反馈

6、春天已经来到，是谁告诉了我们这个好消息呢？

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飞，

它牵引着我的双脚；

小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！

来到去年叶落的枝头，

等待它吐出新的绿苞；

再去唤醒沉睡的'溪流，

听它歌唱，和它一起奔跑。

是谁瘙痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草……

读读这些句子，说说又体会到了什么？引导学生体会小朋友与大自然之间和谐的关系，以及投身大自然中的情趣。

8、配乐朗读课文

四、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

五、拓展想象，发现春天。

1、课件出示春天美景图：桃花盛开柳树发芽小溪解冻等

2、用比喻或拟人的方式说说这些事物又是怎样告诉我们春天到来的消息的。

公开课教案 篇六

一、创设情境，激趣导入

师：（ＣＡＩ播放画面）在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨 生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。

师：通过上节课的学习，我们知道这篇课文写的是爸爸在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩的白杨，高大挺秀的白杨给我们留下了深刻的印象。上节课，很多同学认为这个句子很难理解（ ＣＡＩ出示难句），爸爸介绍了白杨树的哪些特点？表达了爸爸的什么心愿？就让我们带着问题去读１２～１６自然段，把最能体现白杨特点的句子划出来，边读边想，白杨树有什么特点？

二、初读课文，感知白杨特点

生：自由朗读１２～１６自然段，勾画白杨树特点的句子，边读边想，白杨树有什么特点？

师：咱们星火小学五⑵班的同学有很好的阅读习惯，读完以后，还将自身的感受批注在书上。读好了的同学可以与同伴说一说，你从哪个句子读出了白杨树的什么特点？

生：与同伴交流。

三、了解白杨特点，学习析词悟情

师：刚才老师参与了大家的交流，发现同学们学习十分认真，谁愿意跟大家说一说白杨树有什么特点？

生：我觉得白杨树很直。

师相机板书：

直

师：你真会读书，白杨树直的这个特点，你是从哪个句子读出来的？

生：我从“白杨树从来就这么直”这个句子中的“从来、直”这两个词读出了白杨树很直。

（师相机ＣＡＩ出示句子。）

师：你能抓住重点句子中的重点词语来理解课文，是很好的读书方法，咱们学习语文就得这样。我想请教在座的小老师一个问题，“从来”是什么意思？

生：从来就是向来。

生：是一直以来。

师：看来白杨树向来就这么直，一直以来就这么直。谁来读一读这个句子。

生：个别读、齐读。

师：你还从哪儿读出了白杨树的什么特点？

生：我从“哪儿需要它，它……长出粗壮的枝干”中的“哪儿、哪儿”知道了白杨树的生命力很强。

师相机板书：

生命力强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：咱们把这里的“哪儿”换成一个具体的地方好吗？（生齐说好）老师先来说，（相机ＣＡＩ出示）在气候适宜的城市需要它，它就在城市很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：是啊！白杨在沙漠也能很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。还有谁说？

生：在干旱的沙漠需要它，它就在沙漠很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：瞧！这个同学说得更好了，在沙漠前面加上“干旱”一词，句子就变得更具体了。

生：在草木丛生的山崖需要它，它就在山崖很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

生：在荒芜人烟的戈壁需要它，它就在戈壁很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

师：因此，我们说：哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根、发芽，长出粗壮的枝干。

（生齐说。）

师：白杨树的生命力实在是太强了，谁愿意来读一读？

生：读。

师：你“哪儿……哪儿……”这个词读得特别好，让人感觉白杨树的生命力很强。

生：读。

师：这真是一株无论在哪儿都能很快的生根发芽的白杨。

生：读。

师：读得简直比老师还要好，听了你的朗读，我们脑海里仿佛浮现出屹立在戈壁滩上的白杨。来，让咱们一起来读一读吧！

生：全班齐读。

师：白杨树还有什么特点？

生：我从“不论遇到风沙……不软弱，也不动摇”这个句子中的“不论……不论”体会到白杨树很坚强。

师相机板书：

坚强

（师ＣＡＩ出示句子。）

师：同学们，咱们假设。

（师引读，生接读。）

（师）遇到风沙，白杨树是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到雨雪，白杨树还是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到干旱，白杨树仍然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）遇到洪水，白杨树依然是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

（师）因此，不论遇到（生）风沙还是雨雪，（师）不论遇到（生）干旱还是洪水，（师）它总是（生）那么坚强，不软弱，也不动摇。

师：请看，这就是坚强不屈的白杨。

（相机播放画面。）

师：刚才看画面时，有很多同学发自内心地赞叹：呀！白杨树简直太坚强了，就像坚强的卫士。 谁想把自身心中的赞叹读出来？

生：读。

师：这是遇到风沙时的白杨，像城墙一样，巍然不动，老师也想读一读。

（范读。）

生：读。

师：你注意读好了“不论……不论”这个关联词，让我们感受到了白杨的坚强。

生：读。

师：你读的是遇到干旱时的白杨，像骆驼一样，耐旱耐渴。让坚强的白杨再次出现在我们脑海里吧！

生：齐读。

师：同学们，在如此恶劣的自然环境中，白杨始终那么坚强不屈，这就是白杨的品格。请同学把爸爸介绍白杨树特点的句子连起来读一读。

生：读。

师：“从来”这个词你读得很好。让我们感受到了白杨的直立挺拔。

生：读。

师：你读出了白杨坚强不屈的品格。

生：读。

师：老师仿佛看到了一株生命力极强的小白杨巍然挺立在戈壁滩。咱们时刻要注意积累语言，能背的同学可以试着把这段话背下来，还不能背的同学可以偶尔看看书。

生：积累语言（背诵）。

师：有很多同学能把爸爸介绍白杨的这段话背下来了，真了不起！能不能把“介绍”换个词呢？

生：换成赞美。

师：爸爸仅仅是介绍白杨，赞美白杨吗？不是的，他也在表达着自身的心。

（师ＣＡＩ再出示难句）爸爸的心愿是什么呢？让我们联系上文白杨的特点，联系下文的“三个知道”去读书，透过字面读出文字背后隐藏的意思，去了解爸爸的心愿。请大家默读课文，考虑：小朋友们不知道什么？

四、理解表达的心，学习析句、段悟情

生：联系上下文默读课文，边读边想小朋友们不知道什么？并在小组内交流。

师：小朋友们不知道什么？

生：他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们不知道爸爸、妈妈是怎么工作的。

生：他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们不知道爸爸为什么这么做。

生：他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。他们不知道这么远，为什么爸爸、妈妈还要来 。

师生合作读：（生读）他们只知道……（师读）他们不知道……

师：请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！相信可以协助你们了解爸爸的心愿。

（师播放建设者建设边疆的画面。）

师：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？

生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。

生：看了刚才的画面，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自身的身体堵住洞穴。

师：能利用课外资料理解课文，这种学习方法很值得提倡。

生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。

师：既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接小朋友们来呢？

相机板书：

建设边疆

生：他想让自身的小朋友像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。

师相机板书：

扎根边疆

生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。

生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。

师：爸爸以白杨树勉励自身扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自身的小朋友也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。了解了爸爸的心愿，相信再来读这个句子你们会读得更好。

（ＣＡＩ再出示难句。）

生：个别读、齐读。

五、学习最后一自然段，回顾全文

师：请同学们默读最后一自然段，想想哪儿不明白？

生：自由读文，提出置疑。

生：爸爸为什么又陷入了深思？

生：爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？

师：上节课我们知道爸爸第一次深思是在想过去，想自身，想千千万万和自身一道建设边疆的战友。这一次他又在深思什么呢？

生：他是在想自身的儿女能不能像他一样扎根边疆呢？

生：他在担心，儿女们能不能不怕艰苦，为边疆奉献自身。

师：当爸爸看到高大的白杨树身边，几棵小树生长起来时，爸爸的嘴角为什么浮起了一丝微笑？

生：爸爸微笑是因为他看到大白杨身边的小白杨在风沙中生长，他对自身的小朋友有信心。

生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑。

师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”你是怎样理解这句话的呢？

生：也就是说建设者们不只自身终身建设边疆，乃至于他们的儿子、孙子，世世代代都扎根边疆。

师：这是一种什么精神呢？

生：无私奉献的精神。

师板书：

无私奉献

师：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣，捍卫了各族人民的尊严，他们像白杨一样都是卫士。同学们，让我们一起读最后一自然段，让我们再次感受儿女们扎根边疆，建设边疆的真心、信心和决心吧！

生：齐读最后一段（配乐）。

六、总结全文，写法指导

师：爸爸借白杨（板画）表达自身的心（板画），这也是边疆建设者要表达的心。课文借白杨赞美边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。

师：同学们，学完课文，白杨给我们留下了深刻的印象，白杨的精神可贵，边疆建设者们的精神更可贵，他们为了改变祖国边疆的落后面貌，扎根边疆、建设边疆，奉献自身的光和热。我们深信：在父辈的言传身教下，两个小朋友一定会在边疆像白杨一样，迎着困难生长。同时，老师还深信，星火小学五⑵班的三十棵“小白杨”也会到祖国需要的地方去，迎着困难茁壮生长。

师：让我们带着各自对白杨的情感再读一读课题。

生：读课题。

师：你读出了对白杨坚强的赞美。

生：读课题。

师：你读出了对边疆建设者们的无比敬佩。

生：读课题。

师：你读出了对儿女们扎根边疆的决心。

生：带着各自的情感齐读课题。

七、课后作业

１、课后欣赏歌曲《小白杨》。

２、背诵１２～１６自然段。

语言活动教案 篇七

活动目标：

1、在有困难时能进行语言求助。

2、激发参与活动的积极性。

活动准备：

胸饰魔法场景，配班教师扮演魔法师

活动重点：

学说“请你帮帮我。”能力弱的幼儿学说“帮帮我。”

活动过程：

一、引题

“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）

“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”

二、过程

1、教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解游戏规则。

“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语‘请你帮帮我！’我们一起来学一学吧——”

“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能看见妈妈啦！准备好了吗？出发”。

2、拼图

“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁”“看！她是谁？”（幼儿回答）

3、教师引导幼儿游戏

第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。

第二道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说谢谢。

第三道门：请个别幼儿说，并继续引导幼儿说谢谢。