作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，本页是细致的小编帮大家收集的3篇中班教案：《山丘上的约会》，欢迎参考阅读，希望对大家有一些参考价值。

中班教案：《山丘上的约会》 篇一

活动目标：

1．理解图画故事情节发展与人物特点的关系。

2．学习、理解故事中一些不常用的词汇：笔友、约会、英俊、守信、注意。

3．简单了解朋友的真正意义，知道朋友间最值得珍惜的是友谊，懂得彼此接纳和分享。

4．能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5．培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重难点：

理解图画故事情节发展与人物特点的关系

学习理解故事中一些不常用词汇，了解朋友的真正意义

活动准备：

人手一本绘本

活动过程：

一、故事前的观察、讨论（介绍书名、丰富词汇：约会）

1．介绍封面，幼儿理清故事的题目，人物以及人物间的关系。

师：小朋友，今天老师给你们带来一本新书——（出示图画书：《山丘上的约会》）（逐字点认）——是这本书的题目。

师：你们知道什么是约会吗？（丰富词汇：约会）

师：在封面上，你还看到了什么？

师：鹤在干什么？（写信）写给谁呢？（青蛙）为什么仙鹤要给青蛙写信？（因为他们是朋友。理清人物间的。关系）

2．介绍扉页，观察扉页

师：在扉页上你看到了什么？（认识题目，丰富词汇：山丘等）

二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分（1——11页），边看边提问：

1．师：故事的两个好朋友叫什么？它们有没有见过面呢？那它们是怎 （引出词汇：笔友）

2．师：瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲呢？（引出词汇：英俊）

三、阅读故事的后半部分，预期故事可能怎样发展

1．猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢？如果见面了，他们又会怎样找到对方呢？见面后会发生什么呢？（让幼儿在图画书中自己找到答案）

2．与幼儿一起讨论故事的答案，老师带幼儿重点阅读14页——21页。

观察17页：你们看看玲玲怎么啦？（生气了，发火了）从哪里看出来的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里还说话“绝交”，让幼儿点着书上的字，说一遍（语气重些）你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗？（跺脚）

观察18页：青蛙会怎么样啊？（哎——呀，地——震——啦）

3．分组表演瓜瓜与玲玲对话部分

4．19、20页：见到对方后的失望心情

提问：见面后的心情怎么样？最后为什么笑了呢？

四、教师有感情地完整讲故事 ，引导幼儿共同讲述

请幼儿说说：你觉得这个故事有趣吗？你最喜欢什么地方？

活动反思：

整个活动幼儿积极性很高，从一开始封面的导入，孩子们了解这个故事的人物，孩子的大胆猜测，使幼儿对这个故事充满了好奇，他们为什么会约会呢？通过解读扉页，让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读，这里培养幼儿关注阅读观察经验，对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字，因此我注重幼儿观察画面，从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中，当我提问“什么是笔友”时，孩子 我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样？玲玲把瓜瓜想象成什么样？”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时，由于我念的太快，导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍，而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突� “一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答，因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说，很喜欢说。

中班教案：《山丘上的约会》 篇二

案例背景

近年来，我国幼教界普遍关注幼儿早期阅读的问题，开始重视研究这个新的课题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。 本学期，我园采用了《幸福的种子》这一套早期阅读绘本，《山丘上的约会》就来源于《幸福的种子》。在设计本活动的时候，本班幼儿正处于中班时期，他们喜欢阅读，已拥有一定的阅读技能，中班期又正是充满各种奇思妙想的时期，教师顺势引导，使幼儿在感受图画书内容及画面的同时，习得良好的阅读习惯。

案例描述（选取其中一个活动环节进行描述）

一、理解词义

如：山丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交

二、欣赏故事

1、听老师讲述故事的前半段内容

提问：请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗？说说你的理由

2、欣赏绘本

——教师出示大图画书

提问：我们先来看一看封面，这个故事的题目是什么？

你在封面上看到了什么？你觉得玲玲和呱呱在干什么？

我们再来看一看封底，你看到了什么？

请你猜一猜，玲玲和呱呱最后怎么样了？

三、自由阅读

1、幼儿阅读绘本

师：——请大家拿到书以后，从书的封面开始一页一页地看，慢慢地看，想一想玲玲和呱呱最后怎么样了？他们见面的`时候发生了哪些有趣的事情？

师：——两个小朋友之间也可以相互讨论一下自己觉得哪里很有趣

2、请你来说一说后面半个故事

师：——你看懂了吗？那就请你来告诉大家，玲玲和呱呱见面发生了哪些事情？

幼1：它们差点打起来了！

师：你从哪里看出来的？

幼1：我从这里看到的（幼儿讲书翻到玲玲踩着呱呱的那一页）

幼2：不是的，它们没有打架，玲玲用脚踩了呱呱一下，然后呱呱叫起来了！

幼3：呱呱一开始以为玲玲也是只青蛙，但后来变成鸵鸟了，所以吓了一跳！它们两个人都吓了一跳！

师：那你觉得最后会发生什么事情呢？它们怎么样了？

幼3：它们还是好朋友！到鸵鸟家里吃东西喽！

师：你从哪里看出来？

幼3：它们手拉手，然后一起在吃饼干。

师：你观察得很仔细。

师：——你觉得哪个地方最有趣，为什么？

幼1：玲玲发火了！老师你看！

师：你怎么知道玲玲在发火的？

幼1：你看它的翅膀，它的眼睛……还有它嘴里的气！

师：是的，玲玲生气了，她还说了两个字 “绝交”，那你们知道玲玲在说“绝交”时还会有什么动作吗？

幼儿跺脚、撅嘴，学玲玲生气的动作。

幼2：呱呱靠在玲玲脚上的时候我觉得很好笑。

幼3：还有玲玲把呱呱踩了一脚的时候，呱呱好像被踩扁了。

师：——你有哪里不明白吗？请告诉大家

幼：老师，那个大黑字是什么？

师：“哎-呀，地-震-啦！”

幼：齐声大笑并模仿“哎呀，地震啦！”、“哎呀，地震啦！”……

——教师引导幼儿共同讲述后面半部分内容

四、完整欣赏

故事内容：

山丘上的约会

每天吃过早餐，瓜瓜都会在门口等邮差先生送信来，然后坐在秋千上读信。这是他有一天中最期待、也最快乐的时间。

他家的柜子旁边，有一个漂亮的袋子，里面装满了信，这些都是玲玲寄给他的。

玲玲是瓜瓜的笔友，她每天都会寄一封信给瓜瓜，告诉他很多有趣的事情。

可是，他们从没有见过面。瓜瓜读信的时候，就把玲玲想象成一位美丽漂亮的小姐。

玲玲呢，也把瓜瓜想象成一位高大英俊的先生。

有一天，玲玲很想见瓜瓜一面，就写了一张邀请卡。

瓜瓜先生：星期日，我想邀请你到我家喝茶。当天中午，我会在水田中的山丘顶上等你，一定要来吆！玲玲上！

星期日到了，玲玲一大早就起来了，又打扫、又插花，还烤了好吃的饼干。

瓜瓜洗了个香喷喷的澡，换上新裤子，又打了红领结。照照镜子很满意，瓜瓜就出发了。

约定的时间快到了，瓜瓜急急地赶路，玲玲也飞去赴约。

玲玲很快到地到了山顶，左看右看却看不到瓜瓜。这时，瓜瓜正努力地跳上山去。

太阳公公往西移动了一下。“奇怪，瓜瓜先生怎么还没来呢？”玲玲着急地想。

瓜瓜好不容易跳到了山顶，累得直不起腰来。这时候瓜瓜看到眼前有一棵树，心想：就在树低下等玲玲小姐吧！

玲玲伸长脖子看了又看，仍然诶看到瓜瓜的踪影。太阳都快下山了，玲玲生气地大声叫起来：“瓜瓜先生太不守信了，我要和他绝交！”就在玲玲生气跺脚的同时，靠着“树干”的瓜瓜跌了一跤，吓得大叫：“哎呀，地震啦！”奇怪呀，这是什么声音？玲玲低头一看，正好和瓜瓜的眼睛对上。“你，就是瓜瓜？”“你，就是玲玲？”

怎么和原来想的不一样！玲玲和瓜瓜有点儿失望。然后，他们两个都笑了起来。玲玲说：“不管怎么样，我们还是好朋友吧！”“那当然。”瓜瓜快乐地回答。“走吧！到我家去，继续我们的约会吧！”

中班教案：《山丘上的约会》 篇三

一、活动背景：

随着信息时代的突飞猛进，书面阅读式的文化进入了多媒体的阅读文化，幼儿获取信息的渠道已不只是图书了，幼儿完全可以从符号、文字、图象、声音、动画等信息媒介中获取自己感兴趣的信息。因而在进行幼儿早期阅读教学时，巧妙地运用多媒体技术，既能激发幼儿阅读兴趣，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力，也是教育现代化的重要标志和发展趋势。《山丘上的约会》这个读本是《幸福的种子》中班下期的一个故事类的读本，在进行这个读本的教学活动时，我们巧妙地运用了多媒体技术，制作了动画读本、课件，提高了幼儿的阅读效果。

二、活动描述：

（一）活动目标：

1．进一步了解图书的构成形式；

2．理解图画故事情节发展和人物特点的关系；

3．注意学习故事中一些不常用的词汇；

重点：理解图画书的构成形式。

（二）活动准备：

物质准备：幼儿人手一本阅读绘本《山丘上的约会》，提前做好的邀请卡纸，一个装着邀请卡的信封。

知识准备：提前丰富幼儿情绪方面的词语。

空间准备：幼儿围成半圆坐。

多媒体准备：《山丘上的约会》课件，《山丘上的约会》动画。

（三）活动过程：

1．谈话导入

老师：小朋友们好！老师今天心情很高兴，因为我收到了一封我好朋友写给我的信（老师拿出事先准备好的信封），里面有一张邀请卡，邀请卡上写着邀请我周末去她家做客。

2．初识图书

老师：今天除了我收到了信呀，还有另外两个好朋友也给对方写信了，那我们来看看它们之间发生了什么故事吧！

老师拿出绘本图书，图书封面面向幼儿。

老师：小朋友们，用你们明亮的眼睛看看封面上都有些什么？

幼儿：有一只青蛙，有书桌，还有只白鹤，它在写东西。

（如果幼儿不认识白鹤的话，就告诉幼儿，绘本上的是白鹤。）

老师：嗯！小朋友们的眼睛可真厉害。那我们一起来看看这本书的名字吧！（同时老师用手指着书名）我们一起把它念出来，山，丘，上，的，约，会。哦，原来是约会呀！小朋友们用你们聪明的小脑袋猜一猜，这会是谁和谁的约会呢？

（如果有幼儿发问什么是约会，解释约会是预约会面，指两个人预先约定时间地点见面后进行的活动。）

幼儿：是两个好朋友的约会；是帅哥和美女的约会；是白鹤与青蛙的。约会。

老师：到底是谁和谁的约会呢？我们一起来看一看吧！

3．分段欣赏、理解故事、挖掘心理。

1.第一段讲述（P2—P9），理解约会前的故事内容，感受人物心理。

什么是笔友？

瓜瓜想象的玲玲是什么样的？玲玲想的瓜瓜呢？

玲玲和瓜瓜在干吗？他们为什么要这样做？

他们现在是什么心情呢？（丰富词汇“期待”）

2.第二段讲述（P10—P15），理解角色在约会的途中发生的事，感受这段途中角色的心理变化。

玲玲是怎么赴约的？

瓜瓜在赴约的路上发生了什么事？

瓜瓜这么困难为什么还要去？什么是守信？（丰富词汇“守信”）

两个人都没有见到心理是怎么样的？(丰富词汇“激动)

3.第三段讲述（P16—P21），理解故事中两人见面后的情景。

发生什么事了？玲玲为什么跺脚？

都不是自己想的那样，他们现在的心情会是什么？（丰富词汇“失望”）

（四）幼儿猜测结尾，并在自己的绘本里寻找答案。

1.根据情节的发展，展开想象续编故事结尾。

见面后的它们

2.幼儿自主翻书，在绘本中寻找答案。

（五）理解图画书的构成形式。（课件）

1.通过课件找出人物、时间、地点、事情，相对应的图

2.让幼儿知道这本绘本要讲的人物、时间、地点、事情就在封面、扉页和封底，这是这本书的结构。

（六）教师配音乐，动画完整讲述故事，幼儿欣赏。

（七）结束活动：

老师：你觉得这个故事有趣么？你最喜欢故事的哪部分？我们回家之后也做一张邀请卡吧！你可以用你自己喜欢的方式来设计你的邀请卡，但是一定得要让你的好朋友看得懂哦！