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中班教案:《山丘上的约会》(优秀3篇)1-12-93

作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写呢?读书之法,在循序而渐进,熟读而精思,本页是细致的小编帮大家收集的3篇中班教案:《山丘上的约会》,欢迎参考阅读,希望对大家有一些参考价值。

中班教案:《山丘上的约会》 篇一

中班教案:《山丘上的约会》(优秀3篇)1-12-93

活动目标:

1.理解图画故事情节发展与人物特点的关系。

2.学习、理解故事中一些不常用的词汇:笔友、约会、英俊、守信、注意。

3.简单了解朋友的真正意义,知道朋友间最值得珍惜的是友谊,懂得彼此接纳和分享。

4.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

5.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

活动重难点:

理解图画故事情节发展与人物特点的关系

学习理解故事中一些不常用词汇,了解朋友的真正意义

活动准备:

人手一本绘本

活动过程:

一、故事前的观察、讨论(介绍书名、丰富词汇:约会)

1.介绍封面,幼儿理清故事的题目,人物以及人物间的关系。

师:小朋友,今天老师给你们带来一本新书——(出示图画书:《山丘上的约会》)(逐字点认)——是这本书的题目。

师:你们知道什么是约会吗?(丰富词汇:约会)

师:在封面上,你还看到了什么?

师:鹤在干什么?(写信)写给谁呢?(青蛙)为什么仙鹤要给青蛙写信?(因为他们是朋友。理清人物间的。关系)

2.介绍扉页,观察扉页

师:在扉页上你看到了什么?(认识题目,丰富词汇:山丘等)

二、与幼儿一起阅读图画故事的前半部分(1——11页),边看边提问:

1.师:故事的两个好朋友叫什么?它们有没有见过面呢?那它们是怎 (引出词汇:笔友)

2.师:瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲呢?(引出词汇:英俊)

三、阅读故事的后半部分,预期故事可能怎样发展

1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又没有见面呢?如果见面了,他们又会怎样找到对方呢?见面后会发生什么呢?(让幼儿在图画书中自己找到答案)

2.与幼儿一起讨论故事的答案,老师带幼儿重点阅读14页——21页。

观察17页:你们看看玲玲怎么啦?(生气了,发火了)从哪里看出来的?(翅膀、眼睛)玲玲嘴里还说话“绝交”,让幼儿点着书上的字,说一遍(语气重些)你们知道玲玲在说“绝交”时还有什么动作吗?(跺脚)

观察18页:青蛙会怎么样啊?(哎——呀,地——震——啦)

3.分组表演瓜瓜与玲玲对话部分

4.19、20页:见到对方后的失望心情

提问:见面后的心情怎么样?最后为什么笑了呢?

四、教师有感情地完整讲故事 ,引导幼儿共同讲述

请幼儿说说:你觉得这个故事有趣吗?你最喜欢什么地方?

活动反思:

整个活动幼儿积极性很高,从一开始封面的导入,孩子们了解这个故事的人物,孩子的大胆猜测,使幼儿对这个故事充满了好奇,他们为什么会约会呢?通过解读扉页,让幼儿了解故事发生的地点。第二个环节我让幼儿集体阅读,这里培养幼儿关注阅读观察经验,对画面细节及角色形象。图画书阅读的特点就是图画及文字,因此我注重幼儿观察画面,从画面中来理解整个故事的发展情节。第二个环节中,当我提问“什么是笔友”时,孩子 我提问“瓜瓜把玲玲想象成什么样?玲玲把瓜瓜想象成什么样?”幼儿都能从画面中观察出来。但在了解信件的主要内容时,由于我念的太快,导致孩子不是很清楚他们约会的时间、地点及事情。其实在这里当孩子还不太清楚时我可以再解读一遍,而我却匆匆带过。在第三个环节了解故事情节发展的过程是真个活动的高潮部分。“谁先到约会地点”这个是一个矛盾冲突� “一开始为什么没有发现对方”孩子们都能纷纷举手回答,因为一个高一个矮看的方式不一样。孩子们都很愿意说,很喜欢说。

中班教案:《山丘上的约会》 篇二

案例背景

近年来,我国幼教界普遍关注幼儿早期阅读的问题,开始重视研究这个新的课题。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系,提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能”。 本学期,我园采用了《幸福的种子》这一套早期阅读绘本,《山丘上的约会》就来源于《幸福的种子》。在设计本活动的时候,本班幼儿正处于中班时期,他们喜欢阅读,已拥有一定的阅读技能,中班期又正是充满各种奇思妙想的时期,教师顺势引导,使幼儿在感受图画书内容及画面的同时,习得良好的阅读习惯。

案例描述(选取其中一个活动环节进行描述)

一、理解词义

如:山丘、约会、邮差先生、笔友、英俊、绝交

二、欣赏故事

1、听老师讲述故事的前半段内容

提问:请你猜一猜故事的后面玲玲和呱呱见面了吗?说说你的理由

2、欣赏绘本

——教师出示大图画书

提问:我们先来看一看封面,这个故事的题目是什么?

你在封面上看到了什么?你觉得玲玲和呱呱在干什么?

我们再来看一看封底,你看到了什么?

请你猜一猜,玲玲和呱呱最后怎么样了?

三、自由阅读

1、幼儿阅读绘本

师:——请大家拿到书以后,从书的封面开始一页一页地看,慢慢地看,想一想玲玲和呱呱最后怎么样了?他们见面的`时候发生了哪些有趣的事情?

师:——两个小朋友之间也可以相互讨论一下自己觉得哪里很有趣

2、请你来说一说后面半个故事

师:——你看懂了吗?那就请你来告诉大家,玲玲和呱呱见面发生了哪些事情?

幼1:它们差点打起来了!

师:你从哪里看出来的?

幼1:我从这里看到的(幼儿讲书翻到玲玲踩着呱呱的那一页)

幼2:不是的,它们没有打架,玲玲用脚踩了呱呱一下,然后呱呱叫起来了!

幼3:呱呱一开始以为玲玲也是只青蛙,但后来变成鸵鸟了,所以吓了一跳!它们两个人都吓了一跳!

师:那你觉得最后会发生什么事情呢?它们怎么样了?

幼3:它们还是好朋友!到鸵鸟家里吃东西喽!

师:你从哪里看出来?

幼3:它们手拉手,然后一起在吃饼干。

师:你观察得很仔细。

师:——你觉得哪个地方最有趣,为什么?

幼1:玲玲发火了!老师你看!

师:你怎么知道玲玲在发火的?

幼1:你看它的翅膀,它的眼睛……还有它嘴里的气!

师:是的,玲玲生气了,她还说了两个字 “绝交”,那你们知道玲玲在说“绝交”时还会有什么动作吗?

幼儿跺脚、撅嘴,学玲玲生气的动作。

幼2:呱呱靠在玲玲脚上的时候我觉得很好笑。

幼3:还有玲玲把呱呱踩了一脚的时候,呱呱好像被踩扁了。

师:——你有哪里不明白吗?请告诉大家

幼:老师,那个大黑字是什么?

师:“哎-呀,地-震-啦!”

幼:齐声大笑并模仿“哎呀,地震啦!”、“哎呀,地震啦!”……

——教师引导幼儿共同讲述后面半部分内容

四、完整欣赏

故事内容:

山丘上的约会

每天吃过早餐,瓜瓜都会在门口等邮差先生送信来,然后坐在秋千上读信。这是他有一天中最期待、也最快乐的时间。

他家的柜子旁边,有一个漂亮的袋子,里面装满了信,这些都是玲玲寄给他的。

玲玲是瓜瓜的笔友,她每天都会寄一封信给瓜瓜,告诉他很多有趣的事情。

可是,他们从没有见过面。瓜瓜读信的时候,就把玲玲想象成一位美丽漂亮的小姐。

玲玲呢,也把瓜瓜想象成一位高大英俊的先生。

有一天,玲玲很想见瓜瓜一面,就写了一张邀请卡。

瓜瓜先生:星期日,我想邀请你到我家喝茶。当天中午,我会在水田中的山丘顶上等你,一定要来吆!玲玲上!

星期日到了,玲玲一大早就起来了,又打扫、又插花,还烤了好吃的饼干。

瓜瓜洗了个香喷喷的澡,换上新裤子,又打了红领结。照照镜子很满意,瓜瓜就出发了。

约定的时间快到了,瓜瓜急急地赶路,玲玲也飞去赴约。

玲玲很快到地到了山顶,左看右看却看不到瓜瓜。这时,瓜瓜正努力地跳上山去。

太阳公公往西移动了一下。“奇怪,瓜瓜先生怎么还没来呢?”玲玲着急地想。

瓜瓜好不容易跳到了山顶,累得直不起腰来。这时候瓜瓜看到眼前有一棵树,心想:就在树低下等玲玲小姐吧!

玲玲伸长脖子看了又看,仍然诶看到瓜瓜的踪影。太阳都快下山了,玲玲生气地大声叫起来:“瓜瓜先生太不守信了,我要和他绝交!”就在玲玲生气跺脚的同时,靠着“树干”的瓜瓜跌了一跤,吓得大叫:“哎呀,地震啦!”奇怪呀,这是什么声音?玲玲低头一看,正好和瓜瓜的眼睛对上。“你,就是瓜瓜?”“你,就是玲玲?”

怎么和原来想的不一样!玲玲和瓜瓜有点儿失望。然后,他们两个都笑了起来。玲玲说:“不管怎么样,我们还是好朋友吧!”“那当然。”瓜瓜快乐地回答。“走吧!到我家去,继续我们的约会吧!”

中班教案:《山丘上的约会》 篇三

一、活动背景:

随着信息时代的突飞猛进,书面阅读式的文化进入了多媒体的阅读文化,幼儿获取信息的渠道已不只是图书了,幼儿完全可以从符号、文字、图象、声音、动画等信息媒介中获取自己感兴趣的信息。因而在进行幼儿早期阅读教学时,巧妙地运用多媒体技术,既能激发幼儿阅读兴趣,丰富幼儿阅读经验,提高阅读能力,也是教育现代化的重要标志和发展趋势。《山丘上的约会》这个读本是《幸福的种子》中班下期的一个故事类的读本,在进行这个读本的教学活动时,我们巧妙地运用了多媒体技术,制作了动画读本、课件,提高了幼儿的阅读效果。

二、活动描述:

(一)活动目标:

1.进一步了解图书的构成形式;

2.理解图画故事情节发展和人物特点的关系;

3.注意学习故事中一些不常用的词汇;

重点:理解图画书的构成形式。

(二)活动准备:

物质准备:幼儿人手一本阅读绘本《山丘上的约会》,提前做好的邀请卡纸,一个装着邀请卡的信封。

知识准备:提前丰富幼儿情绪方面的词语。

空间准备:幼儿围成半圆坐。

多媒体准备:《山丘上的约会》课件,《山丘上的约会》动画。

(三)活动过程:

1.谈话导入

老师:小朋友们好!老师今天心情很高兴,因为我收到了一封我好朋友写给我的信(老师拿出事先准备好的信封),里面有一张邀请卡,邀请卡上写着邀请我周末去她家做客。

2.初识图书

老师:今天除了我收到了信呀,还有另外两个好朋友也给对方写信了,那我们来看看它们之间发生了什么故事吧!

老师拿出绘本图书,图书封面面向幼儿。

老师:小朋友们,用你们明亮的眼睛看看封面上都有些什么?

幼儿:有一只青蛙,有书桌,还有只白鹤,它在写东西。

(如果幼儿不认识白鹤的话,就告诉幼儿,绘本上的是白鹤。)

老师:嗯!小朋友们的眼睛可真厉害。那我们一起来看看这本书的名字吧!(同时老师用手指着书名)我们一起把它念出来,山,丘,上,的,约,会。哦,原来是约会呀!小朋友们用你们聪明的小脑袋猜一猜,这会是谁和谁的约会呢?

(如果有幼儿发问什么是约会,解释约会是预约会面,指两个人预先约定时间地点见面后进行的活动。)

幼儿:是两个好朋友的约会;是帅哥和美女的约会;是白鹤与青蛙的。约会。

老师:到底是谁和谁的约会呢?我们一起来看一看吧!

3.分段欣赏、理解故事、挖掘心理。

1.第一段讲述(P2—P9),理解约会前的故事内容,感受人物心理。

什么是笔友?

瓜瓜想象的玲玲是什么样的?玲玲想的瓜瓜呢?

玲玲和瓜瓜在干吗?他们为什么要这样做?

他们现在是什么心情呢?(丰富词汇“期待”)

2.第二段讲述(P10—P15),理解角色在约会的途中发生的事,感受这段途中角色的心理变化。

玲玲是怎么赴约的?

瓜瓜在赴约的路上发生了什么事?

瓜瓜这么困难为什么还要去?什么是守信?(丰富词汇“守信”)

两个人都没有见到心理是怎么样的?(丰富词汇“激动)

3.第三段讲述(P16—P21),理解故事中两人见面后的情景。

发生什么事了?玲玲为什么跺脚?

都不是自己想的那样,他们现在的心情会是什么?(丰富词汇“失望”)

(四)幼儿猜测结尾,并在自己的绘本里寻找答案。

1.根据情节的发展,展开想象续编故事结尾。

见面后的它们

2.幼儿自主翻书,在绘本中寻找答案。

(五)理解图画书的构成形式。(课件)

1.通过课件找出人物、时间、地点、事情,相对应的图

2.让幼儿知道这本绘本要讲的人物、时间、地点、事情就在封面、扉页和封底,这是这本书的结构。

(六)教师配音乐,动画完整讲述故事,幼儿欣赏。

(七)结束活动:

老师:你觉得这个故事有趣么?你最喜欢故事的哪部分?我们回家之后也做一张邀请卡吧!你可以用你自己喜欢的方式来设计你的邀请卡,但是一定得要让你的好朋友看得懂哦!