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《从百草园到三味书屋》导学案(精选3篇)1-5-73

作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?如下是可爱的小编sky帮家人们收集的《从百草园到三味书屋》导学案(精选3篇)。

《从百草园到三味书屋》导学案 篇一

《从百草园到三味书屋》导学案(精选3篇)1-5-73

课题

从百草园到三味书屋

学习课时

1

学习目标

1、通过默读课文,能说出作者在三味书屋的生活。

2、通过对比,能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

学习重难点

通过对比,能说出作者蕴涵于文中的思想感情。

教学过程

学习环节

学习内容与要求

学习方法指导

自主学习

1、为下列加粗的字选择正确的读音,在读音下画横线。

1、确凿(zuòzáo)

2、窜向(cuāncuàn)

3、攒成小球(cuánzǎn)

4、脑髓(suísuǐ)

5、塑雪罗汉(sùsuò)

6、人迹罕至(hǎnhàn)

7、间壁(jiānjiàn)

8、宿儒(sùxiù)

9、拗过去(niù ǎo)

10、荡寇志(kòuɡuàn)

独学

合作探究交流展示

一、上节课,我们学习了百草园的内容,作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢?我们继续学习《从百草园到三味书屋》。

二、整体感知

1、齐声朗读过渡段。读后,讨论下面问题。

A.家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么,他那时却是怎么想的?

(让他学更多的知识。他错误地认为是对他过错的惩罚。)

B.这段文字表达了“我”当时怎样的情感?

(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。)

2、默读描写三味书屋的部分。两人一组,结合课文内容,讨论下列问题:

A、作者对三味书屋的生活选取了几个片断,用简洁的语言进行概述。

(三味书屋的环境;先生知识渊博,教学认真;学生有机会就跑出去玩;趁老师读书入神的时候游戏、画画……)

B.少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?

(①拘束人的礼节:拜鹿一拜孔子,拜先生;②问“怪哉虫”老师不予回答;③读的内容大多不懂。)

C、你怎样看待寿镜吾老师?(可以有不同的答案)

?(①方正、质朴、博学;②在当时比较开明,不打骂学生;③对学生既和蔼又严格。但在封建社会里,他的教学内容,教学方式都是守旧的。)

3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的感情?

(A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味,揭露和批判了封建腐朽的'、脱离儿童实际的私塾教育;B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满;C、通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。)

组学+群学

组学+群学

群学

当堂检测

1、先选词填空,再说说这些动词的表达效果。(必做)

薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪,_______(A、现B、晾C、露)出地面,用一只短棒_______(A、架B、支C、撑)起一面大的竹筛来,下面_______(A、洒B、放C、撒)些秕谷,棒上_______(A、栓B、系C、扎)一条长绳,人远远地_______(A、牵B、拉C、拽)着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_______(A、收B、拉C、抽),便_______(A、捉B、逮C、罩)住了。

2、说一件你的童年趣事。(100字以内)(选做)

总结评价

板书设计

从百草园到三味书屋

鲁迅

热爱自然、天真快乐的童年

课后反思

《从百草园到三味书屋》导学案 篇二

学习目标:

1、品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

2、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习重点:

1、品味学习文章生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。

学习难点:

1、把握本文叙事写景井然有序的特点。

学习过程:

一、学习课文,回忆鲁迅

同学们,你们知道这是谁吗?有谁能给同学们介绍一下鲁迅?

二、快速阅读,感受情感

1、快速阅读课文,回想课文内容

⑴你最先想到的是什么内容?

⑵文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情感?

⑶为什么会有这样的情感?

三、合作探究,揣摩乐趣

1、所有乐趣之中给你印象最深的。是什么?并从文中找出你以为作者最为留恋的内容。(朗读、分析)

四、品读赏析,景物描写

1、百草园的景物很美,作者描写了哪些景物呢?又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢?划出能准确表达事物特点的词语并分析。想一想我们该如何描写景物?

2、品味词语

A、( )菜畦、( )石井栏、( )皂荚树、( )桑椹。

鸣蝉( )、( )叫天子( )向云霄里去、( )黄蜂( )在菜花上

B、( )一块雪,( )出地面,用一支短棒( )起一面大的竹筛来,下面( )些秕谷,棒上( )一条长绳,人远远地( )着,( )鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一( ),便( )住了。

想一想我们该如何描写景物?

五、合作探究,蛇的故事

1、为什么要写美女蛇的故事?

2、写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?

六、巩固延伸,仿写练习。

1、同学们小的时候,都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词,也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动。

《从百草园到三味书屋》导学案 篇三

【学情分析】

学生正处于灿烂的童年,对生活充满好奇,虽然时隔久远,但作者笔下的童年生活情景应该能引起学生的共鸣。课文篇幅较长,阅读起来有一定的难度,好在内容精彩有趣,能激发学生的阅读兴趣。理解文章中蕴含作者含蓄的感情比较困难。

【学习目标】

1.了解鲁迅的生平和主要作品,整体感知课文,了解文章的结构。

2.通读课文,初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。

3.初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。

【重点】整体感知课文,初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。

【难点】初步感知鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活的精神。

【学习过程】

一、课前学习

1、了解作者:

鲁迅(1881—1936),本名,浙江省绍兴市人,革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。散文集小说集杂文集。

2、课文信息搜索:

(1)不必说的菜畦,的石井栏,的皂荚树,的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里,的黄蜂伏在菜花上,的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。

(2)找出长妈妈讲的故事的六要素。

时间:。地点:。人物:。

故事的发生:。故事的经过:。

故事的。结果:。

(3)摘抄出课文中描写老师读书神情的语句:

二、课堂导学

1、“自主学习”,成果展示:

2、情景预设,导入课题

童年如歌似画,它像一支动听的歌,记录着我们走过的人生历程。每个人的童年都有许多趣事,令人回味无穷。今天让我们来学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》,看看他是如何写自己的童年趣事的。(板书课题)

3、自主学习:

(1)解题:根据题目,可以知道“我”的活动范围在哪里?“从……到……”表明文章主要是以怎样的顺序记叙的?

默读文本,思考:文章可以分成几个部分?每个部分各写了哪些内容?

(2)精读课文第一部分:概括课文主要内容。

a、设问:既然是乐园,那么有何乐趣呢?(学生速读课文第一部分归纳总结)

有趣的事物——

有趣的故事——、

有趣的活动——

b、思考:“似乎”和“确凿”是否矛盾?(学生独立思考,教师启发

4、小组交流,教师点拨:

5、基础训练,知识运用

阅读课文第2节,抓住重点词语体悟作者感情。圈划出重点词语,分析讨论。

6、课堂提升,合作讨论

有感情的朗读课文第一部分,读中再次体会作者的感情。

三、学(教)后反思: