作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是人美心善的小编帮大家找到的14篇只有一个地球教学设计的相关范文，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
部编版只有一个地球教学设计 篇一
一、教学目标：
1、知识与技能：理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。
2、过程与方法：理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。
3、情感态度价值观：使学生受到爱护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。
二、教学重点、难点：
让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。如何采用合理的教学手段，使学生更加深刻认识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱护环境的教育。
三、教学策略及教法设计：
《只有一个地球》内容简练，涉及的许多知识学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探索的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言能力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本领。提高教学效率，使学生认识、理解、掌握、运用语言文字的能力即认知语言能力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。
四、教学媒体设计
1、多媒体《预习要求》、《课文分析》。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。
2、电子相册。包括一组漂亮的自然风光照片和歌曲《蓝色的地球》在正式上课前3分钟播放。
3、多媒体《美丽的地球》。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。
4、多媒体《环境危机》。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。
5、诗歌欣赏《地球的孩子》文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思考。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。
6、巩固练习。在第二课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。
五、教学过程
（一）导入新课
教师：同学们一定还在回味着美丽的自然风光和那活泼、愉快的旋律吧？这首歌名叫《蓝色的地球》，它告诉我们要爱护美丽的大自然，保护地球，保护生态环境。今天我们学习讲述同样内容的16课《只有一个地球》。
教师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？
学生：地球本来就只有一个，人所共�
教师：这也是本课所要揭示的`主题，课文哪一段直接点明了这个中心？
（二）倒序法学习中心段。理清条理
齐读最后一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。
（三）学习第一部分
1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。讨论，体会。
2、教师：课文一开始给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？
3、教师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：《美丽的地球》情景引导：此时你想说什么？（“地球太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应该怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。”（指导朗读）
4、抓住“母亲”一词引导，过渡到第二段的学习。
教师：母亲养育了我们，我们理所当然以加倍的爱来回报她。那么，对养育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？
（四）学习第二部分
1、自己读课文，找答案。
2、交流：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不可再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，许多已不可再生，还带来了一系列生态灾难。
3、多媒体：《环境危机》从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严重后果。
4、师：说一说哪些画面给你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。
5、教师引导说话练习：同学们，如果你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？
（五）学习第三部分
1、教师朗读第五自然段，教师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家讨论，这说法有道理吗？放手让学生讨论，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能成功；外星人的发现说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的基本家园，不能再破坏了。
2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太容易破碎了。”
指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比喻句，大家找找看，学生读：“地球……在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟”讨论为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？
（六）延伸课题，畅谈环保设想
教师：大家都明白保护环境就是保护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为保护环境做过些什么？还能再做些什么？学生交流、发言。保护环境、保护地球可不能只有想法，要从爱护身边的一草一木做起，从自身做起。
（七）多媒体：诗歌《地球的孩子》
教师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。
（八）布置作业
熟读课文，为下节课的写读后感做准备。
教师：学了这篇课文，大家一定有不少感想，下节课我们要写一篇读后感，大家可以先查资料，思考，做好准备。可以参考以下题目，当然也可以自拟题目。
《假如我是环保局长》
《我为母校设计绿化方案》
《五十年后的家乡》
《我是环保小卫士》
《只有一个地球》教案 篇二
教学目标：
1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握文章主要观点。
3、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
教学重点：
把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。
教学难点：
1、学习作者围绕主要观点，从不同方面进行阐述，一步一步得出只有一个地球的结论。
2、联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。
课时目标：
1、会写本课11个生字，认识多音字“处”，理解生字组成的词语。
2、初读课文，了解课文讲了什么内容。
教具准备：
课件（笔顺动态演示朗读音视频）
教学过程：
一、导入新课
1、出示有关地球图片，让学生观察图片。
2、看到以上图片，你有什么感受？
3、板书课题：只有一个地球。
4、看到这个题目你有什么问题要提出吗？
（1）为什么题目说“只有一个地球”？
（2）这是一个怎么样的地球？
二、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
晶莹包裹摇篮和蔼资源慷慨贡献滥用基地目睹
（重点指导生字“资”为平舌音；前鼻音“蓝、滥”；后鼻音“莹、慷、贡、”等。）
②�
指导读以下的词语：晶莹摇篮慷慨滥用注意读准“晶、篮、慨、滥”的字音。
（2）学习多音字：处（chùchǔ）
练①读句子，找发现。
春天来了到处是一片生机勃勃的景象。
②读一读：垃圾经过分类处（chǔ）置后，原来脏乱的小乡村发生巨大变化，处（chù）处都给人留下清新洁净的印象。
（3）理解词语
练把词语和意思连起来。
遨游光亮而透明。
晶莹漫游，游历。
资源大方，不吝惜。
慷慨生产资料或生活资料的天然来源，文中指地球能够向人类提供的一切可供利用的东西。
枯竭用威力逼迫恫吓使人屈服。
威胁干涸，断绝，用尽，在本文中指资源用尽。
映入眼帘和蔼:和善，态度温和，容易亲近。
和蔼可亲进入视线。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4、再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（主要介绍了地球虽然美丽，但在宇宙中是渺小的，所拥有的自然资源是有限的，是适合人类生存的唯一星球。）
（2）梳理课文思路
练填空：课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
三、学习“会写字”
莹裹篮蔼资慷慨贡滥基睹
1、学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2、指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“慷慨滥睹”，左右结构，左窄右宽。“莹裹篮蔼资贡基”，上下结构。）
（2）老师范写，重点指导左右结构的字“慷”和上下结构的字“裹、蔼”，学生练写。
裹：中间的“果”要写的扁一些，下部是衣字底。
蔼：上下结构，上小下大，注意下部右边里面是撇、点。
慷：左右结构，左窄右宽，右部中间一横要拉通拉长。
练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，我们知道了地球是适合人类生存的唯一星球，所以我们要保护地球。
《只有一个地球》教案 篇三
一、提示目标，导入新课
1、 师：（导言）同学们，我们都知道，地球是生命的摇篮，是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍，地球的出路何在？人类的出路又何在呢？今天这节课，我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。（生齐读课题）
2、 师：同学们课前已经做了预习，咱们先来看看生字预习得怎么样。（投影出示生字）
生：（先一人读，后全班读）
师：同学们生字读得不错，我们再互相提个醒，看看哪个字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一个衣字里夹一个果字。
师：同学们生字预习得非常好，老师想问问你们对课文内容又有哪些了解？了解多少说多少。
生：我知道地球是一个晶莹透亮的球体。
生：我知道地球的半径有6300多公里。
生：我知道地球的资源是有限的。
3、 师：投影出示学习目标：
（1）理解课文内容，理清作者思路，分段，概括段意。
（2）明确作者的写作顺序。
（3）懂得保护环境的重要性。
生：（一人读）
师：这节课我们就来完成这三个学习目标，我相信，经过努力，我们大家一定能够完成。
二、自学、交流、讨论
师：我们先来理解课文的内容，请同学们先自读课文，想想课文围绕地球写了哪些内容，然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。
生：（讨论，写卡片，到黑板上贴卡片）
师：同学们讨论得非常热烈，那么，你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢？谁能说给我们大家听听？
生：“滥用”的意思是过度使用，没有节制，人类滥用化学品给生物造成灾难，使地球资源有限。
生：从“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40亿公里”这个词，40亿公里之内都没有第二个适合人类居住的星球，所以，人类不能移居到别的星球。
师：说得真好！好在抓住了关键的数字。
生：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。
生：“晶莹透亮”的意思是光亮透明，说明地球是美丽的。
师：闭上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体，周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣，这就是我们和蔼可亲的地球。
生：（闭上眼睛想象）
师：我相信你们脑中一定会浮现出一幅美丽的图画，下面我们继续学习。
生：（继续抓住重点词语理解）
三、整理归类
师：同学们各抒已见，滔滔不绝，说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗？
生：（归类）（教师随机整理）
师：我们还没给课文分段呢，但我相信同学们已经会分了，是吗？
生：（讨论分段）
师：现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容，你怎么回答？
生：课文写了：地球美丽，但很小，资源有限，不能移居，所以要精心保护。
师：就按照这个同学说的全体练说。
四、理清作者的写作顺序
师：写文章要按一定的顺序写，你知道哪些？
生：按时间的顺序写。
生：按事情发展的顺序写。
生：按地点的变换的顺序写。
师：那么这篇文章是按照怎样的顺序写的？请你们再读书讨论讨论。
生：作者是抓住事物特点的几个方面来写的。
师：（小结）作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点，让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。
师：全体起立，再来朗读课文，体会作者的写作顺序。
五、质疑问难，反馈学情
师：前面，我们一起解决了学习目标中的前两个目标，哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方，提出来大家共同解决。
生：没有。
师：你们学得真棒。老师有个小问题问问你们，对于题目的“只有”你们怎么理解？
生：指仅有、唯一，再没有第二个了。
生：我们就这么一个地球，应该保护。
六、谈体会
师：此时此刻你们想到了什么？你有何感受呢？你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗？
生：我们不应乱扔纸屑、瓜果皮核，应该保护环境。
生：乱砍乱伐造成水土流失，洪水泛滥，这是大自然对人类的惩罚。
师：（小结）同学们，当今天养育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候，我们的明天是否还有绿水青山相伴呢？大自然的警钟已经敲响，我国已经把环保作为一项基本国策，每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们，让我们行动起来，保护我们眼中美丽的地球吧！
（此课1999年4月在辽宁省小语第三届青年教师阅读教学观摩会上荣获一等奖
《只有一个地球》教学建议
《有一个地球》是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。
一、指导学生整体了解课文内容
1．要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。
2．读后讨论，整体了解课文内容。
①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望在耗尽地球的资源后移居到别的星球上去；我们要保护地球。）
②谈谈你对课题的理解。（目的在于帮助学生初步感知课题意思，为后面的阅读奠定基础。）
二、指导学生在读中生疑、释疑、明理
教学这篇课文的重点及难点应该放在学生难以理解的地方。在学生整体感知课文内容的基础上，引导学生通过读课文找出疑难问题，带着问题进一步品读课文，在进行词句训练的同时，弄懂文章所揭示的道理。
（一）课文第1、2自然段主要说明地球在宇宙中是美丽壮观的，又是渺小的，在学生勾画出有关句子的基础上，可安排以下教学环节。
1．在朗读中品析、欣赏地球的美丽壮观。
①引导学生结合“晶莹透亮、相互交错、裹着纱衣”等词语及课文的插图想象地球的美丽。
②用赞美、欣赏的语气朗读句子，体会作者运用比喻及拟人的修辞手法，赋予地球人格魅力。
③讨论：作者把地球分别比作什么？为何这样比？在量词使用上有什么不同？（作者把地球分别比作“母亲”和“摇篮”，因为有了地球才有了人类和一切生命。母亲是人，量词用“位”，表示尊敬；摇篮是物，量词用“个”。）
2．在朗读中品析、感悟地球是渺小的。
①读有关句子后，完成作业，
a．地球的半径是____________， 地球的表面积是____________，人类生活的陆地占____________。
b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一叶（人 它（ ）这么大，不会（）长大。
②结合作业讨论：
a．作者用哪些方法说明地球是渺小的？（运用比较、打比方、举数据的方法，说明地球很小，人类活动的范围更小。）
b．试着用关联词语填空。在宇宙中，地球（）美丽壮观，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗读、对比中体会地球是美丽壮观、渺小的。课文第1、2自然段采用对比的描写方法，从地球的大和小两个方面进行说明。帮助学生弄明白任何事物的大小都是相对来说的，不是绝对的，学会从不同的角度看问题，同时又教会学生从事物相对的两个方面进行比较的说明方法。
（二）课文第3、4自然段主要说明地球所拥有的自然资源是有限的。
学习这部分时，可以安排以下教学环节。
1．读课文，完成作业。自然资源包括_________、两大类。矿产资源是_______，水资源、森林资源、生物资源、大气资源是_______。
2．讨论：
①课文从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（一是不加节制地开采不能再生的自然资源；二是随意毁坏可以再生的自然资源，造成生态灾难。）
②这种破坏会给人类带来什么恶果？请联系课外阅读材料及现实生活中的例子谈一谈。
③朗读课后思考？练习2中的句子，结合课外了解的具体事例和句中的关联词语，用“……但是……”“…… 不但……还……”的句式，说说可再生资源遭至破坏后人类将承受的严重恶果是无法想象的。
④作者是按怎样的顺序说清这部分内容的？（目的在于指导学生感受如何按一定顺序进行表达。）
（三）课文第 5－9自然段讲如果地球被破坏了，“我们别无去处”。教学时可引导学生结合课文、联系实际，讨论地球遭到破坏、资源枯竭、人类无法居住的时候怎么办？注意充分肯定学生的合理想法，鼓励学生各抒己见，认真读课文，得到结论：人类不能指望在破坏了地球后移居到别的星球上去，我们要保护赖以生存的地球。
三、在朗读中抒情，在说写中表请
学生通过朗读课文，明白道理后，顺势提问：
①谈谈你对课题的理解。
②通过学习课文，你想到了什么？先让学生在小组中互相谈一谈，再指名回答。紧扣课文内容，以痛惜的、感叹的语气朗读句子：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”以坚定、大声疾呼的语气朗读句子：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”力求达到情境交融的地步。
③作者从哪几个方面说明自己的观点？（从地球美丽渺小、自然资源有限、是我们的惟一家园三个方面说明要保护地球）
④这三个方面和作者阐述的观点之间有什么关系？请用上关联词“因为……所以……”说一段通顺完整的话。
⑤教师总结：作者从地球的美丽渺小、资源有限、是我们的惟一家园三方面阐明了我们要精心保护地球的观点。层次分明，条理清晰，体现了“按一定顺序写”的读写训练重点。
读与说（写）是语文教学中两个重要的组成部分，它们虽各有自身的任务，但又是彼此联系、相互促进的。在学生充分朗读课文、解决疑问、触动情感时，应结合课文引导学生展开讨论，谈一谈读后感。可以从课文中列举的人类对可再生资源的破坏谈起，也可以从如何保护地球谈起，还可以从科学技术发展后，人类开发新的活动领域谈起……引导学生先按一定顺序说，然后再写下来，文体不限，可以写成演讲稿、宣传稿、建议书……并鼓励学生走出校门，走向社会，大胆向有关部门提交建议书，人人争岁‘环保”宣传员，争做“环保”小卫士。
《只有一个地球》教学设计 篇四
一、猜谜语，导入新课。
1、[板书：猜谜]想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有1000多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”（评：一猜就准。）[学生板书：地球]
2、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？
△小结：同学们知道得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。
3、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球” [板书：只有一个]，这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文并根据文章最后两段填空（出示课件）
因为：
（1）这个地球太，同时又太；
（2）如果地球被破坏了，我们；
（3）如果地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以要精心保护地球。
2、指名练习填空，并齐读这段话。
3、说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
过渡：接下来我们就来探究人类为什么要精心保护地球的原因。
三、精读课文，深入理解。
（一）学习一、二自然段
1、同学们，我们马上就要跟随费俊龙、聂海胜两位宇航员叔叔去遨游太空了（播放课件），它们给你留下了怎样的印象？
课件内容：宇宙空间画面及配乐
2、自读自悟一、二自然段，画出描写地球“美丽、渺小”的句子。 （板书：美丽渺小）
3、交流画出的语句，课件出示以下重点句子。
①。.。.。.。周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”，地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
（这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句中将地球比作“摇篮”“母亲”，说明了发球是人类及万物生存的地方，说明了地球与人类及万物生存的密切关系。）
②。.。.。.。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
（解释“扁舟”，这个词让你明白了什么？说明了地球中宇宙中的渺小。）
4、指导朗读交流的句子，读出对地球母亲的感激，读出自己独特的感受。
过渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟，但它却慷慨地为人类提供了与自己生存息息相关的各种资源，那人类又是怎样对待地球母亲的呢？
（二）学习三、四自然段
1、自读自悟三、四自然段，画出你感受最深的词句。
2、交流。课件出示重点句段，加以点拨。
①、地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
（你们注意了哪两个词语？无私、不加节制。从这两个词语中你看出了什么？）用气愤的语气读。
②、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生、长期给人类作贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果滥用化学药品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾害，给人类生存带来严重的威胁。
（出示两个句子，有什么不同，解释“本来”。哪句好，为什么？词语准确性高，突出了本来可以再生，强调了现在不能再生。）
这一系列的严重后果罪魁祸首是谁？（是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品。）
3、让我们亲眼来目睹一下人类的愚蠢行为吧！（播放课件）说说给你印象最深的一幅画面。
课件内容：地球遭到破坏的情景。如森林被毁、大气污染、水源枯竭、土地沙漠化，海湾战争的破坏以及沙尘暴肆虐、伊拉克油井大火等画面。
4、（出示课件）练习填空
我是（ )资源，（ ）是可以不断再生，长期给人类作贡献的，可是由于人类的破坏，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生态灾害，如( ）。
（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）
5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受。
过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢？
（三）学习五、六、七自然段
1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处？为什么别地去处？
2、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）：人类是否能移居别的星球？
3、出示课件：
科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球上去。
（至少什么意思？是目前确定的最小范围。举例说明，以目前一般飞机速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。因此，地球是唯一适合人类居住的星球。）
4、抓住关联词“……但是……即使……也是……再说……”领悟第七自然段中句与句之间的关系。
小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲。
四、拓展延伸，升华情感。
今天，就让我们站在万里之遥，再看一看地球母亲吧！（播放课件）当你看到这位饱经沧桑、伤痕累累的母亲，作为她的孩子，你想对她说些什么，为她做些什么呢？先想一想，再动手写下来
《只有一个地球》教案 篇五
一、故事激趣，引出课题。
1、故事激趣。
很久很久以前，有一个美丽的传说。在浩瀚无边的宇宙中，有一位伟大的母亲，裹着一件薄薄的水蓝色纱衣，戴着绿绿的草帽，撑着一把淡蓝色的大伞。
这位母亲有三个儿子，天空，海洋，陆地。她勤劳地养育着自己的三个孩子，看着他们一天天长大。儿子们深深地感激他们的母亲，于是，天空将自己倒映在海洋中，母亲的水衣变成了蓝色的；陆地长出花草树木，造出青山绿水，让母亲的草帽更加漂亮。母亲开心极了，她赐予了陆地和海洋生命，给蓝天增添了白云，和儿子们一起过着平静的日子。
时光飞逝，一眨眼间，母亲的第四个儿子——人类诞生了。母亲赐予他智慧与创造力，精心呵护他，用希望将他撑起。
天空对人类说：“兄弟，我愿意让你翱翔蓝天。”
海洋对人类说：“兄弟，我愿意带你周游世界。”
陆地对人类说：“兄弟，我愿意被你踩在脚下。”
人类非常感动，于是，用自己勤劳的双手，聪明的智慧建造了家园，幸福地生活在了这个美丽的星球上。这个星球就是人类的家园，太阳和月亮的朋友，同学们，它的它的名字就叫——地球！
今天我们就来学习一篇有关地球的文章。(板书：只有一个地球)请同学们看着老师的手势读课题。(强调“一个”、“地球”)老师强调了哪两个词？为什么呢？
2、紧扣题眼，明确题材。
(“地球”是题目的中心词，告诉了我们课文所要介绍的对象；那么“一个”就是——“题眼”。通过老师的讲解和同学们的预习，谁说说这篇文章的体裁是什么？科学小品文、文艺性说明文。以前学过的《松鼠》也是这类题材的文章)
3、检查预习，触摸学情。(生字认读，听写字词。)
现在老师要考考大家了。看看大家昨晚预习的效果如何？指名认读生词——听写词语(和蔼可亲、恩赐、枯竭、威胁)——同桌互改。
看来同学们已经掌握一定的学习方法了！恭喜大家，顺利过关！(耶！)
二、初读课文，感知内容。
现在请同学们按照老师给出的要求，自学课文。
1、出示“读书导航”
快速自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
(1)想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。(反馈交流)
(2)遨游太空的宇航员目睹太空时，发出了怎样的感叹？
2、教师总结：美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居。
3、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？
(不明白宇航员为什么要发出这样的感叹)(地球为什么可爱，同时又容易破碎？)
今天我们就来解决这个问题？
三、重点练习，品读感悟
1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
宇航员为什么说地球可爱？你是从课文的哪里看出来的？请拿起手中的笔，一遍读一边勾画出描写地球可爱的句子。
地球可爱在什么地方？我们一起来交流。
第一自然段。(地球上蓝色和白色的纹痕相互交错着，就像不经人工雕琢的天然风景一般美丽，让人陶醉。)(地球裹着薄薄的蓝色的纱衣，就像一位漂亮的即将要出嫁的新娘一样美丽！)(晶莹一词让我仿佛看到在茫茫宇宙中地球那微微发着亮光的样子。)(美丽壮观、和蔼可亲一词让我感受到了地球的美丽。)(把地球比作人类的母亲、生命的摇篮，用了打比方的说明方法，说明地球哺育我们成长，是地球给了我们生命。这样写生动形象，让我感受到了地球的美丽。)
谁再读读，读出自己的感受？
(生读)
我随着同学们的读书声，仿佛来到了无边无际的太空中，引入眼帘的是一个 的球体，上面 ，周围 。这就是我们人类的母亲——地球。
多美的地球呀！怎样读，才可以抒发自己体会到的情感呢？
(再请一位同学来读)刘洮：你的表情甜美，读出了浓浓的味道。其他同学评价。
像刘涛同学这样来读，让老师为你们大家喝彩！：女生：第一句。男生：第二句。
你们的读书声让我陶醉，这么美的句子，你们想不想背下来呢？试背。请同学们闭上眼睛边背读这一段边想象地球的样子。
背诵就是在体味语言、积累语言。刚才我们从地球样子的美丽感受到了它的可爱。那么我们还能从哪里感受到它的可爱？
(2)学习说明方法，感悟地球的渺小。
(在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。)(江上渔者)这句话用了什么说明方法？我们看看地球的半径(六千三百多千米)为什么说他小，跟茫茫宇宙作比较说明他的体积小，而他的面积也是有限的，因为他不会再长大。
地球的可爱还表现在什么地方？
(生：地球很慷慨。)
“慷慨”，板书指导写法。知道它的意思吗？地球慷慨地为人类提供了哪些资源呢？书上介绍的并不详细，我们要知道的更详细，该怎么办呢？
(上网、查书籍、看十万个为什么、还可以同学之间交流所找的资料。)
谁说说你从资料中知道了什么？
(地球妈妈毫无保留地对待我们，无私地为人类提供了生活所需的各种资源，哺育着地球上的60多亿人。……)
师：其实，地球就是一个宝库，它毫无保留，无私地提供着各种资源，哺育着我们人类。然而，我们人类又是怎样对待我们的地球母亲的呢？(板书：人类、箭头、问号)
(出示录像：浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随意排放污水，肆意捕猎生物)
师：看了这些，你的心情怎样？
师：看到往日裹着水蓝色纱衣、美丽、可爱的妈妈如今憔悴不堪、伤痕累累的面容，我们忍不住心痛，忍不住心酸！我们禁不住想起了宇航员发出的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！(屏幕出示)
(教师随机板书“易碎”)地球易碎的原因，课文写了吗？你找到了吗？再读读这个自然段，说说你从中想到些什么？看到些什么？
生：大气污染，臭氧层空洞，天上下酸雨。一些生物成了人们的盘中餐，一些动物家破人亡，面临着灭绝。而人类也逃脱不了悲惨的命运，也将面临着灭绝。
师：同学们，那你们怎样看待人类的行为呢？用一个词说说。
生：我觉得人类很残忍，可耻，不计后果，恩将仇报，很可怕……
师：难怪宇航员遨游太空目睹地球时不禁发出了如此透心的感叹：(课件出示)我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！
师：人类对地球的破坏已经严重威胁到了人类自身的生存。请同学们齐读课文第5自然段。
师：不要等到资源枯竭时，我们现在就移居别的星球上去，你看这个想法怎么样？
师：既然我们不能移居，那我们应该怎样做？(回答完，教师继续追问“我们应该怎样做？”)
师：“我们要保护地球”。我们应该这样做，我们只能这样做，我们必须这样做。因为我们——师指课题，生读(只有一个地球);因为人类——生读(只有一个地球)。
此时此刻，同学们已经安奈不住自己内心的激动，请把你此时最想对地球妈妈、对人类说的一句话写在课题的上面吧。(放轻音乐)
师：来，请把写好的读给大家听，让大家听听你们内心的呼唤。
师：地球妈妈听到了同学们的肺腑之言一定会很欣慰。同学们，你们真情的呼唤，深深感动了我，我仿佛看到了地球妈妈那欣慰的眼神，那含泪的微笑！善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，因为我们——生读：只有一个地球，因为人类——生读：只有一个地球。
请同学们全体起立，向全人类发出我们的呼吁：满含深情地朗读课文最后一自然段。
(课件，音乐：让世界充满爱)
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计 篇六
案例名称
只有一个地球
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
王维刚
课时
1
一、教材内容分析
《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的一篇科普说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又包含深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识，教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
知识与技能
（1）自学本课7个生字，能读准字音，并规范的进行书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能抓住重点语句概括课文主要内容。
过程与方法
（1）通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看，理解地球的美丽和易破碎。
（2）通过对描写地球说明方法的学习，初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感、态度、价值观
（1）懂得“只有一个地球”的道理，树立环境保护意识。
（2）养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析
（1）五年级学生的字词自学能力已经基本具备，他们可以通过查字典、工具书，问同学等多种方式自学大部分生字。
（2）已经具备简单的概括能力，能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。
（3）五年级学生具备基本的感悟能力，能根据观察到的现象，表达自己的感受和设想，只不过他们的环保意识还是潜意识，没有形成主动性。
（4）能够收集初级的一些数据，并具有了简单的资料分析能力，但不完整、全面。
四、教学重点和难点
懂得“只有一个地球”的道理，树立强烈的环保意识。
五、教学策略的设计
本节课设计中应用了多种教学和学习策略，就主要的应用如下：
先行组织者策略：课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料，为学习本课做好了准备。
任务驱动策略：出示“导读目标”让学生在任务的驱使下，自觉完成相应的任务。
情景启发策略：观看地球的美丽图片，创设和谐的学习气氛；创设环境遭到破坏的情景，让学生在情感上产生共鸣，进而情感得到升华。
直接强化策略：应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉，强化学生认识，让学生看到历历在目的地球惨状。
六、教学环境及资源准备
（1）学生课前自学本课生字词。
（2）学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。
（3）教师准备：多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激
趣
导
入
（课件展示地球在宇宙中美丽的全貌）
谈话导入：同学们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》
板书课题。
观察图片，观察并描述地球的美丽。
读课题，读出自己初步的理解。（只有一个）
播放课件，创设一个和谐的教学情景，通过观看地球在宇宙中的图片，激发学生的学习兴趣，让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
初读
课文
1、出示“读书导航”
(1)认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清楚的字词和同学交流解决。
（2）自渎课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。
（3）教师总结、板书。（美丽而渺小，可爱但易破碎，不可易居）
学生读书、标画、交流、思考。
整体感知课文，用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。
2、出示重点句子：遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你有什么疑问？
学生边读边勾画，找出有助于理解这句话的句子；同桌交流讨论。
抓住重点句子，质疑、讨论、交流，理解课文中心内容。
细读
感悟
1、感悟地球的可爱。
（1）指名朗读描写地球可爱的句子。
（2）出示自然风光图片，感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗读描写地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢？
教师补充相应的资料。
找出课文中描写地球可爱和易碎的句子，结合看到的课件资源，说说自己的感受，并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料，谈自己的感受。
学生找到相应的句子再读，揣摩说明文写作方法。
学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景，但同时看到了地球上被污染的千疮百孔，环保意识明显增强。
升华
情感
1、看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了？
2、同学们，今天，我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，我想当我们看到满身伤痕的她，你想说些什么话？
请同学们联系自己的实际，说说为了保护我们美丽的家园，我们应该做写什么？
学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”，体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自己的生活实际，交流自己保护家园的做法，也可以写保护性的标语等。
拓展
延伸
出示课后作业：
1、进一步朗读课文，体会课文中说明方法的作用。
2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们想保护的办法。
出示拓展延伸作业，将学生从课内引向课外，从课本引向生活实践。
总结
听了同学们的自我表白，老师很受感动，有， 相信有我们这些有志儿女，我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们发在内心的说一句：祝地球妈妈早日健康！
有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。
在富有情感的语言中，升华情感，使环境保护意识深入学生心里。
八、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
（1），用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。
（2）通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。
（3）通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。
（4）用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态，来评价学生对“只要一个地球”深层感触。
（5）通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语，评价学生环保意识的增强。
九、帮助和总结
通过学生自己总结和老师帮助完成。
通过本课的学习，�
教学方法
在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。
教学过程
一、分析题目，体会情感。
1 、板书课题。齐声朗读，体会每一个字的轻重程度。
2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过，回忆前面所学课文的拟题方法：有以事件命题，以景物命题，以人物语言命题，读后思考：从每个字的轻重程度，你体会到什么？
3 、从“只”字想象，作者写作时怀着怎样的情感？ ( 珍爱 )
二、情感切入，感知全文。
1 、用自己的方式读全文，告诉同学们作者为什么这么珍爱地球？说出一点就行。
2 、讨论，分析文章主要内容。
学生发言，教师板书：美丽渺小 资源有限 别无去处
3 、学生将板书内容连成一句话：只有一个地球，她美丽而渺小，资源有限，没有她，我们别无去处。
三、理解内容，欣赏评价。
1 、学生自由读课文，然后根据课文内容谈体会（自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方），可以先和同学讨论。
2 、将自己的体会写在书上，如果是由某一段或句子得出的体会，就写在句段旁；如果是从全文得出的体会，就写在题目下或全文后面。
3 、按课文结构展开讨论。
1 ）请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分（第 1 、 2 自然段）。其他同学从这一段得出什么体会？
分析描写地球“美丽”的词语：纱衣、母亲、摇篮。（比喻、拟人）
分析描写地球“渺小”的词语：五分之一。（比较）
分析“美丽”和“渺小”的关系，从一褒一贬你体会到什么样的心情？（矛盾、无奈）
2 ）教师范读“资源有限”部分（第 3 、 4 自然段）。学生谈体会，教师引导分析如下词句：
“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么？体会到什么？请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
“再生”“随意”“灾难”的意思是什么？引导学生从生物链的破坏谈谈后果。
想象描绘：不可再生资源枯竭，可再生资源变成灾难，若干年后的地球会是什么样？
3 ）学生齐读“别无去处”部分（第 5 、 6 、 7 自然段）。教师提问：这一部分的开头和结尾有什么特色？分析设问句和反问句，体会反问句的强调作用。
让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。
4 ）学生谈谈教师没能分析到的其他体会，引导出结论：地球很美丽，可是太渺小，这是宇宙发展的结果，人类无法改变；但是，地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的，在人类别无去处的时候，我们唯一的选择是：精心保护地球。学生齐读最后两个自然段，教师板书“精心保护”。
四、自主讨论，形成认识。
学生自由读全文后，分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。
教师小结：珍爱地球，是我们共同的情感；精心保护，是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园，我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。
板书设计
美丽 渺小
只 有一个地球 别无去处 → 精心保护
资源 有限
只有一个地球教学设计 篇八
一、教学目标
知识与能力：
1、学会十个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。
2、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。
3、感受说明方法的表达效果。
过程与方法：
1、默读课文，画、批说明方法。
2、借助列表，理清说明顺序。
3、阅读图表资料进行拓写练习。
情感态度与价值观：
1、懂得“只有一个地球”的道理。
2、增强爱护环境、保护地球的意识。
二、教学重难点
教学重点：
明白人类的生存依托于“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
教学难点：
通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，提倡学生将保护地球的意识付诸行动。
三、教学策略
1、借助资料、结合说明方法感受只有一个地球。
2、通过读、思、议等教学方式，使学生知道人类只有一个地球，大家要精心保护它，初步感受保护环境的教育。
3、通过理解重点词句，联系实际，让学生了解作者是如何布局谋篇写出保护地球的重要性。
四、教学过程
（一）图片引入，认识说明对象
出示课件地球图片：在浩瀚的宇宙间，有这样一颗星球，它有明媚的阳光，清新的空气，充足的水分；有茂盛的大树，美丽的鲜花，碧绿的草地；有动物们在大自然的怀抱里，自由自在地玩耍、嬉戏；有人们在蓝天下愉快的生活，丰衣足食，安居乐业，载歌载舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？这篇课文要说明的对象是谁？（地球）对，读课文要先从题目入手，把握文章的主旨。
【设计意图】利用多媒体创设情景，在学生与文本对话之前，展现了地球带给人们的美好生活，激发学生对课文阅读的兴趣，对地球母亲的感激之情实现了导入新课的有效对话。
（二）学习词语，发现书写规律
1、听写词语。
矿物、恩赐、枯竭、威胁、目睹。
2、发现规律。
这几个字：矿、赐、竭、胁、睹。都是我们这课的生字，发现他们有什么共同特点了吗？规律：左右结构的字要左低右高、左窄右宽。
【设计意图】高年级指导书写，要帮助学生总结规律，能够举一反三。
（三）发现写法，整体感知结构
1、快速浏览课文，作者从几方面介绍了地球？外观、体积、资源、移居。
2、作者从这几方面要说明地球的什么特点呢？又是怎样说明的呢？
3、默读画批：细细品读课文，用曲线画出地球的特点，读读作者是用什么方法说明的，批注在旁边并想想作者这样运用的好处。
【设计意图】为了衔接初中说明文教学，给学生渗透相应的阅读方法，要明确说明的对象，借助说明方法感知说明的特点，体会到说明方法的表达效果，感受说明文语言的魅力。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3、产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”
教具准备：
多媒体课件1.地球资源枯竭了
多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了
多媒体课件3.地球的自述
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）
二、解题，初步明理
生读课题，思考；你从课题中明白了什么？
三、尝读课文，读中自悟
1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
四、师生共悟，深层理解
小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：
1.地球渺小
重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
2.自然资源是有限的
（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？
（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。
3.无法移居
师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时20xx公里的速度，估算要飞行20万年。
生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”
再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合
师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？
1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。
突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。
2.指导学生多形式读课文最后一自然段。
3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。
六、总结全文，写法指导
师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？
生回答。
师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。
部编版六上只有一个地球教学设计 篇九
教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。
学情分析：这又是一个沉重的环保话题，六年级的同学已有了较强的环境保护意识，之前，同学们利用课余时间传抄环保格言，办环保小报，宣传环保小知识，争做环保小卫士，号召人人都来参加环保，珍爱地球，学习这篇课文，能让学生更全面的了解地球，更广泛，更深入的落实自己的环保行动。
本着"学生是学习和发展的主体"这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第3项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。
一、教学流程
本篇课文建议安排两课时。
第一课时：初读课文，学习7个生字，了解课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住重点词句来介绍的第二课时：精读课文，了解地球的"可爱"和"容易破碎"之处，从而领悟"只有一个地球"的道理，增强环保意识，总结全文，拓展延伸。
二、创设情境，导题激趣。
1、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么。
（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的为什么以"只有一个地球"为题）
2、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。
兴趣能激发学习动机，通过情境导入和质疑导读，唤起学生强烈的好奇心和求和欲，使他们进入自主读书与探究的氛围中。
三、自主探究，认识地球
1、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的作者怎样抓住文中的重点词句来介绍。
2、学生读后，小组讨论交流。
3、学生汇报，师生共同评议。
汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前收集的资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。
阅读是学生的个性化行为，教师以引导为主，把大量时间留给学生去读，思，议，评，以培养学生自主学习能力和合作精神，从而让学生对文本有所感悟。
四、自读自悟，深入了解
1、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出"我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了"的感叹。
2、学生读后，同桌讨论交流。
3、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的"可爱"和"容易破碎"。
【旁注】这一环节的问题是对前文学习的回应，使学生更易于自读自悟，培养阅读能力，获得思想启迪，感受成功的喜悦。
五、课件展示，畅谈感受。
1、课件播放地球"美丽可爱"和"生态灾难"的录像。
2、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以"只有一个地球"为课题你现在最想说些什么。
【旁注】在入情入境中畅谈感受，这是珍视学生独特的体验和理解，使学生在积极主动的思维和情感活动中，增强保护环境的意识。
六、再读全文，学后质疑。
【旁注】读要贯穿教学始终，学生应参与阅读教学的全程，学后质疑，才能进一步了解学生的学习过程，改进教法，以便促进学生主动，全面，和谐的发展。
七、拓展延伸
1、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。
2、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）
①动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。
③围绕"保护地球"这一主题办手抄报。
④开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。
语文学习的外延与生活的外延相等。
只有一个地球教学设计优秀教案 篇十
一、导入，提示课题。
1、刚才课前大家快速地看了发下去的课文，包括预习部分，我想考考大家的记忆力。
2、师问：大家知道4月22日是什么日吗？（知道的不须举手，站起来就大声说。）[板书“地球”]
3、师述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美国人提出的，目的是号召大家保护环境，爱护地球。后来，在1990年，全世界各国均发起把每年的4月22�
4、过渡：那么，地球作为人类生活的家园，它是怎样的呢？想不想知道？
二、导学，师生共同讨论第一自然段的一、二、三三句话。
1、师述：下面老师和同学们一起，随宇航员到太空去看一看地球，好不好？
2、多媒体播放。（第一部分）（边看边听介绍）
3、问：刚才画面上的内容与课文中第一自然段的哪几句话相吻合，找到了读一读，声音放开。边读边想，还有什么不懂的词或句子？
4、学生提出不懂的问题，教师相机指导。
晶莹透亮：光亮而透明。
水蓝色：淡蓝色。
“纱衣”：海水，把地球当作人类。
把地球比作“母亲”、“摇篮”都是说明有了地球才有了人类和一切生命。
5、教师提出生字：“裹”：读音字，记字形，解字义。
6、小结：从刚才的画面及课文中的描述中，你觉得地球怎样？[板书：“美丽壮观，和蔼可亲”]
7、在第一自然段中还有一句话，这句话是写什么的？怎样写的？（地球很小，与宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其小）
8、过渡：是的，这篇课文不仅要告诉我们地球的美丽、可亲，更要告诉大家不能破坏地球，要保护地球。那么，下面的课文主要是向我们介绍了有关地球的哪些知识？
三、导读第二、三、四、五、六、七自然段。
1、学生带着问题读下文二~七自然段，（自由读）多媒体出示阅读要求：
⑴读准字音，读通课文。
⑵思考2~7自然段的意思，并想一想哪几个自然段意思相近或联系紧密，可以合并在一起。
⑶不懂的问题提出来，同位相互讨论，实在不懂的待会儿在全班提出。
2、学生汇报交流：
二—七自然段向我们介绍了三个方面内容：
⑴第2自然段：地球上人类活动的范围很小。
⑵第3、4自然段：地球上自然资源是有限的。
⑶第5、6自然段：人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
3、学生提出不懂的问题。
4、导学第二自然段：
⑴出示第二自然段内容。（多媒体显示）
师：这段话的意思就是最后一句话，那么前三句话分别是从哪个方面说明人类活动的范围很小、很小的呢？
⑵学生读句子，思考：
（引）拿地球与什么比？（宇宙）
师述：“宇宙”指包括地球和其他一切天体的无限空间。“渺小”非常非常小。“地球”其实在我们眼中很大很大，说它渺小，主要是相对宇宙而言的。那么生活中还有什么可以称得上是渺小的呢？学生说话练习。
第二方面是说地球不会再长大。
第三方面是用数据来说明。这种说明事物的方法我们也可以用上。
5、导学第三、四自然段：
⑴师：我们通过读课文，不仅知道了人类生活的范围很小而且知道了地球所拥有的自然资源是有限的。请同学们带着刚才提出的问题，认真读课文三、四自然段，想想你读懂了什么？
⑵学生汇报、交流，教师相机诱导、小结。
①矿产资源经地质变化形成的，属不可再生资源。[板书]
②水资源、森林资源、生物资源、大气资源属可再生资源。[板书]
③课文从哪几方面讲了人们对地球的破坏？
（一、不加节制地开采有限资源；二、随意破坏可以再生的资源，滥用化学品，使它不能再生。）{讨论}
⑶理解重点句：
①多媒体出示第四自然段。
②学生自由读，并注意加点部分，想一想，加点部分主要是强调什么意思？前后四位同学讨论。“本来”强调破坏前对人类的作用；“不但……而且”
强调了破坏后的严重后果。）
③举例说明：的确是这样的，水资源本来是可以再生的，但是人们随意破坏水资源，向江河里排放各种废水废物，特别是有毒的化学品，清洁的水资源就不能再生了。据统计，我国每年可用水量7000亿立方米。受污染旱达3000亿立方米，剩下的可用淡水资源就只有4000亿立方米了。不但如此，还造成了一系列的生态灾难，使人害病，使鱼类灭绝，使山清水秀的风景区失去美丽的风光。
除了水资源外，还有森林资源、生物资源、大气资源等，谁能举出人类破坏这些资源的例子来说明一下呢？
④师小结过滤：在地球上，还有许多因破坏自然资源而导致的生态灾难的活生生的例子，这样的教训太多太多了。如果人类再不省悟，自觉地保护地球，那后果会怎样呢？
6、导学第六、七自然段：
师：有人会说，宇宙空间不是大得很吗。那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到另的星球上去吗？请借助课文中的语句，谈谈�
师：综上所述，我们可以得出这样的结论：宇宙间只有一个地球。[板书：“只有一个地球”]学生集体读课题。
师：只有一个地球，如果它被破坏了，我们另无去处。保护地球，就是保护我们生活的家园，让我们再来听一听宇航员的感叹吧。
多媒体播放（最后一部分）。
师：课文前后两段向我们发出号召，提出要求，要我们保护地球，保护地球的生态环境。让我们携起手，为其创一个美好的家园而努力，好吗？
六年级语文上册《只有一个地球》教学设计 篇十一
【教学环境】网络教室
【教学目标】
认知目标：
1、了解本课介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：
1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：
1、逐步培养学生独立思考，初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】
1、 理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性。
【教学方法】
自主合作，探究发展
【学法指导】
了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】
多媒体课件；课前布置同学们从图书馆，网络搜集有关资料，独立或与他人合作研究一项环保小课题。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。（看视屏）――齐说 地球 你还想叫地球什么？（摇篮、水球、母亲……）
2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢？让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧！(屏示：播放录像，)
3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受？（生谈感受）是啊！地球是如此美丽，同时又是如此渺小。据科学家观察推测，在茫茫宇宙的无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章（屏示课题：只有一个地球）齐读课题。看老师的手势再齐读课题，强调“只有”
二、明确目标，理清条理。
为什么说只有一个地球呢？这就是我们这节课解决的重点问题。
三、搜集资料，合作探究。
1、初步质疑。
地球美而小这一部分，我们上一节课已经学习过了，刚才也作了回顾。看着板书，这节课你们还想了解哪些问题呢？（生质疑，师引导）
2、屏示学法指导。
一是读书，看看课文中是怎样介绍这几个方面的知识的；
二是查一查你们收集到的有关地球资料，看看资料能不能帮助你解决不懂的问题；
三是合作交流，大家一边读书，一边上网调出已经查找好的资料，和周围的同学议论议论，互相交流一下已收集到的资料的意义和自己的感受；
四是汇报成果，学习结束后，每个小组要综合本组的讨论结果，编辑好文字、图片、影像等资料，选两名代表通过网络传输演示资料给大家，并用慨括性的语言来汇报自己小组的学习情况，我们比一比哪个小组学得最主动，最有成效。
3、分组布置任务。
第一组：人类是怎样破坏地球的？
第二组：地球受到破环后的后果。
第三组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？
第四组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？
四、分组汇报，点拨启导。
1、提出汇报要求。
代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。
2、第一小组汇报。
（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。
（2）教师点拨启导，屏示：常见污染种类的图片、影视资料。
的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？
3、第二小组汇报。
（1）引用课文内容和查找的资料。
（2）教师点拨启导（屏示：资源有限），补充播放有关录像。
4、第三小组汇报。
（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”
（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”
是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件：地球被污染）
看到这些，你想说些什么？
我为人类感到惭愧，我们太对不起我们这位伟大的母亲。
地球母亲您真是太伟大了。
看到这些，我不禁想起了宇航员的那句话：“我们这个地球太可爱了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小组汇报。
概括总结课文内容：地球是可爱的（屏示：可爱）；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、联系实际，落实行动。
看着受伤的母亲，苍老的母亲，青春不在的母亲，此刻重温她昔日的美丽，你的心情怎样？要保护地球，就要从我做起，从身边的每一件小事做起。同学们，你们准备怎样用自己的实际行动保护地球呢？（生讨论、汇报）善待地球，这是一个永恒的话题，因为，我们只有一个地球，人类只有一个地球。
近几年，世界各国都呼吁环保，看人们已经行动起来了（有选择的播放课件）
联合国委员会发出了呼吁，制定了一系列的环保措施，制定了各种环保纪念日（出示课件）让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！
六、提出口号，宣传环保。
作为小学生，作为环保小卫士，我们不仅要自己注意环境保护，还应该向周围的人们宣传环保，让更多的人一起来保护地球母亲，保护我们的家园！宣传要取得好的效果，就要有宣传口号。请大家想一想，哪些宣传口号简洁好记，震撼人心？你们可以把自己想好的口号打在自己电脑的屏幕上，传给大家。我们来比一下，谁的口号有号召力，有创意！（教师在同学们讨论后将好的口号再屏示一遍）
只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！（屏示：精心保护，造福后代）同学们，让我们一起饱含感情地再来读一读这些宣传口号吧，让保护地球的思想深入到每一个人心中！
七、选择作业，课堂延伸。
1、给联合国秘书长写一封信。
2、画一幅环保的宣传画。
3、学习了课文请说说自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵树、一块煤……你想对人类说什么？
5、朗诵一首赞美大自然的诗歌。
【板书设计】屏示
《只有一个地球》教案 篇十二
教学目标：
知识目标：
1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；
2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3，能正确流利地朗读课文。
能力目标：
学会搜集有关资料。
情感目标：
激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
教学重点：
了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。
教学难点：
明白“只有一个地球”的含义。
课前活动
同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。
看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。
（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们：
刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？
“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？
我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。
教学设计
一，情境导入：
宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？
请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）
但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）
二，复习旧知：
1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）
2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）
三，分段学习：
1，探究第一方面：
（1）指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。
（2）交流情况。
（3）从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。
（4）就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。
（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？
2，探究第二方面
（1）默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。
（2）概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）
（3）举例说明可再生资源和不可再生资源。
（4）对比读句子：
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。
体会说明文用词的准确性。
（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。
资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。
资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。
3，探究第三方面
（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）
（1）到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。
（2）交流讨论。
（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？
计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。
4，（1）引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。
（3）找出文章中心句 齐读。
5， (1)集体朗读全文
（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）
四，总结：
1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗。
2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。
部编版六上只有一个地球教学设计 篇十三
教学目标：
1、通过网络了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。
2、学会利用网络查阅资料，上网发布信息，用网络来帮助学习。
3、了解作者说明事理的方法。
4、有感情的朗读课文。
教学重点：
了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。
教学准备：网络课件
教学过程：
一、导入
1、播放歌曲《热爱地球妈妈》。这首歌同学们都会唱吧！我们一起跟着唱一唱。
2、揭示课题
你们唱得真好，是呀！地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子。今天我们学习“只有一个地球”。
二、讲读课文（1-2）自然段
1、你们看到过地球吗？每三我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）
2、说说你看到了一个怎样的球体？
3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）
4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。
5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点：
（1）表面积只有5.1亿平方公里。
（2）半径只有六千三百多公里。
（3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。
6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（学生点击进入录像《地球妈妈》）。要求：边看边听。再说说你的感受。
7、看完这段录像，你想说些什么？（指名说）v8、的确，地球太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲）
这句话该怎么读？（练读，指名读）
三、讲读课文（3—4）自然段
1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说� 而地球最终得到的回报又是什么呢？
3、请同学们读课文3、4自然段，想想你读懂了什么？如果遇到不理解的词语，可点击：“小助手”，让它来帮助你学习。
4、你想更多地了解地球资源的知识吗？你可以点击“小灵通”，老师已将有关资料及相关网址放在“小灵通”网页上。你可以查阅资料，将你最想说的放在显示屏前，然后结合课文，把你的感受告诉大家。
交流讨论。
5、小结。听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁，思格斯早说提醒我们（出示：恩格斯的格言。齐读：我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次这关的胜利，自然界都会进行报复的。）
四、讲读课文（5—7）自然段
1、可是恩格斯的提醒并没有使所有的人清醒，他们还不以为然，总认为（引读出示：“宇宙空间不是大得很吗？……我们不能移居到别的星球上去吗？”）
2、到底能不能移居呢？请同学们先看课文6、7自然段，也可以进入“小博士”了解更多的有关宇宙空间、火星和月球的知识。
3、交流讨论。
4、小结。是呀！如果地球被我们破坏了，我们别无去处，所以作者才说（引读）“只有一个地球”。
五、讲读课文（8—9）自然段
1、引读宇航员的话。（引读出示）
“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。
2、要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，我们还有希望，点击看录像《新的希望》。
3、我们只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处！如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。正如片子中所说，我们还有希望，我们有能力也有责任去保护地球，所以我们要（引读出示：“精心保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”
六、总结
1、学了这篇课文，同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说，请你们用一句话说出你的最深感受，句子可以是抒情的、感叹的、赞叹的、呼唤的……打开“我的心声”，写下你的话，让大家都来看一看。
集体评议。
2、由于时间的关系，我们只写了一句话，我想这一句话一定不能完全表达你的感受，你想说的一定还有很多，请同学们回去之后将它写下来，可以在网上发表，呼吁大家一起来保护地球，也可寄到教师的邮箱中，让老师来看一看你的心声。
3、总结。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球越来越美，成为一名真正的环保小卫士。
《只有一个地球》教学设计 篇十四
一、课题名称
人类只有一个地球——搜集与处理文字资料
二、概述
1.所用教材：大连理工大学出版社初中信息技术一年级上册
2.所需课时：二课时
3.学习内容包括：
1）认识Word并掌握一些基本操作。
2）搜集文字资料并对文字处理和保存。
3）编辑加工文字资源（文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置）。
三、教学背景：
（一）教材分析
教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境保护的板报，以此来使学生掌握word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，掌握文字处理的知识和技能。同时，本课中也涉及到了网上获取相关信息的部分，进而加深学生对互联网的使用，扩展学生对网络的认识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中也通过各种渠道了解了环境的许多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境保护意识的培养也有很大的作用。
（二）学生分析
在如今飞速发展的社会中，学生对周围环境的变化有很深刻的认识，计算机的发展为人类的学习和生活提供了很大的便利，因此，对掌握向word这种文字处理软件的技能是必不可少的。同时，学生对网络也并十分不陌生，因而，通过网络获取一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。
由观察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的认识，然而有的学生并没有接触过，学生原有掌握知识不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。
（三）教学策略
1.对教材的处理
以教材“人类只有一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培养学生应用word进行文字编辑的能力。同时，让学生学会应用网络获取资源并应用有用信息的方法。
2.课时安排
对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础知识及使用方法要详细的讲述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的认识。另外，对于网页保存及网页中内容的使用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要掌握相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。
3.课堂教学活动的组织形式
采用教师与学生互动，学生竞赛的形式，通过比赛提高学生学习的积极性。在课堂教学中也有互助的体现，教师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增强班级的组织凝聚力。在最后本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。
四、授课过程
第1课时：word基础
教学目标：
1.知识目标
1）了解word文字处理软件；
2）掌握word的界面窗口的各组成部分名称；
3）掌握文本框的三种状态；
4）了解word文档及word程序的关闭以及二者的区别；
2.技能目标
1）掌握word的文字输入技能；
2）掌握应用word进行文字编辑的能力。
3.情感目标
1）了解计算机对人类社会发展所起的重要作用；
2）了解word的广泛应用；
3）培养学生对信息的处理能力。
教学重点：
1.word的启用；
2.word的各窗口界面及其组成部分的名称；
3.输入文字的两种方法；
4.页面的设置；
5.标尺的使用；
6.保存及关闭文档。
教学难点：
1.标尺的使用；
2.关闭word文档与关闭word程序的区别
教学准备：
1.《加菲猫2》剧情介绍。doc，其为一篇word文档，将其投射在大屏幕上；
2.《怪物史莱克》剧情介绍。doc，用于让学生以竞赛的形式进行文字输入及编辑，理论联系实际；
3.在上节课后通知预习本课，主要目的是让学生简单了解word的一些基本知识，便于课堂讲授的理解。
教学过程：
一、序曲
情景：学生已进入教室就看到大屏幕上投影有《加菲猫2》的剧情简介（用Word打出来），学生立刻讨论，这是要做什么？学生中有种种猜测，这堂课看电影，还是？因此，对这堂课充满期待。
师：我刚才看到同学进教室后表情有点不同啊，为什么啊？
生：那个加菲猫的介绍。
师：（笑）大家看过之后是否对加菲猫2有一定的了解啦，想不想去影院看看啊？
生：想……
师：好，那老师也有许多电影没有看过，不知道它们都讲些什么，好不好，所以我也想让大家给我介绍一些影片，也像我的这种形式，写个影片介绍给我。
生：好。
生：怎么做啊？
师：好，那我们今天这堂课就学习一下我是怎样应用word制作这么一个影片介绍的大家可能没有听说过word，它是一种计算机中我们进行文字输入和编辑的工具，它的用途十分广泛，今天，我们就学习它的一些知识。学会之后大家就可以给我写一个影片介绍了。
生：（异口同声）好
说明：此序曲，激发了学生的学习兴趣，学生有种迫切学习的愿望。由于是初一学生的学习兴趣很容易提高上来。
二、入题：
师：大家课前预习了没有？（随机学号）
生：讲了word的初步认识
生：文字的编辑
生：网上获取信息
师：好，那么大家只要跟上老师的步伐，认真听，认真看，积极地实践就能学好。
说明：通过这样的一个环节，使预习本课的同学更加深了对此课的认识，而未预习的同学也从中可以有一个粗略的了解，知道了这堂课要学什么。
三、word初识
1.启动word
2.认识word
窗口及组成部分的名称（向学生展示Word窗口的组成）。
3.文字处理
1）文字输入
2）直接输入
3）插入文本框输入
（在此部分讲解之后，学生分别用两种方法练习输入《怪物史莱克》的剧情介绍，学生竞赛比较完成的快慢）
4.编辑及加工文字
1）修饰文字
2）改变文本框的边框和底纹
3）设置段落格式（标尺的使用）
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）
5.保存及关闭文档
1）保存文档
2）关闭文档
3）关闭word程序
4）关闭word文档及关闭word程序的区别
（在本部分讲解完后，学生利用输入的《怪物史莱克》的剧情介绍进行练习）
教学反思：
1.由于某些同学已经有了一些基础，而有些同学则是第一次接触word，因此，对于讲授的速度和知识的深浅一定要把握好，是有基础的同学不会觉得枯燥无味，未接触过的学生也能够理解和接受。同时设置的学生竞赛活动也能激发学生的积极性。
2.由于word中有几部分为难点，因此在讲授后对于那些仍然不会用的同学应及时给与帮助，解决问题。
3.学生之间的互助表现为先完成任务的同学帮助没有完成的解决问题。提高了学生之间的互助精神，协作能力。
第二课时：
教学目标：
1.知识目标：
学会在网上获取资源，并能把文字信息应用到板报中。
2.技能目标：
学会网页的保存和目标链接以及网页中文字内容的利用。
3.情感目标：
感受现今网络发展给我们带来的方便，并深刻认识环境保护在当今的重要地位，提升学生热爱环境，保护环境的热情。
教学重点：
通过网上获取资源，完成网页的保存及利用。
教学难点：
目标链接的理解及操作。
教学准备：
1.准备一份环境保护板报的例子（用word呈现）供学生参考，作为自己动手制作的指导。
2.准备当今环境恶化的具体实例。
3.准备一些环境方面的优秀网址供学生使用。
教学过程：
一、序曲
向学生展示一个环境保护板报的实例，让学生仿照其制作一个环保板报，借此学生对这堂课的任务有所认识。
二、情景：
师：你都知道现在环境最值得注意的问题？提问学生如果你想做一个环保的板报你想从环境的那些方面着手？
生：气候变暖、水资源。
生：酸雨。
师：当今环境问题特别重要的有全球气候变暖、臭氧层耗竭、酸雨、水资源状况恶化、土壤资源退化、全球森林危机、生物多样性减少、毒害物质污染与越境转移等八大问题。
大家可以从这八大方面着手制作板报。
三、技能培养
1）、上网浏览信息，给定几个优秀的环境保护相关的网址。
2）、进行网页保存、保存目标链接及保存文字内容的操作。
四、巩固
上网搜索有关八大环境问题的优秀网站，记下网址，进行保存网页、目标链接及保存文字内容的操作的练习。
说明：这一环节主要是对本课重点进行实践，巩固，为板报的制作打下基础，同时复习了上一章中所学的上网搜索的基本内容。
五、实践
学生自己设计个性化的环境保护的板报。综合word的使用及本课时所讲内容，以竞赛的形式，看谁做的好，做的快，内容丰富为评判标准。先完成同学也可帮助其他同学进行板报设计与实现。
六、总结
网上资源丰富多彩，学会对网上资源的有效利用是十分有用的。对学生的知识扩展有着十分重要的作用。同时本课是后续课的基础，因此要认真对待，确保每一名同学都能够听懂、会用，能理论联系实际。同时学生也会提高环境的保护意识。
教学反思：
1.本课时的内容对学生以后的学习有着深刻的影响，通过网上资源的利用，有利于学生知识的扩展及问题的解决，因此要认真对待。
2.要注重实践的重要性，理论联系实际，不能脱离实际问题而只谈理论。
3.学生基础水平不同，因此教学要有一定的标准，适当的可以给与单独辅导。