当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？它山之石可以攻玉，下面是可爱的小编帮大家整编的创新意识不强的表现范文优秀12篇，仅供参考。

如何培养创新意识 篇一

1. 活动应以学科知识为支撑，社会生活为载体，以学生为主体 “数学源于现实，扎根于现实，应用于现实”，是荷兰数学家、教育家氟赖登塔尔提出的“数学现实”原则。基于这个原则，小学数学教学应从学生的实际出发，把数学教学与现实社会生活紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化；使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，从而了解数学价值，培养数学意识，体验生活，认识社会。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其活动过程是“做数学”的过程。数学实践活动教学研究中我们进一步认识到，数学实践活动的“做数学”的过程不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题。所以这样的数学实践活动过程应由三部分组成，即首先根据数学现实找出所要研究的对象，其次是引导学生自己探索、合作交流，最后对活动进行评价小结，进行反思。所以数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。

数学实践活动不是脱离学生所学教材的实践活动，要使得数学实践活动能促进学生的发展，就要使数学实践活动与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容。纵观整个小学数学教材，数学实践活动存在于“与教材密切联系的数与运算和其它概念的发现，空间与图形部分的几何形体的认识，与学习内容密切联系的生活中数学信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引发的，用所学知识来解决的生活中的问题，说明生活中的某些现象。

数学综合实践活动不同于一般的数学活动教学，它是以解决问题为抓手，在这个过程中，培养学生发现问题、提出问题综合运用数学思想方法分析解决生活中的问题的能力，激发学生的创新意识，培养学生的数学意识和数学精神。

2. 科学选择内容，注重实践应用 数学综合实践活动是丰富多彩的，要有效地开展实践活动，就要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。明确了小学实践活动“做数学”的内涵，我们确定了实践活动的内容来自两个方面：一是围绕学生所学的课本知识，结合所学内容开展实践活动。这样的内容有书本上提供的，如在教完“人民币的认识”之后进行的实践活动“我去买东西”，让学生通过活动了解人民币在生活中的应用。不管是书上的，还是师生自行设计的，这样的实践活动的特点是时间短、见效快、紧密结合教材；重点是解决单一课堂教学知识点在生活中的应用。这一类的活动一般安排在某一部分教学内容之后，起到巩固知识，加深理解的作用。如二年级下册的《统计》，学生统计20分钟马路上行驶的各种车辆这样的实践活动，有助于加强学生对统计的认识，同时更重要的是使学生认识到学习数学知识在生活中有用，生活中处处有数学。

3. 精心组织活动，焕发主体活力 数学实践活动的主要学习方式是研究性学习。在活动过程中，我逐步摸索出一般性的研究性学习的步骤：一是创设情境，提供背景；二是发现问题，提出问题；三是探索研究，解决问题；四是汇报交流，启发深究；五是评价激励，收获成果。

首先做好准备工作，唤起学生的主体意识。实践中我们发现一部分学生习惯于老师讲、学生练的学习模式，一开始接触实践活动，显得不知怎么办。这时老师首先要做好学生的思想工作，转变学生的学习观念，让学生知道应该怎样做，然后老师要就所研究的课题对学生进行合理的分组，教给学生合作的方法，防止出现小组内的单干户。

其次，注重发现，激发学生的问题意识。问题是数学的心脏，“发现问题，提出问题”是活动的灵魂，是学生主体的第一次体现，也是革新学生学习方式的重要一环。问题由学生始，才能激发学生的主体意识，培养学生有一双数学的眼睛，一颗数学的大脑；才能使学生摆脱过去依赖思想和模仿、记忆的学习方式，使学生的数学学习过程真正“是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。

如何培养创新意识 篇二

21世纪是一个充满活力与创新的新世纪，与之相对应的学校教育必须由传统教育向创新教育转变，随着素质教育的深入，社会信息、知识的总量的急剧增加，即使世界上最聪明，记忆最好的天才学生的头脑也容纳不下如此之多、如此不断激增的信息和知识，这使我们清醒的认识到，语文教学应该把学生的创新意识和创新能力放在重要的位置上，教会学生如何学习、如何研究、如何创造。

一、引导寻疑质疑，激活创新思维

“学起于思，思源于疑”，质疑是思维的导火索，是学生学习的内驱力，是探索和创新的源头。运用好奇心理，培养质疑的主动性、好奇心理，能促进学生思维，观察、发现问题并提出问题，进而主动进行探索活动。那如何引导学生寻疑质疑呢？

首先，教师要更新观念，应该使质疑成为学生自身需要，教师在备课设计教学内容、教学环节时，要以学生的兴趣为出发点，有意创设质疑氛围，以培养学生的创新能力。在课堂教学中，必须重视培养学生发现问题、提出问题的能力，教师应把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问题的环境和条件鼓励学生勤思、多问、恰当运用鼓励，表扬等手段，引导学生追求发现问题、解决问题、勇于创新的愉悦心理，让学生体会到创新提问的满足感，并让其在教师的指导、点拨下，通过亲自尝试、探索将新旧知识进行组合，形成新的知识和技能。

其次，要教给学生质疑的方法。教师可以根据实际情况，因材施教，教师应该注意质疑的“言传身教”，还应使学生明确在哪找疑点。教师要教会学生质疑在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、教学内容的难点处质疑。也可以引导学生从文章的构思布局，艺术特色等方面提出质疑。还可以让学生在动手操作的实践中发现问题，也可以在知识的对比、归纳，概括中让学生面对问题。

二、强化自学，培养创新能力

随着知识的更新周期缩短，那种“一日所学，终身受用”的时代早已过去。当今和未来需要的是具有独立的学习和工作能力，科学的预见能力和创新能力。在以往的教学中，由于教师的角色意识过于强烈，顾虑太多，担心影响教学任务的完成，担心学生提出问题太偏，超出自己的知识范围而使自己难堪，所以往往忙不迭地把知识装进学生的头脑。在学生探讨问题时过多介入，对疑难问题越俎代庖，全权代劳，致使学生滋生依赖情绪，从而制约着学生个性的张扬，创造力的发挥。因此在课堂教学中老师要注意教给方法。学生只有学会了自学，才会发现问题，在解决问题的同时，也就培养了他们的创新意识、真可一举多得。

三、运用想象培养学生的创新能力

想象是创造之源，是创新之本。创造性思维需要创造性想象。想象本身就是一种创造性能力，他可以促使人们在分析、解决问题过程中更具有创意，是创新思维中最可贵的成分之一。只要提高了人的想象力，也就提高了思维创造能力。在语文教学中，学生的想象力主要在阅读实践、写作实践和语文课外活动中培养起来的。教语文，不能把事先准备好的种种知识、结论，一股脑儿塞进学生的脑子里，捆住他们想象力的翅膀，而是应想方设法使他们在读写实践和语文课外活动中“思接千载”“视通万里”，激发他们神思飞越，处于创造的气氛之中，享受丰富的精神生活。在语文教学中教师诱导学生恰当地进行想象，能让学生深化课文内容的理解，又能丰富学生的内心视野，激发学生的情感。使教学取得良好的效果。

四、教学民主化，以培养学生的创新意识

创新意识 篇三

[关键词]创新意识 想象力 发散思维

1 要培养学生的创新意识，教师得先有创新意识

学生的创新意识也在一定程度上来源于教师的创新意识，因为教师的教学手段具有独特性、新颖性，自然而然地会诱发学生的创新意识。

1.1 教师要善于同学生平等交流。站在学生的立场，与学生一起求异、一同思考、一同实践，作一个指导者去引导学生发现问题，解决问题。教师要充分发扬民主，真正与学生展开对话与交流，让学生在合作学习过程中，充分展示学习成果，使得你的想法――他的想法――我的想法，最后成为大家的想法，由此培养学生的合作、探索精神和创新能力。

1.2 教师要调动学生学习的兴趣，鼓励学生大胆质疑。对于学生提出的细小问题，教师也要认真对待，这样才能使学生保持一种良好的心境，从而积极地探索问题。

1.3 教师要善于优化教学内容。教师在全面把握大纲要求的基础上，要善于对教学内容进行优化组合，必要时可以进行删减和补充。例如：小学英语Let’s talk和Let's leam板块的教学，教师可以根据实际内容先教授Let's leam中的词汇，在教学Let’s talk的会话，这样学生在进行语言交流的时候就容易方便了。再如：学习《乌鸦喝水》一文，教师可以利用事物（瓶子、水、石块等）边学习课文内容，边借机现场模拟乌鸦吧石子一粒一粒衔来放进瓶子里这一过程，学生们可以清楚地看到――瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦喝到水了。

1.4 教学方法的创新。教师要善于运用现代化教学手段，借助多媒体教学环境，对重点知识和指示的难点进行突破。课题教学的设计也要贯穿新课程理念，教师要千方百计地为学生创设情景及问题情境，加强实验教学，引导学生积极提问和探究。

2 要培养学生的创新意识，必须充分发挥学生的主体作用。

教师要为学生的自主探索、自我发现、自我展示创设广阔的探索空间，让学生真正成为探索好驾驭知识的主人，从而点燃学生创新意识的火花。具体做法为：①解题方法让学生自己寻找，教师只巡视。②知识的结论让学生自己归纳和表达，教师只在适当时候点播。⑧课文的重点让学生自己讨论和领悟，教师只给提纲挈领。④试验要让学生自己去尝试和动手做，教师只提出注意事项和相关要求。

3 要培养学生的创新意识，重点要发展学生的想象力

想象力是在感知记忆的基础上，对已有的知识、经验进行重新组合，创造出新想象的能力，借助想象力对类似事物进行推断，可以帮助人们认识事物，发展创造力。培养学生的想象力，重要的是要从培养和发展学生的想象思维入手，使学生手脑并用，激起想象和幻想，从而发挥思维的创造性。例如：记忆英语单词eye时，教师提示学生把e当成人的眼珠，把y当成鼻子，这样学生很容易就记住了单词；在记忆hand pen rulerten等单词也可以利用汉语拼音的拼写方法帮助记忆。

4 要培养学生的创新意识，关键要培养学生的发散思维

创新意识 篇四

【关键词】创新；意识；能力；培养

创新意识是指学生在学习的过程中，根据老师提供的知识去发挥自己的想象，从而创造出有别于一般规律的知识。他允许学生自己有不同于他人的思维方式，作为数学教师在继续中应如何去激发学生的这种意识呢？下面谈谈我的几点看法：

一、培养学生“不知足”的学习习惯

要培养学生的创新意识，就应鼓励学生不满足现在的学习状态。突破已有点解题思路，寻求新的解题途径，实现自己有别于他人的聪明才智，如小制作，小发明等，或者借助问题，让学生任意去想去说，只要合乎情理，别出心裁的新发现，新观察等都是创新。一个人对于某一个问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。例如解答“一本故事书200页，方方5天看了这本书的 。照这样计算，看完全书共需多少天？”学生按一般的解题思路，往往是先求5天看了多少页，再求平均每天看多少页，最后求看完全书需要多少天。当学生按这种思路列综合算式解答后，教师可明确指出这种解法虽然对，但不是最简捷的解法。同时激励学生如果你是有能力又聪明的孩子，就应去寻求这道题的最简捷解法。于是学生在教师的鼓励下通过积极思考和主动探究，很快找到了用“1÷（14÷5）”或用“5÷ 14”，“5×4”来解都是正确的，其中用“5×4”来解最简捷。

培养学生“不知足”的学习习惯，教师应要求学生不要满足于解正确，还要力求解得灵活，简捷，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。

二、开放课堂，营造数学学科创新氛围

创设开放的课堂环境，积极开放的课堂可以让学生自由的发挥他们的想象，运用教师教给学生的知识，去创造他 学生有了创新的内驱力以后，还得具备创新的本领。培养学生创新本领的途径有很多，只要学生思维面广，就不会“碰壁”在一个点上，而可以在更多、更广的思维空间选择更合理的学习方法和计算方法。首先，要使学生积极主动的去探究知识，发挥创造性，必须克服课堂上教师是主角，少数学生配合，大多数学生只是旁听的教学模式。因为这种模式严重阻碍了学生的思维发展。教师应以训练学生创新能力为目的，保留学生自己的空间，尊重学生的意见，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与到教学活动中来，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教学氛围。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的想象力、创造力。为他们的创新意识的迸发创造条件。

三、“堵”、“疏”结合，培养学生的创新能力。

在数学教学时，教师应注意系统化，结构化的知识的教学。在知识的相互联系上下功夫。因为在教师的引导和帮助下，大部分学生都能主动积极的发挥自己的创新意识，但也有少数学生觉得常规思路轻车熟路，也就“懒”于去考虑解题的新思路和新方法，遇到这种情况时，教师在教学中应注意“堵”与“疏”的有机结合，迫使学生自觉地发展自己的创新意识。

创新意识 篇五

一、创设学习情境，培养学生的创新思维

我们的课题教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，难以激起学生的求知欲、创造欲。新课程中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”从认识意义上看，知识总是情景化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促使主体的主动发展。

鉴此，教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，让学生产生认识困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。比如：我在上《四则混合运算》时，我让学生分小组表演：一组是售货员，一组为顾客，进行买卖货物的演示。这样设计，迅速点燃学生思维的火花，使学生认识了数学知识的价值，从而改变被动状态，培养学生主动学习的精神和独立思考的能力。

二、适时进行鼓励，提高创新意识

任何一名学生，不管是优秀生，还是学困生，都希望自己成为一个知识的发现者、思想的探索者和事业的成功者。在小学生的精神世界里，渴望成功的欲望和需求特别强烈。这种欲望和需求，也是小学生最初的创新意识的萌发。针对这一点，应多给学生提供数学实践的机会和交流的场所，让学生自己主动去发现，去创造。在发现和创造的过程中去体验成功。同时，教师对其学习结果进行延时性评价，不要轻易对学生不同的认识给予否定。要多采取鼓励性的语言，切忌挖苦讽刺，使学生处于学习成功的情绪体验之中，保持乐观的心态，在探索研讨中提高学生的创新意识。

三、尊重学生差异，实施分层教学

创新意识创新能力 篇六

一、转变教育观念，树立创新意识

高中数学教学大纲中这样指出：高中数学教学应该在九年义务教育数学课程的基础上进一步做到：激发学生学习数学的兴趣，使学生树立学好数学的信心，并注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力，发展学生的创新意识．而传统数学教学中最致命的错误就是以教师为中心，采取“填鸭式”和“一言堂”等教学方法，而这些教学方法却极易造成学生习惯于被动学习，不会也不愿进行自主地、带有创新性地学习，从而大大降低了学生的学习效率，扼杀了学生的学习兴趣，这显然违背了《大纲》的要求．而要改变这一现状，教师必须不断学习数学教育新理念，努力做到如下三个方面：

1．认识到学生是主体，教师是主导，这是课堂民主化的集中体现．

学生的主体性越突出，学生独立探索的机会就越多，创造情感就越强．所以教师一定要给学生动口、动手和动脑的机会和时间；教师的活动则作为一种辅助，融于学生的各项活动之中，真正成为“导师”而非“讲师”．

2．营造平等、民主的学习氛围，诱发创新意识．

在课堂教学中，对学习氛围起重要作用的一个方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生关系融洽，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发创新意识．

3．掌握解题策略，激活创新思维．

解决问题的能力是数学能力的核心，如何有效地摆脱“题海战术”的困扰，真正发挥“思维体操”之功效，是培养学生能力的关键，因此在课堂上采取多种问题，让学生开阔思路，掌握思考问题的方法和策略，从而激活学生的创新意识．

二、培养创造思维和创造个性，开发学生创新能力

巴尔扎克说：“一个能思考的人，才真是一个力量无边的人．”思维是智力的核心，创造性思维品质和创造性个性品质是构成创新能力的两大要素，所以教师在教学中，应能够运用数学思想方法， 恰到好处地引导学生进行创造性地思考，使学生的思维逐步由“模仿”向“独创”过渡．

创新教学模式一般包括“提出问题，创设情景”—“探索问题，引疑导学”—“拓展问题，发散思维”—“达标升华，反馈小结”四个阶段，教师应把促进学生发展的条件落实在各个具体的教学阶段之中．

在教学活动中，教师应注意根据学生实际适当开展变式训练，并鼓励学生自编变式题．这不仅能开阔学生思路，激发学生的学习兴趣，还可以为发展学生的创造性思维和应变能力创造条件．

由于大多数学生已经习惯于“教师讲自己听，老师做自己仿”的教学模式，而现在必须让他们适应“教师设置问题，以学生为主解决”的模式，所以，在我接手一个新班级的第一天，就向学生宣传这种教学方式对他们的学习有几大好处：①可使每个学生专心投入，提高学习效率；②互相交流，博采众长；③提高口头表达能力；④培养良好的心理素质；⑤形成问题意识，培养思维能力，甚至创造能力．这样一来，学生首先在理性上认可我的做法，在实践中能较快适应这种教学模式，从而取得良好的教学效果．

三、 手脑并用，重视“开放性”练习，培养创新能力

如何增强创新意识 篇七

自爆发国际金融危机以来，钢铁业不同程度地受到影响，我公司也未能幸免，生产经营经比较困难，随着全球经济有所复苏，国家通过宏观调控扩大内需的大背景下，公司通过开展“三敢七抓”等活动，加强基础管理，降本增效，提高产品质量等措施，生产经营有所好转，当前进入止滑减损、扭亏为盈的关键时期，加之鞍攀集团重组，如何抓住这一发展的历史机遇？如何迎战企业所面对的前所未有的困难？如何引领职工进一步认清形势任务，统一思想，认清形势？如何紧紧围绕企业发展的中心任务，服务企业可持续大局，抓住机遇，迎接挑战，把智慧和力量凝聚到实现年生产目标上来？如何为努力实现厂生产目标提供保证和精神动力？下面就公司形势任务宣传教育力度途径和方法创新方面，提出几点看法。

一、使职工充分认识到开展形势任务教育工作的重要性及意义

作为形势教育工作者，在开展宣传教育工作过程中，首先应该设法让职工明白开展形势任务工作的重要性及意义。钢铁市场竞争的日趋激烈，我们的发展面临着挑战与机遇并存的现状，目前，鞍、攀钢两大集团公司重组合并，是我们取得进一步发展的历史机遇，通过形势任务教育，使职工了解当前国家政治经济政策的基本内容、整个钢铁行业基本情况，同行的发展、技术改革创新、公司生产的实际经营情况、让职工知形势、明责任，尽职责，有危机感和增强主人翁意识、明确目标、增加凝聚力，增强战斗力，树立信心，为实现公司的各项目标而努力奋斗，一旦公司的目标实现了，意味着锅里有饭了，碗里才有，大家才能吃饱饭。

二、开展形势任务教育要突出企业生产经营情况、个人岗位责任、提升质量意识等重点内容

形势任务教育是一项长期性、经常性的重要工作，应该以行业发展、企业生产经营情况、技术革新、文化建设以及如何强化个人岗位责任和提升质量意识等方面为主要内容。通过广泛地宣传教育，让职工了解国家的方针政策、宏观经济形势，明确公司的发展形势、厂的生产经营情况，让职工心里有底。引导广大职工充分认识企业发展所具备的优势，向职工展示企业发展的前景，增强职工的信心。当然也要实事求是，向广大职工讲清企业面临的新形势和困难，通过宣传教育，使职工增强忧患意识和责任意识，克服困难，开创工作的新局面。形势任务教育内容也应该包括如何使职工做好本职岗位工作，提高工作质量，以工作质量保证产品质量，以产品质量保效益，以效益保收益，降低成本，进一步提高产品的竞争力。

形势任务宣传教育工作要注意风险防范、选好角度、注意适度，避免过度，预防化解影响公司和谐稳定的公共舆论稳定事件，及时澄清事实，化解矛盾，消除负面影响，切近实际，深度挖掘，突出亮点、重点。

三、开展形势任务教育要多途径、多层面、多方法，注重实际效果

在开展形势任务教育工作的过程中，存在抵触、反教育、教育途径少，涉及面窄，方法单一等情况，教育效果大打折扣。所以要把形势任务讲清讲透，光有热情是不够的，需要讲究方式方法和工作技巧。总的来说，开展形势任务教育要紧密结合实际，围绕中心工作，设计中心内容，创新活动载体，力求把形势讲准、讲透和讲清、不断增强形势任务教育的吸引力和感染力。在讲道理同时，与职工真诚谈心交流，深入实际、多走访，要真心实意地帮助职工解决工作和生活中的困难，要树立良好的典型，最终目的就是为了维护企业的发展，维护职工群众的根本利益，形势任务教育就很容易受到职工群众的欢迎。可以通过组织形势任务知识竞赛、主题演讲会及形势任务大讨论活动；深入基层做形势任务报告；利用报纸、网站、闭路电视等宣传媒体开设专栏、专题等等，抓住有利时机，多渠道，多形式集中抓好教育，使职工全面了解近期本公司、本单位的生产任务，增强责任感，提高工作的积极性。

开展形势任务教育不能走形式，不能过分依赖“以点带面”的效果，不能只是制排场，造新闻，走走过程，更要注重形势任务教育的效果，教育方和接受方的信息能否无障碍、无变异地流通，信息是否过度衰减，或者说受方所接受的程度是否满足要求，如果存在重大偏差，要及时想法修正，保证宣传教育效果。

总之，做好当前和今后一个时期的形势任务教育工作，就要以服务生产大局，力求实效为基本原则，把抓好形势任务教育放在思想政治工作首位。在宣传途径、内容及方法方面，都要不断创新与改革，做到与时俱进，通过形势任务宣传教育，让职工知形势、明责任，尽职责，有危机感和增强主人翁意识、凝心聚力，紧紧围绕企业生存发展这个中心，以形势任务教育为主线，以职工群众为主体，通过有计划、有组织、多形式地开展主题教育活动，有效地调动职工工作的积极性，促进公司及分厂全年经营责任目标的全面完成。

如何培养创新意识 篇八

关键词：小学数学；创新意识；教学观念

一、转变教学观念，营造创新氛围

课堂上创设宽松、和谐、自主、开放的教学环境，可以激发学生主动参与学习的热情，促使学生在积极思维的过程中迸发创新的火花。教师在课堂上要尊重学生，以学生为主体，多给学生一些思考的时间和活动的空间，让学生自由地想、大胆地说、积极地问。在教学实践中，本人在完成“了解”、“掌握”、“熟练”这些教学目标的同时，还力求学生在突破教材、突破自我方面有所表现。即鼓励学生在学习过程中思维越活越好，思路越宽越好，质疑越多越好，方法越奇妙越好，争论得越激烈越好，观察得越仔细越好。例如，本人创了一个开放的情境，给学生50元，让他们去商场购物，不限制商品的数量和价钱，但是要花完50元。买多少？买什么？怎样买？这种开放性的题目，可以让学生有更多的思路来解决问题，不仅有利于基础知识和基本技能的掌握，同时也为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。

二、引导质疑问难，激发创新意识

鼓励学生提问是培养创新意识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题是简单还是复杂，是浅显还是深刻，教师都应从正面引导，鼓励他们质疑问难引导学生深入研究，这样就能不断激发学生的创新意识。本人在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”，课堂教学中十分注意“引”的设计。一是“引”要奇异，使学生对数学问题感到好奇，产生探究的愿望，从而激发学生创造性学习的兴趣。二是“引”要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容有一定的熟悉感，调动学生学习的积极性和主动性。三是“引”要贴近学生现有的知识水平，使学生容易受到启发。四是“引”的深度、广度、强度要适宜，让学生能从不同的角度去积极思考问题，寻根究底。

三、加强手脑并用，培养创新意识

在教学过程中加强操作练习，能促进左、右脑的和谐发展与协同活动，使学生更容易从形象思维过渡到抽象思维，也易于智慧火花的产生，促进创新意识的培养。例如，教“圆的周长”时，教师手捏两根系着红、白小球且长短不同的粗线，甩成两个大小不同的同心圆，问学生哪个圆的周长长？为什么外圆长？圆的周长和半径、直径的长短有什么关系？让学生带着问题动手操作学具圆，量圆的直径、周长，并进行比较、计算。学生惊奇地发现圆的周长总是该圆直径的3倍多一点，从而推导出圆周长=直径×圆周率。通过动手操作，学生的思维被激活，产生了进一步探究的兴趣。

学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则可以通过练习得到保证。因此，本人在教学中十分注意练习题的设计，具体做法如下：一是层次分明，既要设计基础知识和基本技能方面的巩固题，又要设计培养学生创造才能的发展题。二是形式要新颖有趣，即练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思。三是练习题的条件要发散多变，使学生认识到结果不能唾手可得，需要经过认真思考、反复实践才能解决问题。四是多运用一题多解等方法，从小培养学生灵活创新的思维和意识，养成良好的学习和思考习惯，开发学生潜能，促使学生全面发展、健康成长。

四、教育游戏与小学数学教学结合

教育游戏也给未成年人提供了一个健康的、“绿色环保”的娱乐平台，做到知识性、娱乐性、教育性相统一，在一定程度上消除了目前网络游戏中打杀、暴力、欺骗等负面作用的影响。笔者从理论支持、小学数学教学的特点及教育游戏在小学数学教学中的应用价值三个方面来理解教育游戏与小学数学的结合。教育游戏既有游戏性特征又具有教育性特征，正是它的教育性特征使它在教学中具有一定的应用价值。下面结合教育游戏的特征和小学数学学科教学特点，来分析一下教育游戏在小学数学教学中的应用价值。

（一）能激发学生学习动机

教育游戏具有趣味性、互动性、挑战性、奇幻性，故能引发学生高度的学习动机。教育游戏具有的竞争性及激励机制，学生可以与自己进行比赛，也可以与其他游戏者进行比赛，通过竞争可以提高学生的学习兴趣。在游戏过程中，学生也可以自愿组成小组，与其他小组进行比赛，共同合作克服游戏中的困难，完成游戏任务。因此，教育游戏包含了竞争与合作的多维学习关系，无论是竞争还是合作，都能激发学生的学习兴趣，从而使学生的学习动机处于较高的水平。在游戏过程中学生不断体会到掌握知识带来的成功与喜悦，意识到知识的价值和用途，产生获得知识的心理需要，对游戏的兴趣在潜移默化中转移到知识学习上。

（二）能够适应学生个体差异

学生的个体差异在教学中普遍存在，让每个学生都获得充分的发展是教学的重要目标。教育游戏通常将教学任务从低到高设置不同的等级，适合从低到高不同的学习水平，以尽量满足每个学生的需要。比如教学游戏《探索星空》，要求学生计算观测到的几何图形的面积。游戏分成了两个等级，第一等级游戏提供了所要计算图形的面积计算公式，初学者不会感到特别困难，容易进入游戏状态。

当学生熟悉公式后便可进入第二等级，此时游戏不再提示面积公式，游戏难度相对增加。游戏的第一等级适合于初学者，由于他们还没有记住几何图形的面积公式，第二等级太难使他们无从下手。游戏的第二等级是适合能够记住计算公式的学生，因为第一等级对他们来说没有挑战性，相应也就失去了吸引力。

【参考文献】

如何培养创新意识 篇九

关键词： 体育教学 创新意识 培养方法

课程改革，要求教师必须首先成为富有创新的人，只有自身具有创新精神，才有培养出具有创新能力的学生。我们要培养富有创新能力的学生，让体育课堂活起来，在“学中玩、玩中学”形式中教学，既激活学生的思维，又培养学生的创新能力。

一、创设自由、民主、安全、相互尊重的课堂气氛。

体育教学改革重在改革课堂教学，优化课堂结构的过程是提高教学质量的较好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由教师的教与学生的学习活动最优化构成的。传统的课堂模式不适应现代青少年的心理和生理的发展需要。为了培养学生的创新意识，我们需要创设良好的课堂氛围，这是学生身体、知识发展、个性成长的需要。在教学过程中，学生是主体，教师只是一个组织者，教师和学生只有在互动中才能体现出民主，才能更好地促进学生知识习得和个性成长。发展学生创新能力，第一位的是促进学生的身心健康，教师设置的教材要符合学生的认知水平和身体素质。例如：技巧课，让高中女学生创编叠罗汉造型。这对于她们的身体素质要求很高，而对于身体素质差的学生来说就勉为其难了。教师在制定教学目标和设置教材时，一定要注重个体的差异，强调层次性，在教学目标上不能以偏概全，要能使不同层次的学生都得到最优发展，感受到成功的喜悦，有利于激发学生的创造力，以及自信、进取、胆魄等优良个性素质。

二、采用开放式或发散性教学方式，引导学生思索。

要提高体育教学质量，必须在教学实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，拓宽思路，大胆突破，创造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量，培养学生的创新意识。例如，在进行投掷实心球的教学过程中，首先向学生讲明投掷的原理，投掷的远度取决于投掷的角度与出手速度。只要学生掌握了这两点，就可以以任何一种方法来进行投掷练习。如：双手抛，单手抛，助跑抛，前抛，后抛等，采用以上方法，学生就可以通过投掷的原理来比较方法的好坏，这样的体育课既锻炼了身体，又培养了学生的思维。

三、鼓励学生通过多种思维，想出大量的不同的方法或答案。

现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，形成良好的行为规范，发展人际关系，开发认识事物的能力，加强对美的认识和理解。旧有的授课模式片面强调身体锻炼，而忽视了对学生思维的全面培养，不能以大多数学生为主要教学对象，这与当今创新教育的要求是不相符的。在教学中要鼓励学生多向思维，从不同的角度寻求解决问题的方法。例如，在进行负重练习时，规定三人为一组两人去抬一个人，教师教会学生一到两种方法。学生可以通过这一两种方法联想出其他方法进行负重练习。要求有所变化，不得重复已知的一、两种方法。另外，还可以再加大难度，由四人一组来进行练习等。

四、允许差异存在，不排斥错误与失败，引导学生从错误中学习。

例如，我们在进行技巧性练习头手倒立，要想获得成功，必须有良好的支撑面积，如何获得良好的支撑面积？支撑面是底边长？还是底边短？头和手的位置应该如何？在倒立时，腿部动作是直腿上去还是屈腿上去，这都是在练习中值得思考的。学生通过练习不断总结失败、成功的经验得出答案：支撑面三角形底边长的容易获得有力而稳定的支撑，屈腿上去，有利于获得较快的速度和稳定性。

五、保护学生的创造力，不批评与嘲笑学生，尊重每一位学生。

如何培养创新意识 篇十

在小学语文教学中如何培养学生的创新意识和实践能力呢？我认为，语文教师要努力做到以下几点：

一、教师要转变教育观念，端正教育思想，确立学生的主体地位，让学生有机会创新和实践。

语文教师要从有利于学生的终生学习和发展的高度来更新教学观念，变“以教定学”的“主导型教育”模式为“以学定教”的“主体型教育”模式。真正确立学生在语文学习中的主体地位，多给学生提供机会和时间去创新和实践，增强学生的参与意识，把学习的主动权还给学生。

二、教师要经常向学生讲培养创新意识和实践能力的重要性及方法。使学生乐于创新和实践，从而变为一种自觉行为。这样，学生就会主动改变在语文学习中对教师的依赖性，变被动学

三、语文教师自己要有改革创新的精神。只有具有创新精神的老师才能培养出有创新精神的学生。教师不能墨守成规，要积极探索，大胆改革，勇于创新，尝试运用多种教学方法、教学手段，给学生作创新的表率，让学生有学习的榜样。试想，一个因循守旧、思想保守、墨守成规的教师又怎能培养出一批有创新精神和实践能力的学生呢？

四、重视语文学习方法的指导、自学能力的培养，使学生掌握良好的学习方法，善于创新和实践。

学生的语文自学能力是一项重要的实践能力。在教学中，教师要把培养学生的自学能力当作教学的一项独立任务去完成。因此，教师要多使用有利于培养学生自学能力的教学方法，如讨论法、自学法等，上好自读课，预习课等，重视运用多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，给学生充足的自学时间，逐步提高学生的自学能力。

教师要努力创设和谐、宽松、民主的课堂氛围。在教学中尽量让学生多动脑动口动手，培养学生独立阅读、独立思考的能力和习惯；培养学生善于发现问题、敢于提出问题的习惯；培养学生敢于争论、勇于创新的精神，使他们能够自主地、能动性地、创造性地进行认知性、情感性学习实践活动，成为有创新精神和实践能力的学习的主人。

五、重视培养学生的想象力，发展学生的创造思维。

想象力能够增强学习的主动性、赋予学习的生动性、提高学习的创造性，它是形成创造能力的重要条件。只有发展学生的想象力，特别是创造想象，学生的创新意识才能得到较好的培养。

语文教师在教学中，要精心设计培养学生想象力的教学环节。充分利用扩句、看图说话、看图作文、扩写、续写、改写、读后感、想象作文、复述课文、观察日记、提问、讨论以及积累运用中的口语交际、实践活动等形式有目的地培养学生的口头表达能力、作文能力特别是想象能力。

六、重视作业设计。

教师在教学中，无论是课堂作业还是课外作业，都要从培养学生的创新意识和实践能力出发，精心设计一些动手、动口、动脑的作业。作业形式要多样，富有趣味性、启发性。如低年级的作业，可把生字编成容易猜的字谜，或把合体字拆开，把独体字合并，或用写纸条“开火车”以一个字组词，以一个词造句，或词语搭配等。中高年级的作业设计要注意学习方法的指导、自学能力的培养。如设计思考性的预习作业或弹性作业如诵读、讨论、画写、操作等。切忌布置大量机械重复的作业，既加重了学生的课业负担，也不利于培养学生的创新意识和实践能力。

七、重视语文课外活动。

创新意识创新能力 篇十一

一、熟练掌握必要的基本知识

任何一个创新意识创新能力强的人一定会有扎实的基础知识作为铺垫，但是基础知识扎实的人未必就有较强的创新意识和创新能力。任何能力的培养都离不开一定的知识积累作为基础，知识积累方式的科学性与将知识从量转化为质的能力无疑是最为重要的。俗话说万丈高楼平地起。当然学生创新能力和创新意识的培养也是如此。在平时的教学过程中，这就要看学生能否灵活地运用自己所具有的扎实基础知识，并对于这些基础知识赋予创新的意识。

二、要给学生创造一个能创新的环境

教师在完成相应教学目标的同时，注重培养学生进行大胆的创新和实践，给学生创造一个思维的环境，以鼓励的手段去引发学生的创新思维，及时捕捉学生的智慧灵感。使学生对存在的问题大胆地质疑，并能发表自己的不同见解。对学生的创新行为，进行及时的鼓励和表扬，使学生养成敢于探索，敢于创新的求新精神。这样不仅有利于学生对基础知识和基本技能的学习，同时使学生具有一个宽松的学习环境，而且能够激发学生的创新欲望，为培养学生的创新意识奠定了良好的基础。

另外，创新环境的形成，还要注重发挥学生团体的作用。群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生合作能力、思维能力、特别是创新能力可以得到发展。

三、在教学过程中，鼓励学生质疑问难，学会创新

创新意识，是在“会学”的基础上形成的。“会学”就是要求学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题、解决新问题。教师要为学生创设提问的空间和氛围，要让学生亲自参与收集、分析信息，观察、发现和提出问题，并以主动的态度投入到学习中。在这个过程中，学生是内因，教师、教材是外因。因此，在课堂教学实践中，坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。当然，教师要从学生好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，引导学生勤于思考问题，敢于提出问题，为学生创造良好的提问题的氛围，交给学生提问题的方法。

比如学生问：“为什么1千克的棉花和1千克的铁一样重？”教师应首先表扬这位学生的质疑精神，但不马上回答，而是把问题交给大家去思考。经过认真思考，学生有了正确的理解。类似这样的有价值的发问，每个教师都会遇到，只要我们有针对性地给予疏导、释疑，就会使学生思维更加活跃，质疑能力不断增强。同时，为培养学生的自信心，要有意识地训练学生使用“我认为”“我发现”“我同意”“请问”等词语探讨问题，鼓励学生发现问题，多角度思考问题，多问几个为什么，提出疑义，发表新见解。求“新”，这是学生创新意识的萌芽。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。在学生进行创新质疑的过程之后，要让动手操作，促进学生创新。动手操作过程是以动促思，是学生多种感官参与学习活动的重要途径，是知识学习的一种循序渐进的探究过程。在课堂教学中组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋程度，更有利于激起创造区域的活跃，从而促进学生数学思维能力和创新意识的发展。学生在操作中，手使脑得到发展，使他更机智，脑又使手得到发展，使他变成创造的工具。同时，学生又实现了自我创新，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦。

四、在教育教学过程中。创新思维的培养还应注重对学生的练习

创新意识 篇十二

关键词：员工；创新意识；企业；创新能力

企业自主的创新意识是以追求和推崇自主的创新意识为荣的一种意识和观念。必须要在强烈自主的创新意识指导下，企业的员工才可以将自主创新的动机激发出俩，将自主创新的目标树立好，并且将员工自身聪明才智和自主的创新能力充分发挥出来，最终将自主创新的激情释放出来。实际上，企业是员工自主创新主体，但是现在我们国家有很多大的企业创新的意识很薄弱，企业不忘以花费大量的金钱去从事基础性且周期很长的技术创新和科技的研究。企业创新的意识就是企业员工意识，对于整个企业来说，员工创新意识的增强，可以将整个企业的创新能力增强。

创立创新的机制

1.对创新进行正确的认识

开展创新活动的时候需要对创新方向掌握好，将创新的主要作用发挥出来，与企业整体的规划相符合，同时在引导和把握企业的总体规划进程，不能够让企业创新的活动在无秩序、无方向状态下实施。整个创新的过程中领导的作用非常关键，需要对其高度重视，同时要做到有计划、有安排，对创新活动进行具体组织。同时需要对细节进行重点关注，将员工自身的能动性发挥出来，对员工提出的创新意见进行肯定。

2.创立企业创新的机制

2.1创新绩效评价机制

企业的效绩考核系统主要有三个方面内容：制定绩效目标；实施绩效的目标以及评价绩效的工作。在对员工制定绩效目标的时候，要能够确保其考核 目标激励的作用，并且可以给绩效的评估提供依据。实施绩效目标的时候，需要按照绩效的考核结果来对绩效目标设定工作检讨。评估绩效是企业绩效的考核负责部门用一定考核的方法，评价员工工作的绩效过程。同时企业可以根据绩效的管理系统，坚决落实贯彻企业的战略目标，同时将企业的员工自身价值体现出来。

企业绩效的考核制度是企业绩效管理规范的量纲，能够帮助有序进行企业绩效的管理体系，在评估绩效考核的结果时候，要营造科学、工作绩效的评价分为，确保赏罚分明，一定不能够出现缺失惩治力度和包庇的现象。除此以外绩效的考核人员要对自身进行一定程度的创新，将考核的理念改变，确保工作态度的认真和积极性，从而确保整个绩效的考核权威性。对产品营销的方案和考核的方法有针对性的完善好，将绩效的杠杆激励作用充分发挥出来，逐渐拉开员工之间收入的差距。将员工的积极性充分调动起来，最终将员工创新的能力提高，从而将整个企业的创新能力提高。

2.2创新激励机制

对在企业创新的方面有贡献的员工实施奖励的制度，其目的是为了让企业员工能够感受到自己在企业里面的付出能够得到一定的回报，让员工自己有自豪感和满足感，有利于企业员工能够产生再一次创新的行为。企业要建立好合理公平奖励的机制，不断推动员工创新行为延续下去。

企业奖励的机制不但要对取得创新员工进行一定奖励，对于失败的员工或者是没取得一定成功的员工要在物质上或者是精神上面给予奖励，要鼓励企业的员工不放弃，振作起来重新开始，不断坚持努力，企业不断对员工鼓励和奖励，让员工一直保持创新热情。企业一定不能够对员工采取惩罚的措施，惩罚有非常大负面的影响，不但对创新的员工产生影响，也会对企业的员工产生，让其他员工不愿意冒险，不利于企业员工形成创新的意识。

3.提高企业员工的创新能力

3.1营造良好创新的氛围

良好创新的环境不但对企业的发展非常有利，同时也对企业全体员工创新的意识增强非常有利。第一，企业需要从经济上和政策上给企业创新的员工和团队提供非常大的支持。第二，突出重点，着重抓住整个企业在生产和经营工作里面主要的环节，不断开展重点的攻关，做到以点带面、重点突破的作用。第三，将企业宣传创新工作的力度加大，对创新的典型人物、好方法和好经验广泛深入的宣传，尽量做到企业人人皆知，将良好的舆论氛围营造好。在该方面企业工会的组织需要将其积极的作用发挥出来，用高度的使命感和政治责任感，将员工整体的创新意识提高，多开展一些岗位的练兵比武的技术活动，给企业的员工提供必要条件和良好的环境，不断推进企业技术的创新和管理的创新工作深入的发展下去，将企业综合的竞争能力和经济的效益全方面提高。

3.2尊重员工个性

员工自信心与其自主意识有着直接的关系，具有较强自主意识的员工主动性和好奇心较强，使得员工具有较强探索的能力，表现出创新的思维动机。创新自由自自愿性的原则下面，员工可以按照自己的兴趣来选择喜欢的方向、事物和领域创新。兴趣可以让员工进入到忘我创新的境界里面去，将苦转化为快乐，将工作创新效率提高，所以企业要非常注重员工兴趣，不断鼓励员工进行自由行的创新。从某种角度上面来说，不断强调员工自主的意识，也就是不断强调员工个性，企业一定不能够将员工工作个性抹杀，那样整个企业会失去创新的动力基础。

4.讨论

综上所述，企业除了需要提供给员工必要激励和制度的保障之外，还需要给员工的创新提供成长的平台和土壤。作为整个企业的管理者，要具备强烈创新的意识以及到位务实的能力，并且还要有足够推动的能力和坚强意志，可以充分调动员工各个方面积极性，推动整个组织的行动，最终将创新的意图实现。作为整个企业的员工，要不断更新和储存技能和知识，同时也需要与实际的生产相联系，将对实际问题的解决能力提高。这样才可以将企业创新的能力提高，最终取得卓越的成果。

参考文献