作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？如下是爱岗敬业的小编帮大家整编的小学新标准英语教学设计【12篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。
牛津小学英语5A教案——Unit 篇一
unit 9 shapes 第一课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 a circle, a square,. sun , moon .
2. 能听懂会说单词： a diamond, a rectangle, a triangle, an oval.
3. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：what shape is the …?it's a/an …
教学重难点：
1.能四会掌握单词a circle, a square, sun , moon .
2.能听懂会说，会读，会写句子： what shape is the …?it's a/an …
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，实物。
教学过程：
a:preparation
出示图复习句型：i have …what does he/she have? he/she has …
we have … what do they have …? they have …
b:presentation
1. 复习单词，在复习过程导入新内容。
what shape is the …?
learn to say : shape
然后出示所有的图形： these are six shapes.
逐个出示实物，再谈论到他们的形状。学习所有的三会和四会单词，并拼读四会单词。
what shape is the sun?（出示太阳的图片）
it's a circle.
学习单词 sun 学生拼读
what shape is the moon?（出示月亮的图片）
it's a circle.
学习单词 moon 学生拼读
2. 看图p71，同桌两人练习句型：what shape is the …?
it's a/an ….
然后两两 open say.
3. 画一幅图，但是只能用刚刚教过的图形
学生上台介绍自己的作品，用句型this is a…. there are…….
c.learn a song
《shapes》
d: exercise
1.read the words. a circle, a square,. sun , moon .
2.copy the four skilled words and sentences.
what shape is the …?
it's a/an ….
教后感：形状是非常有趣的教学内容，教学时我采用各种各样的实物引出形状。学生学习兴趣很高。教学时我还采用写写画画的形式巩固学习内容。
第二课时
教学目标：
1.能听说读写单词 a star, a heart. art , teach , fly ,
2. 熟练运用what shape is the …?it's a/an …
3. 听懂会说，会读，会写句子：show us how to …
教学重难点：
1. 四会掌握单词a star, a heart. art , teach , fly ,
2.能听懂会说，会读，会写句子： show us how to …
教学过程：
step 1. warm up:
sing the song. 《shapes》
step 2. review and presentation:
1. t: ( guess the shapes on the screen出示图形的一个角，对猜对的学生用五角星或鸡星奖励，为教新单词作铺垫)
what shape is it?
it's a circle /……..?
the same to review : square, diamond, rectangle, triangle, oval ,
并在复习中新授单词a star aheart 学生拼读
2.t: now it's time to begin our new lesson.
today we'll have an art lesson..
learn : art.
t: i'll teach you about shapes.
learn: teach
3.t: there are the shapes: (multi media show all the shapes)
let's read them together. one by one fly over the screen. and ss read together.
4.t: do you know how to draw them.
ask someone to draw on the paper.
5.t: now look at the blackboard.what is the boy doing?
he's flying a kite.
t: right . now let's say a rhyme:
fly, fly my kite. fly , fly very high. up up to the sky.
t:what shape is the kite?
s: it's a square.
t: that's right. the boy has a bag. what shape is it?is it a square,too, …?
s: no. it's a rectangle.
6. t: one more picture. how many circles can you see?
s: i can see five circles.
t: yes. it's a kite, too! can you draw a circle, …?
s: yes. i can.
t: come to the blackboard and show us how to do it.
ask one more student. learn : show us how to …
7.t: now, look.!( 在圆圈上画几笔) is this a sun?
what shape is the sun?
what shape is the moon?
say a rhyme:
sun sun sun is a circle.
moon moon moon is a circle.
sun and moon
are all circle.
step3:practise:
step4: consolidation:
1. what shape is this? (图形：窗户)
it's a ____rectangle________.
2.what shapes can you see in the picture?
i can see _triangle____ __rectabgle____ ___square___.
how many squares are there in the picture?
there are __three____.
3. is this a picture of a man?
__yes___ , it is.
what shape is the head in the picture?
it is __a circle____.
教后感：我采用多媒体辅助教学来复习图形，象学生呈现形状各异的事物。并以上一堂美术课的形式呈现新知，把学生引入实际情景中来学习英语，收到了良好的学习效果。
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?
it's a/an …show us how to …
1. 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
2. 了解元音字母0在单词中的读音
教学过程：
step1:warm up:
listen a song : twinkle, twinkle, little star
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.师生示范：
t: these are shapes. do you know how to draw them.
can you draw a circle, …?
s: yes, i can.
t: show us how to draw it.
2. look at p72 and try to say in english.
3.几组学生表演会话。利用图片和情景反复练习句型：
what shape is the …? it's a/an …
show us how to …
step3:new:
了解元音字母0在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
让学生在举些例子
step 4:draw and say:
1. 讲解活动的方法。老师示范画图然后问答。
2.全班分小组来做这个活动。
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?it's a/an …show us how to …
学习e部分的对话。
3. 完成本单元的练习
教学过程：
step1:warm up:
singa song : shapes
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.听录音理解对话的意思。回答问题：how do we make a new year card?
2.听录音跟读对话， 再组织他们进行对话表演。
step3:assignment:
1. 完成练习册上的练习。
2.默写本单元的四会单词和句型。
教后感：本课的教学内容相对前几课内容较为简单。但八种形状须反复练习才能为学生牢固掌握。教学过程中我利用实物和图形反复练习学生掌握所学内容。巩固这几个图形时我采用画画等活动，活跃了课堂气氛，有效的巩固了所学内容， 受到了良好的小学反馈。学生学习英语的兴趣也有了很大的提高。
牛津小学英语5a教案——unit 9 来自第一范文网。
新标准小学英语教学设计 篇二
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2、能听懂并发出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2、能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。
八、教学准备
1、教师课前教案。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
S: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
S: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
S: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
S:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
c.Draw your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
b.Guesing the mesning 。（发挥想象力，调动孩子的想象力）
c.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step3: Extension（拓展延伸）
1、介绍自己的家
T: （多媒体出示一张新的home图。） Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?
S: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
Step4.homework: Please introduce your home to your friends.
十。板书设计
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教学反思
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一。设定有效任务
本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二。注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高
牛津小学英语5A教案——Unit 篇三
unit 2 a new house第一教时
一、 教学内容
5a 第二单元 第一教时（read and say）
二、教学目标
1、 能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
2、 能正确地听、说、读、写词汇a study、 a bedroom、a wall、a door、a bed
3、 能正确地听、说、读、词汇large、 beside、between、live
4、 能正确地听、说、读、句型what's in / on / under / beside / behind/between…? there's a /an… in / on/under/beside/behind/between…there are some…in/on/under/beside/behind/between…
there isn't a/an… there aren't any …
三、教学重点：能正确理解、掌握对话内容、并能朗读、初步表演对话。
四、教学难点：能比较流畅地朗读对话并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
五、教学准备：
1、教师准备校园、家庭平面图等。
2、录音机、磁带。
3、学生准备一张家庭平面图。
六、教学过程：
a revision
1. free talk
glad to see you. it's the fifth day of the new term…
2. 课件出示unit 1课文图片进行问答
what's in your school? there is a building in my school.
how many classrooms are there ? there are …
is there a sports hall? yes / no
are there any reading rooms in the building? yes, there are /no, there aren't .
where're the computer rooms? they 're on the second floor.
…
b presentation and practice
出示课件yang ling家的新居平面图进行问答
1. 复习单词a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.
2. 借助图片，教师描述新居的情况。教学生词：live large
yang ling's house is big. there are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room. yang ling and her parents live in this house.
3. 根据图片自由问答 ，教学there isn't a /an…there aren't any …
is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in yang ling's house? yes, there is./no, there isn't a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in yang ling's house, are there any bedrooms/ reading rooms in it? yes, there are./no, there aren't any bedrooms/ reading rooms in it. how many bedrooms are there? there are…
小学新标准英语教学设计【12篇】
a. this is yang ling's house. it's large, yang ling and her parents live in this house…
b. 指着yang ling卧室图进行提问，教学介词beside, between.
where's the desk/telephone?
c read and say
1. 再次出示本课图片，请学生留意听对话录音。学生听整段对话，模仿跟读两遍。
2. 学生自读对话，教师巡视并给予个别指导。
3. 学生以四人小组为单位，分角色朗读对话。
4. 四人一组自由练习，表演对话。
5. 请二至三组学生表演对话。
d consolidation
1. 学生出示家庭平面图进行自由问答。
2. 示范表演。
3. 评选出优胜者。
e assign homework
1. 听录音，朗读并表演对话。
2. 抄写要求四会掌握的单词和句子。
3. 课后参观同学家庭，了解这些家庭的家庭设施，并用英语向全班报告。
教后感：本课采用情景教学法，使学生有看到、听到、甚至摸到的学习对象，充分调动学生运用各种感官去充分感知学习的对象。英语，作为一门语言学习，更需要学生利用口、耳、眼、脑全方位地感知学习对象。
第二教时
一、教学内容
第二单元 第二教时（look, read and learn say a rhyme ）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读、写词汇large、 beside、between、live、under、behind
2、能正确地听、说、读、写句型what's in / on / under / beside / behind/between…? there's a /an…in/on/under/beside/behind/between…there are some…in/on/under/beside/behind/between…
there isn't a/an… there aren't any …
三、教学重点：介词beside、between、under、behind的正确运用。
四、教学难点：能把握住单词beside、between、behind的重音。
五、教学准备：
1、教师准备盒子、玩具兔子、课文图片。
2、录音机、磁带。
3、学生准备一张家庭平面图。
5、 分组竞赛的材料袋
六、教学过程：
a revision
1、 出示课文图片进行对话。
a: what's in yang ling's house / bedroom?
b: there's / there are …in/on/under/beside/behind/between…
there isn't / there aren't …in/on/under/beside/behind/between…
a: is there / are there…in/on/under/beside/behind/between…
b: yes, there is./ no, there aren't.
2、 抢答。
教师出示课文图片数秒，学生抢答，说得多者为优胜者。
b presentation and practice
1、教学介词：beside、between、under、behind
教师出示一只玩具兔子和一个盒子进行问答，引出介词beside、between、under、behind。
t: what's this in english ?
s: it's a rabbit.
t: where is the rabbit ?
s: it's in / on the box.
t: is it in / on the box ? （变化位置）
s: (help to answer) it's beside / between / under / behind .
2.compare: beside、between、behind.通过听读训练，让学生感知单词的重音所在。
3. drill:
⑴教师说口令，学生做动作。
⑵学生边做边说。
c say a rhyme .
1. 投影出示小诗，学生试读。
2. 听录音跟读
3. read it out.
4. rewrite the rhyme. （注重培养学生进行创造性思维能力。）
eg. do you like my house/
little mouse?
here's the sitting - room, there's the sofa .
here's the bedroom, there's the chair.
d consolidation
1. 分组竞赛。
a. 教师把四张有窗户的卧室图分给四小组，让学生按教师的指令布置房间。如教师说there's a bed near the window . there's a desk beside the sofa there's a map on the wall . there's a telephone between the books on the desk . there's a ball behind the door . there are some shoes under the bed .等。学生逐个把有关的图贴上去。
b. 根据卧室图进行问答。
c. 学生对照图进行整体描述。
2. 完成练习册听力部分。
e assign homeworker
1. 抄写本单元所学的要求四会的单词。
2. 根据课文情景，表演对话。
第三教时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what' s in/ on/ under/ beside/ behind/ between…?及其回答there is a… in/ on/ under/ behind/ between…./ there are some …in/ on/ under/ behind/ between…。
2.能正确掌握词汇 a door 以及介词的用法。
3.熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
教具准备：
l 磁带和录音机
l 实物：玩具狗，文具用品等
l 单词图片
l 课文挂图c
l 歌曲"do you like my house?"
教学过程：
1.sing "do you like my house?"
2.free talk and revision
1) greetings.
2) look at the picture of the text and answer the questions.
how many rooms are there in my house? what are they?
3) read the text together.
3.presentation and practice
1) review the words:
t: what's in the picture? (showing the word picture)
s: there is a … in the picture.
2) practice:
t: what's in the box?
s: there is a toy dog in the box.
(the same method to practise it)
t: what's under the book?
s: there are some pens under the book.
板书： what' s in/ on/ under/ beside/ behind/ between…?
there is a… in/ on/ under/ behind/ between…。
there are some …in/ on/ under/ behind/ between…。
( practise those sentences using the things in the classroom)
4. learn c & e
1) summarize the usage of the sentences(pay attention to the word 'some')
what' s in/ on/ under/ beside/ behind/ between…?
there is a… in/ on/ under/ behind/ between…。
there are some …in/ on/ under/ behind/ between…。
2) students look at the picture of part c and ask questions.
3) work in pairs to finish the pictures of part c
4) read part e by yourselves and try to understand.
5) explain the dialogue and try to act it.
5.have a dictation of the words
6.homework
1) make a new dialogue (talk about your bedroom)
2) do some written work
第四教时
二、教学目标
1. 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词。
2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
三、教学重点
1. 能熟练地掌握本单元所学的介词和有关家庭设施类单词
2. 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3. 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
四、教学难点
培养学生的综合运用语言的能力。
五、教学准备
1、 教师准备一只玩具老鼠、e f两部分的课件图片等。
2、 学生准备一张家庭平面图。
六、教学过程：
a free talk
make the dialogue of a read and say.
a 学生示范表演。
b 自由表演。
b look and read
1. 出示课件图片，指导学生看图，体会其中的幽默。
2. 学生看图，教师提问。
t: where's the mouse in picture 1 /2 / 3 …
s: it's in / on / under / beside / behind / between / near…
3. 教师分别出示各图，要求学生用there's a mouse in / on / under / beside / behind / …
4. 教师出示一只玩具老鼠让一学生随意放，并提问，学生根据实际情况抢答。
t: where's the mouse now ?
s: it's beside my school.
c find the differences
1. 出示课件图片，学生相互提问认读图上的各个物品，注意名词的单负数形式。
2. 教师根据图画内容作出示范：
there's a table in picture 1. there isn't a table in picture 2.
there are some eggs in picture 1. there aren't any eggs in picture2.
3. 同桌讨论，找出不同之处。
4. 小组竞赛，看哪组说得又快又准确。
d consolidation
创设到同学家作客，参观同学的新居或卧室。用本单元所学的句型及日常交际用语表演对话。并能将之以前所学的内容联系起来。
e assign homework
1. 抄写本单元所的单词和句子，并能默写。
2. 背诵并表演look and read。
学生创设情景改变或自编对话。
牛津小学英语5a教案——unit 2 来自第一范文网。
新标准小学英语教案 篇四
教学设计M4 Unit 1 It’s red 。
【教案背景】本课是新标准小学英语第一册第四模块第一单元的内容，本课教授了学生学会用颜色来问答句子，使学生能把自己的审美能力表现出来。
【教材分析】本课要求学生1. 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
【教学目标】
（一）。知识技能目标：
1、 懂、会读、会说、会写单词green ，black blue, white, red, yellow, colour.2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It’s red.
（二）运用能力目标：
1、 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
（三）创新教育目标：
1、培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2、帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
【教学重点】
1、熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour
2、能听懂、会说、会读以下句子：
What colour?
It’s red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
【教学难点】
1、熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2、创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。
【教学意图】
1、培养学生对重点词汇和句子的认读能力。
2、培养学生的听说能力。
3、激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。
【教具准备】
1、教材相配套的教学录音带、教学挂图、单词卡片。 2.教师准备小奖品。
【教学过程】
Step 1.Warming-up
1、教师和学生做就前面学过的知识做简单的Free Talk.，如：
T: Hi, how are you? S: …
T: What’s your name? S: …
T: How many girls/boys in this line/group? S: …
T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: …
2、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《 1.2.3.4.5. What’s your name?》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）Step 2.Presentation
1、 T: Today, we’ll know a new friend Kami. He’s a chameleon 变色龙。(Read Kami)
通过教学媒体资源教师把带来的好朋友Kami介绍给大家。
T: He can change the colours.
教师有意识地重读“Colour”并将该单词写在黑板上，反复领读让学生跟读。
2、教师让学生看刚刚呈现给大家的Kami图。
T: Look, what colour? It’s red.
教师自问自答，然后把写有red的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解red的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T: What is red in our life?
教师让学生开动小脑瓜想一想，生活中我们见到红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S: apple, flag, strawberry, flower…。
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。
（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
3.T:同学们，Kami的本事可大了，它可以变出很多种漂亮的颜色，大家想知道它还可以变成什么颜色吗？一起来看看吧！
教师运用本单元的教学媒体资源把Kami可以变化的颜色呈现给学生，用red的教学 方法教授其他表示颜色的单词“green, black, white, blue, yellow.”（设计说明：教师创设情景，让学生的`求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
4、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师可以用教鞭指着一只变色龙说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。5.教师让学生看课本活动1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）Step3.Practice
1、教师把全班同学分成七人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：
“What colour?”回答：“It’s blue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情。活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step5. Homework
1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。
【教学反思】
本课主要学习六个颜色的单词：“green, black, blue, white, red,yellow”和两个句子：“What colour? It’s ？”对于刚上一年级的孩子来说内容比较多，在一节课里要接受这些内容有些不易。所以我在这节课上准备了图片和游戏来激发学生的学习兴趣，使学生们在玩中学，在游戏的过程中通过反复操练来掌握和熟悉新知，比较适合低年级儿童课堂的学习特点。
尽可能的让课堂上不怎么爱发言的孩子加入到活动中，从而带动大多数学生的课堂表现力。在巩固颜色的单词时我加入了彩虹的学习，并认知了其他三种颜色的单词：“ pink, purple, orange”最后通过歌曲“Sing A Rainbow”来巩固新授内容，加大训练强度，让学生在欢快的氛围下结束本课的学习。
有待完善之处：针对低年级的学生我应该加入多媒体教学，使教学内容更加生动形象。在导入的过程中我说了一个句子：“How many colours?” 在此后讲彩虹时我也用到此句子，容易造成本课重点句型不突出，我应该加大句型的训练。我应该多引导学生自主学习，在小组学习和评价上我以后要多多注意。
小学新标准英语四年级教案 篇五
Unit 1 Leon 3
Part A Lets say, Lets chant Part C Culture
Teaching Aims :
1.Be able to listen, say, recognize the words: apple, ant, boy, bag, Coke, coffee.
2.Be able to listen, say, read and write these three letters: A a; B b; C c
3.Through the chant review the letters of ABC, train a sense of group identity.
Focus Points
Difficult Points :
Read the letters: Big letter C, small letter c; Write down them correctly and handsomely.
Teaching Preparation:
1.Letter cards ，some word pictures, word cards: apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag ball
2.A little blackboard with four-line format and a ball.
Designing for the blackboard:
panda beaver eagle kangaroo (pictures)
China Canada America Australia (words)
Teaching Steps:
Step1.Warm –up
1.Sing a song.
2.Free talk
T: Hello.Im Wendy.Im from Hangzhou.
S1: Hello! Im 。.。Im from Hangzhou,too.
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
T: Lets play.Ok?
S: Great!
T: Watch out! （T throws the ball.）
S: Oh, no.
Make a similar dialogue with your partner.
Step2.Presentation.
1.1)T : Today, we will learn letters.Do you know letters? Just as A,B,C…… They are letters.Whats the meaning of letters?
S: 字母。
T: Great! A is the first letter.（ T shows letter A.）
T: A a↗↘ S: A a↗↘
T: This is big letter A.大写字母A。
T: Big letter A.S: Big letter A.
T: Lets make a big letter A.(With the hands)
Run two trains: Big letter A.(With the hands)
T: This is small letter a.
T: Small letter A S: Small letter A.
T: Look at this girls head.Its a small letter a.
小a, 小a, 小翘辫。
Run two trains: Big letter A, small letter a.
2)。T draws an apple: Whats this?
S: Its an apple.
T draws an ant beside the apple: Whats this?
S: Its an ant.
T: A for ant, / /，/ /， / /。
A for apple, / /， / /， / /。
2.Teach B b, C c like above.
Pay attention to the pronunciation of c.
Use right hand to make a c.
B for boy, /b/，/b/，/b/。
B for bag, /b/，/b/，/b/。
C for Coke, /k/，/k/，/k/。
C for coffee, /k/，/k/，/k/。
Step 3.Practise.
1.Game: Find out the letters weve just learned.
apple boy eraser ant crayon body head cake Coke coffee bag
ball
Read as: apple, No.1 small letter a.
2.1) T: Youre so smart.You can read ， lets write them down.
Look at the blackboard.
T: First, lets write down big letter A.One, two, ， Lets try together.Show me your finger.
S: My finger.
T Ss: One, two, three.
T teaches the writing of small letter a.
2) T: Everyone has his home.Where is As home?
Here it is.（T points at the four-line format.）
T: This is letters home.This is the first floor.Then the second floor and the third floor.Big letters A lives in the second and third floor.
Lets write down it.Show me your finger.
S: My finger.
T
Ss: One, two, three.
T teaches the writing of small letter a in the four-line format.
Write them on your exercise book.
Teach the writing of Bb, Cc.
3.Lets chant.
1) Read after T.
2) Say with the tape.
3) Say by yourself.
4.Culture.
T writes down:3.8
T: March 8th is Womens Day.
Yeah，妇女节。
T: On that day, you should say “Happy Womens Day” to your mother.You also can pour a cup of tea, then say “ Have some tea, mom.”
TS act like mother and son/ daughter.
S:e in, please.
S: Happy Womens Day!
T:， sit down ， please.
Have some tea.
T: Thank you.My dear daughter.
Step4.Aement.
1)-kplete the writing of letters and exercise on the activity book.
2) Make letter cards of A\\B\\C.
Think it over:
Goood moring, I'm glad to interpret my leon here 。The leon plan I am going to talk about is Part A let's learn of unit1 PEP Primary English book7.I will explain how to teach and the reason for doing this from following aspects.
Ⅰ analysis of the teaching content.
Ⅱ ways of teaching and learning 。
Ⅲ teaching procedures
Ⅳ blackboard design
V aement
Now Lets focus on the analysis of teaching content.It can be divided into 3 parts as followed: the status and the function, the teaching objectives ， the main points and difficult points, Ill talk about it one by one.
This leon is the first leon of unit 1, book7 。It includes two parts: Lets learn and lets play.In section 1, it mainly deals with these key phrases: on foot, by bike, by bus, by train, by subway.And in section 2, it provides a game for the Ss to prastise the patterns: How do you go to…？ And the answer: I go… by.。/ on foot.
Our students have already known some vehicles in the daily life.Its not difficult for them to understand and use these words 。If students can learn it well, it will help students to learn the rest of this unit.So, I set the following aims:
The first is language objeake sure that students can read, recognize and use these key phrases :on foot ，by bike,by bus,by train skillfully.
The next is ability objectives
（1） To develop Ss abilities of listening and speaking.
（2） To train the Ss ability of working in groups.
moral objectives
(1)to help students know some vehicles and comprehend the traffic rules
（2） To foster Ss consciousne of good co-operation and proper competition.
The main points and difficult points about this leon is:
（1） To make sure that Ss can use these key phrases correctly and skillfully.
（2） To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
（3） To develop Ss interest in English.
Difficult points
To help the Ss ask and answer the question “How do you go to…？
part Ⅱways of teaching and learning
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this leon Ill mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey”How do you go to school?” to help Ss to get a better understanding of the key phrases.I will arrange these activities: gueing game, finishing a survey and having a competition.And in this leon a recorder, CAI, will be needed.
partⅢ teaching procedures
Ill finish this leon in five steps.
step1 lead--in activities
I will begin my cla with drawing and gueing game, just like this : I show students some vehicles such as bike ，bus ，jeep which they learned before by Stick Figures and ask them gue whats it.
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by gueing game.and at the same time it provides situations to review learned knowledge for the next step.
step2 prestentation
Now Ill mainly talk about this step.
1、first there is a Free talk between T and Ss.For example: I show many pictures of beautiful cities and ask students some questions, such as do you like this city?where do you want to go ？and help Ss to answer them with by train ，by plane,by ship.
By the way, I show the picture of a school, and say“ I go to schiool by bus” ，Ss read this sentence.do the actions and ask how do you go to school?，show many pictures of tools such as ，on foot by bike ，by bus to help students answer my question one by one.
To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.
2 With the help of the CAI I set a situation to help Ss understand the way of using these key phrases:
A boy is coming, who is going to school.He says: I go to school by…Then play the sounds of bus, bike ask students to listen carefully and tell “I go to school by… according to the different sounds, by the way ， I present another new phrases:by subway
Purpose:Make Ss use these new phrases with sentence structures, to help Ss use the language in a real situation.
step3 practise
3 I order to make every student read these new phrases correctly, I design a drill in this step, I show cards as soon as poible ，students should read the words quickly and spell them.Then I ask 'How do you go to school?'students answer I go to 。.。.。.also I will quicken the speed to ask 。
The purpose is to draw the whole students'attention to the spelling of the words
4 After this, I ask Ss to do Let's play
in fours.They use places cards and vehicle cards, ask and answer:How do you go to …？ I go to … by…”
5, If Ss can ask and answer expertly, I will ask them to make a short dialogue.
the purpose of this is to help students to learn those sentenses through a ture situation and make the dialogues in order to check if Ss can ue these key prases、sentences structures skillfully
step 4 consolidation
let students do a survey about how do you go to school?and the table like this :write down names and tools another Ss choose
Task-based teaching method is used here to develop Ss ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.
step 5 homework
ask students to collect other kinds of transport tools through the library ，computer.
the purpose of this is to stimulate the interest of learning english and to wide the students'knowledge
step6 blackboard design
my blackboard design like this :on the left Ishow the phrases:on foot,by bus.。.。.。.on the right there are many sentences:how do you go to school?I go to 。.。.。.
step 7 aement
due to the students'age ，I make every students work in cla through many activities in order to stimulate the students'interest and provide they a wide thinking room.I make students learn this leon very well through desiring scene statues
that's all,thank you for your listening ！
Unit 1 How do you go there?
Period One
Teaching contents: Part A lets learn
lets play
Teaching aims:
1.To enable the students to master the four skills phrases: on foot，by bike，by
bus，by train, by plane，by ship，by subway
2.To enable the students to ask about the ways of traffic with the following
sentence patterns: How do you go to school? Or How do you go to
Canada…？‖And answer with―I go by…‖
Teachingaster the four skills phrases: by train, by plane, by subway, by ship, by bike,
on foot
Teaching difficulty:
To differ ―subway‖ from―train‖
Teaching municative Approach
Teaching aids:
1.Word cards
2.Tape recorder and tape
3.Multi-media player
Teaching procedure:
1、(Warm-up)
Greeting: Good morning ， cla ！
Glad to meet you again.How are you?
What day is it? What ‗s the date?
Whats the weather like today?
2.Presentation
Show a picture of bus
T: Whats this? S: Its a bus.T: I go to school by bus.How do you go to school? （Show a picture of bike and help a student to answer with ―I go to school by bike.‖）
(In the same ways)Teach ―by subway‖ and ―by train‖ ―by ship‖ ―by plane‖ ―on foot‖。
Subway: It's an underground railway in a city.It travels very fast.We can see subway in Hong Kong, Beijing, Shanghai, Gongzhou…
Explain the differences between subway and train
Pay attention to the pre.― by‖ ―on‖
3.Play games
Ask one S to the front and stick the word cards next to the phrases written on the Bb when T read the new phrases quickly and the other Ss put up their cards.The one who reflect fastest and correctly is the winner.
4.Listen to the tape of Part A Lets learn and follow it.
Pay attention to the tone and pronunciation
5.Practice: Lets play
T Offer many places （the Australia Hong Kong Shanghai Guangzhou the moon…） and traffic ways (by car/ taxi/ bus… on foot) Ss practice with above places and ways in pairs:
A: How do you go to school?
B: I go to school on foot 。
Encourage the Ss to make up as many sentences as they can.
6.Spelling competition
Divide the cla into tow groups.Show the pictures of traffic tools and ask Ss to spell the phrases.The first one who puts up hand gets the chance to spell.The group spell out more phrases are the winners.
Homework
Copy the new words and phrases
Finish Page1 of the AB
牛津小学英语5A教案——Unit 篇六
unit 1 第一教时
教学目标：
1， 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2， 能正确地听、说、读、写day,all.any,a reading room.sure.floor.
3， 能正确的听、说、读词汇first,a term,back.each other.glad.a building,a sports hall.table tennis,second.
4， 正确的听、说、读、写句型is there a…?yes,there is./no,there isn't. are there any…?yes,there are?/no,there arent't.how many… are there?there are…
5， 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型it is the first day of… they are happy to each othere.glad to see you.i'm not sure.it's /they're on the …floor.
教学重点：
能正确理解、掌握对话内容。并能朗读、初步表演对话。
教学难点：1，能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
2，能正确的听、说、读、写there be…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备：课件、挂图、录音机。
教学过程：
一、: revision:
1,t:good morning,boys and girls.s:
t:nice to see you . s:
t:how are you?
t:my name is …what's your name?
2,practise in pairs:老师小结 ok.i see. you're happy to see each other.(板书。领读，齐读)
二、presentation:
(一)1,t:this term i'll be your english teacher.i'm very all the students are back at school.glad to see you. welcome back to school.
卡片：all glad back 板书： all the students are back at school.glad to see you .领读齐读
2，t:today is the first of september. (板书：1september )it's the first day of the new term.this is my first class to teach you.
卡片：day first 板书： it is the first day of the new term. 领读，齐读
（二）1，出示课件：出示一幢大楼的图片，引出a building, a sports hall, a reading room. a table tennis room
2，复习there be…的陈述句形式和介绍句型is there a…? are there any…?及其肯定和否定回答。
a. sing a song:in the classroom.
b. 观看课件：给学生布置任务：用there is /there are的句型介绍所看到的内容，将班级分成四大组，比一比哪一组说的最多最好。将学生说到的内容板书：
a library a music room a computer room a tv room offices a playground classrooms a niticeboard blackboards desks chairs bookcase pictures tape recorders a sports hall a reading room a table tennis room.
c. 在比赛进行到一半时，教师可采用自问自答的方式引出新句型is there a…?are there any…?及其肯定和否定回答。如：is there a tv in the building然后自己回答：yes,there is.或no,there isn't.学生跟说，操练。板书：is there a…..in the building? yes,there is. no.there isn't.
d. 用单词 toilets同法教授are ther any…?yes,there are. no.there aren't.板书
e. 用教室里的实物进行操练。
3.介绍短语on the …floor first second third fourth fifth
出示挂图：
a. 教师指着1/f标志介绍：the table tennis room is on the first floor. what's on the first floor,too?
s:there is a music room on the first floor.卡片：floor on the first floor.
b. t:are there any computer rooms on the first floor?学生看图回答：s:no,there aren't.
t:the computer rooms are on the second floor.板书：second on the second floor
c: 同法介绍：third fourth fifth
4,介绍句型how many… are there?
a. 继续看挂图：t: how many reading rooms are there in the building? 并自己回答there are is on the first floor.the other is on the third floor.
b. 根据实际情况对句型进行操练
c. 快速记忆游戏，看一分钟。学生抢答： there is a music room on the first floor.
5, 听录音，跟读。分角色朗读，表演，评价。
三、consolidation:
让学生安排各类教室和活动室所在的楼层，以四人小组为单位，设计校园平面图，请二至三组同学上台表演。全班评出最合理的校园图。
四、assign homework
1,听录音，朗读并表演对话。
抄写四会掌握的单词和句子。
2.完成练习册。
教后感：校园是学生最熟悉的环境，本课所学正是大家熟悉的地点，通过设计校园图充分发挥学生的聪明才智和积极性，让学生在活动中学习，练习，巩固，效果明显。
第二教时
教学目标：
1， 进一步掌握句型is/are there…? there is/are … how many …are there?及其回答。
2， 能正确的听、说、读、写词汇 a garden, a reading room,floor.
3， 能正确的听，说、读词汇a toilet, a table tennis room, a sports hall.a swing, a slide, a see-saw.
教学重点：
1， 能正确地听、读、写句子is there…?及其回答yes,there isn't及其复数形式。
教学难点：
能正确理解英语中"楼层"的表达方法。
教具准备：
1， 图片：a toilet a garden a table tennis room a sports hall a reading room a swing a slide a see-saw
2， 录音机，磁带
教学准备：
a,让学生对专用教室进行调查研究，上课前自带图画纸和水彩笔。
b,板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
一： revision:
1,t:it is the second/third day of the new term,boys and girls.how are you?
2,t:is there a noticeboard in our classroom?are there any computers in our classroom.is there a bookcase? how many…are there?
3,用is/are there…in our school?how many.. are there? where is it?are they? 对学生所做的本校-专用教室的调查结果进行检查，完成下表。
rooms classroom reading room music room computer room sports hall table tennis room
how many?
floor
在问答过程中，注意师生问与答的角色转换，最终落实到学生之间的问与答。同时通过幻灯片巩固三会词汇。 a toilet a teble tennis room a sports room a reading room.
二、presentation:
1,复习与介绍生词
a,出示一幅楼层示意图，把a table tennis room a sports hall a reading room的图片逐一贴上黑板，在图下写适当单词，复习这三个单词。
b,出示一个游乐场的图，介绍生词a swing a slide a toilet（只指男厕所或女厕所） a see-saw a garden(卡片)
c.跟读单词，齐读，开火车读
二、sing a song
让学生静听歌曲two jackets,然后让他们跟唱，教师适时板书歌词中出现的第一单元四会要求的句型结构。利用歌曲two jackets的曲调，配以课前准备的幻灯片，逐一替换歌词，巩固本教时的词汇教学。如：how many toilets are there?there are four toilets in the school.are there any toilets on the first floor?no,there aren't any on the first floor.
三、consolidation:
1, 分组竞赛：
学生看、听教师课前作好的课件。小组比赛，用is there /are there…?there's/therse are… how many…are there?进行小组竞赛，比一比哪一组能说出最多对话。教师在竞赛后表扬积极参与的学生。
2，练习册听力
四、assign homework
1,抄写本单元所学的词汇。
2，创设情景，用本单元主要句子，自编小对话。
教后感：新课程改革强调学生通用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。本课通过真实的丰富多彩的活动，使学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强。
第三教时
教学目标：
1， 复习本单元所学的词汇。
2， 进一步掌握句型is there a…in the…?yes,there is./no.there isn't 及其复数形式。
3， 进一步掌握句型how many… are there..?及其回答。
4， 能初步了解字母组合a 在单词中的读音。
教学重点：
1，能正确的听、说、读写句子： is there a … in the…? yes,there is./no,there isn't.及其复数形式。
2，能正确的听、说、读、写句子how many …are there..?及其回答。
教学难点：
能正确的运用is there a… in the…?yes,there is./no.there isn't.及其复数形式和句子how many …are there…?及其回答，并能在具体情景中以口、笔头形式进行交流。
课前准备：
教具准备：
a,一个楼层示意图，上面写有学校的所有专用教室名称。
b ,cd g的挂图
c,一幅公园图
d,板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
a. sing a song
学生跟着录音机唱two jackets, 然后让学生改歌词，再唱这首歌曲，旨在复习巩固第一、二教时的句型。
b. presentation:
1, 出示课前准备好的楼层示意图，与学生讨论图上各设施的名称。1
t:let's look and say.
ss:ok
t:what's on the first floor?
ss" there's a reading room and a music room.
2,引导学生根据本校上午设施用上面的句型适当扩充进行一段对话，使学生能灵活运用所学语言。
c. ask and answer.
1,教师指着楼层示意图，用 is/are there…?提问图内设施。
t:is there a table tennis room in the school?
s:yes,there is.
t:are there any toulets in the school?
s:yes,there are.
2,教师提问几位学生之后，让学生进行同桌问答。
3，教师出示c ask and answer
t:is there a table tennis in the school?
s:yes,there is.
4.practise in pairs
5,教师提供其他情景让学生继续操练。
d. work in pairs:
1,教师出示d,老师和学生对话。
2，学生根据图意自编对话。
3，magic eyes:
a,游戏目的：进一步掌握句子how many are there…?
b教师将课前准备的公园图出示一分钟，让学生尽可能多的将图上每种物体的数量记住，然后回答。如教师问how many slides are there in the garden?学生抢答there are two. 对答者给予奖励。
e;listen and repeat
1,教师出示本部分挂图，请学生说出图里有什么东西。
t:please look at this picture.what can you see in the picture?
s:i can see some cakes.
t:can you spell the word'cake'?
s:yes,i can. c-a-k-e.
3学生听录音后跟说四个单词及句子。在说的过程中让学生体会元音字母a在重读音节中发。。。
4，学生扩充更好的体会：bookcase plane crayon tape stapler radio skating name
e. assign homework
1,默写本单元所学的单词和句子。
2.创设情景，用is there a … in the..? yes,there is./no,there isn't.和how many …are there?
教后感：语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；在课上我采用多种方式让学生快速，大容量的进行练习。
第四教时
教学目标
1， 通过复习，能熟练的掌握本单元所学的场所和有关游乐场中设施单词。
2， 能较熟练的在情景中本单元所学的句型和日常交际用语。
教学重点：
1， 熟练的掌握场所类和有关游乐场中的设施单词。
2， 能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。
3， 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
课前准备：
1， 学生自带一张自己房子的图片，
2， 几张已学过的表示地点的图
3， 录音机和磁带
板书准备：unit 1 the first day at school
教学过程：
a:free talk
1, 请学生表演 read and say部分的对话。
3， 出示课前准备的地点图片，与学生进行对话，谈论天气和去游玩的计划，如：it's a sunny day,shall we go and play?引导学生用good idea或yes ok等回答。教师在与学生的对话中有意引进了shall we go…和good idea这两个句子，为read and act 课文里shall we go and play there 的引出打下基础。
b.read and act
1,出示a house的图片说this is my house. 学生跟读 house
2,教师问学生：what's near my house,guess.引导学生用there's a park near your house来猜测。在学生猜的时候在问学生：what's in the park?并鼓励他们用歌曲two jackets 中的 are there any jackets on the bed?的音调来边唱边猜，这样可提高学生的学习兴趣。如果学生一时猜不出来，教师可用简单的英语做一些提示。在学生猜出来以后教师一方面给予奖励，一方面把有关的图片贴在黑板上。
如slide swing trees
3,教师在这时可提问anything else?what's near the trees?教师做出闻花香的动作，引出a flower 学生跟读，教师指着教室里的花说：there are a lot of flowers.学生跟读。在指着话花和树说：there are a lot of flowers and trees.最后教师指着黑板上的图问：what's near my house?do you know?学生很快就能用is there a park near your house?来猜出答案。t:shall we go and play there?s:good idea
4.听录音、学生看书跟读。
4， practise in pairs:what's near your house?(拿出图片)
c.look find and say
1,教师出示一些图片，一秒钟后消失。t:how mqany cars are there in the streets? s:there are…
2.同学互问互答。
d.consolidation:
教师和学生共同在黑板上画一幅游乐场所的图，四人小组活动，比赛：
a:glad to see you.b.
b:glad to see you,a
a:is there a park near your house?
b:yes,there is.it's small.but there are a lot of flowers and trees.
a:are there any slides in it?
b:yes, there are.
a:how many slides in it?
b:there are two.
a:shall we go and play there?
b:good idea.
e:assign homework
1. 抄写本单元所学的单词和句子，并能默写。
2. 背诵并表演read and act.
3. 学生自编对话。
教后感：外语教学的特点之一是实践性强。重视学生的参与强调向学生提交一定数量和质量的练习与活动，以保证学生在单位时间内有足够的机会接触目的语。语言是"练"会的而不是"学"会的，在教学的各个环节中，应精心设计，给学生提供大量的英语练习机会。
新标准小学英语五年级下册教案最新文案 篇七
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练 (Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4.Let’s sing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练 (Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
牛津小学英语5A教案——Unit 篇八
unit 5 review and check 第一教时
教学目标：
1.复习使熟练掌握本单元所学的句型，并能灵活运用。
2.完成教科书unit 5 a:look read and write.
教学过程：
一。warm up:
1.师生对话：
t:what's in/on/under/beside/between/behind?
s:there is/are ….
t:is/are there …?
s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.
t:how many … are there?
s: there is/are …
t:can you …?
s:yes, i can. no, i can't.
t: what can you do?
s: i can …
t:do you …?
s:yes, i do. no, i don't.
2. 生生对话。
二。reviesion:（对话）
1.安排一个小品表演擂台赛，将全班分成八组，课前作好准备，课上表演，并给每组评分，最高分为优胜，给予奖励。以此复习对话。
2.look read and write.
1).让学生读句子了解各句的意思。
2).看图将各句填入相应的方框内。
3).讲解正确答案和各句的意思，齐读几遍。
4).同桌练习，根据图片情景进行交谈。
三。game:
1.sing a song :two jacketsl.
2.say a rhyme:do you like my house.
四。assignment:
1.熟读本学期所学对话，并能背诵。
2.复习四会单词和句子并默写。
第二课时
教学目标：
1.复习四会单词和句子。
2.完成书上练习：b. c.
教学过程：
一。warm up:
1.师生对话：
t:what's in/on/under/beside/between/behind?
s:there is/are ….
t:is/are there …?
s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.
t:how many … are there?
s: there is/are …
t:can you …?
s:yes, i can. no, i can't.
t: what can you do?
s: i can …
t:do you …?
s:yes, i do. no, i don't.
2.sing song:what are you doing?
二。reviesion:
1.（示单词图片）t: what's this in english?
s: it's a .....
t:can you spell it?
s:....
t:what is/are … doing?
s: …
t:can you spell the word '…'?
s:....
先指名答，然后齐答。以此复习所有四会单词。
2.a game:what's missing?
先出示四幅图，大家齐读一遍，然后拿掉一张。ask:what's missing?
由学生猜出。老师先示范一遍，然后让学生来操作。以此复习所有单词。
3.a game:what's in p1/p2....?
多媒体出示几幅图的背面，编上号码。
t:what's in p1?guess!
s:it's a ....?
t:yes,you're right.
ss:it's a ...
三。exercise.
1.look and answer.
look at the pictures.in pairs,talk about :where is the fish?.
先同桌练习，然后两两问答。
2.look,read and complete.
1）让学生看图完成填空。
2）校对答案，请八个同学上黑板将题目和答案写于黑板上。
四。say a rhyme: halloween.
五。assignment:
1.copy allthe four-skilled words and sentences.
2.review from unit 1 to unit 4.
第三课时
教学目标：
1.复习本课的单词和句型，达到熟练掌握和灵活运用。
2.完成：look and talk.
教学过程：
一。warm up:
1.师生对话：
t:what's in/on/under/beside/between/behind?
s:there is/are ….
t:is/are there …?
s:yes, there is/are. no, there isn't/aren't.
t:how many … are there?
s: there is/are …
t:can you …?
s:yes, i can. no, i can't.
t: what can you do?
s: i can …
t:do you …?
s:yes, i do. no, i don't.
2.sing song:we can sing and dance.
二。review:
1.look and talk.看图讨论。
1）复习图上动物单词。
2）学生两人一组用
"a: can you see … in the picture?
b: yes, i can.
a: how many … are there?
b: there's/there are …
a: where is /are they?
b: it's/they're …"
相互问答。
3）两两起来相互问答。
三。exercise:
完成练习册练习。
四。assignment:
1.copy four skilled sentences.
2.默写本单元的四会单词和句子。并作测试准备。
3.完成练习册上的练习。
the fourth lesson
做测试卷。
教后感：
1. 复习课学生只是机械的听、写，那必定导致整堂课枯燥乏味，学生失去学习的兴趣，课堂效果一定极差。而要体现新教材的特点，必须在教学方法上有所突破，打破原"满堂灌"的模式。在教学设备上精心设计彩色图片，充分运用录音机、投影片及其他一些符合教材内容的实物，力求教学生动形象。
新标准小学英语五年级下册教案最新文案 篇九
一、TeachingMaterial ：
Unit 3 B Read and write ，Let’s Play ，Let’s check
二、Teaching objectives
1、To master the four skills sentences ：
What’s the date ？June 9th.
Is her birthday in June ？Yes.
2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.
3、Make sure the students can play the game : Bingo.
4、To finish “Let’s check” 。
三、Teaching points ：
1、Main points : To master the four skills sentences.
What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2、Difficult points : To understand the dialogue.
四、Vision aids ：
1、The picture of “Read and write”。
2、Video tape, slides and some birthday cards.
五、Teaching procedures ：
（一）、Warm-up
1、全班吟唱P26 Let’s chant ， 说做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。
（二）、Preview
1、Free talk: Talk about your birthday.
eg)T : When is your birthday?
S1 : My birthday is in June.
T : What’s the date?
S1 : It’s June 1st
2、Play game: Where’s my friend?
把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。
eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?
S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan 。
（三）、Presentation
1、Read and write.
1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?
The students answer in Chinese. Then the teacher asks:
What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.
The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.
2、Show a slide.（一个女孩正在制作生日卡片）
问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。
问：Who has a birthday today?
一位学生回答：“I am”
教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。（在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”）教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? （学生回答并学说句子）。
4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh ， it’s an e-card.”（学说e-card 并解释）再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。
5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. （投影出示下列问题，看录像后指名口头回答）
a、What is Zoom doing? Why?
b、Is Grandma’s birthday in June?
c、Does Grandma have a computer?
d、Can Grandma get the e-card?
e、Do they make a birthday card?
f、Does everyone like to get a birthday card?
6、Listen to the tape and repeat.
7、To practice the dialogue.
8、To act out the dialogue (in group)
9、Group work: To make a birthday card.
2、Let’s play: Bingo
教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。
3、Let’s check
教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。
1、Boy: When is your birthday?
Girl: It’s Step 8th 。
Woman: Circle the girl’s birthday.
2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?
Woman: It’s April 10th.
Woman: Circle grandma’s birthday.
4、Sum up:
1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st 。
2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”
（四）、Consolidation and extension
1、To finish the Wb of part B:
2、To listen to the tape of “Read and write”， and read to your parents.
3、To recite and write the four skills words and sentences.
小学新标准英语四年级教案 篇十
教学目标
1、能够听、说、认、读单词rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。 2.能在实际语境中运用句型：Can I have some.。.please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some.。.重点：句型：Can I have some „， please? Sure.Here you are. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable难点：能够正确读单词vegetable。 教具准备：
1、教师准备有关食物、饮料的图片。
2、教材相配套的教学录音带[第一册Unit 5 Let’s sing/A 和本册Unit 5 Let’s learn/3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4、单词卡
教学过程
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
1.Sing a song
教师放录音[使用本套教材第一册Unit 5, Let’s sing/A部分]，师生一起唱歌曲“Let’
s have
a picnic today”。
2.Listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
Pour the water.
Smell the coffee.
Taste the tea.
Show me the milk.
Drink the juice.
Cut the bread.
Make the cake.
Eat the hot dog.
Show me the hamburger.
Smell the chicken.
Make the cake.
Pa me the French fries.
（二)呈现新课 (Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2、导入新单词。教师与学生进行会话：
T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like „
教师指着图片soup和vegetable问学生：Do you like soup/vegetable?让学生两人一
组用
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的
发音。
3、教师做饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice, please? 让学生听懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.
4、让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。(可与Let’s play部分相结
合)
Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?
Sure.Here you are.
5、听录音，跟读单词和对话。
6、教师出示单词卡，让学生认读单词。
7、教师指着黑板上的图片说: Look! Everything’s ready.I’d like some rice and
fish for dinner.
小学英语教案 篇十一
教学目标：
1、听懂、会说Hello./bye./Bye-Bye.I'm.。.。
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.
Goodbye./Bye-Bye.I'm.。.。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./bye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm.。.的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./bye./Bye-Bye.I'm.。.。
教学难点：
自我介绍用语I'm…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3、教材相配套的录音带
教学过程：
1．热身(Warm-up)
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（MagicEnglish----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(Presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"Hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:Hello,:Hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello,I'm…/Hi,I'm…
（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容
3．趣味操练(Practice)
（1）游戏
玩Let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello,I'm…/Hi,I'm…（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。
为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？
清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？
上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？
下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？
（3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。
（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello,I'm…/Hi,I'm…Goodbye./Bye-Bye。
4．课堂评价(Assessment)
做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。
1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。
2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。
3）教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。
4）让学生听录音做练习。
5）再次播放录音，在教师的'指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。
5．扩展性活动(Add-activities)
（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。
（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。
（3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。
板书设计
Unit1Hello
[将"清晨，两个小朋友在校门口相遇&qu
ot;的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi]
[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,I'm…]
[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写Goodbye.]
教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。
教学目标：
1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过Showmeyour.。.的指令，练习并运用这些单词。
教法建议：根据学生年龄特点，采用"全身动作反应法"(TotalPhysicalResponse)教学方法。"全身动作反应法"（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil一词，教师说英文，下指令Showmeyourpencils,please学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。
教学重点：有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、eraser、ruler的学习，并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser两个单词的发音。教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片
教学设计：
热身、复习(Warm-up/Revision)
1、师生共唱英语歌曲"Hello"
2、请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头饰，表演见面打
招呼或自我介绍用语：Hello,Sarah!Hi,WuYifan!
3、游戏
游戏为"听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello.I'm…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可
牛津小学英语5A教案——Unit 篇十二
unit 4 halloween 第1课时
教学目标：
1. 能听说读写单词family.things.a ;
2. 能听懂会说，会读日常交际用语what do we need?we need some…
3. 能听懂，会读，会说buy .halloween.mask.pumpkin lanterns.candles；
4. 了解万圣节的有关知识。
教学重难点：
1. 能正确理解并掌握对话内容，初步表演对话。
教学准备：
电脑网络，录音机，单词图片，句型卡片，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛，课前要求学生了解有关万圣节的 资料 挂图
教学过程：
a:preparation
1. 师板书10月31日，英美等国的 万圣节 板书halloween学说。
2. 请学生交流搜集到的资料。
3. 师向学生作总结性介绍：网上学习有关万圣节来源，活动盛况的图片，现在万圣节的游行活动等。
4. 在介绍过程中出示词汇：pumpkin.candle.pumpkin lantern a mask然后学说这些词汇
b:presentation
1. 复习句型do you like…?yes,i do./no,i don't.
师出示masks 时，问学生 do you like masks?
s:yes,i do.
t: do you like pumpkin lanterns?
s:yes,i do.i like pumpkin lanterns.
师生 ,同桌练习继续巩固 pumpkin lanterns
2. 学习let's play… 的句型及其回答
当学生操练i like pumpkin lanterns. 时 师介入ok.
let's buy a pumpkin and some candles. (出示南瓜和蜡烛)
学说这个句子，鼓励用不同句子回答。
3. supose it is the thirtyth of october.let's buy things for halloween.（出示这个句子）
what do we need?（出示这个句子）口拼单词need ,学说
生练习时 ,师回答：we need some masks,some chocolate,some flowers,a pumpkin,a vase and sone candles. （出示图片）a vase拼读
4 . 出示挂图 ,认识图中人物 ron,he's ben's brother.
where are they? they are in the sitting-room.
they would like to buy things for the halloween party.（出示这个句子）
理解family things 口拼单词。 跟读这几句话
t:let's listen:what do they need?
5 听音回答问题
what do ben want to buy? what do ron want to buy?
再听，模仿，重复，分角色说，自由读，四人小组说
请四人小组演 五人小组练习 请两组表演
c:consolidation
如果明天是万圣节，四人小组讨论万圣节的准备工作。
d:assign homework
1. 听音，朗读并表演对话。
2 .抄写单词。
教后感：学习英语应该让学生了解英美国家文化习俗，我让学生利用网络了解万圣节的情况，学生学习时兴趣就更浓了。
unit 4 halloween 第2课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 candle, chicken , duck, horse, pig, work , evening.能听懂会说，会读日常交际用语we like doing…
2. 能听懂，会读，会说，会写do you like …yes, i do. no, i don't.what do you like? i like …
3. 理解句型：i don't work on saturdays and sundays. 并理解：work, santurday, sunday的意思。
教学重难点：
a) 能正确理解并运用对话进行交流。
教学准备：
录音机，多媒体课件，面具（虎，兔，鸭，鸡，马，猴）南瓜，蜡烛。
教学过程：
a:复习：
t:拿出面具： do you like masks?
ss: yes, i do. no, i don't.
拿各种实物反复练习，巩固这个句型。并引出新内容。
b: 新授：
1.通过上面句型的复习引出词汇：chicken, duck, horse, pig.
运用多种方法反复拼读这些四会单词。
2.利用新词汇，和面具练习句型：
what do you like?
i like ….
采用： pair work, group work.然后 open say.
4. 学习read the passage.
1) 让学生听录音，理解内容。
老师根据文字内容提问：
what mike's parents do on sundays?
what helen and mike like to do?
2)听录音跟读passage.
3)指导朗读，并抽读几个学生。
c. assignment:
copy four skilled words and sentences.
and read the passage five times.
教后感：本课教学时我采用了多媒体课件，电脑可把静态变成动态，抽象变成具体，把宏观的东西微观化或把微观的东西宏观化，化枯燥为生动，从而优化了学生的认知方式激发了学习兴趣，提高了课堂效率。
unit 4 第3课时
教学目标：
1、 了解元音字母e在单词中的读音；
2、 熟练掌握句型： what do you like? i like …
3、 学说rhyme: hqlloween
教学过程：
一。 复习：
1.复习： do you like …?
yes, i do. no, i don't.
2. 复习： what do you like?
i like……
二。 presentation:
一）a survery.
1.复习动物类词汇。
2.t示范do a servey.
3.学生分组活动完成p 36表格。
二）listen and repeat.
了解元音字母e在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
三）say a rhyme:
1. 听读。
2. 解释意思。
3. 让学生流利朗读，在朗读的过程中让学生体会歌谣的韵律美。
三。 assignment:
1. 抄写本课的单词和句型，并能默写。
2. 完成练习册中本单元的练习。
unit 4 第4课时
一、教学目标
1. 通过复习，能熟练地掌握本单元所学的单词。
2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语。
二、教学重点
1. 能熟练地掌握本单元所学的单词
2. 能综合运用本单元所学的句型和日常交际用语。
3. 能初步改编或扩充本单元所学的对话。
三、教学难点
培养学生的综合运用语言的能力。
四、教学过程：
a free talk
make the dialogue of a read and say.
a 学生示范表演。
b 自由表演。
b.复习。
完成几道练习题，巩固本单元所学的句型。
c. consolidation
创设halloween的对话情景，让学生用所学内容自己组织对话。灵活运用所学内容，并能将之以前所学的内容联系起来。
d.扩充：
介绍： vanlentine's day. glld friday, easter, april fool's day, thanksgiving , christmas
e.assign homework
1. 抄写本单元所的单词和句子，并能默写。
2. 背诵并表演look and read。
学生创设情景改变或自编对话。
教后感：俄国教育家乌申斯基曾指出："没有任何兴趣被迫学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。"通过了解万圣节抓住了学生的注意力，激发了学生学习的动机和热情，增强了学生们求知的欲望，为课堂学习创造了轻松愉快的环境，为完成语言知识及语言能力的培养提供了前提。是我们英语课堂上实施素质教育的先决条件。