作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。写教案需要注意哪些格式呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，如下是敬业的小编为大家收集的15篇故宫博物院教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
北京故宫博物馆作文 篇一
在一个晴朗的日子，我们一家人踏上了前往首都北京的旅程，我终于可以尽情感受这座我日思夜想的城市了！
这是个愉快而难忘的假期。我们游玩了王府井大街、天坛公园、天安门、故宫、北京奥林匹克公园的鸟巢和水立方、什刹海、恭王府、长城、圆明园等名胜古迹，观看了天安门广场上庄严的升旗仪式，还品尝了让人回味无穷的北京美食。
故宫博物馆，是我们这趟旅程中让我印象最深的景点。这一天，我们来到长安街上，通过一道道安检后，到达天安门城楼下，磅礴大气的城楼中间挂着毛主席的画像，这让我不禁想起：1949年10月1号，毛主席就是在这里向全世界宣布新中国的成立！那是一个多么振奋人心的时刻呀！穿过天安门，我们来到故宫博物馆，在踏进故宫的那一瞬间，我们一家人都忍不住“哇”了起来。故宫里的建筑气势雄伟、金碧辉煌、黄瓦红墙，构成了一幅幅引人入胜的精美画卷。我们时常在电视剧里看到的“皇宫”的场景，就这样真实的呈现在面前。通过导览机的介绍，我知道太和、中和、保和这三个大殿，原来是皇帝“办公”的地方，而“后宫”的乾清宫、交泰殿、坤宁宫等就是皇帝和嫔妃、皇子公主们居住的地方。故宫最后面是御花园，这里亭台楼阁，假山水池，是皇室们休闲游玩的好去处。
故宫里有数不清的宫殿，精美的各种汉白玉石雕，大小各异的“龙”，让我不得不感慨古代劳动人民的伟大，他们用智慧和勤劳的双手，建造出了独一无二的，气势雄伟的故宫，成为了宝贵的历史财富！
这就是故宫，一个让人流连忘返的地方，一个让我们的北京之旅意义非凡的地方！我在这里深刻地感受着北京的历史，中国的历史！这就是我难忘的北京之旅！
故宫博物馆作文 篇二
北京故宫是我们中国劳动人民的智慧和结晶之一，它是文化的瑰宝。
故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称为紫禁城，是中国古代宫廷建筑之精华。它还是是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一。总占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千余间。
一条中轴贯通着整个故宫，这条中轴又在北京城的中轴线上。在中轴宫殿两旁对称分布着许多殿宇，可分为外朝和内廷十分宏伟。外朝 故宫的四个城角都有精巧玲珑的角楼，十字屋脊四面亮山，多角交错，精巧美观。四面围有高10米的城墙，城外有宽52米的护城河。
据说故宫在永乐四年（1406）开始建造以南京故宫为蓝本营建，耗时建成。它是一座长方形城池，南北长931米，东西长753米，这里曾居住过24个皇帝，是明清两代的皇宫。整个故宫金碧辉煌，庄严绚丽，被誉为是世界五大宫之一，并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。
现在，故宫是国家超高级游景区。故宫的一些宫殿中设立了综合性的历史艺术馆、青铜器馆、文房四宝馆和清代宫廷典章文物展览等各种馆。故宫里收藏着有大量古代艺术珍品，据统计，一共足足有1052653件，这也只占了中国文物总数的六分之一左右，是中国收藏文物最丰富的博物古代文化艺术博物馆之一，其中很多文物是绝无仅有的无价国宝。
虽然我没有真正的目睹过故宫，但通过资料都能想象到有多么宏伟，希望有朝一日能去看一看啊！
北京故宫博物馆作文 篇三
故宫是我国古代明清时候的皇帝住的地方，游览后感觉心思非常细密，建筑非常宏伟。我们是沿着中轴线走的，所以里面的建筑没有看完。
进入故宫，首先就是午门，那是故宫的起点，午门内就是真正的故宫了，依次是端门，在皇帝接见外人时，从这里走出要把衣服，头发整理好，端端正正的去见人。
首先，故宫里为什么没有树？这是因为故宫里的宫殿围城了一个“口”字，如果种树的话，口字里面有木字就是“困”。预示皇帝不管朝政，国家落后的。命运。而且不种树更有利于皇帝在上朝时一览全部。
乾清门外的狮子有何含义？在左手边的是一只母狮子，耳朵是沓拉着的，暗示女人不要管理朝中的事。右边的公狮子脚下踩着一个绣球，预示皇帝会一统天下。
在故宫里，最大的就是太和殿，因为这里是上朝的地方，要容纳几百人，虽然外面的广场也可容纳几千人，这象征着门面。中和殿呢是皇帝在这里举行一些小的活动，或者彩排比较重要的事情。保和殿就算是宴会厅，在有外国使者到来时，就会在这里吃饭。
往后走就是后三宫了：乾清宫，坤宁宫，交泰殿。这里是皇帝皇后住的地方，我们只能看到坤宁宫里的一些建筑，因为很多东西都在以前被转送到台湾故宫了。所以看到的只有一小部分。
故宫是我国首都的中心点，也是国家一级保护景点。国家都已经这么保护它，我们作为公民，更应该保护这些古代的建筑物，让后代子孙们也能欣赏我过古代的宏伟建筑。
《故宫博物院》教案 篇四
教学目标：
1.了解故宫各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宫以帝王为中心的特点。
2.学会本文的介绍顺序和有详有略说明事物的方法。
3.了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点：
学习课文是如何有序地介绍故宫建筑的布局与特点。
教学难点：
理解故宫在建筑设计上处处以帝王为中心的特点。
教学方法：
讲授法、讨论法、提问法、朗读法
课时数：2课时
教具：多媒体
教学过程：
第一课时
一、导入
展示图片，结合抗战70周年大阅兵来进行导入
二、展示学习目标
三、故宫简介
四、作者和写作背景简介
五、字词积累
(一)读一读
金銮(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 蓝翊(yì) 坤宫击罄(qìng) 矗立(chù) 鳌头(áo) 琉璃(liú) 蟠龙(pán)中 轴线(zhóu) 攒(cuán)在一起 乾清宫(qián) 额枋(fāng) 藻井(zǎo) 矫健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)记一记
玲珑 矗立 横贯 矫健 缭绕 掩映
井然有序 错综 迥然不同
六、整体感知，分组讨论
1.故宫有什么特点？试从文中找出根据来。
故宫的特点：a、宏大壮丽b、建筑精美c、布局统一
这些特点集中体现了它的风格独特
2.填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序做介绍的？
整篇文章的说明顺序：由南向北(空间顺序)
七、通读课文，理清思路
1.本文从哪些方面介绍了故宫？
故宫概况(位置、历史、价值)建筑布局(三大殿、后三宫、御花园)全貌
2.疏通文章结构(总分总)
总：概括故宫历史、地理概貌以及建筑总特点
1-2)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)结内廷乾清宫构交泰殿
坤宁宫
御花园
总：从景山俯视故宫
16)
空间顺序(南——北)
第二课时
一、精读课文，合作探讨
1.在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿，为什么？
2.在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫，为什么？
3.在介绍太和殿内景时，立足点是什么
?在书上圈点出方位词。按什么顺序介绍的？
4.太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么这样装饰？
5.“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？这运用了什么说明方法？
二、跳读课文，理清方法
全文运用了哪些说明方法？举例说说运用这些说明方法有什么作用？
分类别：如介绍三大殿及后三宫。作用：使文章层次分明。
列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。作用：说明御花园建筑之多。
作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”作用：突出事物的特点。打比方：如”仿佛进入苏州园林。”作用：形象、直观地说明御花园的园林特色。
三、拓展延伸
展示一组故宫的图片，了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
四、作业布置
介绍本县或者本校最有有特色的一个建筑物。要求：注意用空间说明顺序(运用恰当的方位词语)，选定立足点。
《故宫博物院》教学教案 篇五
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
故宫博物院
教学目的：
一、学习本文突出重点有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑物的。作用；
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映封建帝王为中心的特点；
三、学习方位词。
教学重点：
介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。
教学难点 ：掌握详略得当。
教学关键：同难点
教学方法：
运用已经学过的关于说明文的知识和本文的预习提示，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。
教学时数：一节
教学内容和步骤：
一、预习，扫清文字障碍：
1．给下列加黑字注音：
金銮殿 蟠龙 鎏金
玉玺 纪嫔 湛蓝
上谕 傀儡 翊坤宫
修缮 击罄 诏书
2．解释划线的字：
举世闻名（全） 溥天之下（同普）
率土之滨（沿着） 残破不堪（忍着、能支持）
祸国殃民（使受害；使遭殃）
3．阅读学习重点和自读提示，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：
提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？
学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。
分析课文结构层次及各部分的说明中心：
归纳：
第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（221）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（2224）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读、讨论重点问题：
1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）
2．课文重点介绍的对象是什么？
（前朝太和殿；内廷养心殿）
3．研读58段重点介绍太和殿的部分。
讨论：
（1）各段说明的重点是什么？
（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。
（3）这部分采用了什么说明顺序？
4．研读1718段，重点介绍养心殿的部分，讨论：
（1）这两段重点介绍了什么内容？
（2）采用了什么说明顺序？
（3）主要运用了什么说明方法？
这两段重点介绍了养心殿的作用封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。
四、总结：
1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？
从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。
2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？
在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。
3．4、11段分别是对三大殿和内廷的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。
4．明确本文采用的说明顺序：
本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。
布置作业 ：
课后练习四、五。
《故宫博物院》 教案 篇六
教学目标：
1.认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语。
2.根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。
教学重难点：
1.本课的重点：是根据不同的任务，阅读材料。理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
2.难点：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。增强民族自豪感，激发民族创造精神。
教学准备：
1.布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。
2.教师准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、故宫博物院的图片资料、生字卡片。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
（课件播放《故宫的记忆》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？（生自由回答）去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！生齐读课题：《故宫博物院》，师板书课题。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。
2.以开火车的形式读生字，指名读生字。
（1）重点指导：紫禁城（jīn）鳌头（áo）金銮殿（luán）额枋（fāng）蟠龙（pán）攒（cuán）磬（qìng）鎏（liú）迥然不同（jiǒng）中轴线（zhóu）藻井（zǎo）
（2）指名读，正音。
（3）开火车，练读。
（4）做游戏巩固字词。
a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。
b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
三、再读课文，整体感知。
1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。
师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？
学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。
师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。
（1）学生边读边画出行踪词和方位词：
①交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
②方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
（2）学生交流，师点拨：（课件出示：故宫博物院的图片加文字介绍。）
（3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。
师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。
2.快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么？课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？
师引导学生交流：
（1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。
（2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。
（3）说明方法：
①列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河……
②打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
③作比较：乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。
3.仔细阅读材料一5-8自然段段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色。
思考：
（1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么？又是按什么顺序写的？
师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以� 上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。
（2）文章强调中轴线的用意是什么？
师引导学生交流：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。
（3）第六段的说明重点是什么？
师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。
（4） 另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。
②主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。
四、开展活动，升华主题。
1.播放微课《故宫博物院》拓宽学生的视野面。
让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。
2.选择一两个景点，作讲解。
温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。
3.师总结：
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！
五、巩固延伸，作业设计。
1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。
2.小练笔：我的书房
要求：
（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。
（2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。
（3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。
故宫博物院教学反思
《故宫博物院》作者按照空间顺序，抓住中轴线，由南向北，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。我着重创设学习情境，引导学生通过自主学习、合作探究等方式去研读文本；让学生自己总结课堂最大限度的调动学生参与教学活动的积极性；自选作业尽可能地面向全体学生并尊重他们的个体差异。
本节课上的比较成功的地方是：
1、积极创设情境，激发学生学习的好奇心和求知欲。我以播放故宫图片作为情境引入，这一活动的设计，极大地吸引了学生的注意力，引发了学生的好奇心和求知欲，接着，让学生概括故宫建筑物的特点，激发学生主动参与的兴趣。
2、运用现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。《故宫博物院》这篇文章运用空间顺序进行写作，学生在学习过程中只能凭空想象很难再头脑中形成清晰的影像；建筑群宏伟壮丽、精美的艺术感和统一的布局对学生来说只是抽象的概念。鉴于此，我借助多媒体课件、视频资料等现代教育技术手段辅助教学，主要用以下整合突破：
（1）用故宫的图片导入，激发兴趣，贴合文本。
（2）通过多媒体展示故宫建筑平面图帮助学生直观的梳理写作顺序。
（3）用故宫建筑群直观的图片和故宫视频资料的播放让学生直观的感受建筑群规模宏大、布局统一的特点。利用现代教育技术手段辅助教学能够更好地突破本课的教学重难点。
3、条理清晰，学习循序渐进。学习过程从情境导入到自主学习到重点研读到课堂小结再到拓展延伸。条理清晰、循序渐进，符合学生的认知规律。
七年级《故宫博物馆》教案 篇七
【教学目标】
1.学习本文的说明顺序。
2.了解故宫博物院的特性以及具体说明。
3.增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。
【教学重难点】
1.学习本文的说明顺序。
通过让学生担当导游的活动方式，了解本文按空间方位顺序，沿着参观门路，着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次先容建筑物的说明特性。总说和分说相结合的说明顺序。在逐一先容各个宫殿之前，先概括先容故宫的整体布局以及它的外观概貌和建筑特性，然后以保和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以先容。最后一段，借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说做综合总括。故宫中的每个宫殿也有它的整体构制和构成部分，课文一般也是按先总后分、先外后内的顺序加以先容。
2.学习了解故宫博物院的特性。
学习说明文应首先抓住被说明对象的特征，因而我们在教学时首先引导学生抓住故宫的总特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。然后通过细读课文，担当导游这一形式，逐一先容这些特性，从而对故宫博物院有整体而明晰的印象。
【课时安排】二课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境导入
3.根据游览门路，确定参观的重点景点。
1.细读文章，填空完成文后示意图，了解故宫布局特性。
1.整体了解故宫知识，质疑发问。
默读文章，整体了解故宫博物院的基本知识，用笔划出自己没有理解的地方，发问。
学生看书，然后质疑发问。学生互答解决基本疑难。有个别难点可以放到后面学习中再讲。
2.再读文章，了解故宫主要特性。
细读课文，圈点重要的词句，概括故宫的主要特性？完成文后示意图。
学生看书顺次概括。特性是：故宫的特性：故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特作风。
三、第二步，明白参观门路以及参观重点
规模宏大的故宫建筑群，占地72平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。这么答一个建筑群，我们改如何领着游客参观呢？
二、第一步，初步了解故宫景点相关知识
教后反思：我们看到了故宫建筑群规模宏大壮丽，我们看到了太和殿建筑的精美，我们看到了故宫整体布局的统一。也深切体会到我们劳动群众的智慧，让我们对祖国传统建筑艺术的感到自豪。
布局特性：
14、《故宫博物院》教学设计
(2)紫禁城分为两大部分。紫禁城以保和殿北面的小广场为界把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”。
学生研读课文，圈点批划环节词句。
(3)故宫建筑是对称是布局。整个故宫宫城呈长方形，四角上各有一座玲珑奇巧的角楼，呈对称建筑；宫城东西两侧的宫殿也是对称布局，东面有一个宫殿，西面也会建一座同样的建筑。紫禁城前后两大部分的建筑基本上相对称，如三大殿和后三宫鞭长莫及。
2.依据布局特性，确定游览门路。
四、第三步，熟悉重点景点，演练导游先容
学生思考回覆。我们应该按照从南到北的空间方位顺序，顺次带领游客参观故宫的主要建筑。
提起故宫大家都没有陌生，可如果让你做一名导游，去先容故宫，你就没有一定能胜任了，今天的你们都是导游班的实习导游员，故宫博物院就是你们的实习景点，今天你们的任务就是要面向游客先容故宫博物院。下面让我们为今天的导游活动，开始准备吧。
请根据我们的参观门路，确定你带队的重点参观景点。
学生根据课文说明事物的详略。确定各自的参观重点。
好，下面，我们先请一名导游。用简洁的语言，清楚的给我们先容一下，我们今天的导游重要景点，以及门路。
学生模拟导游先容参观门路。
3.了解内廷特性，比较异同。
根据故宫的建筑布局特性，我们今天的导游门路如何确定呢？
1.明白先容三大殿顺序以及重点。
我们明白了参观门路以及重点景点之后，我们下面要重点了解主要景点的相关知识。
请重点研读有关三大殿说明段落4—9段，思考我们应该按照什么顺序，抓住三大殿特别是太和殿的哪些特性进行导游先容。
故宫在北京城的中轴线上，三大殿在故宫的中轴线上，这种严整的布局，以及同组建筑物之间讲究同中有异、没有同组建筑物之间讲究对比与呼应，使得故宫的布局严整而没有失于死板，这都是我国传统审美观的表现。
导游四的导游词可设计为：游客们，你们好，你们中细心的人会发现，太和殿的位置正坐落在紫禁城的中轴线上，而太和殿里天子坐的金漆雕龙宝座，也在这条中轴线上。你们知道为什么么？太和殿是举行重大典礼的地方，天子即位、生日、婚礼和元旦都在这里接受朝贺。过去封建天子凭仗雄伟的建筑表现威严，因而它在设计方面具有独特的象征意义，皇宫是全国的统制中心，天子是皇权的中心。
导游三的导游词可设计为：进入太和殿内，我们会感遭到其内部装饰的庄严雄壮。大家请看大殿正中是一个约两米高的朱漆方台。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。俯望殿顶，中央藻井有一条宏大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画烂漫，有双龙戏珠、单龙翔雾，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。细心的游客会发现在太和殿装饰最多的图案是龙，你们知道这是为什么么？对，天子自称是龙的化身，自命为真龙天子，因而用龙做装饰更表现出其特殊身份和地位。除了用龙做装饰表现皇权外，太和殿在位置安排上也独占匠心，究竟这里面有什么秘密请听下一个导游的先容。
了解了先容顺序和重点后请同学们自由准备，模拟导游先容三大殿以及太和殿，要求：导游词能抓住事物特性条理清楚的进行解说。
1.导游接龙活动。
第二课时
一、导游先容活动
请学生自由准备。
请学生模拟导游先容。请一个同学先容三大殿，另一个同学先容太和殿的外观，再接下去先容太和殿的内部装饰，最后一个同学先容太和殿的位置和功用。
导游一的导游词可设计为：游客们大家好，欢迎大家去到三大殿。三大殿位于紫禁城的中心，有太和殿、中和殿、保和殿构成，三大殿规模没有同，用处没有同，而从外观上看属同一组建筑。各位游客请看，三大殿宏大壮丽、建筑精美耸立在七米多高的白石台阶上，台阶的三层都用汉白玉栏杆围绕，上面刻有龙凤流云。而且举措措施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，这就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；三大殿中最重要的建筑是太和殿，下面就请另外一个导游领着大家继续参观太和殿。
先容三大殿以及太和殿，下面请导游继续领着我们参观太和殿。
导游二的导游词可设计为：各位游客我们此时已经去到了太和殿。太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建天子行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此它的地位十分重要，另外它在整个建筑群中代表性。各位游客请看太和殿是故宫的殿堂，外观气势雄伟，色彩壮丽，它有金_的琉璃瓦重檐屋顶，装饰着青蓝点金和揭金彩画的斗拱、额枋、梁柱，红色大圆柱，金琐窗，朱漆门。太和殿的内部装饰更是庄严雄壮，就请我们的下一个导游领着大家进入太和殿继续参观吧。
2.导游先容三大殿和太和殿。
各位游客大家好，欢迎大家去到故宫博物院，故宫在北京的中心，是一座城中之城。故宫原是明清两代的皇宫，当时叫紫禁城，后去清朝灭亡，就改称故宫，因为故宫中的支藏特别歉富，有九百多万件，所以又叫故宫博物院。故宫是我国现存、最完整的古代宫殿建筑群，被联合国列为世界遗产名录。今天由我带领大家参观这座规模宏大的建筑群。因时间有限，今天我们会沿着紫禁城的中轴线，从午门出发，过金水桥，上台阶重点参观三大殿中的太和殿。过太和殿、中和殿到保和殿，进入乾清门内的内廷，即俗称的后宫。重点参观乾清宫和御花园。然后从神武们出故宫上景山再看故宫全景。以上就是我们今天的游览门路以及参观重点，但愿我的先容能让大家对故宫博物院有一个基本了解。谢谢。
2.小结。
二、第四步，出故宫，登景山，回望总结
学生思考回覆。我们可以按照从总到分的顺序，先整体先容三大殿以及太和殿的特性，然后按照由外到内的顺序顺次先容太和殿的外观以及内部装饰和位置功用，特别要突出建筑及装饰上突出皇权的特性。
参观完“前朝”之后，游客一行去到了“内廷”也就是俗称后宫的地方。请各位导游重点了解有关内廷先容的文段，边看边比较，与“前朝”三大殿相比，“内廷”的建筑作风、装饰图案、以及功能做用有什么没有同？
请学生看书思考回覆，最后使其明白：“内廷”建筑包括：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。它的主要做用是天子和后妃们起居生活的地方。布局相同，但装饰由龙变为凤，庄严肃穆的气氛减少了很多。特别是御花园更是园林建筑作风，幽雅、清静、仿佛如同苏州园林。
通过导游的先容真让我们大开眼界，看到了三大殿以及太和殿精美的建筑，宏大壮丽的规模，还了解了三大殿在布局上的独占特性。
在各位导游的带领下我们游览完了故宫，请问导游这时候候我们去哪呀？
学生可能回覆：我们的游览还没有最后结束，请大家跟着我出神武门上景山。到了，我们现在就在景山之上，请向南方看，故宫就在我们脚下。大家看，此时的故宫重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，真让我们惊叹呀！
三、全文总结
学生完成示意图填空，然后总结布局特性。
故宫博物馆读后感 篇八
紫禁城中房九千，白玉台上殿三间。
龙凤呈祥满墙石，金银宝珠各相嵌。
古来君王皆奢侈，实有几人为圣贤。
皇帝动工百姓苦，姜女痛哭长城前。
北京故宫博物馆作文 篇九
去年夏天，我和爸爸妈妈来到盼望已久的北京故宫博物馆。
北京的天透亮透亮的，好像用清水洗过的蓝宝石一样，令人心旷神怡。来到天安门广场：朱红的瓦砖、高大的城墙，深深吸引了我。
走过金水桥旁的辅桥，我们便进入了故宫。一扇红色的大门，门上有九排金色的圆形门钉，一行九个，一共八十一个。经过午门和太和门，一座雄伟的宫殿映入我的眼帘-----太和殿。金黄的琉璃瓦、展览的天空、精雕细刻的栏杆、汉白玉砌成的台阶十分壮观。栏杆下排水用的石雕龙头，一字排开。走进殿内，一片富丽堂皇。正中间有一把金色的龙椅，显得十分威严。太和殿共有七十二根大柱支撑，雕龙画凤，栩栩如生。
经过太和殿来到了中和殿。中和殿是皇帝去太和殿之前休息、接受官员朝拜的地方。
在中和殿的后面便是保和殿。这里是皇帝宴请文武百官的地方。科举考试的最后一关——殿试就是在这里举行的。
经过一番游览，一股淡淡的花香扑鼻而来，我们来到了御花园。园内青翠的松、柏、竹点缀着山石，御花园四季长青。园内有一座假山-----堆秀山，是由形状各异的太湖石堆成的。有的像狮子，有的像绵羊，有的像大桥，还有的像一条青龙……山前一堆石狮子上各有一个龙头，喷出的水高达10余米，景色十分壮观。山顶建有一座方亭----御景亭。每年九月初九重阳节，皇帝和皇后都要上堆秀山登高望远。御花园内风景优美，独特迷人。
故宫的雄伟壮丽让我赞叹不已。同学们，如果有机会你们可以亲自去感受故宫的伟大奇观。
《故宫博物院》教学设计 篇十
【学习目标】：
1、掌握文章以空间为序的写作特点。
2、体会本文围绕中心突出重点的写作方法。
3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。
【学习重点】：
了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）
【预习过程】：
一、文学常识
1、作者介绍
黄传惕，湖南省平江县人，1934年生。从小喜欢看书。初中毕业于湖南平江湘北中学，高中毕业于湖南长沙衡湘中学。1953年考入中山大学语言文学系，1954年该系合并到北京大学中文系。1957年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播电台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台《祖国各地》、《历史故事》节目的编辑。
2、时代背景
作者正式动手写故宫博物院是在1979年夏天，但是开始酝酿写这篇文章，却是在头一年秋天，在写另一篇文章《天安门颂》的时候。作者翻阅的有关天安门的资料，大都是和故宫连在一起的。天安门和紫禁城是一个有机的整体。天安门是皇城的正门，是皇帝“金凤颁诏”的地方；现在是故宫博物院的大门，每天有成千上万的游人从这里出入。站在天安门广场人民英雄纪念碑月台上向北眺望，故宫的重重殿宇，一直铺向景山的万寿亭，在湛蓝晴空下，闪耀着一片金辉，给人以壮美、雄伟的感觉。这就激起了作者写故宫的强烈愿望。
二、初读感知：
1、给下列加线字注音：
矗立（cù）鳌头（）湛蓝（zh）琉璃（i）蟠龙（á）
中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tá）攒（cuá）
乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zn）额枋（fāng）
藻井（zǎ）矫健（jo）妃嫔（pí）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）
2、默读课文，思考以下问题：
（1）给课文划分段落，概括段意。
（2）文章是按什么顺序说明的？
三、研讨揣摩：
1、精读5～8段，思考：
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？立足点分别在哪里？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
2、对于太和殿作者用了这么多笔墨，那么他又是如何写中和殿、保和殿的呢？
3、朗读11节，并说明这一段在文中起什么作用？12、13节写了哪几个建筑？是从哪方面来写这后三宫的？
4、14节合写后三宫，抓住什么特点来写的？（宫中凤凰图案增多）为什么凤凰逐渐增多呢？
四、自我小结：
五、拓展延伸：假说你带着你的旅游观光团，已经到了太和殿门前，你将怎样向你的顾客介绍？
六、限时作业：（得分率：______）
1、下列书写无误的一组是（）1分
A、玲珑奇巧烟雾缭绕池馆水榭
B、龙凤成祥藤萝翠竹点缀其间
C、迥然不同横惯东西和谐统一
D、大肆挥喝错综相连井然有序
2、下列句子的空缺处应依次填入的一组词语是（）1分
站在景山的高处望故宫，________，错综相连，而井然有序。
A、重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙
B、层层楼阁，道道宫墙，重重殿宇
C、重重殿宇，道道宫墙，层层楼阁
D、层层楼阁，重重殿宇，道道宫墙
3、下列说法有错误的一项是（ ）1分
A、故宫，又名紫禁城、皇城，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。
B、《故宫博物院》是一篇介绍建筑物的解说词，文章按照参观路线介绍了故宫建筑结构及其布局和功用。
C、本文着眼于纵观紫禁城的中轴线，由北到南，逐次介绍建筑物。
D、本文总说和分说相结合，在逐一介绍各个宫殿之前，先概括介绍故宫的总体布局以及它的外观概貌和建筑特点，然后以宝和殿后面的小广场为界，把故宫分为前朝和内廷两部分，分别加以介绍。
4、阅读下面的文段，回答文后问题
太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是12根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多彩，龙身周围还衬托着流云火焰。
1、这两段文字的说明顺序是（A）A由外而内B自上而下C从下而上1分
2、作者摹写姿态各异的饰龙竟有十次多，下面说法不正确的一项是（B）1分
A、因故宫建筑突出龙，因此对故宫的说明也突出龙。
B、突出龙，是因为皇帝是龙的化身，是“真龙天子”，必须强调。
C、龙是皇权的象征，突出龙，是为了说明昔日皇权的威严。
D、摹写龙，是为显示太和殿内部装饰庄严绚丽，赞扬我国古代文明和劳动人民的智慧。
3、两段文字分别先从________部说明了________；再从________部说明了________。2分
4、强调太和殿建筑在中轴线上，用意是什么？3分
《故宫博物院》教案 篇十一
教学目标：
1、了解故宫的建筑及功用特点。
2、理清文章的说明顺序。
3、学习本文重点突出，有详有略地说明事物的写法。
一、导入
同学们，你们能说说有关下列图片的故事吗？
二、故宫博物院简介
故宫，又称紫禁城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群。无与伦比的古代建筑杰作紫禁城占地72万多平方米，共有宫殿9000多间，都是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。这些宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。建筑学家 它标志着我们祖国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
三、作者简介
黄传惕，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节目的编辑。他是当代的作家。
四、预习生字词
金銮（）殿蟠（）龙鎏（）金琉璃（）藻（）井鳌头（）
上谕（）傀儡（）中轴（）线修缮（）击磬（）诏（）书
横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。
缭绕：回环缠绕。
错综：纵横交叉。
和谐：配合得适当和匀称。
掩映：彼此遮掩而互相衬托。
五、初读课文抢答下列问题
1、故宫博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具体指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿举行登基大典？
4、雍正后，封建学子的最高级考试在哪座大殿进行？
5、“后三宫”具体指哪三宫？
6、文中说故宫建筑有哪些特点？
六、研读课文
1、假如你要由天安门到神武门，要走哪些门，哪些大殿？请同学们根据文章内容，完成课后习题一。
①填写故宫示意图。
②本文作者是按什么方向介绍故宫的？
③本文采用了哪一种说明顺序？
七、精读课文
1、这么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重点介绍的是哪一处？
2、在介绍太和殿时，按什么顺序介绍的？立足点是什么？立足点的选择根据方位词来确定，在书上圈点出方位词。
3、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？为什么？
八、学有所得
1、介绍说明事物时怎样才能做到重点突出？
2、学习本文后在写作说明文上有什么启示？
《故宫博物院》教学设计 篇十二
【教学目标】
1、知识目标：
⑴ 积累“磬、攒、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义。
⑵ 了解祖国传统的建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。
⑶ 了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。
2、能力目标：
⑴ 整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
⑵ 体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
3、德育目标：
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
1、讨论法和点拨法相结合：
教师设计相关问题指导学生阅读，提醒学生注意方位词的运用。在教师的点拨下，学生理清课文说明顺序当不成问题。
2、图示法：
删繁就简，一张醒目的方位示意图便浓缩了全文的说明内容。
3、延伸拓展法：
标新立异，转换立足点口头介绍故宫，内化课文知识，激发学生的学习兴趣。
【教具准备】
多媒体、故宫挂图。
【课时安排】
1课时。
【教学要点】
朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清文章的说明顺序；重点研讨太和殿相关段落，理清文章局部思路，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；说话训练，采用与本文不同的顺序口头介绍故宫，训练学生按一定顺序介绍建筑物的能力。
【教学步骤】
一、导语设计
设计(一)：
多媒体显示“故宫”全景录像。
故宫集中体现了中国传统的建筑艺术和独特的民族风格，是中国数千年宫殿建筑艺术的总结性杰作，让我们随着作者去参观故宫，去感受故宫的宏大壮丽和精美绝伦吧！
设计(二)：
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围
1、学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。
2、请游览过故宫的同学谈谈见闻和感受，也可展示拍摄的照片，激发学生的自豪感和求知欲。
三、朗读课文，整体感知文意
1、教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。
教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：
玲珑：精巧细致。
湛蓝：深蓝。
布局：全面安排。
肃穆：严肃而恭敬。
幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
造句略。
2、学生大声读课文两遍，给每个自然段加上序号，注意方位词语的运用。
3、教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4、选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门 端门 午门 汉白玉石桥 太和门 三大殿（太和殿──中和殿──保和殿） 小广场 后三宫（乾清宫──交泰殿──坤宁宫） 御花园 顺贞门 神武门
四、理清文章的说明顺序
1、明确空间顺序：
⑴ 师生一同回顾关于说明文的说明顺序的知识。
多媒体显示：
常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。说明事物的发展变化宜采用时间顺序。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。写建筑物的结构，离开空间顺序难以让读者看明白。
逻辑顺序，常以推理过程来表现。说明事理用逻辑顺序便于体现事理的内部联系。
⑵ 提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
⑶ 学生默读课文，按文章的说明顺序填写下面的故宫示意图。
教师总结：本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为中国，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
2、理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。
学生思考，明确：
第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑(4)，然后依次介绍太和殿(5～8)、中和殿(9)、保和殿(10)。内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫(12)、交泰殿、坤宁宫(13)，接着总结介绍后三宫的彩画图案(14)和御花园(15)。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。
教师根据学生回答，板书：
五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色
多媒体显示太和殿内景。
1、学生齐读5～8段。
2、学生精读5～8段，思考：
⑴ 作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？
⑵ 作者为什么把太和殿作为解说的重点？
⑶ 揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
同桌之间交流，选六位同学回答。
明确：
⑴ 对太和殿，先写使 使用的说明顺序是由外到内、总说和分说相结合。
⑵ 因为太和殿是“前朝”以至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，它的地位非常重要；另外它在整个建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作为介绍的重点。
⑶ 文中写龙的句子有：“仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”
写龙，大概是基于这样的考虑：一是说明对象的特征决定的，故宫曾是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治者服务的；二是龙有象征意义，历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身，龙是皇权的象征。
教师总结：说明文在以空间顺序说明事物时，要抓住重点，详略分明，这样才能突出说明事物的特征。同学们在今后的写作实践中，要学习作者这种重点突出，有详有略的写作特色。平均使用笔力，只能分散读者的注意力。
六、说话训练
要求学生采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。
多媒体显示故宫博物院全景图。
教师提示：可以试着以神武门为出发点，沿中轴线前行到午门，介绍沿途的建筑；可
选四位同学口头介绍，其余同学评价。
七、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总──分──总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
八、布置作业
阅读下面这段话，指出其说明顺序，并画出说明这种顺序的有关词语。
陵墓的入口位于最南端，标志是一座三间三楼的石牌坊。在明间的檐下，悬挂着孙中山先生手书“博爱”横匾一方。石坊北就是通往陵门的缓长坡道，汽车可循此直达陵门之前。墓道北端有一倾斜台地，东、西两侧各建面阔三间的硬山卷棚小屋一片，为过去守陵卫士的驻所。正面建陵门，高十五米，宽二十四米，深八米，蓝玻璃单檐歇山顶。屋身用花岗石砌成无梁殿式样，正中拱门楣上镌刻着中山先生手书“天下为公”几个金光大字。
《故宫博物院》教学设计 篇十三
【教学目标】
1、理清说明顺序，初步了解故宫博物院
2、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】
理清说明顺序，初步了解故宫博物院
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
【课时安排】二课时
【课前准备】布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找故宫博物院的资料，下载故宫资料或图片
【教学媒体】u盘
【教学流程】
第一课时
一、导入新课：
同学们，下面我们来交流一下同学们下载的故宫图片。
看得出，同学们是经过一番精心准备的。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。
二、出示目标
三、检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音
四、找一名同学读课文，同学们画出有关方位词，并理清游览路线。
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。
全班讨论明确：
文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体，个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物 的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明导入并要求学生出示图片
五、学生根据以上分析理清文章结构
文章的'结构：总分总
第一部分：概括说明故宫的位置，历史和总的建筑特点(1、2段)
第二部分：分别介绍故宫博物院的建筑(3—15段)
第三部分：从景山鸟瞰故宫，再次点明故宫的整体特点。
六、学生质疑
七、小结：
北京故宫是驰名中外的古代建筑群，占地72万平方米，大小宫殿70多座，房间9000多间，绝不可能都一 一详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是相略得当的选择了材料，用不长的篇幅，鲜明的介绍了规模宏大、建筑精美的故宫。
八、布置作业：
A组预习、完成研讨与练习二
B、C组、“读一读，写一写”生字注音3遍
【反思】
板书设计：
【教学目标】
1、积累词语
2、了解特征
3、掌握顺序
4、辨析方法
5、明确详略
第二课时
【教学目标】
1、体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
2、重点研读太和殿部分
3、了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感
【教学重点】体会文章方位词语的准确性和说明的条理性
【教学难点】重点研读太和殿部分
【课前准备】学生查阅有关资料
【教学媒体】投影仪
教学过程
教学内容教师活动学生活动时间安排
一、导入新课：
复习上节课内容导入
二、出示目标
三、重点研读：
学生速读课文，并对照着结构，思考下列问题
1、在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿？这是为什么？
2、在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫？这又是为什么？
全班讨论明确：
1、在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。
2、在“内廷”中重点介绍了乾清宫，乾清宫是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。
学生细读课文，思考：
1、在介绍太和殿时，立足点是什么？是按照什么顺序介绍的？在书上圈点出方位词
2、太和殿为什么要设在中轴线上？其内景的主要特点是什么？这是为什么？
3、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同？
学生讨论交流，然后全班交流
1、立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按照空间顺序介绍的。按空间顺序写的文字，都要有一个立足点，离开立足点，就无法确定方位。方位词依次是：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。
2、是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇权的威严。
3、“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙凤呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
小结：故宫从明永乐四年(1406)开始修建，永乐十八年(1420)基本建成，至今已有近六百年的历史了，他集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
四、拓展延伸：
1、你知道皇宫为什么被称为“紫禁城”吗？
2、作者带领我们参观了故宫，你能体会作者写的感情倾向吗？
学生根据所查资料讨论交流，教师予以补充。
五、作业：
A组：预习15课，查阅有关《说屏》中的古诗文
B组：练习册同步
C组：课后习题
【反思】
板书设计：
(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
内景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上启下 内廷
(12—15)后三宫 御花园
(16)总 回望故宫，强调艺术特点。
整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特
空间顺序(由南向北) 游踪
《故宫博物院》教学教案 篇十四
【教学目标】
知识目标：
1、积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；
2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；
3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。
能力目标：
1．掌握利用网络资源自主学习的方法；
2、整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；
3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。
德育目标：
通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。
【教学重点】
1、理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；
2、以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。
【教学难点】
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
【教学方法】
图示法、合作探究法和点拨法相结合；
【教具准备】
网络课件
【教学过程】
一、导语设计
故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。
二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。
提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。
提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）
教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。
下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。
三、初读课文，整体感知文意
1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：
磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿
玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。
肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。
悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。
井然有序：形容整齐的样子。
2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。
3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。
4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。
明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门
5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？
明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。
四、再读课文，紧扣文本收集信息
学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：
有多少皇帝住过故宫？
故宫的规模有多大？
皇帝的金銮殿在什么大殿中？
状元在什么大殿产生的？
故宫中装饰最多的是什么图案？
故宫博物院最突出的特点是什么？
五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文5～8段）
点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读5～8段。
点击《合作探究》：完成下列习题
（1）作者介绍了太和殿哪些方面的情况？采用了什么样的说明顺序？运用了那些说明方法？
（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？
（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。
《故宫博物院》教案 篇十五
教学目标：
一、知识与技能：学习以空间为序的说明方法，了解故宫整体特征和文章的结构。二、过程和方法：学生合作探究，动手实践。
三、情感态度与价值观：通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感 ，增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的创造精神。
教学重点：按空间顺序说明建筑物
教学难点：以空间为序的说明方法。
教学时数：第一课时
一、 解题导入
我想问同学们一个问题，我国的首都是哪？(北京)对，是北京，那里是我国的政治、经济、文化的中心，在明清时代也是封建统治者的最高权力中心。封建统治者们就在北京建起了代表皇家权威的紫禁城，现在叫做“故宫博物院”(板书)。为什么叫做故宫博物院呢，请同学们集体朗读课文第一段。(明清两代的皇宫，是已经过去了的，今收藏着许多珍贵的文物)
二、理清顺序
1、简介说明顺序
《故宫博物院》是一篇说明文，故宫里有大小宫殿七十多座，房屋九千多间，作者怎样才能向读者说明白呢？这个就涉及到说明顺序的知识。
时间顺序：说明事物的发展变化，注意表明时间的词语。
空间顺序：说明物体的结构，注意表明空间方位的词语。(内外、上下左右、东南西北等)
逻辑顺序：说明事理的，注意表明因果关系的词语。(因为…所以、因此等)
2、课堂活动
A.速读课文，按文章的说明顺序填写练习一的图表。
B.每组选一代表到黑板填写，每填对一个序号得一分，最高为18分，得分最高的组胜出。
C.选定两个学生参与评分，统计得分，胜出组以热烈掌声鼓励。
⑴端门 ⑵午门 ⑶西华门 ⑷东华门 ⑸神武门 ⑹西华门 ⑺角楼 ⑻金水河 ⑼汉白玉石桥 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石台基 ⒁乾清门
⒂乾清宫 ⒃交泰殿 ⒄坤宁宫 ⒅御花园
3、理清本文说明顺序
根据以上图表分析，请同学们判断一下本文是用了哪一种说明顺序进行说明的呢。
明确：空间顺序。本文在安排说明顺序时着眼于纵贯紫禁城的中轴线，由南到北，逐次介绍建筑物。作者沿着参观路线，以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿。依次介绍了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出来是广场，广场以南的建筑称为“前朝”，以北的叫做“内廷”。 “内廷”主要建筑有：乾清宫、交泰殿、坤宁宫以及御花园。最后出顺贞门到神武门而离开故宫，这样写井然有序，条理分明。
三、掌握特征，理解结构
1、我们已经学习过了说明特征，那么故宫博物院的特征又是怎样呢？(集体朗读1、2段，找出表明特征的一句话)
明确：故宫建筑群规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。
2、文章开头就总说了故宫博物院的特征，请同学们快速浏览全文，想想本文采用了什么结构。
说明文结构：一是总分式(总-分、总-分-总)，二是递进式。
明确：用了总分式中的总-分-总。
第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。中间(3～15)是分说。根据故宫的特点，沿着从南向北的中轴线进行介绍，从午门一直到神武门。最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。再次突出这个建筑群的宏伟，布局的和谐统一的特征，使读者获得明确、完整的印象。
四、活动与探究
请你以导游或解说员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确和简洁。
五、课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多，如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总—分—总的写法，突出重点，使读者对路线、方位、各组建筑物的特色，清晰明了，使文章条理十分清楚。说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
板书：
故宫博物院
黄传惕
(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。
外观概貌、建筑总特点。
具体 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿
内景 中和殿
位置 保和殿
用途
(11)承上启下
内廷(12—15)后三宫
御花园
(16)总 回望故宫，强调艺术特点。
空间顺序(由南向北)